DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)

Facultad Ingeniería Carrera Ingeniería

Curso HIDROLOGIA GENERAL Duración 6 horas pedagógicas

Tema Infiltración Semana 6

Docente Juan Miguel de la Torre Ostos Fecha

Logro de la unida Al finalizar la unidad, el estudiante realiza cálculos y estimaciones; aplicando sus conocimientos sobre la Logro de Al finalizar la sesión, el estudiante debe conocer y realizar
determinación de la Infiltración y su aplicación para un punto específico en la cuenca en estudio; - Conceptos y definiciones. Factores que afectan a la infiltración.
determinando en forma aproximada con parámetros obtenidos anteriormente el balance hidrológico en - Medida y estimación de la infiltración. Potencial del frente húmedo.
su cuenca en estudio - Balance hidrológico.

MOMENTO ASINCRONICO (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?

PPT (En formato PDF del video explicativo) El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BBC para repasar el tema presentado en el video asincrónico.
HOJAS DE TRABAJO TEORÍA Ejercicios relacionados a los temas de la sesión "INFILTRACION." que se resolverán en el momento sincrónico.
Video grabado (Explicación del PPT) Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tema.El estudiante observa el video para conocer el tema a desarrollar en la sesión .
Anuncio Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, se les comunica el logro de la sesión y la utilidad del aprendizaje del tema.
Actividad de aplicación Se le subira un taller para esta semana .

PLAN DE SESION DE CLASE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO DE LA SESION DE ACTIVIDAD FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Detalle de las actividades que realiza el docente y el RECURSOS / MATERIAL
CLASE ¿Qué actividades voy a realizar? ¿Para qué lo voy hacer? Minutos de ejecución
estudiante

Los estudiantes visualizan una serie de imágenes que generan

Generar interés y despertar la curiosidad para el un análisis y luego empiezan a identificar la relación que
Motivación PPT, imágenes 10'
aprendizaje. guarda con el tema.

Los estudiantes ordenan los conocimientos previos que han

logrado debido a la interaccion con el mundo cotidiano, con los PPT, preguntas, imágenes
INICIO Recuperación de saberes previos a través de la Recuperar los saberes previos de los estudiantes en objetos, las personas y diferentes experiencias realizadas en (Se puede usar herramientas digitales como
10'
Videoconferencia al inicio de lluvia de ideas relación con el tema presentado. temas vistos anteriormente de esta manera analisan el logro Mentimeter o SONDEO del BBC para recoger
la clase. de la sesión y logran establecer la predispocicion para el sus ideas)
aprendizaje activo.

Generar en el estudiante una duda en base lo que

Se presenta una serie de preguntas: ¿Qué entiendes por campo
Generación del conflicto cognitivo conoce y motivarlo para aprender el nuevo PPT, preguntas 10'
escalares y vectoriales?, ¿Qué entiendes INFILTRACION.?
conocimiento.

El estudiante conoce el logro que se busca alcanzar en

Presentación del logro de la sesión y explicación Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad
la sesión y sabe para qué le será útil conocer el tema PPT 10'
de la utilidad del tema del tema.
que va a aprender.
DESARROLLO
Actividades sincronicas Afianzar en la comprensión de los conceptos, Los estudiantes establecen un diálogo con el docente sobre el
desarrolladas durante las Profundización de conceptos relacionados con el tema, que se abordaron en el video tema "INFILTRACION.", y se refuerza en el video asincrónico Blackboard/PPT 50'
horas de clase programadas. explicativo grabado. para consolidar los conocimientos.

Los estudiantes comprenden los conceptos teóricos y

Los estudiantes resuelven, junto con el docente, algunos
Descubrimiento dirigido socializan la parte practica aplicativa, realizados en el Blackboard/PPT 10'
ejercicios relacionados con el tema a desarrollar.
momento de la experiencia

Los estudiantes se organizan en grupos de 4, luego el docente

Blackboard/ hoja de trabajo
utlizando la plataforma Blackboard distribuye el taller PCC
(Se sugiere crear salas en Blackboard para que
Comprueba que los estudiantes hayan interiorizado los para que puedan resolverlos.
Resolución de ejercicios los grupos trabajen en equipo, mientras que el 60'
conociminetos nuevos. Se pide que, en cada equipo, se seleccione a un coordinador
docente realiza en acompañamiento en cada
que será el responsable de presentar la resolución de los
sala)
ejercicios.

Los estudiantes, responsables de cada equipo, presentan la

resolución de los ejercicios propuestos, enfatizando en los
pasos que siguieron para resolverlos. Se promueve la
Dar a conocer el aprendizaje alineado con el logro de la interacción entre los estudiantes. Al término de las
Presentación de la resolución de los ejercicios Blackboard, hoja de trabajo, PPT 60'
CIERRE sesión presentaciones, el docente realiza la retroalimentación
Actividades de cierre de oportuna de los procesos que se han seguido en la resolución
sesión de clase. de los ejercicios, para lo cual utiliza el instrumento de
evaluación, alienado con el logro de la sesión.

Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí

El estudiante reflexiona sobre el aprendizaje del día y
Reflexión sobre lo aprendido
sobre la importancia de la participación activa
de esta sesión? ¿Para que me sirve conocer el uso del tema
tratado en la sesión? ¿En qué aspectos de tu vida crees que
aparecen el tema tratado en la sesión?
Además, se promueve la reflexión sobre la importancia de la Blackboard 50'
participación activa para el logro de la sesión. Se invita a los
estudiantes que no asistieron a clase a revisar los recursos
diversos (grabaciones, materiales y actividades) y conectarse
en la siguiente sesión.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO/HERRAMIENTA/ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

¿Qué instrumentos y herramientas aplicá para la evaluación? ¿Cómo sé si mi estudiante aprendio?

Reconoce los conceptos de porcentajes a partir de situaciones que se presentan en los ejercicios propuestos.
Resuelve ejercicios propuestos usando la teoría de"INFILTRACION.".
Lista de cotejo, Rúbrica, escala de valoración u otro. Muestra claridad y precisión al explicar la solución de cada ejercicio propuesto.