ESPAÑO GRADO SESIONES COMPRENDIDA DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA
L 1º 5 DEL 2022.

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos.
Literatura Escritura y recreación de Predicción.
narraciones Audición de lectura.
Resumen oral.
Expresión de opiniones.
Relación imagen- texto.
Intercambio de Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-
Estudio
experiencias de lectura convencional de las letras.
Direccionalidad.

PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura.
• Escritura de palabras que inician con la letra M.
Relación imagen- texto.
Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.
Direccionalidad.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividad puntual. Aprendemos un nuevo Que los niños:
Organizamos las cuento. Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para
actividades Contamos una leyenda. construir historias.
Que los niños:
Tiempo de leer. “¿Qué le
Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir
pasó a María”
Actividades su interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.
recurrentes Ideas para escribir mejor. Que los niños:
Identifica palabras que . Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor
inician con la letra m. sonoro-convencional de palabras que inician con la letra m.
ACTIVIDADES
Repasar al menos tres veces en la semana el abecedario relacionándolo con palabras que el niño
mencione y conozca.
INICIO:
• Mostrar a los niños la ilustración alusiva al cuento “Qué le pasó María” y hacer comentarios
en torno a las siguientes preguntas: ¿Conoces alguna persona que se llame María?, ¿de qué
crees que tratará?, ¿quiénes piensas que son los personajes? ¿Qué piensan que le sucedió a
Mará? ¿Con que letra empieza María? Alguien puede escribir María en el pizarrón? (dejar pasar
L al niño que la escriba).
U
N DESARROLLO:
E • Leer a los niños “Qué le pasó a María”, haciendo pausas en lugares estratégicos para que hagan
S predicciones e inferencias.
• Realizar comentarios sobre la lectura, las características de los personajes y los lugares donde
se desarrolla la historia, así como la importancia del cuidado de la salud.
CIERRE:
Contestar el ejercicio de la lectura.
• Se les comenta que la lámina de esta semana tiene palabras que empiezan como María, se
pega en el salón y se empieza a leer señalando con el dedo lo que se lee.
 • Realizar una hoja de ejercicios de la letra m y otra que realicen de tarea.

Dictado en casa.
INICIO:
• Realizar el dictado de palabras con m.
M DESARROLLO:
A
R
• Pasar al pizarrón a escribir palabras que inician con la letra m
T
• Realizar tres ejercicios de las hojas.
E
S
CIERRE:
• Con el alfabéticon o alfabeto móvil formar las palabras de la lámina.
Tarea: Dictado en casa.
INICIO:
• Realizar el dictado de palabras con la letra m.
• Realizar dos ejercicios de las hojas.
• Platicar con los niños sobre historias o leyendas propias de la comunidad que alguna vez les
hayan contado sus papás o abuelos.
• Mencionar qué se relata, si explica algún suceso, qué personajes intervienen, dónde y cuándo
ocurrió, etc.

DESARROLLO:
M • Elegir una de las historias o leyendas compartidas e ilustrar los diferentes momentos de la
I narración, utilizando un organizador como el siguiente:
É
Título:
R
C
O Personajes
L
E ¿Qué pasó primero?
S
¿Qué fue lo más
emocionante?

¿Qué pasó al final?

CIERRE:
Socializar las ilustraciones con sus compañeros.

Tarea: Decorar la letra M con algún material de su casa. (Sopa, algodón, bolitas de papel higiénico).

INICIO:
• Realizar el dictado de palabras con la letra M.
• Realizar dos ejercicios de las hojas.
J • Comentar si recuerdan que al inicio de las palabras de la lámina escribimos artículos y
U formamos oraciones.
E
V DESARROLLO:
E
S • Escribir en su libreta las palabras de la lámina usando correctamente los artículos.
 Ejemplo:

El __________
Las __________
Los __________
La __________

CIERRE:

• Revisar su trabajo.

Tarea realizar ejercicios de las hojas de oraciones cortas.

INICIO:
V
• Retirar el material didáctico de las láminas e iniciar con la evaluación de palabras con m.
I
E
DESARROLLO:
R
• Realizar ejercicios de las hojas con la letra m.
N
E
CIERRE:
S
• A manera de repaso realizar las actividades de anexos de vocales.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Hojas de ejercicios, lámina letra m, imágenes.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Escriben correctamente determinado número de palabras.
Actividades en el cuaderno y de hojas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO Y SESIONES COMPRENDIDA DEL 26 AL 30

ASIGNATURA MATEMÁTICAS 1°
GRUPO 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Comunica de manera oral y escrita los números del
1 al 30 en diversas situaciones y de diferentes
Número, álgebra,
Pensamiento

Número. maneras, incluida la convencional.

Matemático

variación.

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos

Forma, espacio y Figuras y cuerpos geométricos.
medida. geométricos. Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
 ACTIVIDADES
INICIO:
• Dictar a los niños diferentes números del 1 al 20, deben escribir con número en su libreta
de cuadros.
(12-17-5-9-20-6-1-15-3-18) (apoyarse del anexo “El nombre de los números”

DESARROLLO:
LUNES
• Después del dictado dibujar colecciones que la representen y escribir el nombre del
número (con letra).

CIERRE:
• Contestar el ejercicio de anexos.

INICIO:

• .Facilitar a los niños los números del 1 al 30, escritos en tarjetas, pero de manera
desordenada para que ellos las ordenen en el menor tiempo posible.
• Repasar el conteo de la secuencia de manera ascendente y descendente.

DESARROLLO:

• Salir al patio a jugar al “boliche” con latas o botellas. En cada lanzamiento registrar el
número de elementos derribados. Escribir en las latas con plumón los números del 1 al 5
únicamente para facilitar la suma.
MARTES
• Repetir la dinámica 3 veces e ir sumando los elementos derribados por cada niño. Al final
ganará quien haya conseguido derribar más.

CIERRE:
Dibujar las latas que derribaron en sus tres tiempos en su libreta.
Realizar el tren de anexos.

INICIO:
• Dibujar en el pizarrón un círculo, un cuadrado, un triángulo y un rectángulo.
Posteriormente, cuestionarlos sobre el nombre de cada figura y algunas de sus
características que vimos en clases pasadas.
MIÉRCO-
LES DESARROLLO:
• Pedir a varios niños que pasen al pizarrón a dibujar figuras con sus características y
nombres.

CIERRE:
• Realizar ejercicios de anexos(hay anexos de mas, por niños que terminan rápido).
INICIO:
• Buscar en su mochila objetos que se parezcan a figuras geométricas que conozcan y que
analizamos en clases anteriores para comentar sus características. Explicar que algunas
figuras tienen lados rectos y otros curvos, dar ejemplos con los objetos que vayan
encontrando.

JUEVES DESARROLLO:
• Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas que encontraron.

CIERRE:
Realizar la actividad de los anexos, que consiste en identificar figuras básicas y colorearlas
como se indica.
• Tarea: Pegar lados curvos y rectos de anexos.
 INICIO:
• En parejas, jugar a lanzar dos dados; en cada ronda ganará quien obtenga más puntos.
Deben repetir la dinámica 5 veces, porque el ganador absoluto será el que haya vencido
en más rondas.

DESARROLLO:
• Jugar a la lotería con los dados. Por turnos lanzar y buscar en la tarjeta el número que les
VIERNES salga. Puede haber variantes como marcar un número mayor o uno menor al que les haya
salido.

CIERRE:

• En el cuaderno, completar la siguiente numeración (puede extenderse o reducirse):

1 3 6 8 9 10
12 14 15 17 19
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Anexos, cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Cuentan secuencialmente hasta diez, cuentan los elementos, identifican figuras
geométricas básicas, registran información en formatos sencillos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

CONOCIMIENTO GRADO SESIONES COMPRENDIDA DEL 26 AL 30 DE

ASIGNATURA 1°
DEL MEDIO Y GRUPO 3 SEPTIEMBRE DEL 2022.
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Describe y explica las características
socia
natur
oraci

pren

mun
Expl

ón y
com

sión

Exploración de la
al y
del

do

Mundo natural. comunes que identifica entre seres vivos y

l

naturaleza.
elementos que observa de la naturaleza.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Mostrar imágenes de animales de su entorno y dialogar sobre lo que conocen de cada
uno. Mencionar de qué está cubierto su cuerpo, dónde viven y en qué medio se desplazan.

DESARROLLO:
LUNES
• Llevar animalitos en tarjetas y clasificarlos, formar con el alfabéticon sus nombres.

CIERRE:
• Realizar la sopa de letras de animales.
 INICIO:

Plantear preguntas para encontrar similitudes en animales, por ejemplo: ¿Qué animales tienen
pico?, ¿cuáles viven en el agua?, ¿cuáles pueden volar?, ¿qué animales viven en tierra?

DESARROLLO:
MARTES
Y • Observar el video
MIERCOLES
• CIERRE: Realizar el ejercicio “¿De qué están cubiertos?” de anexos. Encerrar de
diferentes colores los animales cuyos cuerpos están cubiertos de plumas, de pelo o de
escamas.

Anexos de tarea.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Anexos, cuaderno de la asignatura, imágenes de animales de su entorno, dispositivo multimedia, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican características comunes entre seres vivos de su entorno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES