DIANA TIPOS DE JUEGOS SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLLAN

 Juegos Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas y emocionales como

el tono, coordinación, equilibro, entre otros.
- Locomoción
- Fuerza
- Precisión
- Equilibrio

 Juegos sensoriales: relativos a la facultad de sentir y provocar sensibilidad.

- De discriminación
- De reconocimiento
- De construcción
- De observación
- De atención

 Juegos cognitivos: inducen al desarrollo de capacidades intelecuales, favorecen el

pensamiento abstracto y las habilidades del lenguaje.
- De percepción
- De experimentación
- De memoria
- De expresión lingüística
- De preguntas
- De reglas

 Juegos sociales: su finalidad es la agrupación, cooperación, sentido de

responsabilidad grupal, sentimiento de pertenencia a un grupo, etc.
- De ficción
- Cooperativos
- De expresión: oral plástica gestual, musical.

 JOSS Juegos afectivo-emocionales

- De presentación, simbólico, de contacto…

 Juegos conceptuales o de adquisición de conocimientos.

- Lectura, matemáticas, conceptos básico…
  Juegos de creatividad.
CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE JUEGO
Según el espacio en el que
se desenvuelve
Según el número de
participantes
Según las relaciones
sociales que se establecen
Según el grado de
actividad
Según el desarrollo del
niño
 Cerrados o de interior: ocurre en espacios cerrados, como el
aula.
 Abiertos o de exterior: se desarrolla en espacios abiertos,
requiere lugares amplios, como el patio.
 Individual: el niño juega sin interaccionar con otros, aunque
compartan el mismo espacio físico, por ende, su dimensión
social el niño es el espectador, juega solo o en paralelo es decir
que juegan en compañía, pero sin interactuar unos con otros.
 Por parejas: se realizan en grupo de dos
 En grupo: se hace grupos más de dos niños y la participación de
todos se considera necesaria para el desarrollo del juego, ya que
pueden ser cooperativo, de asociación en el cual podemos
compartir o recrear y de competición.
 Competitivo: son aquellos en donde varios niños de manera
individual y su finalidad es alcanzar una determinada meta o
logro.
 Cooperativo: los niños juegan juntos y se produce una
verdadera interacción.
 Tranquilos: deben ser un ambiente como el aula o en la casa
realizando actividades que requieren concentración y atención.
 Activos: son aquellos donde hay actividad donde los niños
están en movimiento
 Muy activos: en este tipo de juegos hay desgaste físico y de
energía.
 Funcionales: los juegos primarios se adquieren y fortalecen las
habilidades sensoriales y motrices desde el nacimiento.
 Hedonísticos: proporcionan placer sensorial o motriz
 Juegos de desorden: se enfocan en la destrucción y de arrebato
como: gritar cuando se pueda, girar hasta caerse y empujar lo
mas posible.
 Juego de construcción: conocen el medio que los rodea ya que
hacen diferentes combinaciones con los juguetes ya que pueden
ser de imitación, de regla arbitraria o de desarrollo gramatical.
 Juego simbólico: es toda actividad espontanea que recrean los
niños para entretenerse.
  Juego de reglas: implican normas que se encuentran ya fijadas
que se tienen que seguir para participar.

 Libre: sin la intervención del adulto, los niños juegan según su

Según el papel del adulto
interés del momento
 Dirigido: el adulto propone el juego, marca las reglas y los
dirige.
 Presenciado: el adulto vigila a los niños, pero interviene en el
juego solo en momentos puntuales para facilitar recursos o
motivar.

 Sensorial-motor: juego funcional o de ejercicio

PAOLA Según la
actividad que se realiza
 Simbólico-verbal: es una actividad que pasa de lo real a lo
imaginario “hacer como si” comiera, fuera un doctor o policía,
etc.
 De razonamiento: sirven para hacer pensar al niño ya que
fomentan la lógica, recolección de datos y sirve para un sinfín
de variantes.
 De memoria: su habilidad principal es grabar, almacenar ya que
lo necesitaran para el futuro.
 De fantasía: ayudan a mejorar la creatividad en los niños
aportándoles empatía y crear un entorno que solo ellos tienen
acceso.

Según las normas
 Con reglas: hay una serie de instrucciones o normas que los
niños deben conocer y respetar para conseguir el objetivo, estos
pueden ser de imitación, de construcción y de regla arbitraria
 Sin reglas: no hay normas y conocen sus límites mediante la
exploración.

BELEN Según  De coordinación psicomotriz: motricidad fina es decir

características equilibrio, relajación respiración, la motricidad gruesa como la
psicomotrices coordinación óculo-manual y otros como la fuerza muscular,
velocidad, resistencia, etc.
 De estructura perceptiva: esquema corporal, lateralidad,
estructura espacio-temporal, percepción espacio-visual,
percepción rítmico-musical, desarrollo de los sentidos.

Tipos de juego según diversos autores:

Roger caillois:
 Agon: juegos competitivos
 Alea: juegos al azar
  Mimicri: juego de simulación
 Ilinx: de movimiento y vértigo
 Deportes pedestres: carreras, equilibrio, distancia
 De fuerza, lucha: levantamiento de peso, tracción
Garcia serrrano:
 De lucha
 De mazo y de bola
 De pelota
 De habilidades en el trabajo
 Con animales o vehículos: ciclismo, carreras
Chance:
 Físico (lo que importa es la acción)
 De manipulación: intento de dominar el entorno
 Simbólico: intento de dominar la realidad
Wolf:
 Con cosas reales o imaginarias
Claparede:
 De experimentación (desarrollar las capacidades humanas básicas), afectivos,
sensoriales, motores.
 De funciones especiales: caza, imitativos etc.
KATTY Stern:
 Individuales: construcciones, puzles
 Sociales: de imitación, competición.
 Juegos funcionales o sensorios motores
 Juegos receptivos
Bulher:
 Juegos simbólicos o imaginativos
 Juegos de construcción
 Juegos colectivos
Wallon
 Funcionales: de movimiento de ejercicio corporal
 De ficción: por simbolismo o imitación
 De adquisición: reproduce lo que reproduce (cuentos, canciones)
 De fabricación: experimentación o creatividad
  Terapéuticos: motora y sensorial
Buch Marín y Buch de Lapena:
 Desarrollo de las capacidades prácticas, expresivas y de relación
 Coleccionismo
 Juegos de ejercicio y sensomotoras: entrenamiento, repetición etc.
Piaget:
 Juego simbólico: individuales, en realidad o ficción
 Sociales: proyecta su conducta a sus muñecos, imita las acciones de los demás
 Juego de reglas: de cooperación, de competición
 Juegos de construcción: motores, simbólicos de reglas.