DANEY ALEXANDER VARGAS AYALA

¿Qué es el juego?
Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se
ejercita alguna capacidad o destreza.
“Clasificación de los juegos”

Los tipos de juego según la etapa de desarrollo infantil

 Juego funcional – desde el nacimiento hasta los 6 meses.
El trote o caballito sentado en las rodillas del adulto.
El barco o balanceos suaves a un lado y a otro estando sentado en rodillas del
adulto. Din-Dan o movimientos hacia atrás estando sentado a horcajadas en el
adulto. Vueltas en posición vertical.

 Juego de exploración – de 6 a 12 meses.

Espejito Espejito. Juego recomendado especialmente para la etapa de la
primera infancia en donde los niños aprenden a reconocerse en imágenes o
espejos.
¿Dónde está su nariz?". ...
Buscar el tesoro. ...
Jugar a la pelota. ...
Excursión a la naturaleza. ...
El dibujo.

 Juego de autoafirmación – de 1 a 2 años.

Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/as
participantes como personas  Tratan a veces de hacer conscientes las propias
limitaciones. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y
poderlas expresar de una forma verbal y no verbal.
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JUEGOS

Johan Huizinga
Su intención fue delatar la presencia del juego en la vida social como un núcleo
primario de la actividad humana es decir, ya no explicarse el juego en función de
otras necesidades vitales, por qué y para qué jugar sino comprenderlo en su
propia esencia. Es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos
límites temporales y determinados, según reglas absolutamente obligatorias,
aunque libremente aceptadas acción que va acompañada de alegría y de la
conciencia de ser de otro modo que en la vida normal.

Roger Caillois
Primero hay que definir el juego, para Caillois el juego es una actividad que se
caracteriza por ser libre, separada de la realidad, incierta, improductiva,
reglamentada y ficticia.
·Libre: nadie puede obligarte a jugar, es una actividad libre y voluntaria.
·Separada de la realidad: se separa de la vida cotidiana en un espacio y tiempo
determinados.
·Incierta: la conclusión del juego no está determinado, la duda tiene un papel
fundamental.
·Improductiva: no se crea bienes ni riquezas fuera del juego, cuando se termina,
las cosas vuelven a empezar como la primera vez.
·Reglamentada: tiene leyes precisas, arbitrarias, no ordinarias para la realización
de la actividad.
·Ficticia: una realidad secundaria en la que se está jugando, la fantasía es el
elemento principal.

CLASIFICACION
·Paidia: actividades relacionadas a la diversión, con improvisación, llenas de
fantasía, comúnmente conocido como el juego de los niños.
·Ludus: actividades con dificultad para llegar al resultado final, conllevan ingenio,
habilidad, destreza, paciencia. Tienen reglas más complejas.
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PIAGET: Principios teóricos de la Teoría de Piaget:

Cuando el bebé se chupa el pulgar, desde el segundo mes, o agarra los objetos,
en torno a los cuatro o cinco meses, cuando después los agita o aprende a
lanzarlos, está poniendo en marcha dos tipos de mecanismos. Los de
acomodación, ajuste de los movimientos y de las percepciones a las cosas, y otro
de asimilación de esas mismas cosas a la comprensión de su propia actividad.
Pues una asimilación de lo real a sus incipientes esquemas sensorio-motores bajo
dos aspectos que se complementan.
 
 Asimilación funcional o reproductora: repetición activa que consolida
determinadas acciones.
 Asimilación mental mediante la percepción o concepción del objeto en
función de su incorporación a una acción real o posible. Cada objeto es
asimilado como "algo para” chupar, agarrar, sacudir