PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 02 mayo al 12 de mayo

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“ SOY PARTE DE UNA FAMILIA ÚNICA Y ESPECIAL QUE ME AMA Y ME PROTEGE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad, todas las familias afrontan situaciones difíciles que les demandan cambios en su forma de vida. Por ello, en estas dos semanas, las niñas y los niños
conocerán que cada integrante de la familia es importante, además su historia familiar, que les permitirán afianzar sus vínculos y fortalecer su identidad.
Asimismo, reflexionarán sobre cómo los cambios son una oportunidad para aprender y mejorar, mediante el desarrollo de capacidades, valores, actitudes y habilidades
para salir adelante.
Esta situación nos lleva a plantearnos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocer cómo es nuestra familia? ¿Cómo fortalecemos nuestro vínculo
familiar?
Para dar respuesta a estas interrogantes, las actividades de las semanas permitirán a las niñas y los niños reconocer las costumbres familiares que contribuyen a la
convivencia y reflexionar sobre cómo estas van cambiando a través del tiempo. Asimismo, a partir de la lectura de textos, dialogarán sobre las características de los
miembros de su familia. Además, de manera lúdica, explicarán por qué los sucesos pueden ser posibles o imposibles.
Producto: Escribimos un poema y elaboramos un presente a mamá.

2° Mayo - 1
 ¿QUÉ HAREMOS?
SEMANA  Conocer la historia
1 personal y familiar
SEMANA  Demostrar afecto a
2 nuestra madre
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES
NECESITAREMOS? HAREMOS?
 Investigaremos los  Materiales didácticos  Para presentar el  Del 2 al 5 de mayo  Profesora y
trabajos de nuestras del MED de primaria. poema en el día de la Estudiantes del 2do
madres.  Biblioteca de aula. actuación. grado.
 Leeremos poemas a la  Materiales de
familia y madre, escritorio.
 Identificaremos a quien  Papelería
nos parecemos  Lápices de colores.
 Nos ubicaremos en el
 Temperas
tiempo a través del
calendario.  Papelográfos.
 Laminas.
 Papelográfos con
poemas
 Papeles de diferente
color.
 Leeremos texto  Materiales de  Para entregar un  Del 8 al 12 de mayo  Profesora y
descriptivo de personas escritorio. presente a mamá. Estudiantes del 2do
 Escribiremos textos  Papelería grado.
descriptivos de  Lápices de colores.
personas.  Temperas
 Identificaremos en qué
 Papelográfos.
etapa del desarrollo
humano nos  Laminas.
encontramos.  .Papeles de diferente
 Elaboraremos un trabajo color.
manual a mamá
 Resolveremos
problemas pagando de
diferentes formas
2° Mayo - 2
IV. TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos
Enfoque intercultural
Enfoque en búsqueda de la
excelencia
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Participa en diversos - Negociación del - Propone - Cuadro de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. intercambios orales proyecto actividades en la negociación del cotejo
textos; identifica - Utiliza recursos no formulando preguntas negociación del proyecto.
información explícita, verbales y sobre lo que le interesa proyecto
infiere e interpreta hechos paraverbales de saber, dando respuestas y
y temas. Desarrolla sus forma estratégica. haciendo comentarios
ideas manteniéndose, por relacionados con el tema.
- Interactúa
lo general, en el tema; Recurre a normas y
estratégicamente con
utiliza algunos conectores, modos de cortesía según
distintos
así como vocabulario de el contexto sociocultural
interlocutores.
uso frecuente. Su
pronunciación - Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
es entendible y se apoya
y contexto del texto
en recursos no verbales y
oral
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus
2° Mayo - 3
Área Estándar
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Lee diversos tipos de
textos de estructura simple
en los que predominan
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan
las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto
a partir de su propia
experiencia.
Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de - Identifica información
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto.
- Explica el tema y el
- contenido y
Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
aprendizaje
- Leemos Familias - Predice de que - Lee e interpreta Lista de
explícita que se encuentra diferentes tratará el poema a el contenido de cotejo
en distintas partes del partir del título y las un poema
texto. Distingue esta imágenes. opinando
información de otra - Explica el tema y el acerca de su
semejante (por ejemplo, propósito del contenido y
distingue entre las poema que lee. reconociendo
características de dos su estructura.
personajes, elige entre
dos datos de un animal,
- Leemos poemas - Lee e interpreta
etc.) en diversos tipos de - Localiza
el contenido de
textos de estructura a la familia información en un
un poema
simple, con palabras poema con algunos
opinando
conocidas e ilustraciones. elementos
acerca de su
Establece la secuencia de complejos en su
contenido y
los textos que lee estructura y con
reconociendo
(instrucciones, historias, vocabulario variado.
su estructura
noticias). - Relaciona las
palabras con las
propósito de los textos imágenes.
que lee por sí mismo, así - Reflexiona sobre
como las relaciones texto- los poemas que lee,
ilustración. opinando acerca del
explicando el
sentido de algunos
2° Mayo - 4
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
recursos textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra,
entre otros).

- Lectura de
- Ubica información
- Leemos un texto texto
en el texto
descriptivo de descriptivo de
descriptivo.
persona. personas.
- Señala la estructura
(adjetivo)
del texto
descriptivo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Escribimos un - Organiza sus ideas - Planifica y Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua situación comunicativa poema para y las relaciona en escribe un cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito nuestra familia un poema poema que
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el relacionado a la exprese afecto
experiencia previa. situación destinatario. Recurre a su madre. y cariño a su
Organiza y comunicativa. experiencia previa para mamá.
desarrolla lógicamente las escribir. - Escritura de los
- Organiza y desarrolla - Escribe el poema
ideas en torno a un tema. - Escribe textos en torno a - Escribimos recuerdos
las ideas de forma respetando
Establece relaciones entre un tema. Agrupa las ideas recuerdos familiares
coherente y estructura del
ideas a través del uso en oraciones y las familiares
cohesionada. poema.
adecuado de algunos tipos desarrolla para ampliar la El sujeto y el
- Utiliza convenciones - Escribe un título
de información, aunque en predicado
del lenguaje escrito para su recuerdo
conectores30 y emplea ocasiones puede reiterar
de forma pertinente. familiar.
vocabulario de uso información innecesaria-
- Reflexiona y evalúa mente. Establece - Usa
frecuente. Separa
la forma, el contenido relaciones entre las ideas, adecuadamente las
adecuadamente las
y contexto del texto como adición y secuencia, mayúsculas y el
palabras y utiliza algunos
escrito. utilizando algunos punto al final de las
recursos ortográficos
conectores. Incorpora ideas.
básicos
vocabulario de uso - Revisa que no falte
para darle claridad y
frecuente. ninguna letra.
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas - Utiliza recursos
más importantes en el gramaticales y - Completa el plan de
2° Mayo - 5
 Área Estándar
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y
Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
ortográficos (por ejemplo, - Plan de escritura escritura.
las mayúsculas y el punto de descripción - Organiza sus ideas - Planificación y
final) que contribuyen a de una persona en torno a las organización
dar sentido a su texto. características y del texto
Emplea fórmulas retóricas cualidades de su descriptivo.
para marcar el inicio y el mamá.
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos - Escribe el primer
- Describo a mi
verbales. borrador de su texto
mamá
considerando sus
- Revisa el texto con ayuda Los sinónimos - Escribe su
características.
del docente, para texto
determinar si se ajusta al - Emplea mayúsculas
descriptivo en
propósito y destinatario, si y signos de
edición final.
existen contradicciones puntuación de
que afectan la coherencia manera adecuada.
entre las ideas, o si el uso - Elabora una versión
de conectores asegura la final de mi texto
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de - Conocemos
familia de - Identifica la palabra
los recursos ortográficos
palabras primitiva o raíz. - Escribe familia
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (Razonamiento - Escribe palabras de palabras.
(como las mayúsculas), verbal) derivadas
con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - La centena - Representa con - Representa la Lista de
cantidad. representaciones y len- material Base Diez centena de cotejo
- Traduce cantidades a guaje numérico (números, la centena. forma concreta
expresiones signos y expresiones - Ubica la centena en y simbólica en
numéricas. verbales) su comprensión el tablero de valor situaciones
de la decena como nueva posicional. lúdicas de
- Comunica su
unidad en el sistema de conteo.
comprensión sobre - Explica la noción de
numeración decimal y el
los números y las centena con
valor posicional de una
operaciones. material Base Diez.
cifra en números de hasta
- Usa estrategias y - Mide el tiempo - Resuelven
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Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
los representa mediante procedimientos de dos cifras. usando unidades situaciones de
equivalencias entre estimación y cálculo. - Emplea estrategias y - Nos ubicamos en convencionales la vida diaria
unidades y decenas. Así - Argumenta procedimientos como los el tiempo. como días y meses.
también, expresa afirmaciones sobre siguientes: - Explica los pasos
mediante las relaciones • Estrategias heurísticas. que se siguió en la
representaciones su numéricas y las resolución de un
• Estrategias de cálculo
comprensión del doble y operaciones. problema.
mental, como las
mitad de una cantidad;
descomposiciones
usa lenguaje numérico.
aditivas o el uso de ana- - Representa
Emplea estrategias logías (70 + 20; 70 + 9, números de tres - Lee y escribe
diversas y procedimientos completar a la decena cifras con material números de
de cálculo y comparación más cercana, usar dobles, base diez de forma tres cifras en
de cantidades; mide y - Leemos y
sumar en vez de restar, gráfica, simbólica y forma gráfica y
compara el tiempo y la representamos
uso de la conmutatividad). la ubica en el simbólica.
masa, usando unidades números del 100
• Procedimientos de al 200 tablero posicional.
no convencionales.
cálculo, como sumas o - Lee y escribe
Explica por qué debe
restas con y sin canjes. números de tres
sumar o restar en una
• Estrategias de cifras.
situación y su proceso de
resolución. comparación, que inclu- - Descompone
yen el uso del tablero cien - Centenas números según el - Representa
y otros. Decenas y valor posicional del números de
unidades – número, en tres cifras de
- Compara en forma forma concreta
vivencial y concreta la descomposición centenas, decenas
y unidades. y simbólica
masa de objetos usando
unidades no conven- - Descompone
cionales, y mide el tiempo números en
usando unidades unidades.
convencionales (días,
horarios semanales).
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Pagamos de - Representa con - Resolución de Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencias entre dos formas diferentes monedas y billetes problemas de cotejo
regularidades, equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte y lenguaje numérico equivalencia
traduciéndolas a - Traduce datos y objetos y las trasforma en las equivalencias de con monedas y
igualdades que contienen condiciones a igualdades que contienen un número al pagar billetes
2° Mayo - 7
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
operaciones de adición o expresiones adiciones o sustracciones. el costo de un
de sustracción y a algebraicas. objeto.
patrones de repetición de - Comunica su - Usa el conteo y
dos criterios perceptuales comprensión sobre descomposición de
y patrones aditivos. las relaciones cantidades al
Expresa su comprensión algebraicas. proponer diferentes
de las equivalencias y de formas de pago.
- Usa estrategias y
cómo es un patrón,
procedimientos para - Explica que
usando material concreto
encontrar procedimiento sigue
y diversas
equivalencias y para hallar
representaciones. Emplea
reglas generales. diferentes formas
estrategias, la
de pagar el costo
descomposición de - Argumenta
afirmaciones sobre de un objeto.
números, cálculos
sencillos para encontrar relaciones de cambio
equivalencias, o para y equivalencia.
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de - Expresa la - Expresa la - Resuelve Lista de
relacionados con datos gestión de datos e acontecimientos ocurrencia de ocurrencia de situaciones cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. cotidianos usando las sucesos sucesos empleando problemáticas
de su interés, recolecta - Representa datos nociones “posible” e empleando las las expresiones de
datos a través de con gráficos y “imposible”. expresiones “posible” e acontecimiento
preguntas sencillas, medidas estadísticas “posible” e “imposible” s cotidianos
los registra en listas o o probabilísticas. “imposible - Explica porqué los usando las
tablas de conteo simple sucesos son nociones
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza posibles o “posible” e
comprensión de los
en pictogramas imposibles de “imposible”.
conceptos
horizontales y gráficos de estadísticos y ocurrir.

2° Mayo - 8
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
barras simples. Lee probabilísticos.
la información contenida - Usa estrategias y
en estas tablas o gráficos procedimientos para
identificando el dato o recopilar y procesar
datos que tuvieron mayor datos.
o menor frecuencia y - Sustenta
explica sus decisiones conclusiones o
basándose en la decisiones con base
información producida. en información
Expresa la ocurrencia de obtenida.
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa agrado al - Reconocemos - Reconoce porque - Escribe Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. representar las manifes- que cada cada integrante de acciones con cotejo
aspectos que lo hacen taciones culturales de su integrante de la la familia es las que
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce familia, institución familia es importante. demuestra a
emociones.
a sí mismo a partir de sus educativa y comunidad. importante - Propone acciones los integrantes
características físicas, - Reflexiona y de su familia
para demostrar que
argumenta que son
habilidades y gustos. Se nuestra familia es
éticamente. importantes
da cuenta que es capaz importante para
de realizar tareas y - Vive su sexualidad nosotras y nosotros. para ellos.
aceptar retos. Disfruta de de manera integral y
ser parte de su familia, responsable de
escuela y comunidad. acuerdo a su etapa
Reconoce y expresa sus de desarrollo y
emociones y las regula a madurez.
partir de la interacción con
sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
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Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le
hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de - Conozco la - Conoce los - Elabora línea Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos historia de mi elementos de una de tiempo de cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de familia línea de tiempo. su historia
ocurridos en su familia y - Interpreta personas y expresiones - Ordena hechos de familiar.
comunidad a partir de críticamente fuentes temporales propias de la su historia familiar.
comparar el presente y el diversas. vida cotidiana, y reconoce
pasado, y de reconocer que estos le brindan
- Comprende el tiempo
algunas causas y mayor información sobre
histórico.
consecuencias de estos su historia familiar y la de - El árbol - Identifica las - Elabora su
cambios. Obtiene - Elabora su comunidad. relaciones entre los árbol
genealógico
información sobre el explicaciones sobre miembros de la genealógico
pasado de diversos tipos procesos históricos. familia. En el árbol familiar
de fuentes, así como genealógico
expresiones temporales - Explica con sus
propias de la vida palabras que es el
cotidiana. Secuencia árbol genealógico
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
2° Mayo - 10
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
simultáneas.
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos - Oficios y - Reconoce que las - Dibuje la Lista de
responsablemente los responsablemente los que se consumen en su profesiones de la personas profesión u cotejo
recursos económicos al recursos económicos. hogar e institución familia comunidad oficio que
utilizar los bienes y - Comprende el educativa son producto de desarrollan quiere ser
servicios con los que funcionamiento del las actividades actividades cuando sea
cuenta en su familia y en sistema económico y económicas que desa- económicas para grande.
la escuela. financiero. rrollan las personas y las satisfacer sus
Reconoce que las instituciones de su necesidades y que
- Toma decisiones
personas y las comunidad, para contribuyen a su
económicas y
instituciones de su satisfacer sus bienestar.
financieras.
comunidad desarrollan necesidades y obtener
actividades económicas bienestar; identifica
para satisfacer sus acciones que le permiten
necesidades y que el ahorro.
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Compara las semejanzas - ¿A quién me - Observa y registra - Dibujo los Lista de
tecnología observaciones y basándose en externas de los parezco? datos acerca de sus rasgos físicos cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los progenitores y sus rasgos fisonómicos que ha
relaciones entre: las seres vivos, materia y descendientes durante el y de sus familiares. heredado de su
características de los energía, biodiversidad, desarrollo. Ejemplo: El - Representa en papá y mamá
materiales con los Tierra y universo. estudiante compara las forma gráfica sus en un retrato.
cambios que sufren por - Comprende y usa características que los rasgos físicos.
acción de la luz, del calor conocimientos sobre renacuajos toman
- Organizador
y del movimiento; la los seres vivos, progresivamente hasta
- Responde a gráfico de las
estructura de los seres materia y energía, tener la forma de sus
- ¿En qué etapa preguntas referente etapas del
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra progenitores.
del desarrollo a las etapas del desarrollo
su desarrollo; la Tierra, y universo. - Describe los cambios que humano me desarrollo humano. humano y ubica
sus componentes y experimentan los objetos
- Evalúa las encuentro? en qué etapa
movimientos con los seres debido a la luz o al calor - Indica en qué etapa
implicancias del se encuentran
que lo habitan. Opina que reciben. Ejemplo: El de desarrollo
saber y del quehacer sus familiares
sobre los impactos del uso estudiante describe las humano se
científico y
de objetos tecnológicos en causas por las que el encuentra.
tecnológico.
relación a sus hielo, la mantequilla o la - Compara respuesta
necesidades y estilo de cera se derriten cuando se inicial y final de las
2° Mayo - 11
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
vida. calientan o les da la luz etapas del
del sol. desarrollo humano
-
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe o registra líneas, - Dramatización - Expresa emociones - Representación Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones formas, sonidos y mo- roles de la familia frente a la situación espontánea de cotejo
culturales al observar, artístico-culturales. vimientos que encuentra que vive. acciones frente
escuchar y describir las - Percibe en la naturaleza, el en- - Menciona a quien a una situación
características visuales, manifestaciones torno y en diversas representa y que familiar.
táctiles, sonoras y artístico-culturales. manifestaciones artísticas, características
kinestésicas de estas y los asocia con ideas y resalta de esa
- Contextualiza las
manifestaciones, sentimientos. Ejemplo: El persona.
manifestaciones
describiendo las estudiante describe y
culturales.
sensaciones que le compara diversos sonidos
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y que escucha en el entorno
conversaciones sobre los críticamente. (las bocinas de los carros,
contextos donde se el silbido de un pájaro, el
originan manifestaciones sonido de las hojas de los
artístico-culturales y árboles) y explica cómo lo
reconoce que responden a hacen sentir.
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa - Elaboramos un - Explora los - Trabajo manual Lista de
que demuestran los lenguajes artísticos. maneras de usar los trabajo manual a materiales para a mamá cotejo
habilidades artísticas - Explora y medios, los materiales y mamá elaborar un regalo
iniciales para comunicar experimenta los las técnicas artísticas, y para mamá.
ideas, sentimientos, lenguajes del arte. descubre que pueden ser - Diseña el regalo
2° Mayo - 12
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
observaciones y - Aplica procesos utilizados para expresar para mamá.
experiencias. creativos. ideas y sentimientos. - Elabora el regalo a
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa Ejemplo: El estudiante usa mama con
explora libremente las sus procesos y su imaginación para creatividad.
posibilidades expresivas proyectos. representar a los diversos
- Presenta el trabajo
de los elementos, medios, personajes de una
para mamá
materiales y técnicas de leyenda y experimenta
explicando cómo y
los diversos lenguajes del con una variedad de
para que lo hizo
arte. Explora ideas que movimientos corporales y
surgen de su imaginación, tonos de voz.
sus experiencias o de sus - Presenta sus trabajos y
observaciones y las creaciones en forma
concretiza en trabajos de individual y grupal, y
artes visuales, música, describe de manera
teatro o danza. Comparte sencilla cómo los ha
sus experiencias y creado y organizado.
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Explica los principales - La anunciación a - Explica el texto - Responde Lista de
religiosa en la creación y lo como persona humana, hechos de la Historia de la María del bíblico de la preguntas cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona nacimiento de anunciación del referentes a la
recibe de las personas libre y trascendente, con su entorno. Jesús nacimiento de anunciación del
que lo rodean. Explica la comprendiendo la Jesús. Nacimiento de
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Valora a Mará como Jesús.
Plan de Salvación y la religión, abierto al madre nuestra.
relación que Él establece diálogo con las que le
- Asume compromiso
con el ser humano. son cercanas.
para orar
Convive de manera - Conoce a Dios y
fraterna con el prójimo asume su identidad
2° Mayo - 13
 Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
respetando las diferentes religiosa y espiritual
expresiones religiosas. como persona digna,
Asume las consecuencias libre y trascendente.
de sus acciones con - Cultiva y valora las
responsabilidad, manifestaciones
comprometiéndose a ser religiosas de su
mejor persona, a ejemplo entorno
de Jesucristo. argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios - La sagrada - Lee citas bíblicas - Reflexiona Lista de
sus acciones cotidianas del encuentro personal con diversas acciones, familia relacionada a la sobre la cotejo
descubriendo el amor de y comunitario con Dios siguiendo el ejemplo de su Sagrada Familia. importancia de
Dios. Comprende su en su proyecto de vida amigo Jesús, en su - Interpreta la cita la unión familiar
dimensión religiosa, en coherencia con su familia, institución bíblica. en épocas
espiritual y trascendente creencia religiosa. educativa y entorno. difíciles
que le permite poner en - Transforma su tomando como
práctica actitudes entorno desde el ejemplo s la
evangélicas. Interioriza la encuentro personal y Sagrada
presencia de Dios en su comunitario con Dios Familia.
entorno más cercano y desde la fe que
desarrollando virtudes profesa.
evangélicas. Asume
- Actúa
actitudes de
coherentemente en
agradecimiento a Dios
razón de su fe según
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Educación física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Jugando a - Practican diferentes - Realiza - Escala
manera autónoma a través manera autónoma a autónoma sus posibilida- realizar desplazamientos ejercicios de de
de su motricidad cuando través de su motricidad. des de movimiento al desplazamientos para orientarse en desplazamiento valoraci
comprende cómo usar su - Comprende su realizar con seguridad y con obstáculos el espacio. utilizando ón

2° Mayo - 14
Área Estándar
cuerpo en las diferentes
acciones que - Se expresa
realiza utilizando su lado
dominante y realiza
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas.
Se orienta espacialmente
en relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida saludable
cuando diferencia los
alimentos saludables de
su dieta personal y
familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos
y las posturas que lo
ayudan al buen
desempeño en la práctica
de actividades físicas,
recreativas y de la vida
cotidiana, reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
cuerpo. confianza habilidades - Realizan diferentes obstáculos.
motrices básicas, desplazamientos en
corporalmente. mediante movimientos grupo.
coordinados según sus
intereses, necesidades y
- Participa en
posibilidades.
ejercicios de
- Se orienta en el espacio y - Realiza ejercicios resistencia en forma
tiempo con relación a sí de resistencia y grupal. - Demuestra
mismo y a otros puntos de flexibilidad: al resistencia y
- Ejecuta ejercicios
referencia; reconoce sus trepar flexibilidad al
de flexibilidad al
posibilidades de equilibrio trepar
trepar.
con diferentes bases de
sustentación en acciones
lúdicas.
Asume una vida - Explica la importancia de - Jugando a - Utiliza diferentes
saludable. la activación corporal realizar obstáculos al
- Comprende las (calentamiento) y desplazamientos realizar
relaciones entre la psicológica (atención, con obstáculos desplazamientos.
actividad física, concentración y - Realiza ejercicios
alimentación, postura motivación) antes de la de resistencia y - Crea ejercicios de
e higiene personal y actividad lúdica, e flexibilidad: al resistencia y
del ambiente, y la identifica los signos y trepar flexibilidad.
salud. síntomas relacionados
con el ritmo cardiaco, la
- Incorpora prácticas
respiración agitada y la
que mejoran su
sudoración, que aparecen
calidad de vida.
en el organismo al
practicar actividades
lúdicas.
- Regula su esfuerzo en la
práctica de actividades
lúdicas y reconoce la
2° Mayo - 15
 Área Estándar
y importancia del
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
autocuidado para prevenir
enfermedades.
Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Indagando en - Observa videos de - Observa Lista de
entornos virtuales virtuales, realiza bús- recursos digitales para afianzar sus diferentes cotejo
generados por las TIC quedas de información y aprendizajes. videos para
utiliza herramientas - Investiga en internet consolidar sus
virtuales: digitales para afianzar sus información para aprendizajes en
aprendizajes de las áreas afianzar temas de las diferentes
- Gestiona información
curriculares. diferentes áreas. áreas.
del entorno virtual
- Selecciona y organiza
- Interactúa en
información de acuerdo al
entornos virtuales
formato digital en el que
- Crea objetos virtuales está elaborado, para su
en diversos formatos accesibilidad y utilización.
Gestiona su - Propone al menos una - Actividades - Identifica y expresa - Participa en la Lista de
aprendizaje de manera estrategia para realizar la propuestas en el las actividades que autoevaluación cotejo
autónoma tarea y explica cómo se proyecto debe hacer para de las tareas
- Define metas de organizará para lograr las alcanzar las metas que realiza de
aprendizaje. metas. propuestas. acuerdo a los
- Explica cómo ha llegado a - Organiza sus criterios que
- Organiza acciones
la meta de aprendizaje actividades para han sido
estratégicas para
que se propuso, las alcanzar sus metas compartidos, y
alcanzar sus metas.
dificultades que tuvo y los con ayuda del
- Monitorea y ajusta su docente
cambios que realizó.
desempeño durante establece en
el proceso de qué va a
aprendizaje. mejorar.
-
2° Mayo - 16
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

2° Mayo - 17
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conociendo mi historia personal y familiar?

01 MAYO 02 MAYO 03 MAYO 04 MAYO 05 MAYO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4:
Feriado Leemos Familias diferentes Leemos poemas a la familia Escribimos un poema para Escribimos historias
Comunicación Comunicación nuestra familia familiares
Comunicación EL SUJETO Y EL
PREDICADO
Comunicación
La centena ¿A quién me parezco? Nos ubicamos en el tiempo Conozco la historia de
Matemática Ciencia y tecnología Matemática mi familia
Personal social
Oficios y profesiones de la valoramos a nuestras La sagrada familia Dramatización roles de la
familia familias Educación religiosa familia
Personal social Tutoría Jugando a realizar Arte y cultura
desplazamientos con
obstáculos
Educación física

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 SEMANA 2: Mi mamá la reina de la familia
08 MAYO 09 MAYO 10 MAYO 11 MAYO 12 MAYO
Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9
Leemos un texto Plan de escritura de Describo a mi mamá Centenas Decenas y Conocemos familia de
descriptivo de persona. descripción de una persona Los sinónimos unidades - descomposición palabras (Razonamiento
(adjetivo) la coma enumerativa Matemática verbal)
Comunicación
Comunicación comunicación Comunicación
Pagamos de formas Leemos y representamos El árbol genealógico ¿En qué etapa del Expresa la ocurrencia de
diferentes números del 100 al 200 Personal social desarrollo humano me sucesos empleando las
Matemática Matemática encuentro? expresiones “posible” e
“imposible”
Ciencia y tecnología
Matemática
Reconocemos que cada La anunciación a María del trabajo en equipo Elaboramos un trabajo Realiza ejercicios de
integrante de la familia es nacimiento de Jesús tutoría manual a mamá resistencia y flexibilidad:
importante. Arte y cultura al trepar
Educación religiosa
Personal social Educación física

2° Mayo - 19
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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