FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE TECNOLOGIA MEDICA
TEMA: EL JUEGO
LINDA CARBONELL ZARATE
VI CICLO
PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCION
El juego representa el eslabón de enganche con el pasado
y el legado que dejaremos a las generaciones futuras. Ha
estado siempre, desde los albores de la historia del hombre,
en la naturaleza humana. Así lo demuestran los abundantes
descubrimientos arqueológicos realizados. Y nos
sorprendemos cuando, reflexionando en este aspecto del
juego, descubrimos que seguimos manejando los mismos
juegos antiquísimos, aunque con distintas normas,
materiales e incluso, en algunos, distinto significado.
RECORRIDO DEL JUEGO A LO LARGO DE LOS SIGLOS
Mesopotamia: Egipto:
• El sonajero, • El senté, parecido al ajedrez.
3000 a.C. • El uso de marionetas.
Roma:
• El juego real • Muñecas articuladas de marfil.
de Ur, 2500
a.C.
India:
El chaturanga, hace mas de 1300 años.
• Canicas, Es el juego precursor del ajedrez actual.
dados, etc.
Época Clásica
Juguetes de esta época son: pelotas de cuero, canicas, peonzas, muñecas, la taba,
columpios, la rayuela. Etc.
1.-GRECIA 2.-ROMA
• Platón: recomienda el juego en grupo para • Quintiliano: Recomienda el juego como un
los niños/as de los tres a los seis años, elemento motivador
controlado por las nodrizas. “Las Leyes”
• Aristóteles: recomienda el juego como
descanso y relajación.
Edad Media:
La iglesia considera el juego una actividad banal, por ello se utilizaban
pocos los juguetes. Alfonso X el Sabio escribió “El libro de los Juegos”
(primer tratado europeo sobre el juego).
Época Moderna:
El Renacimiento: los juegos toman fuerza, sobre todo los que se practican
al aire libre como la pelota o la cuerda. Ej. “Juego de niños” de P.
Brueghel, más de 80 juegos tradicionales de la época.
S. XVI, XVII Y XVIII: Comienza el pensamiento pedagógico moderno que
concibe el juego educativo como factor de aprendizaje, como
instrumento pedagógico, etc.
Época Contemporánea S. XIX:
Surgen las primeras teorías formales sobre el juego. Aparece gran
variedad de juguetes, aunque la Revolución Industrial impide que los
niños los disfruten. Pestalozzi, Fröbel, Decroly, Montessori, etc.
S. XX.
Teoría Psicoanalítica. Freud: vincula el juego al instinto del placer.
Digna de mención es su teoría sobre la “catarsis”.
Buytendijk, define el juego como la actividad propia de la
infancia, el niño juega porque es niño.
E. Claparède. Teoría de la ficción.
Jean Piaget. Teoría psicoevolutiva.
Lew Vigotsky. Teoría de la socialización. La actividad lúdica
constituye el motor del desarrollo. Este desarrollo vendrá
determinado por las características del medio social donde
vive(socialización).
DEFINICION DEL JUEGO
Según el diccionario de la Real Academia
Española, el juego es la acción y efecto de
jugar, entretenerse, travesar, retozar. Con el
juego nos solemos divertir y “hacer algo”.
El juego es una actividad natural en el hombre (adultos y
niños) que resulta fácil de reconocer y esta presente a lo
largo de toda la vida del ser humano. Ayuda a los
individuos que lo practican a comprender el mundo que
les rodea y actuar sobre él. Es a través del juego que
descubren sus posibilidades, interpretan la realidad,
ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden
reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones.
¿QUE ES EL JUEGO PARA LOS NIÑOS?
Para los niños el juego además de diversión ,
es el modo natural de aprendizaje y les ayuda
a actuar sobre el mundo que les rodea
Adquiere un papel principal en la formación
de la personalidad de los pequeños, que va
a conducir el desarrollo de sus
conocimientos, emociones y sentimientos.
CARACTERISTICAS DEL JUEGO
El juego es una actividad LIBRE, voluntaria, espontánea y autónoma.
Es una actividad PLACENTERA.
El juego se desarrolla en una REALIDAD FICTICIA.
Tiene CARÁCTER UNIVERSAL.
Implica PARTICIPACIÓN ACTIVA.
NO NECESITA UN MATERIAL CONCRETO.
Se desarrolla en un ESPACIO Y TIEMPO.
Favorece LA SOCIALIZACIÓN.
IMPLICA UN FIN en si mismo.
EVOLUCION DEL JUEGO INFANTIL
Basta con observar a un niño en sus distintas etapas de desarrollo para darnos
cuenta de que el tipo de juego que ocupa a un niño varía según su grado de
desarrollo. Centrándonos en el punto de vista evolutivo de la infancia y en como se
manifiesta esta evolución a través de los juegos, la mayoría de los autores están de
acuerdo en tomar como referente la figura de Piaget.
Piaget realizo una descripción completa de los principales
tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente
en la infancia. Para ello ha establecido unos “estadios
evolutivos” en los que predomina una forma determinada
de juego.
LOS ESTADIOS EVOLUTIVOS
A JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO 0-12 AÑOS
Repetición de una acción por Beneficios: Desarrollo sensorial,
placer(morder, chupar, lanzar, coordinación de movimiento,
gatear, etc.) equilibrio, la coordinación oculo
manual, etc.
B JUEGO SIMBOLICO 2-6 AÑOS
Beneficio: Comprensión del
Simulación de situaciones, objetos
entorno, desarrollo del lenguaje,
y personajes no presentes en el
de la imaginación y de la
momento.
creatividad. Socialización.
C JUEGO DE REGLAS 6-12 AÑOS
Beneficios:
Presencia de reglas en el juego
Aprender a respetar turnos, a
desde los primeros años.
ganar y perder.
A partir de los seis se convierten
Favorecer el lenguaje, memoria,
en la base especifica de los
razonamiento, atención,
juego infantiles
reflexión, etc.
Evolución:
Los juegos de reglas, según Piaget, son la
la actividad lúdica del ser socializado.
La actividad del juego transciende de o
individual a lo colectivo y a su
conciencia.
D JUEGOS DE CONSTRUCCION 12-18 AÑOS
Beneficios: potencia la creatividad,
Presencia de reglas en el juego desde motricidad fina y gruesa,
los primeros años. coordinación mano – ojo. Facilita la
A partir de los seis se convierten en la práctica del pensamiento abstracto y
base especifica de los juego infantiles la capacidad de análisis y síntesis y la
socialización.
Evolución:
- La actividad del juego trasciende de lo individual a lo colectivo y a su
conciencia.
- Según la edad:
• A los 9 meses: golpea el suelo con las piezas
• Al año: encaja piezas sencillas, comienza a apilar.
• A los dos años: construye un atorre o un tren.
• A los tres años: encaja piezas diferentes (cuadrados, círculos.)
• A partir de los 4 años: las piezas y los montajes aumentan en número y
dificultad.
IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
DESARROLLA
SU EXPERIMENTA.
APRENDE.
IMAGINACION.
ENTIENDE EL NIÑO
SU
ENTORNO CUANDO COMPRENDE
LA REALIDAD
JUEGA
RESUELVE
CONFLICTOS LIBERA
DESARROLLA TENSIONES
SU INGENIO
DIMENSIONES DEL JUEGO
Las diferentes dimensiones
se desarrollan de forma
SOCIAL lúdica y placentera.
EMOCIONAL MOTORA
Los diferentes aspectos e
asimilan de forma mas
rápida y eficaz.
COGNITIVA
Todos los ámbitos del
desarrollo se dan de forma
global e interactúan entre
si.
APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO MOTOR
Coordinación motriz.
Equilibrio.
Fuerza.
Manipulación de objetos.
Dominio de los sentidos.
Discriminación sensorial.
Coordinación visomotora.
Capacidad de imitación.
APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO COGNITIVO
Estimula y desarrolla las capacidades para comprender y
controlar el entorno físico y social y actuar sobre la
realidad:
- La atención.
- La memoria.
- La imaginación.
- La creatividad.
- La discriminación de la fantasía y la realidad.
- El pensamiento científico y matemático.
- La comunicación y el lenguaje.
- El pensamiento abstracto
APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO SOCIAL
El Juego simbólico favorece y desarrolla:
-Comunicación y cooperación con los demás.
-Conocimiento del mundo del adulto.
-Formación de la personalidad y del concepto de si mismo.
-El aprendizaje de normas de comportamiento.
-La adquisición de valores.
Juegos cooperativos
-Favorecen la comunicación, la unión y la confianza en sí mismos.
-Potencia el desarrollo de las conductas sociales positivas.
APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO EMOCIONAL
Produce placer, satisfacción emocional y motivación.
Exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad.
Fomenta la autoestima y autoconfianza.
Contribuye al equilibrio emocional.
Controla la ansiedad y descarga tensiones.
Facilita la resolución de conflictos.
Es la forma de comunicación mas frecuente entre adultos y niños.
A través del juego se establecen relaciones y vínculos afectivos.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
Unidades didácticas 1 a 4, Modulo El Juego Infantil y su metodología
espacio-bb.blogspot.com, Actividades de estimulación temprana.
https://es.slideshare.net/yanezsabatereva/el-juego-en-educacin-infantil-power-
point-15375906?from_action=save
https://es.slideshare.net/elizabethdelvalle/el-juego-70647873
https://es.slideshare.net/beatrizinfantil/el-juego-y-su-evolucin
https://es.slideshare.net/patricia_marin/el-juego-power-point
https://es.slideshare.net/olgadreu/el-juego-en-la-infancia-28235388
