EXPERIENCES DE APRENDIZAJE N° 008

NOMBRE: ¡Mi familia es única!

I.- DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : LAMBAYEQUE
1.2 I.E.I. : 202 “SAN GABRIEL ARCANGEL”
1.3 DIRECTORA : NANCY S. MARTINEZ GASTULO
1.4 PROFESORA : VILMA DIAZ CAYOTOPA
1.5 SECCION : 5 AÑOS
1.6 AULA : MELON
1.7 TURNO : TARDE

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: En el contexto actual de la emergencia sanitaria, las niñas y los
niños pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad para compartir momentos
que les permitan estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de
pertenencia al grupo familiar. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los
niños se reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y
preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por
qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas
actividades, se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para que puedan plasmar las
historias que van escuchando.

III.DURACIÓN/FECHA: Del 09 al 20 de agosto

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CPACIDADES

 TV – WEB

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD: La docente propicia que los niños y las niñas socialicen las características de su
familia y comprendan que existen diferentes tipos de familia.
FECHA NOMBRE DE CRITERIO DE EVALUACION
ACTIVID
LA ÁREA COMPETENCIAS EVIDENCIA
AD
ACTIVIDAD
LUNES Mi familia es P.S Construye su identidad  Describe momentos importantes Aprendizaje
09/08/2021 maravillosa de su historia familiar, las TV-
características, los gustos, las Plataforma
vivencias o las anécdotas
familiares, reconociendo que su
familia es única.
 Toma decisiones sobre aquello
que quiere y puede hacer, desde
sus posibilidades, al interactuar
con su familia

MARTES Me encuentras C Lee diversos tipos de textos Recupera información explícita de un texto Aprendizaje
10/08/2021 y te encuentro escritos en su lengua materna. oral sobre las características de sus TV-
familiares.
Plataforma

MIERCOLES Me divierto en P.S Convive y participa • Interactúa con su familia al realizar las Aprendizaje
11/08/2021 familia democráticamente en la actividades o los juegos respetando las TV-
jugando la búsqueda del bien común. opiniones de los demás, así como los Plataforma
gallina ciega acuerdos establecidos.

JUEVES Descubro mi C Escribe diversos tipos de  Escribe, por propia iniciativa y a Aprendizaje
12/08/2021 historia textos en su lengua materna su manera, usando trazos, TV-
familiar (solo 4 y 5 años) grafismos u otras formas para Plataforma
mediante una comunicar sus ideas, vivencias o
línea de tiempo información importante sobre su
familia.
 Menciona para quién y para qué
 escribe su texto. Además, lo
revisa en función de lo que
quiere comunicar (solo para 5
años)

VIERNES Soy muy C Crea proyectos desde los  Explorará diversas maneras de Aprendizaje
13/08/2021 creativo lenguajes artísticos representar la figura humana. TV-
realizando mi  Creará títeres e improvisará Plataforma
retablo diálogos con ellos y, de ese
familiar. modo, manifestará sus ideas y
emociones. 3. Compartirá sus
creaciones de forma espontánea
con su familia.

LUNES Conozco más PS  Construye su identidad
16/08/2021 de mi familia  Convive y participa
democráticamente en la
C búsqueda del bien común.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Describe momentos
importantes de su historia
familiar, las características, los
gustos, las vivencias o las
anécdotas familiares,
reconociendo que su familia es
única.
 Toma decisiones sobre aquello
que quiere y puede hacer, desde
sus posibilidades, al interactuar
con su familia.
Aprendo en  Conocen más sobre la vida
casa de algún familiar; para ello,
se plantearán preguntas y se
registrarán sus respuestas.
Identifican ciertas relaciones
de parentesco con ella o él a
partir de la información
recogida.

MARTES Lectura y C  Lee diversos tipos de textos Escribe, por propia iniciativa y a su Aprendo en  Juegan y se muevan
17/08/2021 movimiento escritos en su lengua manera, usando trazos, grafismos u otras casa adaptando su cuerpo según
materna. formas para comunicar sus ideas, las propuestas e
vivencias o información importante indicaciones que se planteen
Se desenvuelve de manera sobre su familia.
autónoma a través de su en la actividad.
• Menciona para quién y para qué
motricidad. escribe su texto. Además, lo revisa en Se acercan a diversos tipos
función de lo que quiere comunicar (solo de textos escritos, en este
para 5 años). caso, a través de poemas,
disfrutando de la
musicalidad de las palabras
que están presentes en este
tipo de textos
MIERCOLES JUGAMOS C  Construye su identidad  Interactúa con su familia al Aprendo en Organizan un espacio de
18/08/2021 EN FAMILIA  Convive y participa realizar las actividades o los casa juegos en familia
PM juegos respetando las opiniones estableciendo acuerdos
democráticamente en la
de los demás, así como los con todos los
búsqueda del bien común. acuerdos establecidos.
integrantes sobre qué
Escribe diversos tipos de
juegos realizarán y el
textos en su lengua materna.
buen uso del espacio.
JUEVES Música y PS  Crea proyectos desde los Escribe, por propia iniciativa y a su Aprendo en  Realizan movimientos y
19/08/2021 movimiento lenguajes artísticos. manera, usando trazos, grafismos u otras casa acciones para representar
formas para comunicar sus ideas, una historia.
Se desenvuelve de manera
vivencias o información importante
C autónoma a través de su sobre su familia. • Menciona para quién Se interesen por los
motricidad. y para qué escribe su texto. Además, lo instrumentos musicales,
revisa en función de lo que quiere identificando y valorando
comunicar (solo para 5 años). los instrumentos
tradicionales del Perú y del
mundo.
VIERNES Algo especial PS  Construye su identidad  Interactúa con su familia al Aprendo en Reconocen por qué su
20/08/2021 para mi  Convive y participa realizar las actividades o los casa familia es única a partir de
familia. democráticamente en la
juegos respetando las opiniones la información que han
de los demás, así como los recogido a lo largo de esta
C búsqueda del bien común. acuerdos establecidos.
experiencia de aprendizaje,
Escribe diversos tipos de
y representen aquello que
textos en su lengua materna.
más les gusta de ella para
compartirlo con otros
integrantes de su familia.
 ACTIVIDAD APRENDIZAJE 01
TITULO: Mi familia es maravillosa
FECHA: LUNES 09 DE AGOSTO DEL 2021

PROPOSITO: Que las niñas y los niños reconozcan a los integrantes de su familia y establezcan algunas comparaciones con otras familias para
identificar algunas características que hacen única a la suya. Asimismo, que la representen a través de diferentes lenguajes del arte y escriban los
nombres de sus integrantes de acuerdo con su nivel de escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS
MEDIO
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE WEB,
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN TV,
CAPACIDADES
RADIO
P.S Se reconoce como parte de su familia,
Construye su identidad  Los niños y las  Describe
grupo de aula e IE. Comparte hechos niñas comparten momentos
 Se valora a sí y momentos importantes de su momentos en importantes de su
mismo. historia familiar. familia escuchando historia familiar,
historias, relatos o las características,
 Autorregula sus
anécdotas que les los gustos, las
emociones.
permitan conocer vivencias o las
más sobre su anécdotas
familia familiares,

 Los niños y niñas  Toma decisiones
representan lo que
más les gustó o
interesó al respecto.
reconociendo que
su familia es
única.
sobre aquello que
quiere y puede
hacer, desde sus
posibilidades, al
interactuar con su
familia

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en
APRENDO EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la
competencia propuesta.
A través de la red de WhatsApp con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Conoces algunas historias o
tradiciones de su familia? ¿Podemos representar algunas tradiciones de su familia? ¿Será importante conocer la
historia de nuestra familia? ¿Todos tenemos una familia? ¿Cómo son nuestras familias? ¿Quién forma parte de
nuestra familia?
Los niños responden.
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que reconozcan a los integrantes de su familia y
establezcan algunas comparaciones con otras familias para identificar algunas características que hacen
única a la suya. Asimismo, que la representen a través de diferentes lenguajes del arte y escriban los
nombres de sus integrantes de acuerdo con su nivel de escritura.

DESARROLLO - Antes de iniciar la actividad, busquen fotos familiares Historia:

escuchamos juntos el cuento mi familia “Familias y
familias”1 9
Hojas de reúso
9 Crayolas o
plumones

https://www.pi
nterest.es/pin/8
357696433448
19890/
- Pregunta a tu niño o niña: ¿De qué trató el video? ¿Cómo era la familia? ¿Y cómo es tu familia? ¿Qué conoces
de tu familia? ¿Quién se levanta muy temprano? ¿Qué actividades hace mamá? ¿Quién más colabora en casa?
¿con quienes se divierten en casa? ¿Quiénes más conforman su familia?
- Para iniciar la actividad, dialogue con su niña o niño sobre su familia. De esta manera, podrá identificar qué
sabe al respecto. Plantee preguntas para dialogar y explorar más sobre lo que las niñas y los niños dicen.
- Propón a tu niña o niño observar el álbum familiar
Luego de observar las fotos familiares en el álbum Decimos que todos tenemos una familia única y especial, con
la que vivimos y somos felices.

Preguntamos ¿Cómo creen que se formó nuestra familia? ¿Todos tienen una familia? ¿Cómo es la tuya? ¿Es
grande o pequeña? ¿Quiénes forman su familia? Escuchamos sus opiniones.
Complementamos diciendo que todos somos el fruto del amor de nuestros padres.
Presentamos uno de los álbumes de los niños de su historia y recordamos cómo es que sus papitos se conocieron
y decidieron formar una familia con mucho amor.
Preguntamos ¿Todas las familias son iguales?
Con ayuda de los padres Presentamos diferentes imágenes, para que observen qué tipos de familias hay y que
buscaremos la que se parece a la nuestra.
Presentamos “El libro de las familias” y mientras vamos pasando las imágenes, comentamos junto con los niños a
cuál de ellas se parece su familia.
https://www.youtube.com/watch?v=6ZsTNM_5rsg

Decimos que ahora vamos a conocer como son nuestras familias.

Con ayuda de los padres Explicamos cómo se conforman cada familia

Dejamos un tiempo para que los niños puedan ver con calma las imágenes.

Cuando terminaron de observar, nos reunimos en familia y socializamos lo que vieron, comentando cómo
son sus familias y las de algunos compañeros que recuerden.

Dialogamos acerca de cómo se sienten con respecto a su familia; si se sienten bien o mal, a quién quieren
más. Etc.

Presentamos a los niños un árbol familiar y preguntamos ¿Saben qué es?

Les decimos que todos tenemos un árbol familiar en el que podemos ver cómo nuestra familia ha crecido
igual que él.
 Colocamos figuras formando una familia y mientras vamos explicando cómo se va formando una familia.

Motivamos a los niños a elaborar su árbol familia

Dibujan En una cartulina la silueta del árbol familiar y la ficha de los personajes.

Colorean, recortan y pegan formando su árbol.

Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia de tener una familia.

Para terminar, decimos que todos formamos parte de una familia que puede ser grande, mediana o pequeña,
pero lo más importante es que forman parte de ella y que sus familias los protegen y aman mucho.
CIERRE A través de la red de WhatsApp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los
niños ¿Qué aprendiste hoy sobre tu familia? ¿Cómo debes cuidar a tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta
de tu familia? ¿Qué es lo que no te gusta de tu familia? Los niños responden.
Comentamos a los niños y niñas que es muy importante cuidar de su familia, para que se mantenga siempre
unida.
Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos
por haber participado con entusiasmo y alegría descubriendo lo hermosa que es nuestra familia.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL  Dibujar a los miembros de su familia y escribir sus nombres.
DIA
 Elabora una lista con los nombres de los miembros de tu familia. (Escribe a tu manera)
 Representa mediante un dibujo a tu familia.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.


 ACTIVIDAD APRENDIZAJE 02
TITULO: ME ENCUENTRAS Y TE ENCUENTRO

FECHA: MARTES 10 DE AGOSTO DEL 2021

PROPOSITO: Con ayuda de un adulto, identifiquen los momentos más importantes de su historia familiar y realicen una línea de tiempo con fotos,
objetos o dibujos y textos cortos que escribirán desde sus hipótesis de escritura (palotes, puntos, palabras conocidas) o que dictarán al adulto sobre
lo que quieran comunicar de cada momento.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Los niños y niñas se acercan a Recupera información
escritos en su lengua personajes, animales, objetos o acciones a partir diversos textos escritos en este explícita de un texto oral
materna. de lo que observa en las ilustraciones, así como caso, a través de la búsqueda de sobre las características
 Obtiene de algunas palabras conocidas por él: su información. de sus familiares.
información del nombre o el de otros, palabras que aparecen
texto escrito. frecuentemente en los cuentos, canciones,
 Infiere e interpreta rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
información del del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
texto escrito. convivencia) que se presentan en variados
soportes.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO EN
CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de WhatsApp con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Conoces la historia familiar? ¿Por qué la
familia conserva fotografías su familia? ¿en alguna de esas fotografías se encuentran ustedes? ¿Será importante conocer la
historia familiar? ¿en qué momentos familiares te encuentras con tu familia en las fotografías que pudiste observar? ¿Qué
sentiste al encontrarte y encontrar a tu familia en las fotografías del recuerdo? Los niños responden.
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy tendrán la oportunidad de conocer Con ayuda de un
adulto, identifiquen los momentos más importantes de su historia familiar y realicen una línea de tiempo con fotos,
objetos o dibujos y textos cortos que escribirán desde sus hipótesis de escritura (palotes, puntos, palabras conocidas) o
que dictarán al adulto sobre lo que quieran comunicar de cada momento.

DESARROLLO Para iniciar la actividad, propón a la familia leer el cuento Q'ajelo, canción de amor, un hermoso cuento tradicional del Perú. Fotos o
Esta cuenta la historia de Juliana, una niña de Puno que conoce, a través de un relato y una canción, parte de su historia recuerdos
familiar. familiares 9
Goma, tijeras,
crayolas, papeles
9 Cuento: Q
´ajelo canción de
amor2

https://www.youtube.com/watch?v=tMSmFNQ0y2E
A partir del cuento, propón a la familia revisar con su niña o niño las fotos familiares y conversar sobre ellas, contando y
recordando a las personas y las historias que hay detrás. Por ejemplo, sobre cómo se conocieron sus padres, de qué lugar
son, quiénes son sus abuelos, cómo fue creciendo la familia, entre otra información.

Sugiere a la familia averiguar lo que su niña o niño sabe respecto a su familia,

planteando algunas preguntas como:
¿Quiénes salen en la foto? ¿Qué crees que estaba sucediendo en ese momento? ¿Qué te gustaría saber sobre las personas que
 están en estas fotos? ¿En qué foto te pudiste encontrar? ¿a quienes encontraste en esas fotos? ¿Quién te encontró a ti en las
fotos? ¿Fue divertido encontrar a tus familiares y que a ti te encuentren?
Este es un momento oportuno para escuchar las preguntas que la niña o el niño realiza. Pueden surgir preguntas como:
“¿Quién es el bebé que carga mi mamá? ¿Dónde nos tomamos esta foto? ¿Quién es el señor con sombrero? ¿Por qué todos
están contentos?”, entre otras.
Si la familia de la niña o el niño que acompañas no tiene fotos, puedes sugerir que usen relatos o algún objeto que represente
una historia o momento importante. Por ejemplo, un zapatito de bebé con el cual puedan contar sobre el día que nació la o el
hermanita/o.

Sugiere a la familia que junto a su niña o niño identifiquen algunos momentos

importantes (hitos) en la historia familiar para hacer una línea de tiempo. Para ello, deberán seleccionar fotos y objetos que
representen un evento importante o hacer dibujos, y ordenarlos en una secuencia temporal. Para cada situación elegida
pueden escribir un texto corto que cuente sobre dicho evento. Recuerden que las niñas y los niños, de acuerdo a su nivel de
desarrollo, pueden dictar a un adulto lo que desean comunicar o escribir desde sus hipótesis de escritura (con palotes,
puntitos, algunas palabras conocidas). Orienta al adulto para que luego pueda leerle a su niña o niño el texto escrito y
preguntarle si quiere cambiar o agregar algo más. Comenta que, haciendo esto, podrá promover en él o ella el acercamiento
y disfrute por el mundo escrito.

 Invítale a ubicar su línea de tiempo en el lugar

elegido para exponer sus producciones.
 El adulto puede invitar a la niña o al niño a conversar y compartir con otras y otros la línea de tiempo de su familia.
Puede aprovecharse algunos momentos del día. Por ejemplo, durante las comidas para preguntarle sobre lo que hizo
o descubrió:

CIERRE - A través de la red de WhatsApp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los niños ¿Qué
aprendiste hoy sobre la historia familiar tú me encuentras yo te encuentro? ¿Cómo es tu historia familiar? ¿Cómo puedes
explicar sobre la historia de tu familiar? ¿Qué te gusta más de tu historia familiar? ¿Qué descubriste al ver las fotos de la
familia? ¿Qué te ha parecido la historia familiar, hubo algo que te llamó la atención? Cuéntame, ¿cómo hiciste esta línea
de tiempo familiar? Los niños responden.
 - Comentamos a los niños y niñas que es muy importante conocer a nuestra familia
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por haber
participado con entusiasmo y alegría descubriendo las festividades de nuestro Perú.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DIA  Con ayuda de un adulto, identifiquen los momentos más importantes de su historia familiar y realicen una
línea de tiempo con fotos, objetos o dibujos y textos cortos que escribirán desde sus hipótesis de escritura
(palotes, puntos, palabras conocidas) o que dictarán al adulto sobre lo que quieran comunicar de cada
momento.
 Dibujo de su familia y escriben sus nombres.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE 03
TITULO: ME DIVIERTO EN FAMILIA JUGANDO LA GALLINA CIEGA
FECHA: miércoles 11de agosto del 2021
 PROPOSITO: Los niños y niñas se orientan en el espacio con los objetos y con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre
exploración de los diversos recursos que emplea.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
PM PSICOMOTRICIDAD:  Realiza acciones y juegos de manera - Los niños y las niñas se - Realiza acciones y X
SE DESENVUELVE DE autónoma combinando habilidades motrices orientan en el espacio con los movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A básicas como correr, saltar, trepar, rodar, objetos y con las demás coordinación óculo-
TRAVÉS DE SU deslizarse, hacer giros y volteretas –en los personas a partir de los juegos manual y óculo-podal
MOTRICIDAD que expresa sus emociones explorando las que realiza y la libre que requieren mayor
posibilidades de su cuerpo con relación al exploración de los diversos precisión. Lo hace en
 Comprende su cuerpo.
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; recursos que emplea. diferentes situaciones
Se expresa corporalmente
en estas acciones, muestra predominio y cotidianas, de juego.
mayor control de un lado de su cuerpo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en
el TALLER DE PSICOMOTRICIDAD. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación
para lograr la competencia propuesta.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy se orienta en el espacio con los objetos y
con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre exploración de los diversos recursos
que emplea.
- Buscan un lugar cómodo para realizar la actividad y los invitamos a estar atentos.
DESARROLLO - Ubiquen un espacio libre en la casa; si es posible, muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar
(mesas, sillas, sillones, etc.) para que su niña o niño disponga de un espacio para desarrollar la
actividad.
- Consideren esta acción de organización del espacio como parte de las actividades cotidianas a realizar
con las y los demás integrantes de la familia.
- Acuerden, con las y los demás integrantes de la familia que viven en casa, el momento en el que
pueden participar de la actividad.
- Revisen la ficha completa y tengan disponible el pañuelo, venda o tela para cubrirse los ojos.
- Dispongan de una botella de agua para que su niña o niño se hidrate. También, pónganse ropa cómoda
que les permita moverse con libertad.
 .
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Propónganle mirar el siguiente video, y comenten sobre que trata el juego:

- Pregúntale: ¿De qué trató el juego? ¿Te gustaría jugar a la gallinita ciega? ¿Con quiénes podrías jugar?
¿Te gustaría hacerlos?
- Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en el espacio que previamente han adaptado.
- Preséntale la actividad para que sepa qué realizará. Cuéntenle que conocen un juego muy divertido
para jugar en familia que se llama “La gallinita ciega”.
- Pregúntenle si lo ha jugado antes.

- Si ya conoce el juego, dejen que les cuente

las reglas. De lo contrario, explíquenle cómo es
el juego y planteen juntos las reglas.

- Cuéntenle que el juego consiste en que á una o uno de los participantes con los ojos vendados intentará
atrapar a los demás que estarán a su alrededor evitando que este los atrape.
- Quien sea atrapado deberá vendarse los ojos para continuar con el juego.
- Antes de que la gallinita ciega empiece a buscar, deberán girarla. Acuerden juntos cuantos giros le
darán.

- Presten atención a las reacciones de su

niña o niño. Si manifiesta temor de ser vendado,
propónganle que solo cierre sus ojos

- Pónganse de acuerdo con las y los demás integrantes de la familia para ir regulando la intensidad del
juego de acuerdo a la reacción que manifieste su niña o niño.
- Quien esté vendado puede ir llamando por sus nombres a los que participan.
- Si desean, pueden grabar o tomar foto del juego para que las compartan después del juego.

- Invitamos a los niños y niñas a recostarse en el suelo, e imaginar que están dormiditos, escuchando la
siguiente canción.
 DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Al terminar la actividad, compartan las fotos o videos que hayan podido registrar y pregúntenle:
“¿Cómo te sentiste cuando estabas a punto de ser atrapada/o? ¿Qué es lo que más te gustó o no del
juego?”.
- Propongan a su niña o niño dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su
disposición los lápices de colores o crayones y papel de reúso.
- Cuando termine, pregúntenle: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?”. Si su niña o niño en
este momento no quiere compartir lo dibujado, no la o lo fuercen; díganle que cuando se sienta lista/o
lo puede hacer.
Reconozcan el valor de compartir momentos en familia y lo bien que la pasan juntas/juntos. Valoren su
participación y disposición durante el juego.

CIERRE LO QUE APRENDÍ:

 Con ayuda de las personas que acompañan a los niños, se les pregunta ¿De qué trató el juego? ¿Cómo
te sentiste cuando la gallinita ciega te atrapó? ¿Cómo te sentiste, cuando tu fuiste tú la gallinita ciega?
Los niños responden.
 A través de la red de WhatsApp, decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber
compartido este día. Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DIA  Realiza el juego: “La gallinita ciega”
 Dialoga con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar este juego.
 En una hoja dibuja lo que más te gustó de la actividad.
 Archiva en tu portafolio digital si hubiera fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE 04
TITULO: DESCUBRO MI HISTORIA FAMILIAR MEDIANTE UNA LÍNEA DE TIEMPO
FECHA: jueves 12 de agosto del 2021
PROPOSITO: El propósito de esta actividad es que nuestros niñas y niños conozcan más sobre su historia familiar y sus momentos especiales
(cuándo se conocieron sus padres, un nacimiento de un familiar, un cumpleaños, un paseo, entre otros hechos). Asimismo, se acercarán al mundo escrito
al plasmar su propia historia como familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV,
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
PERSONAL SOCIAL: Se reconoce como parte de su familia, grupo - Los niños y las niñas, conocen - Escribe, por propia
Construye su identidad de aula e IE. Comparte hechos y momentos un poco más sobre su historia iniciativa y a su
importantes de su historia familiar. familiar a través de historias, manera, usando
 Se valora a sí mismo
anécdotas, fotos u objetos, y, trazos, grafismos u
Autorregula sus además, que planteen otras formas para
emociones preguntas que les permitan comunicar sus ideas,
conocer más sobre su familia vivencias o
y sus momentos especiales. información

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en el Computadora
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr Celular
la competencia propuesta.
A través de la red de WhatsApp con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Qué conoces sobre la historia
de tu familia? ¿Sabes cómo se conocieron tus padres? ¿Cuándo se celebran los cumpleaños de los miembros de
tu familia? ¿Será importante salir a pasear con tu familia? Los niños responden.

DESARROLLO Observamos juntos el siguiente video: “Cada familia es maravillosa”

https://www.youtube.com/watch?v=uTccLBK3RJ0 https://www.y
outube.com/w
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Tú familia, se parece a la del video? ¿Tu familia es atch?
maravillosa? ¿Por qué? v=uTccLBK3
Antes de iniciar la actividad, sugerimos tener a la mano algunas fotos, relatos y/o algún objeto que represente una RJ0
historia o momento importante para la familia. Por ejemplo, cuando se conocieron o casaron sus padres,
nacimientos, celebraciones, paseos, etc.

- Le proponemos leer “Q’ajelo, canción de amor”. Un hermoso cuento que despertará el interés de su niña o niño
por conocer su historia familiar.
- Después de leerlo, proponga revisar las fotos familiares y conversar sobre ellas contando y recordando a las
personas y las historias que hay detrás. Si no cuenta con fotos, puede usar algún objeto que represente la
historia o momento importante.

 Puede hacerle preguntas para que mencione, por ejemplo, quiénes salen en la foto, qué cree que estaba
sucediendo en ese momento, qué más le gustaría saber sobre las personas que están en las fotos, etc.
 Mientras observa las fotos o escucha alguna de las historias o anécdotas familiares puede hacerle algunas
preguntas sobre lo que le interesa conocer.
 Escúchele con atención, responda sus preguntas y motívele a hacer otras.
 Seleccione con su niña o niño algunas fotos, objetos y/o dibujos que representen un evento en la historia
familiar para hacer una “línea de tiempo”, ordénenlo juntas/os y conversen sobre esos momentos
importantes.
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=vuA-
R_OBWJ0
  Invite a su niña o niño a escribir un texto corto que describa cada situación o momento importante.
Recuerde que escribe a su manera, usando dibujos, palotes, grafismos o algunas letras, también puede
dictarle lo que desee comunicar para que usted lo escriba.
 Léale a su niña o niño el texto escrito y pregúntele si quiere cambiar o agregar algo más. Será un
momento de acercamiento y disfrute por el mundo escrito.
 Converse con su niña o niño sobre la actividad realizada, sobre qué descubrió al ver las fotos de la
familia, qué le pareció la historia familiar, qué fue lo que le llamó la atención, cómo hizo la línea de
tiempo.
 Invítele a ubicar su línea de tiempo en el lugar elegido para exponer sus producciones y compartirlo
con la familia.
 Motivamos a los niños y niñas a jugar con las siguientes adivinanzas:
Es bueno, Es bella Es la mamá
juega con como una de mi mamá y
migo y me flor y me si la necesito
quiere da todo su con migo esta
mucho amor (mi abuelita)
(mi papá) (mi mamá)
Es papá de A veces es llorón, pero
mi mamá y sonríe con el biberón
con mi
abuelita esta (el bebé)
(mi abuelito)
 Proponemos a los niños y niñas, crear otras adivinanzas con los miembros de la familia.

CIERRE - A través de la red de WhatsApp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los
niños ¿Qué acontecimientos importantes recordaste hoy sobre tu familia? ¿Todas las familias tienen la misma
historia familiar que la tuya? ¿Cómo pues realizar tu línea de tiempo? ¿Qué te gusta más de la historia de tú
familia? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante conocer nuestra historia familiar, para poder valorar a
 nuestra familia.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber realizado su línea de tiempo familiar.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL  Elabora una línea de tiempo con ayuda de tu familia. (Escribe a tu manera)
DIA
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE 05
TITULO: SOY MUY CREATIVO REALIZANDO MI RETABLO FAMILIAR.

FECHA: viernes 13 de agosto del 2021

PROPOSITO: El propósito de esta actividad es que nuestros niñas y niños fortalecerán su imaginación, así como su capacidad para explorar y
experimentar. Por otro lado, fortalecerá sus vínculos con sus familiares al establecer una interacción lúdica con ellos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV,
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
 Crea proyectos desde los • Muestra sus creaciones y observa las - Los niños y las niñas,  Crea proyectos X
lenguajes artísticos creaciones de otros. Describe lo que ha elaboran su retablo familiar artísticos al
creado. A solicitud de la docente, u otra creación utilizando experimentar y
 Explora y manifiesta lo que le gusta de la diferentes materiales como manipular libremente
experimenta los experiencia, o de su proyecto y del temperas, crayolas, diversos medios y
lenguajes del arte. proyecto de otros. Ejemplo: Después de plastilina, etc. materiales para
 Aplica procesos observar objetos de cerámica creados por - Muestran su retablo familiar descubrir sus
creativos. artistas de su comunidad, Julio ha hecho y explican el porque y como propiedades
un corazón para su mamá con arcilla y lo elaboraron. expresivas.
témpera. Le comenta a la docente y a sus
 Socializa sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que lo
procesos y que más le gustó de todo fue pintar con
proyectos. témpera. Además, dice que le gusta el  Explora los
camión que creó Renato, porque es muy elementos básicos de
grande y tiene muchos colore los lenguajes del arte
como el sonido, los
colores y el
movimiento.
 Explora sus propias
ideas imaginativas
que construye a partir
de sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

Desarrollo de actividades

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en el
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr
la competencia propuesta.
A través de la red de WhatsApp con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Qué es un retablo
 familiar? ¿Cómo podemos hacer un retablo familiar? ¿Qué necesitamos para hacer un retablo
familiar? ¿Cómo lo haremos? ¿con que miembro de tu familia te gustaría elaborar tu retablo? ¿a
quién le regalarías tu obra de arte?

DESARROLLO Invitamos a ver un video para que tengan la idea de cómo hacer su retablo

https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=7iob8OBzx4
0

Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo se puede elaborar un retablo? ¿con quienes
podemos elaborar un retablo? ¿Qué te gusta hacer con tu familia?
Motivamos a los niños y niñas a jugar y elaborar el retablo familia coordinan como confeccionaran su obra
de arte, ¿Qué materiales necesitaran?

¿Te animas a construir un retablo? ¿Cómo sería tu retablo? Escuche las ideas de su niña o niño y, luego, invítele a
elaborar su retablo utilizando materiales pequeños. Pregunte a su niña o niño si recuerda los materiales que
consiguieron y guardaron en su taller. Vean si encuentran lo que necesitan o si requieren conseguir algunos
materiales más para construir su retablo de acuerdo con lo que ha imaginado su niña o niño.

Para la elaboración del retablo utilizaras materiales de reuso o los que tengas en casa.
MATERIALES:

Idea de como crar un retablo

Pasos para elaborar un

retablo en familia
Espero su
obra de arte
CIERRE - A través de la red de WhatsApp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los
niños ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te gustó elaborar tu retablo? ¿Sobre qué realizaste tu retablo? ¿Qué materiales
utilizaste? ¿con que personajes decoraste tu retablo? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante lavarse las manos frecuentemente y evitar tocarse la
cara.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría en la actividad de la elaboración de su retablo.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL  Graba un video, sobre la elaboración de tu retablo.
DIA
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 ACTIVIDAD APRENDIZAJE 06
TITULO: CONOZCO MÁS DE MI FAMILIA
FECHA: lunes 16 DE AGOSTO del 2021

PROPOSITO: Que las niñas y los niños conozcan más sobre la vida de algún familiar; para ello, se plantearán preguntas y se registrarán sus
respuestas. Identificarán ciertas relaciones de parentesco con ella o él a partir de la información recogida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
PS Construye su identidad Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e  Los niños y las niñas  Describe X
 Se valora a sí mismo IE. Comparte hechos y momentos importantes de su conocen más sobre la vida momentos
Autorregula sus historia familiar. de algún familiar; para importantes de su
emociones ello, se plantearán historia familiar,
Convive y participa  Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y preguntas y se registrarán las características,
democráticamente en la las reglas del mismo. sus respuestas. los gustos, las
búsqueda del bien Los niños y niñas Identifican vivencias o las
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y
común. ciertas relaciones de su anécdotas
se interesa por compartir las costumbres de su familia y
familia familiares,
 Interactúa con todas las conocer los lugares de donde proceden.
reconociendo que
personas. Muestra interés por conocer las costumbres de las su familia es
 Construye normas, y familias de sus compañeros. única.
asume acuerdos y
 Menciona para
leyes.
quién y para qué
Participa en acciones que
escribe su texto.
promueven el bienestar
Además, lo revisa
común.
en función de lo
que quiere
comunicar

Desarrollo de actividades
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO EN Computadora
CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta. Celular
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Qué conoces de los miembros de
tu familia? ¿A qué miembro de tu familia te gustaría conocer más? ¿Qué relación de parentesco tienes con él o ella?
¿Será importante conocer más a los miembros de tú familia? Los niños responden.

DESARROLLO
Observamos juntos el siguiente video: “Parentesco familiar”

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?

¿Quiénes conforman la familia? ¿Qué es parentesco? ¿Por qué?
- Invite a las niñas o niños a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busquen un espacio tranquilo y libre de
ruidos.
- Coordinamos con la familia para realizar juntas/os la actividad. Invitamos a las niñas o niños a compartir sus
producciones (dibujos, escritos, línea de tiempo, entre otros) y conversar sobre todo lo que ha descubierto hasta este
momento acerca de su familia.
- Podemos recordar estos momentos presentando una diapositiva de “Línea de tiempo”

- Indagamos con los niños y niñas sobre algunos datos familiares con ayuda de la ruleta preguntona:
 Video: “Parentesco familiar”

- Conversamos con los niños o niñas sobre alguno de sus familiares que no vive con la familia. Puede apoyarse en las
fotos que observaron o en los relatos que le contó para recordar a esta persona.

- Pregúntele qué le gustaría saber de ella o él. Escuche sus preguntas y anótelas. Puede sugerirle algunas preguntas
como: qué les gusta hacer, cuántos años tienen, dónde y con quiénes vivían, etc.
- Invite a su niña o niño a realizar una llamada o videollamada al familiar elegido para hacerle las preguntas.

- Acuerden cómo registrarán las respuestas durante la entrevista (dibujos, escritos, grabación).
- Después de la entrevista, pueden organizar las respuestas usando un cuadro u organizador gráfico.
 PPT

- Converse con su niña o niño sobre la información recogida ayudándole a descubrir la relación que lo une con el
familiar elegido. Por ejemplo, que tienen los mismos abuelos paternos, que su prima tiene la misma edad, que
comparten los mismos gustos, etc. Anote sus comentarios.
Proponga ubicar el cuadro u organizador gráfico junto con las otras producciones que ha realizado durante la
experiencia y compartan con la familia

fotografías
 Plumones
Papel de reúso

CIERRE - A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los niños ¿Qué
aprendiste hoy sobre los parentescos familiares? ¿Qué parentesco tienes con los padres de tus padres? ¿Qué parentesco
tienes con los hijos de tus tíos? ¿Qué recordaste con la línea de tiempo? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante conocer el parentesco que tenemos con los miembros de
nuestra familia.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por haber
participado con entusiasmo y alegría realizando entrevistas a algunos miembros de nuestra familia.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL  Realiza dos entrevistas a distintos miembros de la familia. Envíame la grabación
DIA
 Representa mediante un dibujo a los miembros de tu familia, a los que realizaste la entrevista.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 ACTIVIDAD APRENDIZAJE 07
TITULO: LECTURA Y MOVIMIENTO

FECHA: MARTES 17 DE AGOSTO DE 2021

PROPOSITO: Que las niñas y los niños niñas jueguen y se muevan adaptando su cuerpo según las propuestas e indicaciones que se planteen
en la actividad. Se acercan a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de poemas, disfrutando de la musicalidad de las palabras que
están presentes
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS MEDIO
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV
EVALUACIÓN
CAPACIDADES RADIO
C LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de personas,  Los niños y niñas juegan y se  Identifica X
DE TEXTOS ESCRITOS personajes, animales, objetos o acciones a mueven adaptando su cuerpo características de
EN LENGUA MATERNA partir de lo que observa en las ilustraciones, según las propuestas e personas, personajes,
 Obtiene información del así como de algunas palabras conocidas por indicaciones que se planteen animales, objetos o
texto escrito. él: su nombre o el de otros, palabras que en la actividad. acciones a partir de lo
 Infiere e interpreta aparecen frecuentemente en los cuentos, Los niños y niñas se acercan a que observa y
información del texto canciones, rondas, rimas, adivinanzas, diversos tipos de textos escucha a través de
escrito. poemas, anuncios publicitarios o carteles del escritos, en este caso, a través los poemas y disfruta
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de de poemas, disfrutando de la de la musicalidad de
Reflexiona y evalúa la
convivencia) que se presentan en variados musicalidad de las palabras las palabras que están
forma, el contenido y
soportes. que están presentes en este presentes.
contexto del texto escrito.
tipo de textos. Adaptan su cuerpo a las
propuestas de
movimiento que se
les da.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MOMENTOS DESARROLLO RECURSOS

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO EN CASA.
Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Cómo puedes mover tu cuerpo? ¿Podrías
imitar algunos movimientos? ¿Te gustaría aprender otro poema? ¿Te gustan las palabras que hay en un poema? ¿Por qué?. Los
niños responden.

DESARROLL - Inviten a su niña o niño a ver el siguiente video y calentar su cuerpo, realizando distintos movimientos: Video:
O “Calentamiento”

https://www.yout
- Preguntamos ¿De qué trató el video? ¿Qué partes de tu cuerpo has movido? ¿Fue fácil o difícil? Escuchamos sus respuestas. ube.com/watch?
- Invitamos a los niños y niñas a colocar juguetes en el patio de su casa y jugaremos a rescatarlos y ponerlos en una caja. Ellos lo v=a7a5mbewZ-c
harán saltando con un solo pie, pueden cambiar de pie, pero solo pueden saltar con uno.

- Motivamos a los niños y niñas a realizar dos caminos sinuosos en el piso, sobre una de estas líneas debe haber tres cajitas y sobre
la otra debe haber 3 latas de leche. El juego consiste en caminar sobre las líneas recogiendo un objeto sobre otro

- Finalmente forman una torre intercalando las cajas y tarros de leche.

 Latas de leche

- Jugamos a tener puntería y lanzamos pelotitas para encestar en la caja. Lo hacen de rodillas, primero de frente y luego de
espaldas.

- Invitamos a los niños y niñas a realizar ejercicios de respiración escuchando la siguiente melodía.

Cajas, tachos o
lavadores
- Ahora a tomar agua para hidratarse y los motivamos a dibujar lo que más les gustó de la actividad. Pelotas pequeñas
- Motivamos a los niños a desplazarse a su “Espacio de Lectura”, el cual tiene mucha luz y tranquilidad para poder leer poemas.
- Motivamos a los niños y niñas a escuchar el audio, que los invitará a leer el poema: “Nana de Belén”
- En nuestro sector de Lectura, buscamos poemas, leemos y descubrimos de quién habla el poema.
 Video: Relajación

https://www.youtu
be.com/watch?
v=oEkQfrjbo7E

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el poema? ¿Tú conoces algún poema? ¿Qué poema aprendiste la semana
pasada? ¿Podemos crear un poema?
- Invitamos a los niños y niñas a ver el siguiente video y escuchan atentos diversos poemas.

- Explicamos a los niños y niñas, que el día de hoy crearemos poemas, expresando un sentimiento a alguien que queremos mucho.
- Espacio de
 La docente muestra siluetas de distintos personajes: un papá, una mamá, etc. y preguntamos a los niños y niñas: ¿Para quién lectura
quisieran crear un poema?
Creamos un cuadro con las imágenes y los niños https://www.y
- verbalizan su preferencia. La docente marca con palotes según su preferencia. outube.com/w
atch?
v=LnXzxskaa
IIII gU

PAPÁ
IIIIIIIIII

MAMÁ
III

TÍO
I
poema
HERMANO
II

AMIGO


- Animamos a expresar sus sentimientos hacia la persona elegida, a través del poema, presentamos el poema ¡Para mamá!, escrito
previamente y preguntamos: ¿De qué tratará el poema? ¿Para qué lo habrán escrito? Recitamos el poema con una adecuada
entonación

Cada día mamá

está más linda.
Cada día
la quiero más.
Al otro día
la extraño más.
Es por eso
que cada día
con mamá
vale más.
- Motivamos a los niños y niñas a elaborar su libro de poemas.
- Después de buscar información proponemos a los niños y niñas lavarse las manos con agua y con jabón, cantando la canción:
 ”Poemas para
niños”
https://www.youtu
be.com/watch?
v=DmiAgu1p4G4

CIERRE - A través de la red de WhatsApp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los niños ¿Qué aprendiste
hoy? ¿Te gustó aprender los poemas? ¿Sobre qué trataban los poemas? ¿Moviste tu cuerpo? ¿Para qué moviste tu cuerpo? Los
niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante lavarse las manos frecuentemente y evitar tocarse la cara.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por haber participado
con entusiasmo y alegría en las actividades de lectura y movimiento.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETODEL DIA  Desarrolla con tus familiares uno de los tres juegos que realizamos hoy o puedes crear uno nuevo.
 Dibuja lo que más te gustó de la actividad.
 Con ayuda de un adulto aprende un poema. Representa mediante un dibujo.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 ACTIVIDAD APRENDIZAJE 08
TITULO: JUGAMOS EN FAMILIA

FECHA: MIERCOLES 18 DE AGOSTO DE 2021

PROPOSITO: Que las niñas y los niños descubran los juegos que les gusta compartir en familia y tomar decisiones sobre los que realizarán,
respetando las ideas de los demás y los acuerdos establecidos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE MEDIO
Y EVALUACIÓN
CAPACIDADES WEB, TV
RADIO
Personal Convive y participa  Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un Los niños y las niñas,  Interactúa con su
social democráticamente en la juego y las reglas del mismo. organizan un espacio familia al realizar las
búsqueda del bien común. de juego en familia actividades o los
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros,
 Interactúa con todas las estableciendo acuerdos juegos respetando las
y se interesa por compartir las costumbres de su
personas. con todos los opiniones de los
familia y conocer los lugares de donde proceden.
integrantes sobre qué demás, así como los
 Construye normas, y Muestra interés por conocer las costumbres de las juegos realizarán y el
asume acuerdos y leyes. familias de sus compañeros. acuerdos
buen uso del espacio. establecidos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar  Toma decisiones
común. sobre aquello que
PM Construye su identidad Se reconoce como parte de su familia, grupo de quiere y puede hacer,
aula e IE. Comparte hechos y momentos desde sus
 Se valora a sí mismo
importantes de su historia familiar. posibilidades, al
Autorregula sus interactuar con su
emociones familia.
 Menciona para quién y
para qué escribe su
texto. Además, lo
revisa en función de
lo que quiere
comunicar

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en Computadora
APRENDO EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la Celular
competencia propuesta.
- A través de la red de WhatsApp con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Qué juegos te gustaría jugar
en familia? ¿Con qué miembro de tu familia te gustaría jugar? ¿Qué normas puedes proponer para el juego?
¿Será importante respetar las normas en familia? Los niños responden.
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy descubrirán los juegos que les gusta compartir en
familia y tomarán decisiones sobre los que realizarán, respetando las ideas de los demás y los acuerdos
establecidos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Chancay nos invita a compartir con nuestras familias sobre la experiencia de aprendizaje:

“Juego en familia”

Juegos de
mesa

Papelógrafos
de reúso
 Plumones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Observamos juntos el siguiente video: “Juego en familia”

Video: “Juego
en familia”

https://www.y
outube.com/w
atch?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué juegos observaste en el video? ¿Te gustaría v=Zzpcx_h4-
Rs&t=2s
jugar con tus familiares? ¿Por qué?
- Invite a las niñas o niños a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busquen un espacio tranquilo y libre
de ruidos.
- Antes de iniciar la actividad, le sugerimos tener a la mano algunos juegos de mesa que suelan jugar en familia
(rompecabezas, dominó, ludo, bingo, entre otros que tengan en casa).
- Invite a su niña o niño a buscar un lugar cómodo para conversar sobre las actividades que vienen realizando
durante esta experiencia de aprendizaje. Pueden recordar la historia de cómo se formó su familia y los
momentos que han compartido juntas/os.
- Muéstrele los juegos de mesa que tienen en casa y propóngale crear un espacio de juegos familiares. Puede
preguntarle: ¿Cómo sería? ¿Dónde estaría? ¿Qué tendría este espacio?
 - En caso no cuenten con juegos de mesa,
puede proponerle buscar algunos elementos que
tengan en casa como, por ejemplo: vasos o botellas
de plástico, casinos, tapas, palitos, etc. y crear sus
propios juegos.

- Escuche con atención todas sus ideas y anótelas haciendo un listado para luego revisarlo y analizar las ideas
que son posibles de realizar.
- Con ayuda de un adulto, en una cartulina pega y recorta la ruleta y en cada color pega la foto o escribe el
nombre de los miembros de tu familia y estará listo para realizar juegos por turno.

Ruleta

- Para crear el espacio de juego, considerar lo siguiente:

- - Recorrer la casa para definir dónde

será el espacio de juegos familiares. En caso
no se cuente con espacio en la casa, pueden
organizar pequeños rincones con cajas y/o
canastas para colocar los juegos.

- - Decidir qué juegos les gustaría tener.

Pueden organizar los juegos de mesa que
tienen o incorporar algunos elementos para
crear otros juegos con ellos. Ruleta

-
- Establecer acuerdos con la familia
para
NUESTROS usar el espacio y los juegos.
ACUERDOS:

ACUERDOS PARA NUESTRO ESPACIO DE

JUEGOS FAMILIARES

 ESTE ES UN ESPACIO PARA JUGAR Y

- Invite a su niña o niño a realizar algunos juegos con la familia y comentar sobre el momento compartido:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Con quién o quiénes jugaron? ¿A qué jugaron?
- Disfruten del espacio de juegos cada vez que lo requieran y deseen jugar. Con el paso de los días, pueden
agregar otros juegos para seguir compartiendo momentos en familia. Por ejemplo, juego con las manos, con las
palmas, entre otros.
 Acuerdos

CIERRE - A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les pregunta a los
niños ¿Qué aprendiste hoy sobre los parentescos familiares? ¿Qué parentesco tienes con los padres de tus
padres? ¿Qué parentesco tienes con los hijos de tus tíos? ¿Qué recordaste con la línea de tiempo? Los niños
responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante conocer el parentesco que tenemos con los miembros
de nuestra familia.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría realizando entrevistas a algunos miembros de nuestra familia.
Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL  Ejecuta un juego en familia y envíame un video cortito.
DIA
 Representa mediante un dibujo el juego que realizaron.
  Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE 09
TITULO: CREAMOS Y JUGAMOS CON TÍTERES

FECHA: JUEVES 19 DE AGOSTO 2021

PROPOSITO: Las niñas o niños fortalecerán su identidad personal, así como su creatividad y sus capacidades de expresión y comunicación. Por
otro lado, reforzará sus vínculos con sus familiares al establecer una interacción lúdica con ellos

CRITERIOS MEDIO
COMPETENCIAS
DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WEB, TV
EVALUACIÓ
CAPACIDADES RADIO
N
Explora de manera individual y/o grupal  Los niños y niñas fortalecerán Explora diversos  Lista de
CREA PROYECTOS DESDE
diversos materiales de acuerdo con sus su identidad personal, así como materiales, con cotejo.
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
necesidades e intereses. su creatividad y sus los cuales Cuaderno
 Explora y experimenta los capacidades de expresión y desarrollará su de campo
lenguajes del arte. comunicación. creatividad y sus
 Aplica procesos creativos. Los niños y niñas reforzarán sus capacidades de
Socializa sus procesos y proyectos. vínculos con sus familiares al expresión
establecer una interacción
lúdica con ellos.
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en el Computadora
TALLER DE ARTE Y CULTURA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y creatividad para lograr Celular
la competencia propuesta.
Mucha confianza y libertad para
- Preguntamos ¿Te gustaría jugar con títeres? ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Qué necesitas para poder hacerlo? Los jugar
niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy desarrollarán su creatividad y sus capacidades de Materiales reutilizables como
expresión y comunicación. tapas, botellas de plástico,
pelotitas en desuso, retazos de
cartón, palitos, entre otros
 Tijeras
Retazos de tela, agujas e hilos
Plumón indeleble o pinturas Los
materiales son sugeridos
Pueden utilizar los que tengan e
casa.
Canción:
“Hola”https://www.youtube.com
watch?v=mlBZeNKCbSI A

Ficha
Palitos de chupete

DESARROLLO - Invitamos a los niños y niñas, a ver el siguiente video: La familia.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quién nos saludó? ¿Te gustaría crear unos títeres?
¿Te gustaría representar a tu familia con títeres? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Observa los dibujos realizados a partir de la creación con ropa y juega con tu hija o hijo a hacerlos hablar. Si
esto le genera interés, proponle convertir estos dibujos en títeres o crear unos que representen a sus familiares
para hacerlos conversar.
- Pregunta a tu niña o niño cómo podrían convertir ese dibujo en un títere y apóyalo en la búsqueda de
soluciones. Por ejemplo, podrían pegar el dibujo sobre un delgado cartón de caja y luego recortarlo. ¿Qué le
podrían colocar detrás para poderlo manipular?
DESARROLLO DE LA PROPUESTA CREATIVA:
- Recuerda que debes prestar mucha atención a las ideas que se vayan presentando. Es importante que escuches
los comentarios de tu hija o hijo y se genere un diálogo, no un cuestionario. Cuida que tus ideas o sugerencias
no sean órdenes.
- Puedes brindar ayuda técnica para que sus ideas se concreten. Por ejemplo, si quisiera sujetar el títere a una
cajita o palito y se le cayera constantemente, bríndale tu asesoría o ayuda sujetando para que pueda pegarlo.
- Disfruten el juego y la creación.
 - Con ayuda de los Padres de familia, proporcionamos a los niños y niñas rostros de los miembros de la familia
y palitos de chupete.

- Ellos pegan las caritas en los palitos de chupete y decoran con ropa de papel. Crean una historia y la
dramatizan.

CIERRE CIERRE DE LA PROPUESTA CREATIVA:

- Cuando tengan al menos dos de los títeres que representen a algunos miembros de la familia, cada uno puede
asumir un personaje y luego intercambiar.
- Jueguen libremente a que los personajes conversan haciendo las voces de estos.
- Alguna otra persona de la familia se podría sumar e inclusive fabricar su títere.
- Puede ser una gran oportunidad para conocerse mejor y sentirse en confianza.
- Finalmente, conversen en familia sobre esta experiencia a partir de preguntas como las siguientes: ¿Qué fue lo
que más te gustó al “dibujar” con ropa? ¿Qué fue lo más divertido al realizar títeres y hacerlos hablar? ¿Qué
otras maneras de hacer títeres se te ocurren?
 RETO DEL DIA  Con ayuda de tu familia, elabora tus títeres del material que desees.
Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE 10
TITULO: ALGO ESPECIAL PARA MI FAMILIA.
FECHA: 20 DE AGOSTO DEL 2021

PROPOSITO: Que las niñas y los niños comuniquen todo lo que descubrieron de su familia. Además, representarán lo que más les gusta de su
familia a través de dibujos, escritos y otras formas de expresión y lo compartirán con algún integrante de la familia.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

MEDIO
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
ÁREA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN WEB, TV,
CAPACIDADES
RADIO
Construye su identidad Se reconoce como parte de su familia,  Los niños y niñas,  Escribe, por propia
 Se valora a sí mismo grupo de aula e IE. Comparte hechos y reconocen por qué iniciativa y a su
Autorregula sus momentos importantes de su historia su familia es única manera, usando
emociones familiar. a partir de la trazos, grafismos u
información que otras formas para
han recogido a lo comunicar sus ideas,
largo de esta vivencias o
experiencia de información
 aprendizaje importante sobre su
Representan aquello familia.
que más les gusta  Menciona para quién
de su familia para y para qué escribe su
compartirlo con texto. Además, lo
otros integrantes. revisa en función de
lo que quiere
comunicar
Describe momentos
importantes de su
historia familiar, las
características, los
gustos, las vivencias
o las anécdotas
familiares,
reconociendo que su
familia es única.

INICIO - Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO EN Computadora
CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta. Celular
- A través de la red de WhatsApp se realiza las preguntas con apoyo de los padres. Se pregunta a los niños ¿Qué es lo que
más te ha gustados de lo que conociste sobre tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Cómo podrías
expresar todo lo que sientes por tu familia? ¿Qué podrías hacer para que tu familia lo sepa? Los niños responden.
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy podrán compartir con su familia con algo especial que
prepararán para ella y así podrán hacerle saber lo que sienten por ella.
DESARROL APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
LO - Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busque un espacio tranquilo y libre de ruidos.
- Cuéntale que quieres cantar una canción muy linda, llamada “Familias”.
- Dile que para cantarla utilizarán los títeres que elaboró de su familia días atrás.
- Cantan la canción haciendo bailar a los títeres.

Canción
 https://www.youtub
e.com/watch?
v=hMaTKVAPzNg

Producciones de las
niñas y los niño

- Después de cantar la canción, invita a tu niña o niño a revisar las fotos, dibujos y escritos que han realizado en esta
experiencia de aprendizaje.

Hojas de papel en
reúso

Crayolas o
plumones
- Dialoguen sobre lo realizado y lo que descubrieron sobre su familia. Por ejemplo, puedes preguntarle: De todas las
historias que hemos conversado y conocido, ¿cuál te llamó más la atención?
- Explícale que todo aquello que descubrió de su familia es lo que la hace única.
- Invítale a representar lo que más le gusta de su familia para compartirlo con algún integrante o con toda su familia (puede
escribirlo por sí mismo o dictarle, dibujar, hacer un collage, un objeto, etc.)
 - Coordina con la familia para reunirse y compartir “algo especial” que realizó tu niña o niño.
- Durante el compartir, invítale a comentar todo lo que descubrió de su familia que la hace única.
- Permite que exprese sus emociones y cuente lo que ha sentido en esta esta experiencia.

- Finalmente, puedes preguntarle cómo se ha sentido al conocer más sobre su familia, qué le gustaría seguir descubriendo o
compartiendo juntas/os. Carpeta o caja de
Acompáñele a organizar todas sus producciones en la carpeta o caja de tesoros (portafolio). los tesoros
(portafolio)

Canción

CIERRE LO QUE APRENDÍ:

- A través de preguntas se hace la retroalimentación. Se les pregunta a los niños con ayuda de los padres ¿Qué preparaste
para tu familia? ¿Por qué lo hiciste? ¿Por qué amas a tu familia? ¿Cómo te sientes en tu familia? Los niños responden.
- Decimos a los niños que a lo largo de estas 2 semanas han aprendido a conocer más sobre su familia y han valorado lo
importante y única que es, por eso cada niña y niño debe sentirse protegido dentro de ella, porque es con ella en donde
estarán protegidos y felices.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL APRENDO EN CASA:
DIA  Elabora un dibujo, collage o escribe lo que quieres decirle a tu familia sobre lo importante y única que es para ti.
 Organicen una reunión familiar y presenta lo que preparaste para ella. Pasen un momento agradable compartiendo
 Graba un audio contando qué es lo que más te ha gustado conocer sobre tu familia y comparte al grupo de whatsapp del
aula.
Archiva en tu portafolio digital fotos.
 LABAYEQUE, agosto 2021

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VILMA DIAZ CAYOTOPA NANCY MARTINEZ GASTULO
PROFESORA DIRECTORA