Universidad Rafael Landívar

Facultad de Humanidades
Diplomado en Psicopedagogía
11 de febrero de 2020
Ever Moises Navarro Ramirez

Escritura Madura

Asignatura 1 – Unidad 4

“Qué cosa tan sorprendente es un libro. Un libro está hecho de un árbol. Es un objeto
constituido por partes planas y flexibles (que todavía llamamos "hojas") impresas con
garabatos en oscuros pigmentos. Pero echas un vistazo a un libro y escuchas la voz de otra
persona, quizás la de alguien que incluso ha muerto hace miles de años. A través del
tiempo y los milenios, la voz de quien lo escribió nos está hablando, clara y
silenciosamente, dentro de nuestra cabeza, directamente a ti. La escritura es quizás el más
grande de todos los inventos de la humanidad, uniendo a personas, ciudadanas de épocas
lejanas, que nunca se conocieron. Los libros rompen las cadenas del tiempo y son la
prueba de que los seres humanos realmente pueden hacer magia”. Carl Sagan.

Introducción
La Escritura Madura es la generadora de ideas. no basta con una lectura comprensiva, la
lectura comprensiva nos ayuda a reflexionar sobre lo que leemos, a interpretar y a mantener
una conversación con el autor, sin embargo, no nos convierte en generadores de nuevas
ideas, sino, a repetir lo mismo que el lector nos ha querido dar a entender, pero con nuestras
palabras - texto paralelo -.

La Escritura Madura es la herramienta de la que dispone un buen escritor, con ella se puede
llegar a puntos de entendimiento, es un arma tan poderosa que puede iniciar o terminar una
guerra, se puede iniciar o terminar una buena historia, es la base de la transmisión de
conocimientos de una generación a la siguiente.
Cada persona es irrepetible, piensa y enfrenta cada situación de una forma única. Tanto la
genética como el contexto ayudan a que se desarrolle la lectura comprensiva y la escritura
madura en un individuo, sin embargo, la persona tiene que ser estimulada desde temprana
edad, como lo indica Achaerandio (2009) a nivel institucional, desde Kínder y Preparatoria
el estudiante debe recibir estimulación y así generar nuevas conexiones y con ello nuevas
estructuras mentales.

Todo empieza desde lo particular hasta llegar a lo general, desde los sonidos, los
símbolos… relación de los sonidos-símbolos y el significado de cada uno de ellos,
contextualizarlos a fin de que el estudiante comprenda mejor el mundo que le rodea.

Para ello existe tres estrategias que menciona Achaerandio sobre como desarrollar la
Escritura Madura: la planificación, la traducción / redacción y la revisión. De ello me
encargaré a continuación.

Escritura Madura

Se inició el curso con el tema de lectura comprensiva, un tema de mucha importancia para
nosotros los estudiantes del Diplomado de Psicopedagogía y más aún como docentes, con
el pasar del tiempo iremos superando nuestro conocimiento y aprehendiendo cada día algo
nuevo, ser docentes no solo exitosos sino a la vanguardia con los nuevos contenidos y
adentrándonos un poco en el tema de la metacognición para poder transmitirlo a los
estudiantes.

La lectura comprensiva, nos lleva de la mano y nos invita a reflexionar sobre lo que
leemos, a integrar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, a darle un
nuevo significado a los conocimientos integrados, a generar nuevas estructuras mentales y
de forma coherente plasmarlo en un texto paralelo.

La lectura comprensiva solo es la punta del iceberg, lo que viene luego me parece mucho
más complejo y a la vez interesante, la escritura madura; si la lectura comprensiva es el
organismo que está aprendiendo a caminar, la escritura madura sin duda alguna es el
organismo que corre y sabe lidiar con lo que se le presente de acuerdo con las
circunstancias.

Es necesario estar conscientes del poder de las palabras, son armas poderosas y valiosas
que utilizadas a nuestro favor, nos ayudarán en el transcurso de nuestra vida, a solucionar
cualquier inconveniente que se nos presente y a transmitir ideas de una forma eficaz, El
texto pretende que como estudiantes nos internalicemos y busquemos dentro de nuestra
consciencia una reflexión profunda del tema, verifiquemos y validemos nuestro
conocimiento a fin de volvernos conscientes de esa poderosa arma (letras y palabras) que
nos ayuda a comunicarnos y expresarnos con nuestros congéneres.

Achaerandio nos invita a hacer una reflexión sobre el contenido de nuestra cerebro, a ver y
buscar dentro de nuestro ser, aquello que nos identifica y nos hace diferente del resto de
organismos, estamos conscientes que estructural y biológicamente no somos tan diferentes,
estamos formados por las mismas cuatro bases nitrogenadas que integran nuestro ADN,
adenina, timina, citosina y guanina. Todo ser vivo está conformado por arreglo de estas
cuatro bases y a eso se refiere la Teoría de Darwin, al final todos los organismos estamos
emparentados porque tenemos rasgos estructurales en común.

Hay que advertir el poder que estas cuatro bases nitrogenadas tienen, la forma en la que se
conectan y combinan van dando origen a palabras, palabras traducidas por los biólogos a
aminoácidos, las cuatro bases nitrogenadas forman un inmenso número de aminoácidos, sin
embargo, para que la vida surja solo se necesitan 23 aminoácidos esenciales, ellos - los
aminoácidos - serán los bloques con los que se irán construyendo nuevos organismos, el
orden en que estos aminoácidos se integren darán una variedad de formas de vida y así las
especies surgen a la existencia, cada una con sus propias cualidades.

Existe una inmensa variedad de vida y según el orden de sus aminoácidos cada especie se
vuelve única, tanto así que actualmente cada año nuevas especies son descubiertas y otras
van desapareciendo.
Así es como funciona el lenguaje, en nuestro idioma tenemos 27 letras, al unir estas letras
de forma ordenada y coherente tenemos acceso a un sinfín de palabras, luego vamos
hilando las palabras y así tenemos acceso a un universo de beneficios para expresar
nuestras ideas, las posibilidades son ilimitadas, ese es el poder del lenguaje y del que pocas
personas son conscientes.

Algunos se conforman con lo básico, otros van más allá, son conscientes del poder de ese
cúmulo de información del que disponen y se vuelven creadores, generadores de ideas y
pensamientos. Todo inicia con el caos y poco a poco el caos se vuelve orden y el Ser
consciente empieza a buscar en ese orden una idea lógica, uniendo las palabras correctas le
empieza a dar sentido al mundo que le rodea.

Como educadores debemos estar conscientes que tratamos con personas, que debemos
conocerlos, saber de su contexto al impartir una clase o exponerles un texto, utilizar el
vocabulario acorde a sus edades y a su contexto. Utilizar un lenguaje comprensible, pero, al
mismo tiempo introducir nuevos conceptos -palabras- y poco a poco ir ampliando su léxico,
pero no es así de simple, los conceptos nuevos deber ir acompañados de significado, se
deben integrar a los conocimientos previos para generar nuevas estructuras mentales, en eso
consiste la planificación, en estar conscientes de qué queremos transmitir, a quién lo
queremos transmitir y cómo lo queremos transmitir, todo en función de un objetivo.

La traducción no es más que redactar los textos teniendo en consideración lo que se ha

descrito y que está implícito en la planificación. Es pues, plasmar las ideas que ayuden a los
estudiantes a generar nuevos conocimientos, que les hagan reflexionar sobre lo que leen,
cuestionarse por qué lo leen y cómo les ayudará en su vida, es dar significado a los nuevos
conocimientos.

La revisión consiste en purificar y clarificar un texto por medio de la lectura,

perfeccionarlo, sometiéndolo al escrutinio de varias lecturas a fin de encontrar mejoras en
él.
Es necesario que el texto funcione como guía y que conduzca al estudiante al objetivo
deseado, entrelazar conocimiento previo y conocimiento nuevo, es decir, conexión de un
tópico conocido a un tópico desconocido, sin perder la secuencia y el sentido del
conocimiento que se pretende desarrollar.

Para ello el estudiante puede desarrollar un único concepto de un tema para luego
descomponerlo en sus partes y clasificarlo, es decir generar una supraordinación y
partiendo de ella una infraordenación, ejemplo:

Ser Humano

Célula Citología
Ciencia que la estudia

Tejidos
Histología
Ciencia que los estudia

Órganos
Anatomía
Ciencia que los estudia

Sistemas
Anatomía
Ciencia que los estudia

Organismos
Taxonomía
Ciencia que los clasifica

Poblaciones
Demografía
Ciencia que las estudia

Comunidades
Sinecología
Ciencia que las estudia

Ecosistemas
Ciencia que los estudia Ecología
En mi caso, antes de iniciar a escribir, primero debo meditar sobre lo que voy a escribir,
genero una idea en mi mente del tema o la situación que deseo plantear, luego dependiendo
del tema o situación, pienso en el tipo de personas que leerán el texto redactado y analizo el
contexto en el que esas personas se desenvuelven, fijo el objetivo de la redacción y luego
empiezo a redactar utilizando para ello el léxico adecuado.

En realidad he escrito otros documentos antes de iniciar este diplomado, antes, pensaba en
una idea que quisiera transmitir, la ordenada, desordenaba y volvía a ordenar en mi mente,
en más de una oportunidad no podía dormir pensando en cómo plantear la idea, cuando ya
tenía la idea, tomaba la computadora y empezaba a escribir, casi siempre evocando figuras
ficticias, hilaba la historia, generaba una serie de dudas y al final algunas dudas eran
resueltas, otras en cambio quedaban en el aire para que el lector les diera el significado que
deseara. Realmente no pensaba en las personas que quisieran leer esos textos, solo pensaba
en que no iban a salir ala luz y la escritura solo era una forma de liberar esos pensamientos
que a veces me desbordan ya sea en sueños, ideas, o en noches de insomnio.

Claro, después de cada escrito siempre los leo, leo y leo… termino pensando en que lo que
quería dar a entender se ha queda aún con algo sin decir y que, aunque las palabras
parecieran que sobran, para algunos pensamientos aún no encuentro las palabras que
evoquen lo que realmente quiero decir. Siempre se puede perfeccionar y clarificar cada
texto.

La escritura madura y la metacognición parecieran ser corolarios, uno depende del otro, sin
embargo, ambos dependen del grado de consciencia que cada ser humano tenga, al hablar
de consciencia me refiero a conocer-saber, pero un conocer-saber interno, es conocer-saber
cómo puedo obtener conocimiento, cómo se que aprendo y aprehendo, conocer-saber para
que me sirve la información que estoy adquiriendo y como la puedo convertir en mi esencia
y la forma correcta de expresarla al mundo.
Conclusión
La escritura madura requiere de un proceso ordenado de ideas para que estas transmitan un
mensaje coherente y entendible a aquellos que lo leen, se debe tener consciencia del tipo de
personas a quien se dirige la escritura para determinar el grado de complejidad que se le
imprimirá al escrito.

Antes de iniciar el escrito, se debe determinar el mensaje que se desea transmitir, las
personas a las que se desea transmitir el mensaje, la forma como se desea transmitir,
reordenar ideas, de ser necesario, meditar sobre los nuevos conocimientos que se necesita
para poder llevar a cabo el escrito, además tener en cuenta el tipo de escrito que se desea
redactar, puede ser creativo o académico.

Lo que se necesita para realizar una buena redacción es ejercitarse, practicar y realizar foros
de escritura compartida con la finalidad que cada vez el escrito se vaya perfeccionando
hasta ser de calidad.

"(...) Había una norma muy reveladora: los esclavos debían seguir siendo analfabetos. En
el sur de antes de la guerra, los blancos que enseñaban a leer a un esclavo recibían un
castigo severo. "[Para] tener contento a un esclavo —escribió Bailey más adelante— es
necesario que no piense. Es necesario oscurecer su visión moral y mental y, siempre que
sea posible, aniquilar el poder de la razón". Esta es la razón por la que los esclavistas
deben controlar lo que oyen, ven y piensan los esclavos. Esta es la razón por la que la
lectura y el pensamiento crítico son peligrosos, ciertamente subversivos, en una sociedad
injusta". Carl Sagan.

Bibliografía
Achaerandio, L. (2010). Reflexiones sobre la composición escrita de textos. Introducción a
algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje. Tomo I. Guatemala: Cara
Parens.
León, O. (2015). Estrategias de escritura madura para redactar buenos textos académicos en
Introducción a algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje. Tomo 2.
Guatemala: Cara Parens.

Conclusión
Astronomía y un universo en la mente | Universe art, Psychedelic art, Galaxy art. (2020).
Recuperado el 11 de Febrero de 2020, de https://www.pinterest.cl/pin/AXn1I2sk_HeqKst-
P274WBr6DwG7kpf3JiZZwnoT4WencBT3AT2MO9w/