Profesora

Betsabé Rodríguez

HABILIDAD VERBAL
 LA LECTURA.

- CONCEPTO:

Etimológico: Deriva del latín “legere” que significa leer.

Semántico:
- Proviene del verbo leer que significa pasar la
vista por lo escrito comprendiendo la significación
de los caracteres.

- Entender o interpretar un texto de determinado

modo.
 LA LECTURA.
- TIPOS:

Lectura involuntaria o inconsciente.

De manera casi automática se procesa el mensaje escrito; es

como leer por accidente. Esto ocurre con anuncios publicitarios.

Lectura secuencial.

Se lleva a cabo sin prisas y teniendo en cuenta la totalidad

del texto, sin detenerse a reflexionar en profundidad.

Lectura selectiva

Conocida como “lectura de búsquedas”, se usa cuando

sabes qué información deseas encontrar en el texto. Esta
lectura, normalmente, no es minuciosa.
 LA LECTURA.
- TIPOS:

Lectura silenciosa.

Es de manera interiorizada, pues reproducimos el texto mentalmente.

Este tipo de lectura requiere una gran capacidad de concentración.

Lectura oral
Se lee en voz alta para compartir un mensaje o para enfatizar. En este
tipo de lectura, el lector puede ser un punto de referencia ante un
auditorio o público que lo escucha.

Lectura comprensiva.

Con este tipo de lectura se aspira a tener un conocimiento cabal del

texto. El qué, el cómo, el cuándo, el quién, el dónde, el por qué, entre
otras preguntas.
 LA LECTURA.

- CONDICIONANTES:

La motivación. El tipo de texto.

El estado físico. La capacidad de

análisis.
La concentración.

Las estrategias de
El vocabulario. comprensión lectora.

La memoria.
 LA LECTURA.

- MOMENTOS EN EL PROCESO DE LECTURA:

Antes de la lectura. Después de la lectura.

• ¿Para qué voy a leer? >> PROPÓSITO.

• Hacer resúmenes.
• ¿De qué trata este texto? >> ANTICIPA EL TEMA
• Formular y responder
A PARTIR DEL TÍTULO.
preguntas.
• ¿Qué me dice su estructura? >> REVISA LA
• Utilizar organizadores
COMPOSICIÓN.
gráficos.
Durante la lectura.

• Formular preguntas sobre lo leído.

• Releer partes confusas.
• Consultar el diccionario.
• Crear imágenes mentales.
• Realizar posibles situaciones de acuerdo al
texto.
 LA LECTURA.
- MÉTODO GENERAL DE LECTURA:

1. Concentración.

2. Lectura rápida.

3. Lectura integral utilizando un

método (pertinentemente, el
subrayado).

4. Lo anterior implica el uso de los

mecanismos cognitivos lectores (Referencia y
conexión textual)

5. Resolver las preguntas valiéndose en

relación al contenido del texto.
LA LECTURA.
 LA LECTURA.
TEXTO I
Quizá haya un motivo, solo uno, por el cual resulta beneficioso
el empleo de la fuerza por el gobierno: disminuir el volumen
total de violencia que hay en el mundo. Es evidente, por
ejemplo, que la prohibición legal del asesinato disminuye el
volumen total de violencia que hay en el mundo. Y nadie será
capaz de sostener que los padres deben tener libertad limitada
para maltratar a sus hijos. Mientras haya hombre que desee
ejercer la violencia sobre los demás, no puede existir libertad
completa, porque o hay que frenar el deseo de ejercer violencia
o debe abandonarse a las víctimas a su triste suerte. Por este
motivo, aunque los individuos y las sociedades gocen de la
máxima libertad en cuanto a sus asuntos personales, no deben
tener libertad completa en su trato con los demás. Dar libertad
al fuerte para que oprima al débil no es la forma de lograr la
mayor cantidad posible de libertad en el mundo.
1. La razón por la cual los padres no deben tener libertad
ilimitada para maltratar a sus hijos es:
A) que ninguna persona tiene derecho a ejercer violencia
sobre otra.
B) que los premios son mejores correctores que los castigos.
C) que nadie sería capaz de sostener lo contrario.
D) la necesidad de poner freno al abuso de los más fuertes.
2. La única restricción a la libertad que el autor preconiza
consiste en no poder:
A) convertirse voluntariamente en víctimas de violencia.
B) tratar con cualquier persona que uno desee.
C) ejercer violencia contra el gobierno y la sociedad.
D) hacer lo que a uno le plazca en el trato con los demás.
3. Si en la sociedad los individuos gozaran de una libertad
irrestricta, Ilimitada.
A) los fuertes tendrían que afrontar la sublevación de los
débiles.
B) se reduciría el volumen total de violencia en el mundo.
C) los débiles compensarían su inferioridad con la
violencia.
D) a la larga, la libertad del mundo disminuiría.
4. Según el autor, ¿cuál de los siguientes recursos
contribuiría mejor a mantener la libertad en el mundo?
A) Depositar la máxima confianza en el sistema
democrático.
B) Restringir la libertad individual en el trato con personas.
C) Dictar leyes que protejan a los grupos menos
favorecidos.
D) Poner límites a la autoridad del gobierno.
 LA LECTURA.

5. ¿Cuál de los siguientes títulos sería el más adecuado para el

párrafo leído?
A) Libertad y sociedad.
B) Gobierno y violencia.
C) Los límites del castigo paterno.
D) Los límites de la libertad.
 LA LECTURA.
TEXTO 2
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos de origen genético. La
vanguardia de la patología molecular —la ciencia que busca las causas últimas de la enfermedad humana— está
derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punta el entorno actúa a través de los genes. Científicos de Tokio
sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que cambian de posición en el genoma, presentes en las células
precursoras de las neuronas, son una causa mayor de la esquizofrenia. Los transposones generan variedad neuronal
durante el desarrollo normal. Su movilidad excesiva puede deberse a causas hereditarias, pero también provocarse por
el entorno, Jo que puede explicar las actuales paradojas sobre la genética de las enfermedades mentales. No es que el
Solo.
genoma de las neuronas se vuelva loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando la esquizofrenia. Los meros
errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias —las monogenéticas o debidas a la mutación de un
solo gen—, pero las grandes enfermedades humanas, como el cáncer o el trastorno mental, tienen unos componentes
genéticos mucho más sutiles. La razón de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de
genes esenciales para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo alteran su actividad, sino también la
forma en que responden al entorno. La regulación de los genes depende precisamente de las secuencias de ADN que
tienen al lado, y el transposón protagonista de este estudio, llamado L1, contiene secuencias especializadas en
responder al entorno y regular a los genes vecinos. En eso se basa su función durante el desarrollo normal, y también
en la génesis de la esquizofrenia. Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una investigación del cerebro de 48
pacientes de esquizofrenia y 47 personas de control, complementada con estudios genómicos, experimentos en células
madre derivadas de pacientes y comprobaciones en modelos animales como ratones y macacos. Todos los resultados
apuntan a la misma conclusión: un claro incremento de los sucesos de transposición en las neuronas en el córtex
cerebral prefrontal de los pacientes de esquizofrenia.
 LA LECTURA.
6. El texto gira en torno a
A) una investigación sobre la raíz de las grandes
enfermedades.
B) la razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
C) una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
D) la explicación paradójica de las enfermedades mentales.
Contradictorio.
7. El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de
A) utilizar.
B) controlar.
C) examinar.
D) aprobar.
8. Una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es
que
A) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
B) la esquizofrenia se genera en el córtex cerebral frontal.
C) los genes saltarines tienen un rol central en la esquizofrenia.
D) la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
Japonesa.
9. A partir de los resultados de la investigación nipona,
se puede inferir que
A) los transposones generan variedad neuronal durante
el desarrollo normal.
B) las enfermedades mentales y el cáncer preocupan a
la humanidad.
C) la patología molecular está alcanzando un desarrollo
inusitado.
D) la movilidad excesiva de los transposones es
perjudicial en el desarrollo.
10. Si la contrastación en modelos animales hubiese
resultado contraria a lo esperado por Kato y Kazuya,
probablemente
A) la idea de un gen saltarín no resultaría totalmente
equivocada.
B) la cura contra enfermedades mentales se atrasaría
notoriamente.
C) los transposones no cumplirían las funciones que
ellos les atribuyen.
D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad
sería relevante.
 LA LECTURA.

¡GRACIAS!