“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023- ……. GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 11516

1.2 NIVEL : Primaria
1.3 DOCENTES :

1.4 SECCIONES :
1.4 DIRECTORA : Mg. Wilma Vásquez Vásquez
1.5 SUBDIRECTORAS : Mg. Nancy Angélica Carranza Rivera
Mg. Carmen Rosa Ortega Espinoza

II. FUNDAMENTACIÓN

La Institución Educativa N° 11516 del nivel primaria; está ubicada en la prolongación de la calle La Libertad s/n de la zona urbana del distrito de
TUMÁN, a 17 km de la provincia de Chiclayo, región Lambayeque, cuenta con Centros Poblados rurales, cuyas actividades principales son: la
agricultura, ganadería crianza de animales menores y el comercio, en esta zona también se observa la riqueza cultural y religiosa, las mismas que
nos brindan múltiples oportunidades de aprendizaje que debemos aprovechar.
En el presente año 2023, nuestra CENTENARIA I.E 11516 emprende un nuevo desafío en el quehacer educativo, con una población de 1050
estudiantes, distribuidos en dos turnos y atendidos por treinta y tres docentes de aula y cuatro de Educación Física. Nos proponemos trabajar dentro
del marco de una nueva escuela, en este contexto los docentes asumimos el compromiso de ofrecer a nuestros estudiantes una nueva forma de
involucrarse en sus aprendizajes e interactuar con sus pares.
La Planificación Anual es la herramienta indispensable que consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Unidades Didácticas que se
desarrollarán para alcanzar los niveles esperados de las competencias en los estudiantes. Se trabajará en comunicación con los padres de familia ya
que ellos son nuestros principales aliados en el aprendizaje y formación de sus menores hijos. Además, nuestra tarea pedagógica nos lleva a
contextualizar, adecuar y enfatizar las actividades de aprendizaje en el marco de la implementación del CNEB para atender a la diversidad y
necesidades de aprendizaje de nuestros niños, niñas y adolescentes.
 III. CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1 Matriz para recoger información de los estudiantes y de su contexto

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Ingreso ¿Dónde vive? ¿Con quién vive? Nivel educativo del padre de Nivel educativo de la madre de
familiar familia familia
Menos Tumán centro Familia nuclear Primaria incompleta Primaria incompleta
de 500

Menos Alrededores Solo con mamá Primaria completa Primaria completa

de 1000 de Tumán
Más de Centros Solo con papá Secundaria Secundaria incompleta
1000 Poblados incompleta

Más de Solo con abuelos Secundaria completa Secundaria completa

1500
Más de Con otros Superior Superior
2 000 familiares

3.2 Matriz de caracterización de las necesidades de los estudiantes (Evaluación diagnóstica).

¿Qué necesidades de aprendizaje evidencian mis

Área Competencias ¿Qué aprendizajes previos tienen mis estudiantes?
estudiantes?
Comunicación

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua
materna

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Escriben textos narrativos siguiendo un modelo o
patrón. Realizan la planificación para la escritura del
texto teniendo en cuenta el destinatario. Sus escritos
siempre están relacionados con experiencias familiares y
siguen el propósito inicialmente establecido. La mayoría
del grupo clase organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Tienen dificultad para revisar fuentes de información
y producir textos a partir de ella; generalmente
acuden a la transcripción o copia. Aún no logran
aplicar correctamente conectores, fundamentalmente
de causalidad, y referentes gramaticales, como los
artículos y los pronombres. El proceso de reflexión
sobre el contenido y la estructura de los textos es
muy básico.

Se comunica oralmente en
su lengua materna

Resuelve problemas de
cantidad
Matemática

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2 023

RM. Nº 474-2022-MINEDU

BIMESTRE SEMANAS UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN DÍAS HORAS DÍAS FERIADOS

SEMANA DE GESTIÓN 1: INICIO DEL TRABAJO EN LA IE. DEL 1 AL 10 DE MARZO 8 de marzo Día de la mujer
1
0 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 13 de marzo al 17 de marzo 5 30 horas
I
4 6 y 7 de abril:
13 de marzo al I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 20 de marzo al 14 de abril 18 108 horas
Jueves y viernes Santo
19 de mayo 5 1 de mayo
II EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 17 de abril al 19 de mayo 24 144 horas
Día del Trabajo
5
II III EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 22 de mayo al 23 de junio 25 150 horas
22 de mayo al 27 5
29 de junio: San Pedro y San
de julio IV EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 26 de junio al 27 de julio 22 132 horas Pablo
6 de julio: Día del Maestro
SEMANAS DE GESTIÓN 2,3 VACACIONES ESTUDIANTILES DEL 31 DE JULIO AL 11 DE AGOSTO 28 ANIVERSARIO PATRIO
4 30 de agosto: Día de Santa Rosa
III V EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 14 de agosto al 8 de setiembre 19 114 horas
de Lima
14 de agosto al 13
5
de octubre VI EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 11 de setiembre al 13 de octubre 25 150 horas
23de octubre: Aniversario de la
IV 5
VII EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 16 de octubre al 17 de noviembre 23 138 horas I.E 1 de noviembre: Día de todos
16 de octubre al
los santos.
22 de diciembre
5 20 de noviembre al 22 de 8 de diciembre: Día de la
VIII EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 24 144 horas
diciembre Inmaculada Concepción.
9 EXPERIENCIAS DE
Cuarto bimestre 39 13 de marzo al 22 de diciembre 185 días 1110 horas 12 DÍAS FERIADOS
APRENDIZAJE
SEMANA DE GESTIÓN 4: PLANIFICACIÓN DEL AÑO 2024 DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE 25 de diciembre Navidad

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2023: 29 DE DICIEMBRE

V. CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMUNICACIÓN
ESTANDAR COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO

MATEMÁTICA
ESTANDAR COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Trabajar todas las áreas)

VI. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL Y CRONOLÓGICA DE LOS APRENDIZAJES:
6.1 Matriz de Programación anual: Situaciones significativas.

PERIODO DURACIÓN UNIDADES DIDÁCTICA / SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

Nombre: “
Situación Significativa
EdA 0

Del 13 al 17
de marzo
Producto:

Nombre:
EdA I Situación Significativa

I Bimestre
Producto:

Nombre:
Situación Significativa
EdA II
Producto:

(Continuar con las Situaciones significativas siguientes)

VI.2 Matriz de propósitos de aprendizaje, organización del tiempo y distribución de las unidades didácticas en el año escolar.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre
Experiencias de Aprendizaje
EdA 0 EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8
COMPETENCIAS
ÁREA 1 4 5 5 5 4 5 5 5
semana semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
13 al 17 20 de 17 de abril - 22 de mayo - 26 de junio - 14 de 11 de set. al 16 de 20 de nov
de marzo marzo-14 19 de mayo 23 de junio 27 de julio agosto al 8 13 de octubre al al 22 de
de abril de octubre 17 de nov. diciembre
setiembre
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente
Personal social

en la búsqueda del bien común

Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Lee diversos tipos de textos escritos en
Comunicación

su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
Matemática

equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
tecnología
Ciencia y

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
Educación religiosa

y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Se desenvuelve de manera autónoma a
Educación

través de su motricidad.
física

Asume una vida saludable

Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices
Aprecia de manera crítica
cultura
Arte y

manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Se desenvuelve en los entornos
Competencia

transversales

virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
s

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
VII. MATERIALES Y RECURSOS

7.1 Para el estudiante

 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Materiales didácticos: base diez, ábaco, regletas de colores, etc.
 Materiales digitales: libros, fichas, lecturas, etc.
 Materiales audiovisuales, videos.
 Fichas de trabajo.
 Cuadernos de trabajo.
 Biblioteca.

VII.2 Para el docente

 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Programa Curricular de Educación Primaria.
 Fascículos de Evaluación diagnóstica.
 Cuadernillos de Fichas de las áreas de Comunicación, matemática, personal social y Ciencia y Tecnología.

VIII. EVALUACIÓN
Formativa: La educación básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes, el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un
proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante con el
fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

Tumán, marzo del 2 023.

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Docente Docente Docente

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V°B° DIRECTORA