Comprensión crítica de los textos

Grados: 7°, 8° y 9°
Docente: Ricardo Andrés Barbosa Contreras

"Un libro debe ser el hacha que rompa el mar helado que hay dentro de nosotros".
Franz Kafka, escritor.

Niveles de conocimiento
El autor.
El periodo histórico.
Preguntas al texto.
Preguntas inferenciales.
Preguntas reflexivas.

Criterios de desempeño
Una vez leído un texto en su totalidad, cuestiona sobre aspectos referentes al autor, el
tiempo, y sobre la información referida en el texto.

1. Dominio conceptual
1. El autor
El autor es la persona que crea una obra, sea artística, literaria o científica. El autor no
solo crea, también, puede cambiar alguna obra en la literatura.
2. El contexto histórico
Se denomina contexto histórico a las circunstancias y las incidencias que rodean a un
suceso. Este contexto está formado por todo aquello que, de alguna manera, influye en el
hecho cuando sucede. Un hecho siempre está atado a su tiempo: es decir, a su época.

El contexto histórico es un conjunto de circunstancias en los que se produce el hecho que

tiene historia ya sea lugar, tiempo, hechos relevantes. También se refiere a aquellas
circunstancias que rodean los sucesos históricos y los pensamientos de la gente al momento
de presentarse ciertos hechos en determinada sociedad, de tal manera que influyeron para
darse así en sus individuos y en dicha geografía.
Tomar en cuenta el contexto histórico de un suceso pasado es importante, pues permite a
futuro emitir un juicio menos limitado y, aunque no posea veracidad total, al menos no
deforme, minimice los hechos o maximice su valor en el tiempo.
2. Preguntas al texto
Las preguntas al texto implican una estrategia de lectura que puede ayudar al lector a
explicar algunos aspectos ambiguos o confusos de la narrativa, es decir, aclarar la
información subyacente, encontrar respuestas, solucionar problemas o localizar información
específica en un texto dado.

3. Preguntas inferenciales

El nivel de comprensión inferencial

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o
aspectos que no están escritos. Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va más
allá del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello se
debe aprender a:

• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, entre otros
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, entre otros.

Recuerda que una comprensión literal pobre llevará a una inferencia igualmente pobre.
5. Preguntas reflexivas

Las preguntas reflexivas: el propósito de estas preguntas es conocer realmente lo que

piensa la otra persona.

Si nuestra intención es profundizar y conocer más sobre un tema en concreto, el tipo de

preguntas que debemos hacer, sin lugar a dudas, son las preguntas reflexivas.

Ejemplo:

¿Está bien la actitud de Martha de mentirle a Juanita sobre lo que veía a través de la
ventana? ¿Por qué?

¿Hubiera sido mejor que ambas niñas estuvieran cerca de la ventana?

Fragmento: La ventana

Lectura comprensiva

Autor: Germán Sánchez Espeso

No sé si comenzar por describir la habitación del hospital o las dos niñas que la ocupaban.
Acaso cabe hacer ambas cosas al mismo tiempo, pues los rostros de las niñas participaban
de la blancura de las paredes, las colchas de hilo y la mesita de noche que se hallaba entre
las dos camas; o eran los objetos los que estaban impregnados de la mortal palidez de las
niñas.
Parecía como si aquellas dos cabecitas estuvieran dibujadas en las almohadas o como si
estuvieran hechas de la misma sustancia que la habitación del hospital. Sus nombres eran
Marta y Juanita.
Marta había nacido con el corazón cansado, una enfermedad que aún no tenía un nombre,
pero que los médicos echaron en el saco de las "esclerosis". Eso poco importa. El caso es
que los médicos la mantenían viva con inyecciones diarias, masajes y corrientes eléctricas.
Pero la vida de Marta dependía sobre todo de un frasquito de píldoras que estaba siempre
sobre la mesita de noche. Cuando notaba que se le paraba el corazón, tenía que andar lista
para echarse a la boca una píldora de aquellas.
A Juanita, en cambio, no le importaba morirse. Nadie sabe lo que es notar que el mal te va
trepando poco a poco por las piernas. Es como si te fueras hundiendo despacito en arenas
movedizas. La parálisis ya le llegaba a la cintura y, hoy por hoy, no había forma de detener
el proceso criminal en aquel cuerpecito desvalido. Juanita tenía cerrado el horizonte, como
se dice.
La habitación tenía una sola ventana que estaba junto a la cama de Marta. Una luz que ya
era blanca antes de atravesar los cristales, iluminaba la cara de Marta y su muñeca.
— ¿Cómo se llama? —preguntó Juanita.
Marta se despertó y se sentó en la cama para contemplar mejor a su nueva compañera.
¿Cómo se llama? —volvió a preguntarle Juanita, señalándole la muñeca. —Luisa —repuso
Marta con cierto orgullo. Por los ojos con que la nueva niña la miraba, debía estar muy
envidiosa de su muñeca—. Luisa no debe levantarse de la cama porque se fatiga —añadió
—. Pero si quieres, puedes venir a jugar con ella. —Ahora no —respondió Juanita—. No
me gusta levantarme temprano de la cama. Aquella mañana pasaron por allí los médicos
vestidos de blanco y las enfermeras con las inyecciones.
Todos sonrieron a las niñas y les dijeron que se portaran bien. Juanita no quería que la
cuidasen. Solo quería estar sola. En toda la tarde no dirigió la palabra a su compañera y, por
la noche, se durmió temprano.
La despertó un extraño ronquido, como de alguien que respiraba con dificultad. Tiró del
cordoncito de la luz y vio a su compañera precipitarse sobre el frasquito de píldoras que
estaba en la mesita de noche.
— ¿Qué te ocurre? —preguntó Juanita.
—Me ahogo —respondió Marta—. Pero no te asustes. Se pasa pronto.

2. Dominio metodológico

Acción de seguimiento # 1

1. Leer y entender la explicación de dominio conceptual.

Acción de seguimiento # 2
1. Leer el texto “La ventana” de Germán Sánchez Espeso.
2. Observar video https://www.youtube.com/watch?v=eCJ6ubH32lc

a. Plantear 3 preguntas inferenciales y 3 reflexivas.

b. Comparar el texto escrito con el video y establecer semejanza y diferencias.
c. Reflexión y aporte personal.

¡Les deseo mucho aprendizaje en el

desarrollo del ejercicio!
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