UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN - TARAPOTO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES – RIOJA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

CURSO: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

PRIMERA EVALUACIÓN EN LÍNEA

Nombres y apellidos : Cleyder Távara Ramón
Programa de estudios : Educación primaria
Hora de inicio : 14:00 horas.
Hora de finalización : 16:00 horas.
I. Lee con atención las preguntas y responde.
1. Explique con sus propias palabras, ¿cómo surgió la matemática? 3
puntos

Las matemáticas se basa en la historia humana donde se encuentra

estrechamente relacionado con el concepto del los numero, que
surgieron desde las comunidades primitivas, aunque en ese tiempo no
poseían mucho conocimiento basado hacia las matemáticas, donde solo
tenían la capacidad de ver los tamaños y sus magnitudes, ya al pasar el
tiempo es donde empiezan a ver sus cultivos y es ahí donde tenían que
usar los numero matemáticos, operar las fechas, para ver sus
cantidades que ellos tenia, ya en la edad moderna tuvieron nuevos
aprendizajes y hubo muchos cambios en la matemática.

2. ¿Qué entiende por Didáctica de la Matemática? 3 puntos

Que es una disciplina basada en el conocimiento relativo y que se ocupa

de los saberes didácticos ligados a ala matemática. También es muy
fundamental porque enseña a entender las Matemáticas desde sus inicios de la
matemática hasta los conocimientos más avanzados, por otro lado, es quien
nos brinda la oportunidad de conocer cómo ocurre el pensamiento lógico-
matemático y quien puede marcar indicios de trastorno del aprendizaje.

3. Dentro de la Epistemología y Didáctica de la Matemática, según Font,

explique las dos grandes posiciones de la filosofía de la matemática. 3
puntos

Según (Font 2003), Nos dice que la perspectiva emergente en la filosofía

actual de la matemática es pragmático y constructivista donde se puede
considerar como una sintieses de diferentes perspectivas es ahí donde
se basa en pragmatistas, convencionales, constructivistas,
antropológicas, semióticas, socio-históricas y naturalistas.
También una característica que puede ser aceptada por su generalidad
o por las diferentes variantes de pragmático y constructivista.

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APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

4. Explique los períodos del desarrollo del pensamiento en los niños según
Piaget. 3 puntos

Según Piaget (1896-1980), psicólogo e investigador suizo; forman una

secuencia de cuatro períodos que a su vez se dividen en otras etapas.
Sin embargo, hay que tener en cuenta, porque estas etapas no se
ajustan nuestra realidad.

a) Etapa sensorio - motora o sensomotriz (desde el nacimiento hasta

los 3 años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la interacción física con el entorno
inmediato. También plantea mediante juegos de experimentación,
muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian
ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y
animales cercanos.

b) Etapa preoperacional (Entre los 2 años y los 7 años): Las personas

que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin
embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase,
lo cual se traduce en serias dificultades.

c) Etapa de las operaciones concretas (Aprox. entre los 7 y 12 años

de edad): Esta es una etapa de desarrollo cognitivo en el que
empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas,
siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no abstractas.

5. Según lo estudiado, ¿cómo se forman los conceptos matemáticos en los

niños? 4 puntos

Los niños están capacitados para, desde muy pequeños, entrar en el

mundo fascinante de los números y las relaciones matemáticas
En cambio, si nos basamos en un aprendizaje natural, unido a la
experiencia vital, podrán disponer de las herramientas de pensamiento
que luego serán imprescindibles para comprender los conceptos
matemáticos más complejos.

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APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

También vemos el aprendizaje vivencial pasaremos a juegos

matemáticos muy simples y divertidos para ellos es ahí donde tenemos
movimientos de los sentidos, no solamente con la cabeza. Por eso
nuestras matemáticas para niños pequeños se van a basar en estas
premisas, juego y experimentación.

6. Describe las características del enfoque de resolución de problemas. 4

puntos

La matemática tiene como escenario la resolución de problemas

planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como
acontecimientos significativos que se dan en diversos contextos. Las
situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad;
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; situaciones de
forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión de datos
e incertidumbre.

Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos

para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución,
esto les demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión social
e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que
surjan en la búsqueda de la solución.

II. Criterios de evaluación en las preguntas.

Sustenta el
Dominio del Originalidad en Coherencia y
contenido con Uso de reglas
contenido las respuestas cohesión
argumentos ortográficas

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