MATERIAL CURRICULAR PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA ETAPA DE AISLAMIENTO SOCIAL, PREVENTIVO Y OBLIGATORIO

RÚBRICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL INFORME PEDAGÓGICO POR GRADO

MATEMÁTICA – 2° AÑO DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA

La siguiente rúbrica constituye un insumo para la construcción del informe de diagnóstico inicial por grado, específicamente para la parte ii referida al
“informe pedagógico” de los estudiantes del grado, para el espacio curricular MATEMÁTICA de 2do año de la U.P.

Presenta los criterios de evaluación considerados básicos e indispensables a incluir en un informe de diagnóstico inicial. El docente puede adaptar esta rúbrica
a su grupo de estudiantes, a su planificación e incluir otros criterios que amplían y/o profundizan los aprendizajes, en función de los acuerdos institucionales
existentes. Para completar el informe deberá señalar para cada uno de los criterios de evaluación incluidos en la segunda columna el nivel de desempeño
logrado por los estudiantes del grado durante la etapa de diagnóstico inicial, y deberá para ello colocar una x en el casillero del nivel que le corresponda.

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 NIVELES DE DESEMPEÑO

EJES DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ SABE Y QUÉ PUEDE HACER EL

¿QUÉ NECESITA FORTALECER EL ESTUDIANTE?
DISEÑO ESTUDIANTE?
CURRICULAR Los estudiantes son capaces de:
Necesita Fortalecer Satisfactorio Muy Bueno Excelente

Resolver situaciones problemáticas -Interpreta la -Reconoce el valor -Reconoce el valor -Reconoce la

numéricas teniendo en cuenta la información numérica posicional de sus cifras posicional de las cifras posicionalidad de las
designación oral, escrita y el valor presentada en forma como unos y dices para como unos y dieces fuera cifras en un número de
posicional de las cifras de un número en oral o escrita en leer, escribir y comparar del contexto del juego y hasta 2 cifras
contextos lúdicos. imágenes. números (de hasta 2 comparando números de relacionando el nombre
cifras) y cantidades en hasta dos cifras con la escritura del
Reconoce números de situaciones lúdicas. mismo.
dos cifras con ayuda de
un adulto.

NÚMEROS Y
OPERACIONES. Resolver situaciones problemáticas del -Interpreta la -Elabora estrategias de -Elabora estrategias de -Elabora estrategias de
campo aditivo y multiplicativo que información presentada resolución del campo cálculo eficaces en el cálculo eficaces en el
involucran sumar, restar y sumas en forma oral o escrita aditivo con la suma a campo aditivo a partir de campo aditivo y
repetidas en situaciones que requieran en cuadros numéricos partir de la información la información de multiplicativo a partir de
comparar o encontrar complementos. con ayuda de un adulto. en cuadros numéricos. cuadros numéricos. la información de
cuadros numéricos.

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 NIVELES DE DESEMPEÑO

EJES DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ SABE Y QUÉ PUEDE HACER EL

¿QUÉ NECESITA FORTALECER EL ESTUDIANTE?
DISEÑO ESTUDIANTE?
CURRICULAR Los estudiantes son capaces de:
Necesita Fortalecer Satisfactorio Muy Bueno Excelente

Comunicar e interpretar .los -Interpreta la ubicación -Interpreta la ubicación -Interpreta la información -Interpreta y comunica
desplazamientos de objetos en el de objetos con ayuda de de los objetos que que le permite realizar desplazamientos de
meso-espacio en situaciones del una imagen. permiten trazar un desplazamientos de objetos en el meso-espacio
GEOMETRÍA Y plano gráfico. desplazamiento en el objetos en el meso- del plano gráfico según la
MEDIDA. plano gráfico. espacio del plano gráfico. información recibida.

Interpretar textos que describen -Reconoce las figuras -Lee textos que describen -Interpreta textos que -Interpreta textos que
figuras geométricas planas según planas según su figuras geométricas describen figuras describen figuras
sus características (número de lados designación oral. reconociendo el nombre geométricas geométricas identificando
o vértices, presencia de bordes de la figura a la cual se reconociendo la figura a las mismas en el plano
GEOMETRÍA Y curvos y rectos) en el plano gráfico. refieren. la cual se refieren. gráfico. Relaciona las
características de las
MEDIDA.
figuras planas con su
dibujo o gráfico a través de
la lectura de las mismas.

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Referencias para la interpretación del Informe de Diagnóstico Inicial
CÓDIGOS
VALORACIÓN E INTERPRETACIÓN
CONCEPTUALES

EXCELENTE (E) - El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos demostrando un manejo eficaz y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

MUY BUENO - El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
(MB)

SATISFACTORIO - El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
(S)

- El estudiante no evidencia o evidencia en forma muy escasa el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos durante el tiempo previsto.
NECESITA
FORTALECER (NF) - El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia algunas dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor
tiempo de acompañamiento e intervención.

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