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UNIÓN PERUANA DEL NORTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES


I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Adventista ASEANOR “MOYOBAMBA”
2. Directora : Mg. Ana Casildo Bedón
3. Director académico : Lic. Samuel Elí Barboza Calderón
4. Docente : Rolando Ihuaraqui Mozombite
5. Grado : PRIMERO
6. Año lectivo : 2020

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:


1. Calendarización:

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV


PERIODOS
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
07 de 16 de
F. INICIO 31 de marzo 27 de abril 01 de Junio 29 de junio 03 de agosto 12 de octubre
setiembre noviembre
24 de julio 04 de 13 de 22 de
F. FINAL 24 de abril 29 de mayo 26 de junio 09 de octubre
setiembre noviembre diciembre
5 semanas y 2
DURACIÓN 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
días

2. Planteamiento de situaciones significativas:

N° DE Temática para la TÍTULO DE LA EJES TIEMPO/M


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PMDE PRODUCTOS
UNIDAD situación significativa UNIDAD TRANSVERSALES ESES
Descripción del contexto o realidad: 
El inicio del año escolar, los estudiantes de 1° grado de educación
secundaria de la Institución Educativa Adventista “Moyobamba”,
presentan grandes expectativas y mucha curiosidad por estudiar en un
nuevo nivel (secundario), sus ansias aumentan cuando se ven rodeados
por estudiantes con mayor edad y por conocer a los diferentes maestros
que estarán a cargo de su enseñanza. Pero esta situación también les
genera zozobra y preocupación de cómo afrontar y salir airoso en esta
nueva experiencia. Al inicio el cambio es difícil, algunos presentan Amor y adoración a DESCUBRE TU Elaboran un
dificultades en su rendimiento académico y su comportamiento. Nos organizamos Dios PROPOSITO Y
31 Marzo - dibujo del
1° Inicio del año escolar Planteamiento del reto o desafío:  para vivir en CUMPLE LA
24 Abril
armonía MISION inicio de año
¿Qué es lo que más les agrada del colegio? ¿Qué expectativas tienen del Integración de
escolar
nivel secundario? ¿Cómo creen que serán sus maestros? ¿Por qué creen valores
que es necesario conocer como es el trabajo académico en este nuevo
nivel? ¿Qué podemos hacer para adaptarnos a esta nueva experiencia
académica y propiciar una convivencia armoniosa?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes inicien bien el año
escolar. Reconociendo en ellos que empezar bien es terminar bien.
Producto:
Elaboran un dibujo del inicio de año escolar.
Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Educativa Adventista “Moyobamba”, participamos en el mes de abril, de
las actividades de Semana Santa. Sin embargo, se observa en los
estudiantes actitudes frívolas, materialistas y mundanales con respecto a
la celebración de Semana Santa y poca presencia espiritual. Esto se debe
a la pérdida del verdadero significado de esta fecha tan importante. Esta
situación afecta su vida espiritual, generando en ellos la participación en
actividades de diversión no acordes a nuestros principios. DESCUBRE TU Dibujan y
Agradecemos a Emprendimiento PROPOSITO Y
Planteamiento del reto o desafío:  CUMPLE LA
27 abril 29 valoran a
2° Semana Santa Jesus por darnos personal, social y
¿Qué es la Semana Santa? ¿Crees que es importante recordar y celebrar salvación económico MISION
mayo Jesús en la
Semana Santa? ¿Por qué? ¿Cuál crees que el objetivo principal de cruz
recordar y celebrar Semana Santa?
¿Qué actividades crees que deberíamos realizar para darle el verdadero .
significado de Semana Santa?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la semana
santa. Reconociendo en ellos el valor de la muerte en la cruz.
Producto:
Dibujan y valoran a Jesús en la cruz
3° La mayor Esperanza Descripción del contexto o realidad: 
(Libro misionero) Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Innovación
Educativa Adventista “Moyobamba”, en el mes de mayo se organizan con
sus compañeros y tutores para distribuir en su localidad literatura cristiana
bajo el título: “Familias de esperanza”, actividad que se aprovecha para
dar a conocer el mensaje de esperanza y salvación a familias y hogares
que atraviesan problemas y situaciones de violencia y maltrato.
Planteamiento del reto o desafío: 
¿Por qué crees que son tan importantes las familias para la sociedad? Realizan un
Compartimos DESARROLLA
¿Qué problemas y dificultades atraviesan los hogares de hoy? ¿Habrá collage de
esperanza en TU 01 junio 26
solución para tantas dificultades por las que atraviesan las familias? ¿Qué familia PROPOSITO Y junio familia dando
podemos hacer para llevar Esperanza a aquellos hogares que atraviesan CUMPLE LA esperanza
situaciones adversas? MISIÓN
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes formen familias de
esperanza. Reconociendo el valor es la esperanza de Jesús.
Producto:
Realizan un collage de familia dando esperanza
Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Educativa Adventista “Moyobamba”, tiene poco o nada de respeto por
nuestros símbolos patrios, la falta de identidad nacional es notoria en
ellos. Evidenciándose con mayor claridad en las celebraciones de las
fiestas patrias: no entonan el Himno Nacional, no respetan nuestra
bandera, los actos cívicos son aburridos para ellos. (Siendo estas una DESARROLLA Elaboran una
contante cada lunes al realizarse las formaciones en nuestro colegio.) TU
Agradecemos a infografía de
Planteamiento del reto o desafío:  PROPOSITO Y 29 junio 31
4° Fiestas patrias Dios por nuestra Servicio cristiano los héroes de
¿Cómo celebra tu familia las fiestas patrias? ¿Qué conocimientos tienes patria
CUMPLE LA julio
MISIÓN la
sobre la historia de nuestra Independencia? ¿Participaste de algún desfile
independencia
patrio? ¿Qué significa para ti la fecha del 28 de julio? ¿Qué podemos
hacer para fortalecer nuestra identidad nacional?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren las fiestas
patrias. Reconociendo el valor de pertenecer a una patria
Producto:
Elaboran una infografía de los héroes de la independencia
5° Crisis de valores Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Educativa Adventista “Moyobamba”, (en un porcentaje considerable de
estudiantes) el olvido y pérdida de valores. Nuestra sociedad está siendo
bombardeada por los antivalores que cada día se vuelven normales
practicarlos. Con mayor incidencia se da en nuestros jóvenes estudiantes
que son presa fácil de esta mala práctica. Las conductas deshonestas, las
mentiras, la falta de respeto, el vocabulario inapropiado, el robo (de útiles
escolares, dinero, en los colegios) todo esto se puede observar con Realizan
claridad en las horas de clase y en los recreos. Por este motivo queremos
que los estudiantes regresen a la práctica de los buenos valores, y ser
verdaderos embajadores de Cristo.
Planteamiento del reto o desafío: 
¿A qué se debe la falta de práctica de valores en nuestra sociedad?
¿Crees que las familias son responsables de esta crisis de valores?
¿Cuáles son los valores cristianos que debemos practicar? ¿Porque crees Somos corteses DEDICA TU infografías de
con nuestro PROPOSITO Y
que se pierden los valores en los estudiantes de 1° de secundaria? ¿Qué 03 agosto crisis de
prójimo Conciencia de CUMPLE LA
podemos hacer para recuperar y practicar los valores cristianos en derechos y deberes MISIÓN
04 valores en el
nuestro salón de clases? setiembre hogar
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes entiendas que
existen crisis de valores. Reconociendo y poniendo en práctica los valores
cristianos
Producto:
Realizan infografías de crisis de valores en el hogar
Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Educativa Adventista “Moyobamba”, En el mes de setiembre se celebra
un año más de la Educación adventista en el Perú, en estas fechas se
recuerdan los inicios de la Educación Adventista y los obstáculos que
atravesaron los primeros pioneros para que a través la Educación
Adventista la obra de Dios alcance a más personas. En esta situación
queremos que los estudiantes reconozcan que Dios siempre estuvo al
frente dirigiendo y utilizando hombres y mujeres consagradas a él, que
ayudaron en esta hermosa labor y gracias al trabajo de ellos ahora gozan Realizan
Educación Adventista de una enseñanza Cristo céntrica que no solo educa para esta vida sino Celebramos la DEDICA TU murales de los
07
6° (Bautismo por para la eternidad. Educación Interculturalidad PROPOSITO Y
setiembre
pioneros de la
primavera) Planteamiento del reto o desafío:  Adventista CUMPLE LA educación
09 octubre
¿Qué es lo que más te agrada de la educación adventista? ¿Crees que la MISIÓN adventista
Educación Adventista puede cambiar la vida de un ser humano? ¿Por
qué? ¿Cómo ha cambiado tu vida estudiar en un colegio adventista?
¿Cómo podemos difundir el trabajo de la Educación adventista en nuestra
comunidad?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la educación
adventista. Produciendo en ellos un reconocimiento de su educación
Producto:
Realizan murales de los pioneros de la educación adventista
7° Solidaridad (ADRA) Descripción del contexto o realidad:  Administración de la
La Institución Educativa Adventista “Moyobamba”, organiza una colecta pública de tierra 12 octubre Realizan
solidaridad en coordinación con ADRA- Perú para alcanzar a las personas DISFRUTA TU 13 murales de la
afectadas por los fenómenos de la naturaleza, motivo por el cual, los estudiantes Somos creación PROPOSITO Y noviembre creación de
del Primer grado de secundaria saldrán a las calles en vísperas de navidad para de Dios CUMPLE LA
participar en dicha actividad denominada “Más amor en navidad”

Planteamiento del reto o desafío: 


Frente a esta situación, se presenta el siguiente reto: ¿Qué es lo que más nos
motiva a colaborar con los más necesitados? ¿Cómo deberíamos organizarnos
para ayudar mejor? ¿Qué estrategias podemos plantear para lograr nuestra meta?

Intención Pedagógica: MISIÓN


Dios
Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán capacidades y habilidades como
el trabajo en equipo, la solidaridad y el servicio cristiano contenidas en temas
como: Asuntos públicos : Discriminación social , Estado de Derecho, grupos
vulnerables , sistema reproductor ,entre otros.
Productos:

Proyecto ADRA , Infografía , cuadro esquemático , Exposición


Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes de 1° grado de educación secundaria de la Institución
Educativa Adventista “Moyobamba”, no son ajenos a las celebraciones de
fin de año, especialmente la navidad. Están ansiosos por recibir regalos,
pero no muestran las mismas actitudes de empatía y solidaridad por
ayudar a otros, que atraviesan situaciones adversas. Ante esta situación
queremos que los estudiantes se organicen y participen de una campaña
de solidaridad y compartan esperanza y más amor en navidad. 16
Planteamiento del reto o desafío:  noviembre Recopilan
DISFRUTA TU
¿Cómo celebramos la navidad en nuestros hogares? ¿Cómo creen que Compartimos 22 imágenes de
8° + amor = compartir Búsqueda de la PROPOSITO Y
los niños de bajo recursos económicos celebran la navidad? ¿Por qué es amor en Navidad
excelencia CUMPLE LA
diciembre la solidaridad
más difícil dar que recibir? ¿Cómo nos sentimos cuando ayudan a otras MISIÓN
personas? ¿Qué podemos hacer para compartir esperanza y amor en
esta navidad con los más necesitados?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la
solidaridad. Reconociendo el valor de la solidad al entregar canastas
navideñas
Producto:
Recopilan imágenes de la solidaridad

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL MODELO EDUCATIVO ADVENTISTA DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LAS UNIDADES
Total de
DIDÁCTICAS
recurrencia de
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE la capacidad
en las
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
unidades
COMPETENCIAS CAPACIDADES RECURRENCIA DE CAPACIDADES
Utiliza una
perspectiva bíblica Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X X X X 06
y escatológica para
analizar e
interpretar la Comprende el tiempo histórico. X X X X 04
historia y los
acontecimientos
actuales y propone
la construcción del Explica y argumenta procesos históricos X X X X 04
CIENCIAS SOCIALES

futuro
Asume un rol activo Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X X X X 04
en la administración sociales.
sabia e inteligente Maneja fuentes de información para comprender el espacio
X X 02
del espacio y el geográfico y el ambiente
ambiente, obra de Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
X X X X 04
la creación de Dios.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero X X X X X X 06
Gestiona el tiempo
y sus recursos Optimiza el tiempo en actividades que contribuyen en su
económicos con formación integral. X X X X 02
responsabilidad
Toma decisiones económicas y financieras con responsabilidad
X X X X 04
enfocada en la mayordomía cristiana.
Total de
recurrencia
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 del eje
N° EJES TRANSVERSALES
transversal en
las unidades
RECURRENCIA DE EJES TRANSVERSALES
1 Amor y adoración a Dios X 01
2 Integración de valores X 01
3 Emprendimiento personal, social y económico X 01
4 Innovación X 01
5 Servicio cristiano X 01
6 Conciencia de derecho y deberes X X 02
7 Interculturalidad X 01
8 Administración de la tierra X 01
9 Búsqueda de la excelencia X 01
Total de
recurrencia
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
N° PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL del PMD en
las unidades
RECURRENCIA DEL PMDE
1 Descubre tu propósito y vive la misión x x 02
2 Desarrolla tu propósito y vive la misión x x 02
3 Dedica tu propósito y vive la misión x x 02
4 Disfruta tu propósito y vive la misión x x 02

IV. MATERIALES Y RECURSOS

MÉTODOS MEDIOS MATERIALES


 Deductivo.  Internet  Maquetas.
 Inductivo.  TV y DVD  Separatas.
 Analítico  Programas de Video  Trípticos.
 Inductivo – Deductivo  Radio grabadoras  Periódicos.
 Analítico – Sintético  Laminas  Revistas.
 Sintético.  Textos especializados  Afiches.
 Activo.  Textos escolares  Fichas practicas
 Resolución de problemas.  Globo terráqueo  Material didáctico Elaborado por los docentes y
 Mapas. alumnos
 Descubrimiento
 Cuadros comparativos.  Diapositivas.
 Trabajo cooperativo
 Línea de tiempo.  Afiches, infografías, carteles.
 Debate 
 Mapa conceptual, semántico, mental, araña. Flujogramas,
 Rompecabezas etc.  Organigramas.
 Estudio de casos  Programas televisivos.  Objetos de exhibición y manipulación.
 Metaplán  Películas de cine
 Discusión controversial  Multimedia: video interactivo, disco compacto.
 Sociodrama, estudio de casos
 Juego de Roles

V. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL ESTUDIANTE
1. Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VI – VII (2015). Lima: Ministerio de Educación.
3. Biblia
PARA EL DOCENTE
4. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.
5. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
6. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
7. Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
8. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de
2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
9. Biblia
10. Papelotes, papel A4 a colores, videos, plumones indelebles, lapicero a colores, plumones, reglas, cartulinas, etc.

Moyobamba, Marzo del 2020

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Mg. Ana Casildo Bedón Lic. Samuel Barboza Rolando Ihuaraqui Mozombite
Directora Director Académico Docente

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