Cambios de 2 Semestre SEGUMIENTO AL DESARROLLO Escaladores 1

INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA
Ano: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del nino o Nombre de la nina: Jesus Manuel Mendoza Carruci
Lugar y fecha de nacimiento: 29/04/2019 Edad: 3 Años
Sex H M Documento de identificacion:
o x 1013372018
Direccion: Cra 54 #52-31 Telefono: 314 762
6185
323 453 5329
Nombre de la Madre: Yegeisy Carolina Carruci Crespo
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Yegeisy Carolina Carruci Crespo
Talla Actual Peso Actual
Nombre del prestador del servicio: Corporacion Viviendo Juntos
Nombre de la sede: Reina Ester
Modalidad de educacion inicial: Flexible
Cuanto tiempo estuvo en la ultima modalidad:
Otras modalidades de educacion inicial en las que participo: ninguna
Nombre del profesional que Alejandra Benitez
consolida la informacion del
informe
Cargo Agente Titular
Fecha de registro del 01/06/2022
informe: día-mes-ano
Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Nino o La Nina

Formacion acompanamiento y asesoria - Rol educativo - Relaciones vinculares
Para iniciar con Jesus Manuel Mendoza en el compromiso de la formacion

acompanamiento y asesoria, la familia en los procesos de acompanamiento
demuestra una actitud flexible y amorosa frente a las experiencias siempre
resaltando sus cualidades y habilidades para seguir potencializando el nino asiste
constantemente al centro infantil siendo su madre la responsable de llevarlo y traerlo
En cuanto al rol educativo la madre realiza las acciones de formacion llegando a las
reuniones pertinentes las cuales se le facilitan por la cercania de su lugar de trabajo
al centro infantil que facilitan su asistencia la madre desde que inicio el proceso en el
centro infantil se ha comunicado la mayoria de veces con la agente educativa para
hacer los seguimientos respectivos del bienestar de su hijo y asi retroalimentar los
procesos pedagogicos de Jesus
Por ultimo en las relaciones vinculares la familia asume su responsabilidad y el

lugar como principal agente educativo participa activamente de los procesos de
formacion demuestra interes compromiso y acompanamiento afectivo
Aspectos relacionados con la salud y la nutricion
En cuanto a la salud jesus es un nino que siempre tiene en cuenta los habitos de
higiene y toma como habito cotidiano lavarse las manos antes de cada comida y
despues de ir al bano asi como lavarse los dientes despues de comer reconociendo
el cepillo como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello
cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba asi mismo lava su
lengua de manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal
En cuanto a la nutricion Jesus Manuel Mendoza es un nino que propicia un

ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos respeta dentro de lo razonable
los horarios de comida gustos preferencias y expresiones al demostrar estar
satisfecho la agente educativa en ocasiones ofrece la comida en bocados pequenos
y el se toma su respectivo tiempo para consumirla se ubica rapidamente en su
respectivo puesto y toma los utensilios tenedor o cuchara diferenciando cual es el
utensilio correcto para cada comida se mira con agrado al observar en su plato de
comida distintas texturas formas a los que costumbra consumir como fruta verdura
picada pan mermelada cereales pescado carne o pollo
AMBITO DE APRENDIZAJE
LA CONSTRUCCION DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E IDENTIDAD
Identidad - Autonomia- Iniciativa Cognitiva
Jesus Manuel durante la entrada a su sala de desarrollo se observa la interaccion
con material estructurado y no asi mismo le agrada organizar los juguetes por colores
los identifica y sabe que son distintos colores durante la convivencia con sus demas
companeros es un nino servicial que reconoce el bolso suyo y el de sus companeros
al igual que los nombres de los ninos y las ninas por tal motivo sigue lineas o reglas
que se hablan en la asamblea
Jesus Manuel en su identidad identifica las diferencias entre ninos y ninas y se

reconoce como uno de ellos tambien se identifica como nino e identifica su nombre
diciendo en cada asamblea como se llama Jesus Manuel y se presenta a sus
companeros por su nombre por otro lado dice el nombre de su mama haciendole
saber a su agente educativa que se llama Yegeisy se reconoce en fotografias que
muestra su agente titular por medio de dispositivos electronicos o en las fotos que
estan expuestas en la sala de desarrollo en las experiencias vividas reconoce y
senala partes de su cuerpo como donde estan las manos cabeza ojos boca orejas
pies cola entre otras partes de su cuerpo
En cuanto a la autonomia de Jesus Manuel comunica necesidades relacionadas con

el autocuidado solicitando apoyo del adulto e iniciando con su realizacion
independiente control de esfinteres como ir al bano solo o pedir el jabon para realizar
la higiene del lavado de manos. cuenta cuando le hacen dano o hay algo que lo pone
en peligro come de forma autonoma sus alimentos
y por ultimo en la iniciativa cognitiva soluciona pequenos problemas relacionada

con el alcance y la disposicion de los juguetes reconoce los maletines de sus
companeros y el propio organizando de manera ordenada cada uno en el sitio
correspondiente disfruta individualmente los juegos que le impliquen la construccion
exploracion y sigue ejercitando experiencias como lanzar abrir y cerrar transportar
desatar meter y sacar
LA CONSTRUCCION DE LA RELACION E INTERACCION CON EL MUNDO
NATURAL FISICO Y SOCIAL
Interaccion con el entorno - Participacion – Convivencia
Jesus demuestra una actitud curiosa frente a las cosas nuevas preguntando siempre a la
agente educativa que es esto que haces que vamos hacer hoy por tal motivo muestra
disposicion por aprender cosas nuevas, por explorar el mundo que le rodea, recorre su
centro infantil y su salon de desarrollo de manera independiente, observando y tocando
todo de forma muy curiosa el es un nino muy participativo que le gusta cuidar a sus
companeros y estar pendiente de sus pertenencias y colaborativo partiendo desde la
autonomia haciendo cada cosa el solo sin ayuda de nadie
Jesus durante la interaccion con el entorno muestra disposicion por aprender cosas
nuevas por explorar el mundo que le rodea por tal motivo cuida sus objetos personales
demostrando mayor interes y motivacion ante aquellos que estan nuevos tambien utiliza
los recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que desea ya sea como lo son los
juguetes las fichas el material didactico entre otras cosas que se evidencian como
ambientes de aprendizaje que le permiten utilizar todos los recursos disponibles viviendo
diversas experiencias sensoriales
Por otro lado, desde la participacion disfruta la compania de sus companeros

haciendoles saber que les agrada su presencia dando un abrazo un beso o ayudando
integra a los otros ninos a los juegos elementales o en sus juegos le gusta explicarles a
sus companeros el juego que se esta llevando a cabo como jugar a perseguirlos
participa en los juegos con otros companeros aunque es muy independiente en diversas
actividades participa siguiendo las rondas infantiles representando las rondas y
personajes
Y por ultimo en la convivencia se aproxima al otro para tener demostraciones de afecto

como besos abrazos un saludo entre otras como como ayudarle tiene en cuenta los
acuerdos propuestos para su sala de desarrollo es decir las reglas de los juegos que se
dan entre los ninos y las ninas acepta ser cuidado por un adulto en este caso agentes
educativas que no pertenece al grupo familiar busca demostracion de afecto por parte de
su agente educativa cuando ha realizado algo bien o cuando necesita consuelo
LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO DESDE LA
APROPIACION Y TRANSFORMACION DE LOS DIFERENTES LENGUAJES
Lenguaje interpretativo - Expresion Corporal- Representacion Grafica
Jesus se demuestra como un nino que desea aprender y por tal motivo demuestra
sus diferentes habilidades como colorear o usar su imaginacion para dibujar a traves
de trazos garabatos rayas punticos o líneas Asi mismo se demuestra como un nino
receptivo e incide en las experiencias de manera general usando gestos para pedir o
indicar objetos cosas o personas
Jesus en el analisis del lenguaje interpretativo usa palabras las si o no

apropiadamente como respuesta a las preguntas desarrolla su capacidad de atencion
y memoria cantando algunas canciones sencillas y haciendo recuentos de los
eventos del dia o de sus actividades extracurriculares dentro y fuera del centro infantil
En cuanto a la expresion corporal participa con agrado en juegos de escenificacion

sigue las situaciones creadas en las experiencias ludicas como por ejemplo hacer
como tortuga hacer la ronda de soy una serpiente entre otras cosas expresa con
facilidad sus sentimientos emociones y sensaciones a traves de su cuerpo haciendo
saber a las personas que estan a su alrededor si le gusta algo o esta en desacuerdo
realiza movimientos corporales imitativos asociados a ritmos musicales participando
de juegos con titeres sonidos de su entorno y generando pequenos dialogos
Por ultimo en la representacion grafica utiliza materiales como la crayola, la

plastilina y el vinilo para expresarse graficamente dando el nombre a su creacion
desarrolla sensibilidad y agrado por los lenguajes de expresion plastica y artistica en
sus creaciones manuales que son propuestas por su agente educativa Haciendo
garabatos o rayas en el papel
Jesus Manuel Mendoza Carruci es un niño independiente demuestra en varias

ocasiones que desea jugar solo en ese preciso momento le gusta compartir sus
juguetes y que le compartan a el tambien cuando termina una actividad colabora
guardando los juguetes usando como estrategia la cancion “a guardar cada cosa en
su lugar” con la ayuda del adulto en este caso su agente educativa y diferentes
amigos. En el momento de la asamblea acompana la musica aplaudiendo
moviendose y cantando sus propias canciones muestra a los demas lo que ha hecho
con gusto y orgullo y convivencia

Ano: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del nino o Nombre de la nina: Gael David Rodriguez Mijares
Sex H M Documento de identificacion: 71075998
o x
Direccion: La Candelaria Villa Nueva Calle 56-50- Telefono:
90
301 685 3549 - 300
524 6501
Nombre de la Madre: Andrea de los Angeles Mijares Garcia
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Andrea de los Angeles Mijares Garcia
Otras modalidades de educacion inicial en las que participo:
informe
Cargo Agente Educativo
informe: (día-mes-ano)

Para iniciar con Gael David en la formacion acompanamiento y asesoria al centro
infantil siendo su madre la responsable de llevarlo y traerlo. En ocasiones realiza las
acciones de formacion llegando a las reuniones pertinentes las cuales se le
comunican con anterioridad para tenerla en cuenta en la asistencia
En el rol educativo la madre se comunica con la agente educativa en varias

ocasiones para conocer el proceso de Gael haciendo participe de las experiencias y
de esta manera como acudiente del nino contribuye para retroalimentar en casa los
procesos pedagogicos. Aunque es importante afianzar los procesos de comunicacion
con la madre ya que en varias ocasiones se dispersa o cambia de numero haciendo
el proceso un poco mas complejo para mandar la informacion con exactitud a la
familia.
las relaciones vinculares el es hermano menor de su familia nuclear que se

compone por mama papa y hermana La responsabilidad es compartida entre su
mama su papa colaborando siempre en el cuidado atencion amor y respeto de su
nino
Gael David, es un niño que propicia en aspectos relacionados con la nutricion un

ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos, evidenciando independencia al
realizar acciones. La agente educativa en ocasiones ofrece la comida en bocados
pequeños y él se toma su respectivo tiempo para consumirla. Es importante afianzar
el uso correcto de los utensilios (tenedor o cuchara) usando estrategias para seguir
diferenciando cual es el utensilio para cada comida.
Gael participa con agrado en aspectos relacionados a la salud en cuanto a la

alimentación evidencia independencia al momento de consumir los alimentos y en la
mayoría de ocasiones es un niño de buen comer. Es un niño que cumple con las
instrucciones y acuerdos en el momento de la alimentación. El niño no se enferma,
es muy sano y su carnet de vacunas está completo, aunque faltan algunos
documentos para estar al día. Es importante seguir afianzando los hábitos de higiene
como lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al baño y lavarse los
dientes después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo e higiene
personal haciendo un uso correcto de ello
AMBITO DE APRENDIZAJE LA CONSTRUCCION DE LOS RITMOS

INDIVIDUALES E IDENTIDAD
Identidad - AutonomIa- Iniciativa Cognitiva
Gael durante las interacciones con sus juguetes los carros que son sus favoritos se
observa la construccion de su identidad aunque sus juegos favoritos son la pelota
lanzarla tirarla tambien usa el arma todo para construir casitas es importante afianzar
las partes de su cuerpo debido a que poco reconoce donde esta su nariz boca ojos
manos cabeza entre otros
Gael haciendo una interaccion con el mediante la observacion frente a la identidad

identifica las diferencias entre ninos y ninas y se reconoce como un nino dentro de
ellos dice su nombre y reconoce algunos nombres de sus companeros aunque se
sigue ensenando el nombre de los otros companeros que aun no se sabe se siguen
afianzando actividades asignadas culturalmente a diferentes roles Gael se reconoce
facilmente en fotografias expuestas en la sala de desarrollo o en el espejo como en
actividades de autoimagen. Sigue en el proceso de reconocimiento de su esquema
corporal aunque intenta senalar las partes del cuerpo en una imagen o fotografia o en
el. Comienza a nombrar e identificar emociones basicas en si mismo la mayoria de
veces se expresa de forma verbal o gestual evidenciando lo que le gusta y le
disgusta de alguna situacion que le este sucediendo. Se le hace facil relacionarse
con personas extranas en distintas ocasiones.
En cuanto a la autonomia Gael David es un nino que la mayoria de veces prefiere

actividades que impliquen desplazamiento por el espacio como correr lanzar tirar
caminar trepar entre otras. Manifiesta mayor independencia en actividades motrices
gruesas que le impliquen mayor fuerza equilibrio o coordinacion comunica
necesidades relacionadas con el autocuidado solicitando apoyo de la agente
educativa e iniciando con su realizacion independiente como ir al bano solo control
de esfinteres cuenta cuando le hacen dano si algun nino lo muerde o hay algo que lo
pone en peligro entre las experiencias que se realizan con el educador fisico se
evidencia facilidad para saltar con los pies juntos o separados y pararse en la punta
de los pies aunque en ocasiones se le hace dificil manejar objetos o herramientas
para las experiencias por lo tanto se sigue afianzando para dar mayor habilidad y
efectividad en la flexibilidad de sus manos
Y por ultimo en este ambito en la iniciativa cognitiva Gael es un nino que busca
soluciones a pequenos problemas relacionados con el alcance y la disposicion de los
juguetes y a su vez en situaciones de la vida cotidiana Tambien ensaya y disfruta
individualmente los juegos que le impliquen la construccion exploracion y solucion de
eventos como lanzar abrir y cerrar transportar desatar meter y sacar e Intenta
mostrar interes por realizar las actividades de la vida diaria de manera independiente
en situaciones de su cotidianidad por ultimo reconoce semejanzas y diferencias entre
objetos que tienen gran contraste y reconoce la diferencia entre amarillo azul o verde
busca solucion a problemas simples. Es importante seguir reforzando en los juegos
grupales la importancia de compartir y jugar con el companero debido a que muchas
veces no sigue las lineas se impone y se aparta para jugar a su forma sin pedir
ayuda de un adulto cuando es necesario.
Empezando con la interaccion con el entorno Gael cuida sus objetos personales
como bolso chaqueta o juguetes que estan en el espacio de desarrollo demostrando
mayor interes frente a las cosas que tiene al cuidado utiliza los recursos dispuestos
en su entorno para lograr lo que desea jugar construir armar usando fichas
rompecabeza o material didáctico realiza construcciones a partir de lo que le provee
el entorno ecologico en las experiencias o asambleas experimenta libremente en
experiencias que le proponen como pintar amasar ensartar y agrupar objetos
pertenecientes a su entorno
En cuanto a la participacion Gael sigue fortaleciendo los procesos en cuanto a las
experiencias grupales aunque en ocasiones disfruta la compania de otros ninos y
ninas pero con menor presencia de los adultos por lo general juega con otros ninos
sin interactuar mucho pero empieza a incluirlos en sus juegos siempre mostrando
querer ser el lider y jugar a perseguirlos la mayoria de veces realiza actividades
independientes cuando termina una actividad colabora guardando los juguetes con la
ayuda del adulto en este caso la agente educativa y usando la cancion guardo mis
juguetes canta sus propias canciones y no le agrada mucho interactuar en
actividades que le demandan movimiento y expresion
Y por ultimo en la convivencia Gael aproxima al otro para tener demostraciones de

afecto y/o ayudarle teniendo en cuenta los acuerdos propuestos para su sala de
desarrollo las reglas de los juegos que se dan entre los ninos y las ninas. Acepta ser
cuidado por su agente educativa demostrando agrado de estar en compania de ella
reconoce y expresa asombro cuando hay una situacion inesperada o que no es
aprobada por la agente educativa esta en constante busqueda de demostracion de
afecto por parte de su agente educativa cuando ha realizado algo bien o necesita ser
consolado. Inicia su proceso de discriminacion al reconocer las acciones adecuadas
e inadecuadas que estan dentro de la sala de desarrollo y fuera de la sala de
desarrollo
APROPIACION Y TRANSFORMACION DE LOS DIFERENTES LENGUAJES
Gael le gusta mostrar las habilidades que tiene para colorear o dibujar por ende es
importante afianzar dichas habilidades por medio de trazos o rayas. Le agrada imitar
movimientos al ritmo de la musica participa con emocion en rondas musicales
aunque se dispersa un poco en las actividades propuestas
En cuanto al lenguaje interpretativo Gael usa palabras como si o no

apropiadamente como respuesta a las preguntas o en ocasiones da un respuestas
cortas o breves empleando mas de 3 frases desarrolla su capacidad de atencion y
memoria cantando algunas canciones sencillas puede responder que paso en una
situacion antes o despues. Disfruta de las experiencias en las que tiene que realizar
personificaciones comprendiendo asi historias sencillas demostrando atencion y
opinando sobre las mismas entiende lo que significa “eso no esta bien y traeme dos
vasos
Tambien en la parte de la expresion corporal empieza a participar en juegos de

escenificacion sigue las situaciones creadas en las experiencias ludicas y expresa
sentimientos emociones y sensaciones a traves de su cuerpo Gael la mayoria de
veces acude al lenguaje no verbal como un medio alterno para expresar sus deseos
emociones y necesidades. tararea melodias cantos reproduce ruidos y sonidos con
su boca intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo utiliza su cuerpo para
expresar sus emociones haciendo juegos de representacion de situaciones de la vida
diaria fortaleciendo su imaginacion a traves de la imitacion y creacion de diferentes
roles en el juego simbolico imitando movimientos al ritmo de la musica participando
con emocion en rondas musicales aunque se dispersa un poco en las actividades
propuestas
Y por ultimo en la representacion grafica utiliza materiales como la crayola la

plastilina y el vinilo para expresarse graficamente dando el nombre a su creación
Gael disfruta de la lectura de cuentos y la narracion de historias hace descripciones
verbales de los personajes y utiliza medios gestuales verbales graficos y plasticos
Gael muestra las habilidades que tiene para colorear o dibujar por ende es
importante afianzar dichas habilidades por medio de trazos o rayas
Gael David Rodriguez Mijares Gael es un nino que siempre muestra disposicion a
aprender cosas nuevas a explorar el mundo que lo rodeaba muy independiente de
una manera muy curiosa acorde a su edad le llama la atencion la forma y texturas de
los objetos. Es por lo anterior que se demuestra continuamente interesado a traves
de experiencias interactivas y construyendo aprendizajes basados en la autonomia
activa frente a las situaciones que se le presentan.

Año: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del niño o Nombre de la nina: Wuilliannimar Sarait Dominguez
Castañeda
Sexo H M Documento de identificacion: 72988451
X
Direccion: CL56A Cr21-37 Telefono:
La Libertad-Villa Hermosa 3238688746
Nombre de la Madre: Claudimar Sarait Castañeda Regalado
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Claudimar Sarait Castañeda Regalado
Nombre del profesional que Alejandra Benitez Maya
informe
Fecha de registro del informe: 03/06/2022
(día-mes-ano)

En el compromiso acompanamiento y asesoria la familia se demuestra muy

comprometida y amorosa para continuar potenciando las habilidades y destrezas
particulares de la nina ademas se dialoga de manera constante con la madre para
afianzar su compromiso con el centro infantil y la importancia de que participe de
manera activa en el proceso de desarrollo integral de la nina y segura cada vez que
realiza alguna experiencia o ritmo cotidiano.
Dentro del rol educativo la adaptacion en el centro infantil ha sido compleja desde el
primer dia debido a que no le gusta interactuar con los demas ninos en los juegos
grupales prefiere no participar y jugar sola o apartarse.
En las relaciones vinculares una nina que vive con su mama y hermanito su madre es
la encargada del hogar por ende es una familia monoparental es decir madre sola y a
cargo del hogar. La familia demuestra condiciones laborales dificiles debido a que la
mama debe trabajar para llevar el sustento al hogar no tiene mucha interaccion con la
nina. demuestra ser una nina muy consentida y apegada a su hermano mayor que
actualmente se encuentra tambien realizando el proceso del centro infantil como
montanista
En aspectos relacionados con la nutricion participa con agrado de los alimentos

demostrando gusto por la variedad de frutas verduras carnes y sopas consume todo su
desayuno almuerzo y cena en pocas ocasiones deja ensaladas o verduras en su plato
es una nina que sigue los procesos adecuados antes de iniciar a consumir los
alimentos y despues de consumirlos cumpliendo asi con los acuerdos establecidos
para tener una buena nutrición
En aspectos relacionados con la salud es una niña autónoma que consume los
alimentos con mucho orden, participa de manera independiente sujetando con
excelencia los cubiertos como cuchara y tenedor pregunta con frecuencia que es lo
que está consumiendo y hace diferencias o relacionas las distintas comidas que
encuentra en su plato
Es una nina muy independiente y autonoma que hace por si sola las actividades o
indicaciones que se le da permite que la agente educativa sea su apoyo atendiendo
asertivamente a las instrucciones dada durante el espacio del juego no interactua con
sus demas companeros prefiere estar apartada y observando lo que sucede a su
alrededor interactua con los munecos y peluches se observa la construccion de su
identidad
En cuanto a la identidad comienza a nombrar e identificar con asertividad emociones

basicas en sí mismo le agrada organizar los juguetes por colores aunque no los
reconoce los identifica y sabe que son distintos colores habitualmente es poco
expresivo en la forma verbal aunque si expresa de forma gestual lo que le gusta y le
disgusta y se le hace facil relacionarse con personas externas a su agente educativa
titular
En cuanto la autonomia sus juegos preferidos son los que le dan la opcion de
desplazarse como caminar correr y saltar patea un balón tirar pelotas con la raqueta se
trepa y baja de la silla sin ayuda sube y baja escaleras agarrándose. tira la pelota por
encima del aro es importante afianzar la independencia en actividades motrices que le
impliquen mayor equilibrio y coordinación emplea frases de tres o más palabras con
sentido expresando con claridad sus deseos y gustos comprende el significado de
palabras como si o no como afirmacion o negación de sus propios gustos se comunica
con el otro cuando desea hacerlo y muestra curiosidad por los libros imagenes objetos
fichas que llaman su atencion haciendo preguntas como que es profe por que juega
con las agentes educativas y compañeros por iniciativa propia y haciendo varias
intervenciones
Y por ultimo en la iniciativa cognitiva intenta y muestra interes por realizar las
actividades de la vida diaria de manera independiente en situaciones de su
cotidianidad reconoce semejanzas y diferencias entre objetos que tienen gran
contraste. busca solucion a problemas simples solicitando ayuda de un adulto cuando
lo considera necesario
Siempre muestra disposicion por aprender cosas nuevas, explorar las formas, texturas,
colores, nombres que le rodean, evidencia su interes recorriendo cada espacio del
salon de desarrollo cada vez que llega al centro infantil, siempre es muy independiente
y observa todo de forma muy curiosa preguntando maestra que es esto que esta alli
es por esto que se evidencia participando de las experiencias propuestas mostrando
siempre una autonomia para ella sola resolver problemas o situaciones que se le
presentan en el transcurso
En la interaccion con el entorno tambien realiza construcciones a partir de lo que le

provee el entorno ecologico experimentando libremente en experiencias que le
propone la agente educativa como pintar amasar ensartar y agrupar objetos
pertenecientes a su entorno contribuye al cuidado de si misma y del otro al igual que
con su entorno siendo receptivo a las indicaciones que le propone su agente educativa
le gusta jugar a dormir comer banarse etc sin tener los objetos necesarios sino solo
imaginarselo y por ultimo relaciona los sonidos con los animales los objetos y eventos
de su entorno siguiendo los pasos de un proceso hasta obtener un resultado y le gusta
armar rompecabezas de diferentes piezas
En la participacion evidencia que desea jugar sola en ese preciso momento le gusta
compartir sus juguetes y que le compartan tambien cuando termina una actividad
colabora guardando los juguetes usando como estrategia la cancion a guardar cada
cosa en su lugar con la ayuda del adulto en este caso su agente educativa y diferentes
amigos en el momento de la asamblea compana la musica aplaudiendo moviendose y
cantando sus propias canciones muestra a los demas lo que ha hecho con gusto y
orgullo
convivencia reconoce cada uno de los miembros que conforman su nucleo familiar los
miembros mas cercanos a su familia y las personas a cargo de su cuidado Sigue
instrucciones sencillas con respecto a rutinas de la vida cotidiana
APROPIACION Y TRANSFORMACION DE LOS DIFERENTES LENGUAJES.
Es una nina muy habilidosa y creativa le gusta colorear pintar dibujar realizar figuras
con la plastilina y crear imagenes con el rasgado de papel se expresa de manera muy
asertiva con un lenguaje perfecto pronunciando muy bien las palabras de manera muy
continua expresando con su cuerpo como las manos cabeza para pedir o indicar cosas
objetos o personas
en cuanto a lenguaje interpretativo es importante afianzar las respuestas sobre que

paso en una situacion antes o despues nombra algunos objetos cuando se le muestran
y relaciona ciertos vestuarios u objetos con las diferentes ocupaciones o roles de las
personas disfruta con experiencias en las que tiene que realizar personificaciones
utiliza creativamente las diferentes formas de representacion comunicacion y expresion
corporal para evocar expresar y representar situaciones acciones y conocimientos
Entiende lo que significa dos colores comida sueno entre otras palabras significan
Demuestra en la expresión corporal La mayoria de veces acude al lenguaje no verbal

como un medio alterno para expresar sus deseos emociones y necesidades imita
melodias facilmente como cantos reproduce ruidos y sonidos intentando llevar el ritmo
con las palmas y el cuerpo le agrada personificarse con ayuda de trajes magicos
disfraces pinturas mascaras y antifaces con los cuales forma diversidad de escenarios
y personajes imaginarios fortaleciendo asi su imaginacion a traves de la imitacion y
creacion de diferentes roles en el juego simbolico
Demuestra en la expresion grafica disfrutar con gran entusiasmo la lectura de

cuentos y la narracion de historias hace descripciones verbales de los personajes
haciendo semejanza a la vida cotidiana que vive comunicando emociones y vivencias a
traves de lenguajes y medios gestuales verbales graficos y plasticos se inicia en su
proceso mostrando habilidades como su creacion con un lapiz o crayon haciendo
lienzos especificos y precisos con la intencion de no salirse de las hojas como colorear
o usar su imaginacion para dibujar a traves de trazos garabatos rayas punticos o lineas
asi mismo se demuestra como una nina receptiva e incide en las experiencias de
manera general usando gestos para pedir o indicar objetos cosas o personas
Wuilliannimar Sarait Dominguez Castañeda le agrada hacer las experiencias y hacerlo a

su manera evidenciando que le gusta ser creativa e inventar distintas formas de hacer la
actividad. que se le propone. señala con exactitud las partes de su cuerpo explorando su
identidad y la de sus compañeros. valora su esfuerzo a traves de la manifestacion de
alegria y entusiasmo cuando tiene experiencias de exito
comienza a nombrar e identificar emociones basicas
en si misma como expresar que esta triste feliz cansado asustado entre otras

Ano: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del nino o Nombre de la nina: Esleider David Montero Aro
Lugar y fecha de nacimiento: 01/04/2019 Edad: 3 Anos
o x
Direccion: Carabobo Cll 56 cra 52-97 (interno 401) Telefono: 350 448
6167
Nombre de la Madre: Neredicks Andrea Montero Aro
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Neredicks Andrea Montero Aro
Nombre del prestador del servicio: Corporación Viviendo Juntos
informe
Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Niño o La Niña

Formacion, acompanamiento y asesoria - Rol educativo - Relaciones vinculares
En la formacion acompañamiento y asesoria se evidencia la familia es muy

protectora con su nino evidenciando estar atentos al proceso del nino afianzando sus
habilidades y destrezas particulares. La familia asume su responsabilidad y el lugar
como principal agente educativo participa activamente de los procesos de formacion
demuestra interes y compromiso.
En el rol educativo la familia de esleider acoge las orientaciones y pone en practica

las recomendaciones que se le dan en torno al acompanamiento de su niño, La
mama de Esleider tambien se comunica constantemente con la agente educativa
para saber los procesos que se llevan a cabo con su nino evidenciando estar al
pendiente de el. Esleider David haciendo de estos factores relevantes debido a que
dinamizan el desarrollo social emocional y afectivo.
Y en las relaciones vinculares se demuestra la responsabilidad es compartida entre

su madre y abuela siendo su abuela el acudiente a cargo debido a que la madre es la
que trabaja y lleva el sustento a la casa la abuela por su parte se comunica en varias
ocasiones para estar presente en los procesos pedagogicos del nino Esleider la
familia por su lado demuestra una actitud flexible y respetuosa que permite observar
el compromiso con el centro educativo.
Esleider en cuanto a los aspectos relacionados con la nutrición se observa en el

estado nutricional que ha tenido desde el ingreso al centro infantil contribuye en el
desarrollo del nino por ende se muestra como un nino que propicia un ambiente de
afecto a la hora de tomar sus alimentos sabe los horarios de comida como desayuno
merienda almuerzo algo y comida haciendo discriminacion entre sus gustos
preferencias y expresiones al demostrar estar satisfecho. el se toma su respectivo
tiempo para consumir la comida y lo hace con eficiencia. Tambien se ubica
rapidamente en su respectivo puesto y sabe diferenciar los utensilios (tenedor
cuchillo o cuchara) diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida. Se
mira con agrado al observar en su plato de comida distintas texturas y formas.
En aspectos relacionados con la salud es un nino que siempre tiene en cuenta los
habitos de higiene y toma como habito cotidiano lavarse las manos antes de cada
comida y despues de ir al bano asi como lavarse los dientes despues de comer
reconociendo el cepillo como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso
correcto de ello cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba
asi mismo lava su lengua de manera pertinente y usando el agua como parte de su
enjuague bucal. Su comida favorita es las frutas y harinas haciendo saber a su
agente educativo que son sus comidas favoritas y mostrando satisfaccion por los
alimentos que observa en la mesa es muy autonomo. Trae siempre su carnet cuanto
lo requiere y esta al dia en todas las vacunas que le hacian falta en cuanto a la salud
se enferma constantemente virus como “dolor de barriga gripa o diarrea” por lo tanto
es importante estar al pendiente de el para mejorar ese aspecto ya que debido a esta
situacion falta constantemente a las clases.
Esleider explora su espacio y entorno manipulando objetos que se encuentran en la
sala de desarrollo independientemente descubriendo los diferentes usos que le
puede dar en la experiencia que se está realizando se sigue afianzando la
importancia de seguir las instrucciones dentro de la actividad buscando objetos
donde estan mis partes del cuerpo
Iniciando con la identidad en cuanto a la observacion que se ha hecho esta semana

Esleider identifica las diferencias entre los ninos y las ninas que hay en su centro
infantil reconociendose como uno de ellos e identificandose como un nino dice su
nombre dice el nombre de su mama papa y agente educativa tambien identifica
actividades asignadas culturalmente a diferentes roles y se reconoce en fotografias
que estan expuestas en el espacio de desarrollo o en el espejo tambien en
actividades de autoimagen esleider identifica y senala las partes del cuerpo en una
imagen o fotografia e incluso en experiencias tocando con sus manos las partes del
cuerpo que la agente educativa esta indicando como la cabeza esta aqui los hombros
aqui la nariz boca manos pies
Luego en la autonomia manifiesta utiliza el yo y el mio para referirse a objetos o

acciones propias cuando se le pregunta algo. Por parte de la literatura muestra
curiosidad por los libros infantiles que llaman su atencion imitando sus personajes y
acontecimientos pasados que hayan sido de su interes en el juego libre imita
acciones comportamientos y expresiones de las personas que estan a su alrededor
le gusta jugar con su agente educativa y toma la iniciativa para hacer varias
intervenciones Tiene un control de esfinteres muy apropiado para su edad teniendo
en cuanta la importancia de lavarse solo las manos y a cara Enrosca y desenrosca
tapas Prende y apaga la luz y come de forma autonoma sus alimentos.
Esleider en la inciativa cognivita se observa que explora su espacio y entorno

manipulando objetos que se encuentran en la sala de desarrollo independientemente
descubriendo los diferentes usos que le puede dar en la experiencia que se esta
realizando se sigue afianzando la importancia de seguir las instrucciones dentro de la
actividad buscando objetos donde estan mis partes del cuerpo o la higiene del lavado
de manos realiza ejercicios transporta un balon de un lado al otro usando sus pies
afianzando su direccionalidad y ubicacion en el tiempo y espacio fortalece su
memoria de forma autonoma recordando los nombres de cada uno de sus
companeros y el nombre de la agente educativa tambien nombra los miembros de su
familia de manera constante y fluida y ubica de manera autonoma sus objetos
personales en el espacio indicado.
LA CONSTRUCCION DE LA RELACIÓN E INTERACCION CON EL MUNDO
El nino participa en juegos grupales e individuales fortaleciendo todos los dias su

convivencia con los que le rodean afianza la responsabilidad de sus objetos
personales como su maleta chaqueta juguetes y carnet es un nino que es muy
participativo le gusta dar su punto de opinion frente a las situaciones que se le
presentan en las experiencias relacionando su vida cotidiana con su proceso
pedagogico
Esleider en la interaccion con el entorno se observa como cuida sus objetos

personales demostrando mayor interes y motivacion ante aquellos que estan nuevos
utilizando los recursos dispuestos como (material didactico fichas rompecabezas
entre otras) de su entorno para lograr lo que desea En los ambientes de aprendizaje
utiliza todos los recursos disponibles viviendo diversas experiencias sensoriales el
junto con su independencia realiza construcciones a partir de lo que le provee el
entorno ecologico como botellas palos hojas viviendo experiencias libremente que le
permiten pintar amasar ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su entorno Se
sigue afianzando la importancia de buscar el acompanamiento del adulto significativo
cuando con otra persona externa no esta comodo para asi contribuir al cuidado de si
mismo y del otro al igual que con su entorno
En cuanto a la participacion disfruta la compania de otros ninos y ninas hace con

ellos juegos elementales cada vez con menor presencia de los adultos por lo general
juega con otros ninos interactuando de manera verbal o gestual con ellos le gusta
incluirlos en sus juegos y toma la voz de lider para guiar o explicar el rol o papel que
cada uno tiene que hacer como la mayoria de veces presta sus juguetes y cuando
termina una experiencia colabora guardando los juguetes con la ayuda de la agente
educativa e invita a otros ninos a unirse en el momento de las asambleas o
experiencia toma la iniciativa y acompana la musica aplaudiendo moviendose y
cantando sus propias canciones tambien participa y sigue las rondas infantiles
representando las rondas y personajes le agrada interactuar en actividades que le
demandan movimiento y expresion el Solo se incluye en los juegos de otros ninos y
ninas y muestra a los demas lo que ha hecho con gusto y orgullo
Y por ultimo frente a la convivencia se puede hacer una observacion intencional

donde se evidencia a esleider como se aproxima al otro para tener demostraciones
de afecto o ayudarle tiene en cuenta los acuerdos propuestos para su sala de
desarrollo las reglas de los juegos que se dan entre los ninos y las ninas es un nino
muy receptivo que acepta ser cuidado por un adulto que no pertenece al grupo
familiar en este caso su agente educativa reconoce y expresa asombro cuando hay
una situacion inesperada o que no es aprobada por el adulto busca demostracion de
afecto por parte del adulto cuando ha realizado algo bien e inicia teniendo una
discriminacion y diferenciacion sobre el reconocimiento de las acciones adecuadas e
inadecuadas dentro y fuera del aula es independiente y se sigue afianzando en la
tolerancia con sus amigos controlando sus emociones y sentimientos el nino participa
en juegos grupales e individuales fortaleciendo todos los dias su convivencia con los
que le rodea
Esleider continua fortaleciendo su expresion verbal usando la interaccion entre sus

companeros y agente educativa le gusta los juegos de roles o cuando participa en las
diversas actividades describiendo situaciones de su cotidianidad se debe continuar
afianzando su vocalizacion comparte con sus companeros donde afianza otras
habilidades comunicativas como la escucha aumentando su vocabulario por medio
de canciones y rondas infantiles
En cuanto a la construccion del pensamiento desde el lenguaje interpretativo usa

palabras las apropiadamente como respuesta a las preguntas desarrollando su
capacidad de atencion y memoria cantando algunas canciones sencillas y haciendo
recuentos de los eventos del dia puede responder que paso en una situacion antes o
despues es capaz de nombrar algunos objetos cuando se le muestra y relaciona
ciertos vestuarios u objetos con las diferentes ocupaciones o roles de las personas
como policia enfermero profesor bombero estableciendo conversaciones consigo
mismo basado en eventos cotidianos o pensamiento magico disfruta con
experiencias en las que tiene que realizar personificaciones y utiliza creativamente
las diferentes formas de representacion comunicacion y expresion corporal para
evocar expresar y representar situaciones acciones y conocimientos
En cuanto a la expresion corporal empieza a participar en juegos de escenificacion

o titeres sigue las situaciones creadas en las experiencias ludicas expresa
sentimientos emociones y sensaciones a traves de su cuerpo de forma verbal o
gestual aunque a veces acude al lenguaje no verbal como un medio alterno para
expresar sus deseos emociones y necesidades imita melodias cantos reproduce
ruidos y sonidos intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo realiza
movimientos corporales imitativos asociados a ritmos musicales cuando canta le
gusta llevar el tiempo y tiene un muy buen oido para adentrarse al ritmo de la cancion

desarrolla sensibilidad y agrado por los lenguajes de expresion plastica y artistica en
sus creaciones manuales hace garabatos rayas en el papel o se inicia en la copia un
circulo con lapiz o crayon y en las experiencias de segundo momento disfruta de la
lectura de cuentos y la narracion de historias hace descripciones verbales de los
personajes y para terminar comunica emociones y vivencias a traves de lenguajes y
medios gestuales verbales graficos y plasticos
Esleider David Montero Aro Intenta y muestra interes por realizar las actividades de
la vida diaria de manera independiente en situaciones de su cotidianidad es un nño
que reconoce semejanzas y diferencias entre objetos que tienen gran contraste
buscando siempre la solucion a problemas simples solicitando ayuda de un adulto
cuando lo considera necesario

Ano: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del nino o Nombre de la nina: Chrisyerlynattasha Garrido Gutierrez
o x
Direccion: Cra 56 # 5-42 Telefono:
302 563 7501 - 312
612 8841
Nombre de la Madre: Yenderlin Yoana Gutierrez Palacio
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Yenderlin Yoana Gutierrez Palacio
consolida la información del
informe

Desde la formacion, acompanamiento y asesoria la familia se convierte en el

apoyo fundamental para el desarrollo integral de la niña para seguir fortaleciendo los
factores presentes que transforman actitudes y mejoran practicas de crianza que
dinamizan el desarrollo social emocional y afectivo
Frente al rol educativo la familia asume su responsabilidad y lugar como principal

agente educativo su mama trabaja en colaboracion de su abuela para el cuidado y
atencion de la nina para estar activamente de los procesos de formacion
demostrando interes y compromiso La familia se comunica con la agente educativa
para acogerse las orientaciones retroalimentar los procesos pedagogicos y pone en
practica las recomendaciones que se le dan en torno al acompanamiento de la nina
generando alternativas para estimular su desarrollo Ademas que es importante seguir
afianzando los procesos de comunicacion debido a que la madre si se comunica
En las relaciones vinculares la responsabilidad es compartida entre su mama y

papa siempre trabajando en colaboracion en el cuidado y la atencion de la nina la
madre se comunica algunas veces con la agente educativa para retroalimentar los
procesos y experiencias pedagogicas es importante afianzar y construir una
comunicacion mas asertiva entre la madre y la agente educativa debido a que es
muy esporadica la participacion de la madre frente a los procesos de la nina
En aspectos relacionados con la nutricion Chrisyerlynattasha es una nina que

propicia un ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos respeta dentro de lo
razonable los horarios de comida gustos preferencias y expresiones al demostrar
estar satisfecho La agente educativa en ocasiones ofrece la comida en bocados
pequenos y ella se toma su respectivo tiempo para consumirla En su proceso de
adaptacion ha mejorado sus practicas en los habitos alimenticios y se ubica
rapidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o cuchara)
diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida Se mira con agrado al
observar en su plato de comida distintas texturas formas a los que costumbra
consumir como: fruta verdura picada pan mermelada cereales pescado carne o pollo
En aspectos relacionados con la salud siempre tiene en cuenta los habitos de

despues de ir al bano asi como lavarse los dientes despues de comer reconociendo
el cepillo como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello
cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba asi mismo lava su
lengua de manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal Ha
avanzado en cumplir las normas acordadas que se deben mantener para tener un
buen estado de salud y nutricional
Le agrada saltar correr caminar y explorar su entorno con facilidad ubicandose con
seguridad en el espacio que desea estar no le gusta compartir sus objetos o
elemento con sus companeros en el momento del juego reconoce a su agente titular
e identifica algunas caras del centro infantil poco a poco se adapta a los horarios
ritmos cotidianos y rutinas establecidas en la sala de desarrollo Imita los movimientos
de su maestra para ubicar correctamente las partes de su cuerpo hace diferencias
entre grande pequeno mediano alto rapido lento en su entorno
Haciendo una interaccion con ella para observar su avance desde que ingreso al
centro infantil se puede observar frente a la identidad que identifica las diferencias
entre ninos y ninas y se reconoce como una nina dentro de ellos dice su nombre y
reconoce todos los nombres de sus companeros y companeras en la sala de
desarrollo se sigue afianzando actividades asignadas culturalmente a diferentes roles
se reconoce facilmente en fotografias expuestas en la sala de desarrollo o en el
espejo como en actividades de autoimagen
En cuanto a la autonomia Chrisyerlynatthasha entre las experiencias que se realizan

con el educador fisico se evidencia facilidad para saltar con los pies juntos o
separados y pararse en la punta de los pies Sus juegos preferidos son los que le dan
la opcion de desplazarse como caminar correr y saltar crea distintas actividades con
munecas juega a la cocina o a la moda en distintas experiencias del cuerpo y
movimiento se trepa y baja de las sillas sin ayuda sube y baja escaleras agarrandose
tira la pelota por encima del hombro emplea frases de tres o mas palabras con
sentido contando sus actividades cotidianas fuera y dentro del centro infantil expresa
con claridad sus deseos y gustos y usa las palabras del “Si o No” y entiende que el
si es de afirmacion y el no de negacion Utiliza el “eso” “profe no me gusta o si me
gusta” “mira lo que tengo” y el “mio” o “mia” para referirse a objetos o acciones
propias cuando se le pregunta algo se comunica con el otro cuando desea hacerlo e
Imita por medio del juego acciones comportamientos y expresiones de las personas
que estan a su alrededor Demuestra intereses y toma iniciativa propia haciendo
varias intervenciones cuando esta de acuerdo o en desacuerdo con algo propio de la
sala de desarrollo o con la experiencia que se esta realizando comienza a lavarse
sola las manos y la cara y come de forma autonoma sus alimentos
Y por ultimo en este ambito en la iniciativa cognitiva ella es una nina que busca
soluciones a pequenos problemas relacionados con el alcance y la disposicion de los
juguetes y a su vez en situaciones de la vida cotidiana ubica correctamente su bolso
y el bolso de sus demas companeros tambien ensaya y disfruta individualmente los
juegos que le impliquen la construccion
Algunas veces comparte con agrado en juegos de competencia que son los que le
llaman mas la atencion se sigue afianzando en el compartir con sus companeros es
una nina muy respetuosa y amorosa que se sensibiliza por el cuidado de su entorno
y del medio que le rodea
Empezando con la interaccion con el entorno Chrisyerlynattasha cuida sus objetos

personales como bolso chaqueta o juguetes que estan en el espacio de desarrollo
demostrando mayor interes frente a las cosas que tiene al cuidado de ella utiliza los
recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que desea jugar construir armar
usando fichas rompecabeza o material didactico realiza construcciones a partir de lo
que le provee el entorno ecologico en las experiencias o asambleas experimenta
libremente en experiencias que le proponen como pintar amasar ensartar y agrupar
objetos pertenecientes a su entorno tambien reconoce cualidades primarias de los
objetos y las dice cuando se le preguntan Sigue los pasos de un proceso hasta
obtener un resultado y arma rompecabezas de tres y cuatro piezas
Chrisyerlynattasha siempre muestra disposicion a aprender cosas nuevas a explorar
el mundo que la rodeaba muy independiente de una manera muy curiosa acorde a su
edad le llama la atencion la forma y texturas de los objetos
En cuanto a la participacion Chrisyerlynattasha se ha visto gran mejora en los

procesos en cuanto a las experiencias grupales disfrutando de la compania de otros
ninos y ninas pero con menor presencia de los adultos por lo general juega con otros
ninos interactuando siempre y tambien los incluye en sus juegos La mayoria de
veces realiza actividades independientes Cuando termina una actividad colabora
guardando los juguetes con la ayuda del adulto en este caso la agente educativa y
usando la cancion guardo mis juguetes canta sus propias canciones le agrada
participar en experiencias donde deba interactuar bailar cantar entre otras Cuando
realiza alguna creacion muestra a los demas lo que ha hecho con gusto y orgullosa y
siempre en el juego libre escoge dentro de un grupo de actividades o juegos los de
su preferencia sigue fortaleciendo las instrucciones que son para todos
Y por ultimo en la convivencia Chrisyerlynattasha aproxima al otro para tener

demostraciones de afecto y/o ayudarle teniendo en cuenta los acuerdos propuestos
para su sala de desarrollo las reglas de los juegos que se dan entre los ninos y las
ninas acepta ser cuidada por su agente educativa demostrando agrado de estar en
compania de ella reconoce y expresa asombro cuando hay una situacion inesperada
o que no es aprobada por la agente educativa es una nina muy respetuosa y
amorosa que se sensibiliza por el cuidado de su entorno y de las personas que le
rodea
Es una niña que afirma el nombre de los objetos que se encuentran en el salon de
desarrollo ampliando su desarrollo con el habla y aumentando palabras para su
vocabulario afianza sus tiempos de concentracion y fortalece su habilidad frente a
distraccion Es importante seguir haciendola participe de los momentos literarios
como cuentos imagenes o videos educativos explora diferentes sonidos musicales se
concentra observando obras de teatro o rondas infantiles amplia su creatividad
manipulando pintura o crayolas conoce colores que se encuentran el espacio
experimenta sensaciones con elementos que se encuentran en su entorno
En cuanto al lenguaje interpretativo Chrisyerlynattsha afirma el nombre de los

objetos que se encuentran en el salon de desarrollo ampliando su desarrollo con el
habla y aumentando palabras para su vocabulario afianza sus tiempos de
concentracion y fortalece su habilidad frente a la distraccion es importante seguir
haciendola participe de los momentos literarios como cuentos imagenes o videos
educativos usa palabras como “si” o “no” apropiadamente como respuesta a las
preguntas o en ocasiones da un respuestas cortas o breves empleando mas de 3
frases
En la expresion corporal utiliza su cuerpo para expresar sus emociones haciendo
juegos de representacion de situaciones de la vida diaria fortaleciendo su
imaginacion a traves de la imitacion y creacion de diferentes roles en el juego
simbolico imitando movimientos al ritmo de la musica participando con emocion en
rondas musicales aunque se dispersa un poco en las actividades propuestas

disfrutando de la de la lectura de cuentos y la narracion de historias hace
descripciones verbales de los personajes y utiliza medios gestuales verbales graficos
y plasticos muestra las habilidades que tiene para colorear o dibujar por ende explora
diferentes sonidos musicales se concentra observando obras de teatro o rondas
infantiles amplia su creatividad manipulando pintura o crayolas conoce colores que
se encuentran el espacio experimenta sensaciones con elementos que se
encuentran en su entorno
Chrisyerlynattsha Garrido Gutierrez disposicion por aprender cosas nuevas por

explorar el mundo que le rodea recorre su centro infantil y su salon de desarrollo de
manera independiente observando y tocando todo de forma muy curiosa por lo tanto
se evidencia participativo en las experiencias de manera curiosa queriendo saber que
es cada cosa que se le presenta ella es una niña muy participativa que le gusta
cuidar a sus companeros y estar pendiente de sus pertenencias y colaborativa
partiendo desde la autonomia haciendo cada cosa el sola sin ayuda de nadie

Ano: 2022
INFORMACION GENERAL
Nombre del nino o Nombre de la nina: Leosmary Antonella Reyes Espinosa
Sex H M Documento de identificacion: 12/01/2019
o
x
Direccion: Cra 53 # 56-42 La Candelaria Estacion Telefono:
Villa 3145312546 -
3235303318
Nombre de la Madre: Betzarelis Eduvijez Gimenez Espinoza
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Betzarelis Eduvijez Gimenez Espinoza
Modalidad de educación inicial: Flexible
informe

Para iniciar con Antonella en la formacion acompanamiento y asesoria se refleja

compromiso de la familia en los procesos de acompanamiento la responsabilidad su
mama es quien esta al cuidado de ella aunque el padre tambien se comunica la
mayoria de veces con la agente educativa al igual que la mama siendo muy receptiva
a los seguimientos respectivos del bienestar de su hija asi retroalimentar los
procesos pedagogicos
Dentro del rol educativo de Antonella en casa demuestra una actitud flexible y
amorosa frente a las experiencias siempre resaltando sus cualidades y habilidades
para seguir potencializandoles
Durante la observacion de relaciones vinculares se demuestra como una familia

muy carinosa y pendiente frente a cada proceso que vive la nina
Frente a los aspectos relacionados con la nutricion la nina no participa con agrado
por la variedad de frutas y verduras por lo tanto es importante afianzar el consumo
del almuerzo de forma autonoma es una nina que se duerme al estar desarrollando
su ritual de alimentacion (almuerzo) y le es dificil cumplir las normas acordadas que
se deben mantener para tener un buen estado de salud y nutricional Se ubica
rapidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o cuchara)
diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida Se mira con agrado al
observar en su plato de comida distintas texturas formas a los que costumbra
consumir como: fruta verdura picada pan mermelada cereales pescado carne o pollo
Y en cuanto a la salud es una nina que propicia un ambiente de afecto a la hora de

tomar sus alimentos respeta dentro de lo razonable los horarios de comida gustos
preferencias y expresiones al demostrar estar satisfecho La agente educativa en
ocasiones ofrece la comida en bocados pequenos y se toma su respectivo tiempo
para consumirla el niño se lava sus manos antes de cada comida propiciando un
amibiente saludable para su sistema inmunologico al igual que pide el cepillo con
antelacion después de la hora del almuerzo para cepillarse
Es una nina muy independiente y autonoma que hace por si sola las actividades o
indicaciones que se le da permite que la agente educativa sea su apoyo atendiendo
asertivamente a las instrucciones dada
En cuanto de a la identidad conoce su nombre el de su agente educativa y demas

ninos de la sala de desarrollo identifica las partes de su cuerpo senalando en las
canciones que propone la agente educativa explora su espacio y entorno
manipulando objetos que se encuentran en la sala de desarrollo independientemente
descubriendo los diferentes usos que le puede dar realiza ejercicios afianza su
direccionalidad y ubicacion en el tiempo y espacio es importante seguir afianzando su
memoria de forma
Desde la observación en la autonomia ubica de manera autonoma sus objetos

personales en el espacio indicado En cuanto a la autonomia prefiere actividades que
impliquen desplazamiento por el espacio Manifiesta mayor independencia en
actividades motrices que le impliquen mayor equilibrio y coordinacion esta
aprendiendo el control de esfinteres y lo realiza con exito solicita apoyo del adulto
“agente educativa” cuando lo cree necesario e iniciando con su realizacion
independiente cuenta cuando le hacen dano o hay algo que la pone en peligro
Expresa con claridad sus deseos y gustos comprendiendo asi el significado de
palabras como Si o No como afirmacion o negacion de sus propios gustos y como
respuesta por parte de los adultos
Y por ultimo en la iniciativa cognitiva utiliza el yo y el mio para referirse a objetos o

acciones propias cuando se le pregunta algo se comunica con el otro cuando desea
hacerlo Juega con su agente educativa y companeros de la sala de desarrollo por
iniciativa propia y hace varias intervenciones Se lava las manos sola y la cara
enrosca y desenrosca tapas come de forma autonoma sus alimentos es importante
afianzar compartir con sus juguetes debido a que muchas veces le cuesta prestarselo
a otras personas reconoce a su agente educativa y companeros poco a poco se
adapta a las rutinas y horarios establecidos Imita los movimientos de la profesora
para ubicar las diferentes partes del cuerpo y asociarlas con su nombre de esta
manera fortalecer su ubicacion espacial
Evidencia su interes recorriendo cada espacio del salon de desarrollo cada vez que
llega al centro infantil siempre es muy independiente y observa todo de forma muy
curiosa preguntando ¿Maestra que es esto que esta alli? es por esto que se
evidencia participando de las experiencias propuestas mostrando siempre una
autonomia para ella sola resolver problemas o situaciones que se le presentan en el
transcurso
En la interacción con el entorno demuestra continuamente interes a traves de

experiencias interactivas y construyendo aprendizajes basados en la autonomia
activa frente a las situaciones que se le presentan
En cuanto a la participacion se ha visto gran mejora en los procesos en cuanto a las

experiencias grupales disfrutando de la compania de otros ninos y ninas pero con
menor presencia de los adultos por lo general juega con otros ninos interactuando
siempre y tambien los incluye en sus juegos la mayoria de veces realiza actividades
independientes cuando termina una actividad colabora guardando los juguetes con la
ayuda del adulto en este caso la agente educativa y usando la cancion guardo mis
juguetes
Y por ultimo en la convivencia esta en constante busqueda de demostracion de

consolada algunas veces participa en juegos de competencia que son los que le
llaman mas la atencion se sigue afianzando en el compartir con sus compañeros
Es una nina muy habilidosa y creativa le gusta colorear pintar dibujar realizar figuras
con la plastilina y crear imagenes con el rasgado de papel se expresa de manera
muy asertiva con un lenguaje perfecto pronunciando muy bien las palabras de
manera muy continua expresando con su cuerpo como las manos cabeza para pedir
o indicar cosas objetos o personas
En cuanto al lenguaje interpretativo es importante afianzar las respuestas sobre

que paso en una situacion antes o despues Nombra algunos objetos cuando se le
muestran y relaciona ciertos vestuarios u objetos con las diferentes ocupaciones o
roles de las personas Disfruta con experiencias en las que tiene que realizar
personificaciones utiliza creativamente las diferentes formas de representacion
comunicacion y expresion corporal para evocar expresar y representar situaciones
acciones y conocimientos Entiende lo que significa “dos” “colores” “comida” “sueno”
entre otras palabras significan
Luego en la expresion corporal hace parte de escenificacion sigue las situaciones

creadas en las experiencias ludicas y expresa sentimientos emociones y sensaciones
a traves de su cuerpo se sigue afianzando la expresion oral y verbal debido a que la
mayoria de veces acude al lenguaje no verbal como un medio alterno para expresar
sus deseos emociones y necesidades tararea melodias cantos reproduce ruidos y
sonidos con su boca intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo
Y en la expresion grafica se muestra o disfruta con gran entusiasmo la lectura de

cuentos y la narracion de historias hace descripciones verbales de los personajes
haciendo semejanza a la vida cotidiana que vive comunicando emociones y vivencias
a traves de lenguajes y medios gestuales verbales graficos y plasticos
Ano: 2022
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre Del Nino O Nombre De La Nina: Edder Armando Brito Molina
Lugar y fecha de nacimiento: 30/06/2019 Edad: 2 anos
Sex H M Documento de identificación: 13/08/2020
o x
Direccion: CL54 Cr 53-68 La divisa Telefono:
3012484565
Nombre de la Madre: Acmaly Paola Molina Cabrera
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Acmaly Paola Molina Cabrera
Otras modalidades de educación inicial en las que participo:
informe

En cuanto a la formacion acompanamiento y asesoria es un nino que vive con su

mama hermanitos y papa tambien menciona en varias ocasiones a sus abuelos por
ende La familia demuestra condiciones laborales un poco complejas debido a que la
mama debe trabajar no tiene mucha interaccion con el nino demuestra ser un nino
jugueton curioso y apegado a su mama
Dentro del rol educativo la adaptacion en la escuela ha sido compleja desde el

primer dia debido a que no le gusta interactuar con los demas ninos en los juegos
grupales prefiere no participar y jugar solo o apartarse
Y en las relaciones vinculares es importante afianzar el compromiso y el amor para

continuar potenciando las habilidades y destrezas particulares del nino
En cuanto al componente nutricion muestra agrado frente a las frutas y harinas

haciendo saber a su agente educativa que son sus comidas favoritas y mostrando
satisfaccion por los alimentos que observa en la mesa aunque requiere de procesos
de acompanamiento en las sopas y ensaladas
En cuanto al componente de salud se ubica rapidamente en su respectivo puesto y

toma los utensilios (tenedor o cuchara) diferenciando cual es el utensilio correcto
para cada comida
Sigue instrucciones con facilidad se integra con sus companeros le gusta

explorar su medio preguntar con insistencia aspectos que llamaron su
atencion durante el desarrollo de las actividades da a conocer sus intereses y
necesidades con facilidad
En cuanto a la identidad se puede observar que Identica a sus companeros

por su nombre inicia a formar dialogos con ellos al interactuar en juegos
grupale y se reconoce como una nina dentro de ellos dice su nombre y
reconoce todos los nombres de sus companeros y companeras en la sala de
desarrollo
Desde la autonomia la mayoria de veces prefiere actividades que impliquen

desplazamiento por el espacio como correr lanzar tirar caminar trepar entre
otras Manifiesta mayor independencia en actividades motrices gruesas que le
impliquen mayor fuerza equilibrio o coordinacion comunica necesidades
relacionadas con el autocuidado solicitando apoyo de la agente educativa
Y en la inciativa cognitiva aumenta su vocabulario formulando preguntas

acerca de elementos que hacen parte de su entorno como animales juegos
entre otros Realiza lectura de imagenes de revistas por medio de la
observacion aumentando sus tiempos de atencion y afianzando los lazos de
amistad y familiares al leer juntos el cuento en casa su lenguaje aun es poco
fluido se amplia su vocabulario formulando preguntas acerca de su
cotidianidad interpretamos rondas infantiles entre otras actividades para
continuar estimulando su expresion verbal
Le gusta explorar su medio, preguntar con insistencia aspectos que llamaron su

atención durante el desarrollo de las actividades, da a conocer sus intereses y
necesidades con facilidad es muy curioso al explorar el medio que la rodea y al
desarrollar actividades disfrutando con gran emoción de se le propone diariamente.
ÁMBITO DE APRENDIZAJE
LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO DESDE LA
APROPIACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LOS DIFERENTES LENGUAJES.
Lenguaje interpretativo - Expresión Corporal- Representación Gráfica
Intenta comunicarse verbalmente de manera autónoma entabla diálogos con sus

compañeros y adultos que hacen parte de su nuevo contexto; conoce algunos de los
nombres de sus compañeros, se concentra con facilidad en la representación de
diferentes formas literarias emocionándose al ver a sus profesoras representar obras
de teatro alusivas a temas que hacen parte de su cotidianidad, se sigue afianzando
en la escucha instrucciones con facilidad al participar en juegos de normas
desarrollándolos con gran emoción en juegos como “el rey manda…” ejecuta
ejercicios como mostrar la lengua, hacer diferentes gestos fortaleciendo su expresión
verbal y vocalización con sus compañeros.
INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Norviannys Olysmar Canchica Pereira
Lugar y fecha de nacimiento: 29/08/2019 Edad: 3 años
Sex H M Documento de identificación: 1013371835
o x
Dirección: Teléfono:
312 523 1284 - 311
349 5401
Nombre de la Madre: Norianny Gabriela Pereira Laguna
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Norianny Gabriela Pereira Laguna
Cuánto tiempo estuvo en la última modalidad:
Otras modalidades de educación inicial en las que participó:
informe
informe: (día-mes-año)
Acompañamiento de La Familia en el Desarrollo del Niño o La Niña

Formación, acompañamiento y asesoría - Rol educativo - Relaciones vinculares
Su madre es la acudiente a cargo, pero debido a que la madre es la que trabaja, a

veces se le es difícil la comunicación con la agente educativa pero siempre se
comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos pedagógicos de la
niña, la familia por su lado demuestra una actitud flexible y respetuosa que permite
observar el compromiso con el centro educativo también, asume su responsabilidad y
el lugar como principal agente educativo, participa activamente de los procesos de
formación, demuestra interés y compromiso. La familia, acoge las orientaciones y
pone en práctica las recomendaciones que se le dan en torno al acompañamiento de
su niña Norviannis, la agente educativa mantiene en constante comunicación con la
familia para conocer el proceso de Norviannis en el centro infantil, destacando esto
como un aspecto positivo porque se constituye en factor fundamental para el
andamiaje y acompañamiento afectuoso del aprendizaje. Además, porque pueden
transformar actitudes y mejorar prácticas. Estos son factores que dinamizan el
desarrollo social, emocional y afectivo Su madre es la acudiente a cargo, pero debido
a que la madre es la que trabaja, a veces se le es difícil la comunicación con la
agente educativa pero siempre se comunica en varias ocasiones para estar presente
en los procesos pedagógicos de la niña, La mama es mprotectora con su niña,
evidenciando estar atentos al proceso del niño afianzando sus habilidades y
destrezas particulares. Norviannis es una niña cariñosa, que se muestra sociable,
conversadora, le gusta bailar, pintar, hacer bolitas y jugar con sus distintas con sus
compañeras, aunque es importante afianzar y retroalimentar valores en cuanto al
amor y respeto por sus compañeros en especial los niños.
Aspectos relacionados con la salud y la nutrición
Se ubica rápidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o

cuchara) diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida. Se mira con
agrado al observar en su plato de comida distintas texturas, formas a los que
costumbra consumir como: fruta, verdura picada, pan, mermelada, cereales,
pescado, carne o pollo. es una niña que propicia un ambiente de afecto a la hora de
tomar sus alimentos, respeta, dentro de lo razonable, los horarios de comida, gustos,
preferencias y expresiones al demostrar estar satisfecho. La agente educativa en
ocasiones ofrece la comida en bocados pequeños y se toma su respectivo tiempo
para consumirla. Norviannis es una niña tiene en cuenta los hábitos de higiene y
toma como habito cotidiano lavarse las manos antes de cada comida y después de ir
al baño, así como lavarse los dientes después de comer, reconociendo el cepillo
como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando
sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de
manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal. Su comida
favorita es la leche y el chocolate, disfruta comer las frutas del desayuno y sus
cereales en la hora del algo, mostrando satisfacción al momento de consumir este
tipo de alimentos. Consume la mayoría de los alimentos es muy autónoma al llevar la
cuchara a la boca y no requiere permanente ayuda del adulto al ejecutar su proceso
de alimentación.
LA CONSTRUCCIÓN DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E IDENTIDAD
Identidad - Autonomía- Iniciativa Cognitiva
Haciendo un observatorio durante esta semana se Identifica Norviannis en cuanto a

la identidad las diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una de ellas y se
da a conocer como una niña. Dice su nombre. Identifica actividades asignadas
culturalmente a diferentes roles. Se reconoce en fotografías y en el espejo en
actividades de autoimagen. Reconoce y señala las partes del cuerpo en una imagen
o fotografía. Valora su esfuerzo a través de la manifestación de alegría y entusiasmo
cuando tiene experiencias de éxito. Comienza a nombrar e identificar emociones
básicas en sí misma y expresa de forma verbal o gestual lo que le gusta y le
disgusta.
En cuanto a la autonomía prefiere actividades que impliquen desplazamiento por el

espacio. Manifiesta mayor independencia en actividades motrices que le impliquen
mayor equilibrio y coordinación. Está aprendiendo el control de esfínteres y lo realiza
con éxito, solicita apoyo del adulto “agente educativa” cuando lo cree necesario e
iniciando con su realización independiente. Cuenta cuando le hacen daño o hay algo
que la pone en peligro. Expresa con claridad sus deseos y gustos comprendiendo así
el significado de palabras como “Si o No” como afirmación o negación de sus propios
gustos y como respuesta por parte de los adultos. Utiliza el “yo” y el “mío” para
referirse a objetos o acciones propias cuando se le pregunta algo. -Se comunica con
el otro cuando desea hacerlo. Juega con su agente educativa y compañeros de la
sala de desarrollo, por iniciativa propia y hace varias intervenciones. Se lava las
manos sola y la cara, enrosca y desenrosca tapas, come de forma autónoma sus
alimentos. Es importante afianzar compartir con sus juguetes debido a que muchas
veces le cuesta prestárselo a otras personas, reconoce a su agente educativa y
compañeros, poco a poco se adapta a las rutinas y horarios establecidos. Imita los
movimientos de la profesora, para ubicar las diferentes partes del cuerpo y asociarlas
con su nombre de esta manera fortalecer su ubicación espacial,
En la iniciativa cognitiva soluciona pequeños problemas relacionados con el alcance

y la disposición de los juguetes, en situaciones de la vida cotidiana, ensaya y disfruta
individualmente los juegos que le impliquen la construcción, exploración y solución
de eventos, explora y ensaya experiencias como: lanzar, abrir y cerrar, transportar,
desatar, meter y sacar Asocia imágenes de cuentos vistas con el nombre
correspondiente llamándole la atención el cuento de “soy diferente”, inicia a conocer
y hacer diferencias de tamaños (grandes y pequeños) al observar objetos que
hacen parte de su entorno, afianza su habilidad viso manual y viso pedal empujando
pelotas, fichas con manos y pies hacia un punto definido, fortaleciendo su
seguimiento de instrucciones.
LA CONSTRUCCIÓN DE LA RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL MUNDO
NATURAL, FISICO Y SOCIAL
Interacción con el entorno - Participación – Convivencia
Para iniciar con la interacción del entorno cuida sus objetos personales demostrando
mayor interés y motivación ante aquellos que están nuevos conoce cual su maleta,
chaqueta, objetos que trae desde casa como (peluches, carritos, muñecas). En los
ambientes de aprendizaje utiliza todos los recursos disponibles, viviendo diversas
experiencias sensoriales explorando libremente en experiencias que le proponen
como pintar, amasar, ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su entorno.
Contribuye al cuidado de sí mismo y del otro, al igual que con su entorno. Reconoce
cualidades primarias de los objetos y las dice cuando se le preguntan. Usa el
pensamiento mágico durante el juego y cambia el uso real de los objetos en sus
juegos, para representar otras cosas. Relaciona los sonidos con los animales, los
objetos y eventos de su entorno.
.
Para iniciar participa con sus compañeros en juegos de competencia los cuales
llaman mucho su atención, disfruta la compañía de otros niños y niñas, hace con
ellos juegos elementales, cada vez con menor presencia de los adultos. Por lo
general juega con otros niños sin interactuar mucho, pero empieza a incluirlos en sus
juegos, como jugar a perseguirlos. Cuando termina una actividad colabora guardando
los juguetes con la ayuda del adulto. En asambleas o experiencias acompaña la
música aplaudiendo, moviéndose y cantando sus propias canciones. Le agrada
interactuar en actividades que le demandan movimiento y expresión. Muestra a los
demás lo que ha hecho con gusto y orgullo. Le gusta participar y sigue las rondas
infantiles, representando las rondas y personajes.
Y por último en la convivencia inicia a sensibilizarse sobre el cuidado del medio que
la rodea, reutilizando material en los juegos y actividades que desarrolla a diario,
fortalece el buen trato hacia su entorno y las personas que hacen parte del mismo
reconociendo el cuidado de ellos y vosotros mismos, se aproxima al otro para tener
demostraciones de afecto o ayudarle. Ella tiene en cuenta los acuerdos propuestos
para su sala de desarrollo, las reglas de los juegos que se dan entre los niños y las
niñas aceptando también ser cuidado por un adulto que es su agente educativa, que
no pertenece al grupo familiar. Reconoce y expresa asombro cuando hay una
situación inesperada o que no es aprobada por el adulto. Busca demostración de
afecto por parte del adulto cuando ha realizado algo bien o necesita ser consolada.
Inicia con el reconocimiento de las acciones adecuadas e inadecuadas. Reconoce
cada uno de los miembros que conforman su núcleo familiar, los miembros más
cercanos a su familia y las personas a cargo de su cuidado y por último sigue
instrucciones sencillas con respecto a rutinas de la vida cotidiana.
En el lenguaje Interpretativo usa palabras las “si” o “no” apropiadamente como

respuesta a las preguntas. Desarrolla su capacidad de atención y memoria cantando
algunas canciones sencillas y haciendo recuentos de los eventos del día. Puede
responder qué pasó en una situación, antes o después. Nombra algunos objetos
cuando se le muestran. Establece conversaciones consigo misma basado en eventos
cotidianos. Disfruta de las experiencias en las que tiene que realizar
personificaciones. Comprende historias sencillas, demostrando atención y opinando
sobre las mismas.
En cuanto a la expresión corporal imita diferentes movimientos realizados por su

profesora y los cuales puede ejecutar con su cuerpo afianzando su coordinación
corporal y auditiva siguiendo el ritmo de la música, imita movimientos rítmicos y de
esta manera fortaleciendo su coordinación visual, corporal, fortalece su habilidad viso
pedal y viso manual transportando objetos y pelotas de un punto a otro utilizando
pies y manos requiriendo ayuda más personalizada de la profesora, se desplaza
caminando de un lugar a otro y empieza a participar en juegos de escenificación,
sigue las situaciones creadas en las experiencias lúdicas. Expresa sentimientos,
emociones y sensaciones a través de su cuerpo. Para expresar sus necesidades
acude al lenguaje no verbal. Imita melodías, cantos, reproduce ruidos y sonidos,
intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo, realizando movimientos
corporales imitativos asociados a ritmos musicales. Fortalece su imaginación a través
de la imitación y creación de diferentes roles en el juego simbólico.
Representación gráfica utiliza materiales como la crayola, la plastilina y el vinilo para

expresarse gráficamente, dando el nombre a su creación. Hace garabatos o rayas en
el papel. Se comunica por medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos

Año: 2022
Nombre Del Niño O Nombre De La Niña: Johely Sofia Guedes Rodriguez
Lugar y fecha de nacimiento: Edad: 3 años
21/09/2019
o x
Dirección: La Candelaria Villa Nueva Call 57- 50 A Teléfono:
50 313 229 0728 - 313
583 9002
Nombre de la Madre: Luz Mira Barragan Florez
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Luz Mira Barragan Florez
informe

Para iniciar con Sofia tiene 8 hermanitos que se compone por mama, papa y 8
hermanos y hermanas. La responsabilidad es compartida entre su mamá, su papá
colaborando siempre en el cuidado, atención, amor y respeto de su niña
.
La madre se comunica con la agente educativa en varias ocasiones para conocer el
proceso de Sofia haciendo participe de las experiencias y de esta manera como
acudiente del niño contribuye para retroalimentar en casa los procesos pedagógicos.
Así mismo demuestra ser comunicativa y expresiva, con mucho liderazgo, se

demuestra como una niña fácil de integrarse al grupo personas y con los objetos que
se encuentran en el espacio.
La niña participa con agrado por la variedad de frutas y verduras, lo hace de forma
autónoma, es una niña que realiza con eficacia su ritual del sueño, alimentación
(almuerzo) e higiene del baño es importante seguir en el proceso de cumplir las
normas acordadas que se deben mantener para tener un buen estado de salud y
nutricional.
Inicia a reconocer los conceptos cuantificadores muchos y pocos introduciendo pelotas

dentro de un recipiente, fortalece su seguimiento de instrucciones al escuchar las acciones
que debe seguir durante el desarrollo de una actividad aunque en ocasiones estas se
deben repetir varias veces, Repite el nombre de diferentes prendas de vestir observadas en
imágenes, fortalece su autonomía e independencia al ponerse y quitarse los zapatos aun
no identifica si están puestos de manera adecuada, asocia prendas de vestir utilizadas en
diferentes climas (frio, caliente). Identifica actividades asignadas culturalmente a diferentes
roles. Y se reconoce en fotografías que muestra su agente titular por medio de dispositivos
electrónicos o en las fotos que están expuestas en la sala de desarrollo y en el espejo. En
las experiencias vividas reconoce y señala partes de su cuerpo como donde están (las
manos, cabeza, ojos, boca, orejas, pies, cola entre otras partes de su cuerpo), -Valora su
esfuerzo manifestando alegría y entusiasmo cuando tiene experiencias de éxito o celebra
con sus compañeros de salón. Comienza a nombrar e identificar con asertividad emociones
básicas en sí mismo, le agrada organizar los juguetes por colores, aunque no los reconoce,
los identifica y sabe que son distintos colores. Habitualmente, es poco expresivo en la
forma verbal, aunque si expresa de forma gestual lo que le gusta y le disgusta y se le hace
fácil relacionarse con personas externas a su agente educativa titular.
Inicia a sensibilizarse sobre el cuidado de su jardín participando en actividades que

promueven poner los objetos en su lugar correspondiente y el conocer diferentes
dependencias del jardín como utilizarlas de manera adecuada, expresa sus
necesidades e intereses con facilidad en ocasiones se le pide que siga alguna
instrucción y se muestra muy sensible, Participa con entusiasmo en las actividades
que integran a la comunidad con muchas espontaneidad le agrada que la feliciten
constantemente por la labor que realiza, es muy pendiente de los sucesos que
pasan dentro del salón informando a la profesora inmediatamente, se fortalece el
valor del compartir por medio del desarrollo de actividades diarias.
Se divierte explorando su entorno y asociando diferentes elementos que se
encuentran allí con las funciones de sus sentidos por ejemplo las flores las puedo
tocar y oler, las frutas consumir, fortalece su seguimiento de instrucciones bailando al
escuchar la música y cuando esta pare se sienta dentro de un aro, disfruta
participando en un picnic con todos los niños del jardín donde se destaca la
importancia de una sana alimentación sensibilizándose así sobre el cuidado que se
debe tener con su cuerpo, disfruta atrapando burbujas de jabón y fortaleciendo de
esta manera su habilidad viso manual, es mucho más segura en sus movimientos al
participar en pistas de obstáculos y caminando sobre deferentes superficies
afianzando habilidades como atrape y equilibrio.
Por último, realizando una observación intencional Sofia utiliza materiales como la
crayola, la plastilina y el vinilo para expresarse gráficamente, dando el nombre a su
creación. Desarrolla sensibilidad y agrado por los lenguajes de expresión, plástica y
artística en sus creaciones manuales que son propuestas por su agente educativa,
Haciendo garabatos o rayas en el papel. Demuestra o disfruta con gran entusiasmo
la lectura de cuentos y la narración de historias, hace descripciones verbales de los
personajes haciendo semejanza a la vida cotidiana que vive, comunicando
emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y
plásticos. Se inicia en su proceso mostrando habilidades como su creación con un
lápiz o crayón haciendo lienzos específicos y precisos con la intención de no salirse
de las hojas como colorear o usar su imaginación para dibujar a través de trazos,
garabatos, rayas punticos o líneas. Así mismo se demuestra como una niña receptiva
e incide en las experiencias de manera general usando gestos para pedir o indicar,
objetos, cosas o personas.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Josany Charlotte Cabello Montaño
o x
Dirección: La Candelaria villa Nueva Calle 57 #d Teléfono:
50-50 312 840 2480 - 314
874 1122
Nombre de la Madre: Dhaniely Celeste Montaño Cova
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Dhaniely Celeste Montaño Cova
informe

La familia asume su responsabilidad y lugar como principal agente educativo, su
mama trabaja y su padre también, pero sin importar siempre están atentos para el
cuidado y atención de la niña, con el fin de estar activamente en los procesos de
formación, demostrando interés y compromiso. La familia, se comunica con la agente
educativa constantemente para acogerse las orientaciones, retroalimentar los
procesos pedagógicos y pone en práctica las recomendaciones que se le dan en
torno al acompañamiento de la niña, generando alternativas para estimular su
desarrollo la adaptación en la escuela ha sido fácil desde el primer día, debido a que
le gusta interactuar con los demás niños, en los juegos grupales y jugar a la casa con
las muñecas.
Josany es una niña autónoma que consume los alimentos con mucho orden,
participa de manera independiente sujetando con excelencia los cubiertos como
cuchara y tenedor, pregunta con frecuencia que es lo que está consumiendo y hace
diferencias o relacionas las distintas comidas que encuentra en su plato. Es una niña
que propicia un ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos, respeta, dentro
de lo razonable, los horarios de comida, gustos, preferencias y expresiones al
demostrar estar satisfecha. La agente educativa en ocasiones le ofrece la comida en
bocados pequeños y ella se toma su respectivo tiempo para consumirla. En su
proceso de adaptación ha mejorado sus prácticas en los hábitos alimenticios y se
ubica rápidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o cuchara)
diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida. Se mira con agrado al
observar en su plato de comida distintas texturas, formas a los que costumbra
consumir como: fruta, verdura picada, pan, mermelada, cereales, pescado, carne o
pollo. Ella siempre tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma como habito
cotidiano lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al baño, así como
lavarse los dientes después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo
e higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus dientes de arriba
a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de manera pertinente y
usando el agua como parte de su enjuague bucal. Ha avanzado en cumplir las
nutricional. Saborea con agrado las frutas deleitando su paladar con las fresas, uvas,
banano y mango.
haciendo una interacción con ella para observar su avance desde que ingreso al
centro infantil se puede observar frente a la identidad, se demuestra que identifica las
diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una niña dentro de ellos, dice su
nombre y reconoce todos los nombres de sus compañeros y compañeras en la sala
de desarrollo, incluso de su agente titular, se sigue afianzando actividades asignadas
culturalmente a diferentes roles. se reconoce fácilmente en fotografías expuestas en
la sala de desarrollo o en el espejo como en actividades de autoimagen. Sigue en el
proceso de reconocimiento de su esquema corporal, aunque intenta señalar y lo
hace con excelencia se dirige a las partes del cuerpo en una imagen o fotografía o en
ella misma. Comienza a nombrar e identificar emociones básicas en sí misma, la
mayoría de veces se expresa de forma verbal o gestual evidenciando lo que le gusta
y le disgusta de alguna situación que le esté sucediendo. Se le hace difícil
relacionarse con personas extrañas en distintas ocasiones.
En cuanto a la autonomía Josany es una niña que muestra patrones agrupando

fichas con las mismas características, asocia la función de las partes de su cuerpo
con canciones relacionadas con ella e inicia a diferenciar tamaños grandes y
pequeños al jugar a armar torres y figuras discrimina algunos sonidos de animales
identificando su nombre, conoce y ubica en su esquema corporal diferentes partes de
su cuerpo imitando los movimientos de la profesora, aumenta sus tiempos de
concentración ensartando fichas y mostrando con entusiasmo que forma diferentes
figuras con que hacen parte de su entorno, la mayoría de veces prefiere
actividades que impliquen desplazamiento por el espacio como correr, lanzar, tirar,
caminar, trepar entre otras. Ella manifiesta mayor independencia en actividades
motrices gruesas que le impliquen mayor fuerza, equilibrio o coordinación, comunica
necesidades relacionadas con el autocuidado, solicitando apoyo de la agente
educativa, ha iniciado con su realización independiente como ir al baño sola “control
de esfínteres” inicio con este proceso este mes y ha respondido asertivamente
evidenciando que ya controla su cuerpo, sabe cuándo tiene ganas de ir al baño y
pide a su agente educativa permiso para ir o para acompañarla. Cuenta cuando le
hacen daño, si algún niño o niña la muerde o hay algo que la pone en peligro. Entre
las experiencias que se realizan con el educador físico se evidencia facilidad para
saltar con los pies juntos o separados y pararse en la punta de los pies, sus juegos
preferidos son los que le dan la opción de desplazarse como caminar, correr y saltar
crea distintas actividades con muñecas juega a la cocina o a la moda, en distintas
experiencias del cuerpo y movimiento se trepa y baja de las sillas sin ayuda, sube y
baja escaleras agarrándose, tira la pelota por encima del hombro, emplea frases de
tres o más palabras con sentido contando sus actividades cotidianas fuera y dentro
del centro infantil, expresa con claridad sus deseos y gustos, y usa las palabras del
“Si o No” y entiende que el sí es de afirmación y el no de negación, se comunica
con el otro cuando desea hacerlo e Imita por medio del juego, acciones,
comportamientos y expresiones de las personas que están a su alrededor. comienza
a lavarse sola las manos, la cara y come de forma autónoma sus alimentos.
Y por último en este ámbito en la iniciativa cognitiva ella es una niña que busca
soluciones a pequeños problemas relacionados con el alcance y la disposición de los
juguetes y a su vez en situaciones de la vida cotidiana, ubica correctamente su bolso
y el bolso de sus demás compañeros. También ensaya y disfruta individualmente los
juegos que le impliquen la construcción, exploración y solución de eventos como:
lanzar, abrir y cerrar, transportar, desatar, meter y sacar e Intenta mostrar interés por
realizar las actividades de la vida diaria de manera independiente, en situaciones de
su cotidianidad. Por último, es importante afianzar reconocimiento de semejanzas y
diferencias entre objetos que tienen gran contraste, como por ejemplo la diferencia
entre amarillo, azul, rojo o verde. Ella busca solución a problemas simples, se
relaciona fácilmente con compañeros y adultos, Fortalece su habilidad viso manual
armando rompecabezas, ensartando fichas a una cuerda, interactúa fácilmente con
sus compañeros.
Empezando con la interacción con el entorno Josany cuida sus objetos personales
como bolso, chaqueta o juguetes que están en el espacio de desarrollo demostrando
mayor interés frente a las cosas que tiene al cuidado de ella, utiliza los recursos
dispuestos en su entorno para lograr lo que desea jugar, construir, armar usando
fichas, rompecabeza o material didáctico. Realiza construcciones a partir de lo que le
provee el entorno ecológico, en las experiencias o asambleas experimenta
libremente en experiencias que le proponen como pintar, amasar, ensartar y agrupar
objetos pertenecientes a su entorno. Sigue los pasos de un proceso hasta obtener un
resultado, Josany siempre muestra disposición a aprender cosas nuevas, a explorar
el mundo que la rodeaba, muy independiente, de una manera muy curiosa acorde a
su edad, le llama la atención la forma y texturas de los objetos. Es por lo anterior que
se demuestra continuamente interés a través de experiencias interactivas y
construyendo aprendizajes basados en la autonomía activa frente a las situaciones
que se le presentan. Es espontanea, participa en actividades individuales y grupales,
le agrada bailar, su seguimiento de instrucciones es bueno, le agrada compartir con
sus compañeros se concentra con facilidad en las actividades que se proponen,
expresa con facilidad y de manera espontánea sus sentimientos y emociones, se
adapta fácilmente a los cambios, le agrada realizar juegos grupales y cooperativos,
sigue instrucciones con facilidad, su presentación personal es excelente.
En cuanto a la participación Josany se ha visto gran mejora en los procesos en

cuanto a las experiencias grupales, disfrutando de la compañía de otros niños y
niñas, pero con menor presencia de los adultos. Por lo general juega con otros niños
interactuando siempre y también los incluye en sus juegos, cuando termina una
actividad colabora guardando los juguetes con la ayuda del adulto en este caso la
agente educativa y usando la canción guardo mis juguetes. Canta sus propias
canciones le agrada participar en experiencias donde deba interactuar, bailar, cantar
entre otras. Cuando realiza alguna creación muestra a los demás lo que ha hecho
con gusto y orgullosa y siempre en el juego libre escoge dentro de un grupo de
actividades o juegos, los de su preferencia sigue fortaleciendo las instrucciones que
son para todos.
Y por último en la convivencia, Josany aproxima al otro para tener demostraciones de

afecto y/o ayudarle, teniendo en cuenta los acuerdos propuestos para su sala de
desarrollo, las reglas de los juegos que se dan entre los niños y las niñas. Acepta
ser cuidada por su agente educativa demostrando agrado de estar en compañía de
ella, reconoce y expresa asombro cuando hay una situación inesperada o que no es
aprobada por la agente educativa. Está en constante búsqueda de demostración de
consolada y por último sigue instrucciones sencillas con respecto a rutinas
cotidianas. Algunas veces participa en juegos de competencia que son los que le
llaman más la atención, se sigue afianzando en el compartir con sus compañeros, es
una niña muy respetuosa y amorosa que se sensibiliza por el cuidado de su entorno
y de las personas que le rodean.
En cuanto al lenguaje interpretativo Josany afirma el nombre de los objetos que se

encuentran en el salón de desarrollo, ampliando su desarrollo con el habla y
aumentando palabras para su vocabulario, afianza sus tiempos de concentración y
fortalece su habilidad frente a la distracción. Es importante seguir haciéndola
participe de los momentos literarios como cuentos, imágenes o videos educativos.
Usa palabras como “si” o “no” apropiadamente como respuesta a las preguntas o en
ocasiones da un respuestas cortas o breves empleando más de 3 frases. Desarrolla
su capacidad de atención y memoria cantando algunas canciones sencillas, disfruta
de las experiencias en las que tiene que realizar personificaciones comprendiendo
así historias sencillas, demostrando atención y opinando sobre las mismas. Entiende
lo que significa dos.
También en la parte de la expresión corporal, le agrada bailar e imitar movimientos

con su cuerpo lo que hace su agente educativa, hace contacto con la naturaleza,
explorando la textura de diferentes elementos que se encuentran dentro del salón,
empieza a reconocer su esquema corporal observando algunas de sus partes por
medio de la imitación de movimiento empieza a participar en juegos de
escenificación, sigue las situaciones creadas en las experiencias lúdicas y expresa
sentimientos, emociones y sensaciones a través de su cuerpo, se sigue afianzando la
expresión oral y verbal debido a que la mayoría de veces acude al lenguaje no
verbal, como un medio alterno para expresar sus deseos, emociones y necesidades.
tararea melodías, cantos, reproduce ruidos y sonidos con su boca, intentando llevar
el ritmo con las palmas y el cuerpo. Utiliza su cuerpo para expresar sus emociones
haciendo juegos de representación de situaciones de la vida diaria, fortaleciendo su
imaginación a través de la imitación y creación de diferentes roles en el juego
simbólico imitando movimientos al ritmo de la música, participando con emoción en
rondas musicales, aunque se dispersa un poco en las actividades propuestas.
Y por último en la representación gráfica utiliza materiales como la crayola, la

plastilina y el vinilo para expresarse gráficamente, dando el nombre a su creación,
disfruta de la de la lectura de cuentos y la narración de historias, hace descripciones
verbales de los personajes y utiliza medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos.
muestra las habilidades que tiene para colorear o dibujar, por ende, explora
diferentes sonidos musicales, se concentra observando obras de teatro o rondas
infantiles, amplia su creatividad manipulando pintura o crayolas, conoce colores que
se encuentran el espacio experimenta sensaciones con elementos que se
encuentran en su entorno. Es importante seguir haciéndola participe de los
momentos literarios como cuentos, imágenes o videos educativos. Con más
seguridad estimula su percepción táctil por medio de masajes con crema o aceite, se
divierte participando asociando imágenes con las partes de su cuerpo o frutas o
colores y de esta manera recordando todos los movimientos que puede realizar con
ellas.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Jeremy Santiago Romero Alfonzo
o x
Dirección: Cra 57 a - 50 -50 La Candelaria Teléfono:
3044936136
3004998052
Nombre de la Madre: Lusannys Dalexis Alfonzo Quijada
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Lusannys Dalexis Alfonzo Quijada
informe

La responsabilidad es compartida entre su madre y sus padres, siendo ellos los

responsables del niño, por su parte de su madre se comunica en varias ocasiones
para estar presente en los procesos pedagógicos del niño, la familia por su lado
demuestra una actitud respetuosa que permite observar el compromiso con el centro
educativo.
La familia es muy unida, evidenciando estar atentos al proceso del niño afianzando
dentro del amor y comprensión la enseñanza desde el hogar.
Héctor es un niño que se muestra sociable, conversador, atento y empático ante los
demás de manera enriquecedora frente a su círculo social, aunque es importante
afianzar, y retroalimentar hábitos y reglas que complementes las instrucciones que se
le da en el salón de desarrollo.
En cuanto al componente de salud y nutrición Hector es un niño que se muestra con

agrado ante la comida, es decir, es un niño de buen comer, que permite realizar todo
el proceso de la higiene de comida de manera independiente, usando cubiertos de
manera autónoma.
Muestra con agrado comer las carnes y harinas haciendo saber a su agente
educativo que son sus comidas favoritas y mostrando satisfacción por los alimentos
que observa en la mesa.
Realiza actividades de ensartado en diferentes figuras por medio de un cordón,

Disfruta de la construcción, desarme y creación de sus juguetes u objetos de su
entorno, a través de esta acción descubre cómo funcionan algunos, diseña y
construye objetos como un avión o un carro con las fichas de armo todo y se dispone
a jugar con éste, responde a preguntas tales como es su nombre, diciéndolo
completo o como se llaman los integrantes que conforman su familia. Identifica
características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios
reconociendo los elementos iguales y diferentes y las diversas percepciones como
largo-corto, lleno-vacío y pesado-liviano.
Comparte de manera tranquila el momento de la bienvenida reconociendo a sus
compañeros de manera afectuosa. Le agrada interactuar con sus demás compañeros
en el momento del juego, aportando ideas y compartiendo diferentes elementos y
juguetes. En ocasiones le cuesta participar en actividades grupales junto al profesor
de educación física como en rondas y tomarse de las manos prefiere sentarse y
observar lo que sucede y si le agrada otros compañeros lo motivan a participar.
Le agrada compartir los momentos de la comida mostrando independencia
disfrutando los diferentes alimentos que le van dando a conocer a los demás la
importancia de comer ensaladas.
Se desplaza por los diferentes espacios explorando en salón de desarrollo y con
seguridad, salta, corre y sobrepasa obstáculos, se toma de su compañero para
realizar la fila y hacer recorridos habituales como ir al baño o a los comedores ,
adquiere más independencia al ejecutar sus rutinas de aseo pidiendo cepillar sus
dientes y lavar manos y cara de manera individual, esparce crema por manos y cara
reconociendo la importancia del cuidado calificado, se sube y se baja de la silla solo y
sin ayuda, traslada objetos de un lugar a otro, -participa con destreza en
competencias de salto y carrera, realizando ejercicios de lanzar y recibir objetos y
pelotas en diferentes posiciones con precisión.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Dionel Guillermo Rodriguez Ricando
o x
Dirección: Encizo el Pinal Cll 56BD Cra 21-52 Teléfono: 317 306
(interno 102) 4669
Nombre de la Madre: Maria Alba Ricando Palma
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Maria Alba Ricando Palma
informe

La responsabilidad es compartida entre su madre y su abuelo, por su parte de su

madre se comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos
pedagógicos al igual que su abuelo. Dionel demuestra frente a sus profesoras
expresarse de una manera respetuosa que permite observar el compromiso con el
centro educativo. La familia es muy responsable, en este caso su madre quien es la
cabeza del hogar siempre escribe a la agente educativa para evidenciar estar atenta
al proceso del niño afianzando dentro del amor y comprensión de la enseñanza
desde el hogar. Dionel es un niño que se muestra atento y empático ante los demás
de manera enriquecedora frente a su círculo social, aunque es importante afianzar, y
retroalimentar hábitos y reglas que complementen las instrucciones que se le da en
el salón de desarrollo. demuestra una actitud curiosa frente a las cosas nuevas
preguntando siempre a la agente educativa ¿Qué es esto? ¿Qué haces? ¿Qué
vamos hacer hoy? Por tal motivo muestra disposición por aprender cosas nuevas,
por explorar el mundo que le rodea, recorre su centro infantil y su salón de desarrollo
de manera independiente, observando y tocando todo de forma muy curiosa.
También, se evidencia participando en las experiencias de manera curiosa queriendo
saber que es cada cosa que se le presenta, es un niño muy participativo, y
colaborativo partiendo desde la autonomía haciendo cada cosa el solo sin ayuda de
nadie.
La familia asume su responsabilidad y el lugar como principal agente educativo,

participa activamente de los procesos de formación, demuestra interés y
compromiso. La familia, acoge las orientaciones y pone en práctica las
recomendaciones que se le dan en torno al acompañamiento de su niño Jesús
Manuel, la agente educativa mantiene en constante comunicación con la familia para
conocer el proceso de Dionel en el centro infantil, destacando esto como un aspecto
positivo porque se constituye en factor fundamental para el andamiaje y
acompañamiento afectuoso del aprendizaje. Además, porque pueden transformar
actitudes y mejorar prácticas. Estos son factores que dinamizan el desarrollo social,
emocional y afectivo.
Dionel Guillermo, es un niño que propicia un ambiente de afecto a la hora de tomar

sus alimentos, respeta, dentro de lo razonable, los horarios de comida, gustos,
ocasiones ofrece la comida en bocados pequeños y él se toma su respectivo tiempo
para consumirla. Se ubica rápidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios
(tenedor o cuchara) diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida. Se
mira con agrado al observar en su plato de comida distintas texturas, formas a los
que costumbra consumir como: fruta, verdura picada, pan, mermelada, cereales,
pescado, carne o pollo. Dionel es un niño que siempre tiene en cuenta los hábitos de
después de ir al baño, así como lavarse los dientes después de comer, reconociendo
el cepillo como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello,
cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su
lengua de manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal. Su
comida favorita es la leche y el chocolate, disfruta comer las frutas de la comida y
sus cereales en la hora del algo, mostrando satisfacción al momento de consumir
este tipo de alimentos como son las harinas, frutas, y carnes.
Dionel Guillermo durante la observación intencional, en su identidad, identifica las

diferencias entre niños y niñas y se reconoce como uno de ellos. También se identifica
como niño, identifica su nombre diciendo en cada asamblea como se llama “Dionel” y se
presenta a sus compañeros por su nombre, por otro lado, dice el nombre de su mamá,
haciéndole saber a su agente educativa que se llama “Maria”. Identifica actividades
asignadas culturalmente a diferentes roles. Y se reconoce en fotografías que muestra su
agente titular por medio de dispositivos electrónicos o en las fotos que están expuestas en
la sala de desarrollo y en el espejo. En las experiencias vividas reconoce y señala partes de
su cuerpo como donde están (las manos, cabeza, ojos, boca, orejas, pies, cola entre otras
partes de su cuerpo), -Valora su esfuerzo manifestando alegría y entusiasmo cuando tiene
experiencias de éxito o celebra con sus compañeros de salón. Comienza a nombrar e
identificar con asertividad emociones básicas en sí mismo, le agrada organizar los juguetes
por colores, aunque no los reconoce, los identifica y sabe que son distintos colores.
Habitualmente, es poco expresivo en la forma verbal, aunque si expresa de forma gestual lo
que le gusta y le disgusta y se le hace fácil relacionarse con personas externas a su agente
educativa titular.
En cuanto a la autonomía de Dionel, Se ubica fácilmente el espacio del salón de

desarrollo solo, ubicando las diferentes pertenecías, disfruta de explorar elementos
que hacen parte de su entorno y de esta forma conocer la ubicación de las partes de
su cuerpo conoce fácilmente a sus compañeros y adultos comunica necesidades
relacionadas con el autocuidado, solicitando apoyo del adulto e iniciando con su
realización independiente “CONTROL DE ESFINTERES” como ir al baño solo o pedir
el jabón para realizar la higiene del lavado de manos. cuenta cuando le hacen daño o
hay algo que lo pone en peligro, sus juegos preferidos son los que le dan la opción
de desplazarse como caminar, correr y saltar, patea un balón, tirar pelotas con la
raqueta, se trepa y baja de la silla sin ayuda, sube y baja escaleras agarrándose. Tira
la pelota por encima del aro. Es importante afianzar la independencia en actividades
motrices que le impliquen mayor equilibrio y coordinación. Emplea frases de tres o
más palabras con sentido, expresando con claridad sus deseos y gustos, comprende
gustos, se comunica con el otro cuando desea hacerlo y muestra curiosidad por los
libros, imágenes, objetos, fichas que llaman su atención haciendo preguntas como
¿qué es? ¿profe por qué? Juega con las agentes educativas y compañeros, por
iniciativa propia y haciendo varias intervenciones. Come de forma autónoma sus
alimentos mostrando con entusiasmo que disfruta la comida. Y por último en la
iniciativa cognitiva soluciona pequeños problemas relacionados con el alcance y la
disposición de los juguetes, reconoce los maletines de sus compañeros y el propio,
organizando de manera ordenada cada uno en el sitio correspondiente, disfruta
individualmente los juegos que le impliquen la construcción, exploración, y sigue
ejercitando experiencias como: lanzar, abrir y cerrar, transportar, desatar, meter y
sacar. Intenta y muestra interés por realizar las actividades de la vida diaria de
manera independiente, en situaciones de su cotidianidad. Reconoce semejanzas y
diferencias entre objetos que tienen gran contraste y busca solución a problemas
simples, solicitando ayuda de un adulto cuando lo considera necesario. Por tal motivo
muestra disposición por aprender cosas nuevas, por explorar el mundo que le rodea,
recorre su centro infantil y su salón de desarrollo de manera independiente,
observando y tocando todo de forma muy curiosa. Por lo tanto, se evidencia
participativo en las experiencias de manera curiosa queriendo saber que es cada
cosa que se le presenta, él es un niño muy participativo que le gusta cuidar a sus
compañeros y estar pendiente de sus pertenencias. y colaborativo partiendo desde la
autonomía haciendo cada cosa el solo sin ayuda de nadie. fortalece su proceso de
asociación al armar rompecabezas de dos piezas, inicia a conocer las nociones
espaciales arriba, abajo, dentro, y fuera, identificándolas en las actividades
propuestas diariamente.
Dionel durante la interacción con el entorno, muestra disposición por aprender cosas
nuevas, por explorar el mundo que le rodea por tal motivo cuida sus objetos
personales demostrando mayor interés y motivación ante aquellos que están nuevos,
también utiliza los recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que desea ya sea
como lo son: ( las fichas, el material didáctico, entre otras cosas) que se evidencian
como ambientes de aprendizaje que le permiten utilizar todos los recursos
disponibles, viviendo diversas experiencias sensoriales también, realiza
construcciones a partir de lo que le provee el entorno ecológico experimentando
libremente en experiencias que le propone la agente educativa como pintar, amasar,
ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su entorno, contribuye al cuidado de sí
mismo y del otro, al igual que con su entorno siendo receptivo a las indicaciones que
le propone su agente educativa, le gusta jugar a dormir, comer, bañarse, etc., sin
tener los objetos necesarios sino solo imaginárselo y por ultimo relaciona los sonidos
con los animales, conoce algunas características físicas de algunos animales como
perros, gatos, y las vacas imitando siempre sus sonidos y movimientos diferencia
tamaños grandes y pequeños por medio de la observación de imágenes de animales
domésticos los objetos y eventos de su entorno, siguiendo los pasos de un proceso
hasta obtener un resultado y le gusta armar rompecabezas de diferentes piezas.
Por otro lado, desde la participación disfruta la compañía de sus compañeros

haciéndoles saber que les agrada su presencia dando un abrazo, un beso o
ayudando, integra a los otros niños a los juegos elementales o en sus juegos, le
gusta explicarles a sus compañeros el juego que se está llevando a cabo, como jugar
a perseguirlos. participa en los juegos con otros compañeros, aunque es muy
independiente en diversas actividades evidenciando que desea jugar solo en ese
preciso momento le gusta compartir sus juguetes y que le compartan a él también,
cuando termina una actividad colabora guardando los juguetes usando como
estrategia la canción “a guardar cada cosa en su lugar” con la ayuda del adulto en
este caso su agente educativa y diferentes amigos. En el momento de la asamblea
acompaña la música aplaudiendo, moviéndose y cantando sus propias canciones,
muestra a los demás lo que ha hecho con gusto y orgullo y participa siguiendo las
rondas infantiles, representando las rondas y personajes.
Y por último en la convivencia se aproxima al otro para tener demostraciones de

afecto como besos, abrazos, un saludo entre otras como como ayudarle, tiene en
cuenta los acuerdos propuestos para su sala de desarrollo, es decir, las reglas de los
juegos que se dan entre los niños y las niñas, acepta ser cuidado por un adulto
“agentes educativas” que no pertenece al grupo familiar, busca demostración de
afecto por parte de su agente educativa cuando ha realizado algo bien o cuando
necesita consuelo. Reconoce cada uno de los miembros que conforman su núcleo
familiar, los miembros más cercanos a su familia y las personas a cargo de su
cuidado. Sigue instrucciones sencillas con respecto a rutinas de la vida cotidiana.
participa en juegos de reglas ejecutando las de manera correcta. Controla mejor sus
emociones al compartir sus elementos de juego y trabajo voluntariamente. Se adaptó
con facilidad al retorno de su salón de desarrollo y disfruta mucho de las diferentes
dependencias que lo conforman, da a conocer sus intereses y necesidades con
facilidad.
Dionel durante la observación y el análisis del lenguaje interpretativo usa palabras las
“si” o “no” apropiadamente como respuesta a las preguntas. Desarrolla su capacidad
de atención y memoria cantando algunas canciones sencillas y haciendo recuentos
de los eventos del día o de sus actividades extracurriculares dentro y fuera del centro
infantil, Es importante afianzar las respuestas sobre qué pasó en una situación, antes
o después. Nombra algunos objetos cuando se le muestran y relaciona ciertos
vestuarios u objetos con las diferentes ocupaciones o roles de las personas. Disfruta
con experiencias en las que tiene que realizar personificaciones, utiliza creativamente
las diferentes formas de representación, comunicación y expresión corporal para
evocar, expresar y representar situaciones, acciones y conocimientos. Entiende lo
que significa “dos” “colores” “comida” “sueño” entre otras palabras significas.
En cuanto a la expresión corporal participa con agrado en juegos de escenificación,

sigue las situaciones creadas en las experiencias lúdicas. Como, por ejemplo: hacer
como tortuga, hacer la ronda de soy una serpiente entre otras cosas. Expresa con
facilidad sus sentimientos, emociones y sensaciones a través de su cuerpo, haciendo
saber a las personas que están a su alrededor si le gusta algo o está en desacuerdo.
La mayoría de veces acude al lenguaje no verbal, como un medio alterno para
expresar sus deseos, emociones y necesidades. Imita melodías fácilmente, como
cantos, reproduce ruidos y sonidos, intentando llevar el ritmo con las palmas y el
cuerpo. Realiza movimientos corporales imitativos asociados a ritmos musicales
participando de juegos con títeres, sonidos de su entorno y generando pequeños
diálogos. Le agrada personificarse con ayuda de trajes mágicos, disfraces, pinturitas,
máscaras y antifaces, con los cuales forma diversidad de escenarios y personajes
imaginarios. Fortaleciendo así su imaginación a través de la imitación y creación de
diferentes roles en el juego simbólico.
Por último, realizando una observación intencional Dionel utiliza materiales como la
crayola, la plastilina y el vinilo para expresarse gráficamente, dando el nombre a su
creación. Desarrolla sensibilidad y agrado por los lenguajes de expresión, plástica y
artística en sus creaciones manuales que son propuestas por su agente educativa,
Haciendo garabatos o rayas en el papel. Demuestra o disfruta con gran entusiasmo
la lectura de cuentos y la narración de historias, hace descripciones verbales de los
personajes haciendo semejanza a la vida cotidiana que vive, comunicando
emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y
plásticos. Se inicia en su proceso mostrando habilidades como su creación con un
lápiz o crayón haciendo lienzos específicos y precisos con la intención de no salirse
de las hojas como colorear o usar su imaginación para dibujar a través de trazos,
garabatos, rayas punticos o líneas. Así mismo se demuestra como un niño receptivo
e incide en las experiencias de manera general usando gestos para pedir o indicar,
objetos, cosas o personas. Comunica fácilmente sus intereses y necesidades
expresando sus sentimientos con facilidad de manera gestual y verbal, se concentra
con facilidad en la representación de cuentos al emocionarse cuando se habla de
animales que le permite hacer movimientos y sonidos. Le divierte ver a sus maestras
representar obras de teatro alusivas a temas que hacen parte de su cotidianidad, es
importante seguir afianzando su vocabulario formulando preguntas acerca de su
cotidianidad, interpretando rondas infantiles entre otras actividades para continuar
estimulando su expresión verbal, comparte espacios con compañeros y maestras
donde afianza habilidades comunicativas.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Thifanny Cataleya Cabrera Piña
o x
Dirección: Cll 66 A Cr 55 A - 51 int Candelaria Teléfono:
Chagualo 3232959856
Nombre de la Madre: Zoranny Joselyn Ortiz Coronel
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Zoranny Joselyn Ortiz Coronel
informe
Cargo Agente educativa

Su madre es la acudiente a cargo, pero su padre también está pendiente de los

procesos, siempre se comunica en varias ocasiones para estar presente en los
procesos pedagógicos de la niña, la familia por su lado demuestra una actitud flexible
y respetuosa que permite observar el compromiso con el centro educativo también,
asume su responsabilidad y el lugar como principal agente educativo, participa
activamente de los procesos de formación, demuestra interés y compromiso. La
familia, acoge las orientaciones y pone en práctica las recomendaciones que se le
dan en torno al acompañamiento de su niña Cataleya, la agente educativa mantiene
en constante comunicación con la familia para conocer el proceso de Cataleya en el
centro infantil, destacando esto como un aspecto positivo porque se constituye en
factor fundamental para el andamiaje y acompañamiento afectuoso del aprendizaje.
Además, porque pueden transformar actitudes y mejorar prácticas. La mama es una
madre protectora con su niña, evidenciando estar atentos al proceso del niño
afianzando sus habilidades y destrezas particulares. Cataleya es una niña cariñosa,
que se muestra sociable, conversadora, le gusta bailar, pintar, hacer bolitas y jugar
con sus distintas con sus compañeras, aunque es importante afianzar y
retroalimentar valores en cuanto al amor y respeto por sus compañeros en especial
los niños.
Se ubica rápidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o

pescado, carne o pollo. es una niña que propicia un ambiente de afecto a la hora de
tomar sus alimentos, respeta, dentro de lo razonable, los horarios de comida, gustos,
ocasiones ofrece la comida en bocados pequeños y se toma su respectivo tiempo
para consumirla. Es una niña autónoma que consume los alimentos con mucho
orden, participa de manera independiente sujetando con excelencia los cubiertos
como cuchara y tenedor. Pregunta con frecuencia que es lo que está consumiendo y
hace diferencias o relacionas las distintas comidas que encuentra en su plato.
Saborea con agrado las frutas deleitando su paladar con las fresas, uvas, banano y
mango. Cataleya una niña muy entendida que se ha adaptado fácilmente a su salón
de desarrollo permitiendo realizar los hábitos de manera asertiva.
Identifica en cuanto a la identidad las diferencias entre niños y niñas y se reconoce

como una de ellas y se da a conocer como una niña. Dice su nombre. Identifica
actividades asignadas culturalmente a diferentes roles. Se reconoce en fotografías y
en el espejo en actividades de autoimagen. Reconoce y señala las partes del cuerpo
en una imagen o fotografía. Valora su esfuerzo a través de la manifestación de
alegría y entusiasmo cuando tiene experiencias de éxito. Comienza a nombrar e
identificar emociones básicas en sí misma y expresa de forma verbal o gestual lo que
le gusta y le disgusta.
En la autonomía manifiesta mayor independencia en actividades motrices que le

impliquen mayor equilibrio y coordinación. Está aprendiendo el control de esfínteres y
lo realiza con éxito, solicita apoyo del adulto “agente educativa” cuando lo cree
necesario e iniciando con su realización independiente. Cuenta cuando le hacen
daño o hay algo que la pone en peligro. caracteriza los objetos, los clasifica y los
ordena de acuerdo con distintos reconociendo los elementos iguales y diferentes y
las diversas percepciones como largo-corto, lleno-vacío.
Disfruta de explorar elementos que hacen parte de su entorno y de esta forma

conocer la ubicación de las partes de su cuerpo, amplía sus tiempos de atención
escuchando y discriminando sonidos producidos por algunos animales domésticos,
inicia a conocer secuencias escuchando y repitiendo los elementos que dicen sus
maestras en voz alta a través de esto afianza su memoria con objetos como una
casa, un carro o balón usa las fichas de armo todo y se dispone a jugar con éste.
Comparte de manera tranquila el momento de la bienvenida reconociendo a sus

compañeros de manera afectuosa. Le agrada interactuar con sus demás compañeros
en el momento del juego, Inicia a sensibilizarse sobre el cuidado de su salón de
desarrollo participando en actividades que promueven poner los objetos en su lugar
correspondiente y el conocer diferentes dependencias como utilizarlas de manera
adecuada, Su presentación personal es buena, Le agrada compartir los momentos
de la comida mostrando independencia disfrutando los diferentes alimentos que le
dan dando a conocer a los demás la importancia de comer verduras y ensaladas.
Ella tiene en cuenta los acuerdos propuestos para su sala de desarrollo, las reglas de
los juegos que se dan entre los niños y las niñas aceptando también ser cuidado por
un adulto que es su agente educativa, que no pertenece al grupo familiar. Reconoce
y expresa asombro cuando hay una situación inesperada o que no es aprobada por
el adulto. Busca demostración de afecto por parte del adulto cuando ha realizado
algo bien o necesita ser consolada. Inicia con el reconocimiento de las acciones
adecuadas e inadecuadas. Reconoce cada uno de los miembros que conforman su
núcleo familiar, los miembros más cercanos a su familia y las personas a cargo de su
cuidado y por último sigue instrucciones sencillas con respecto a rutinas de la vida
cotidiana.

sobre las mismas. Adquiere más independencia al ejecutar sus rutinas de aseo
lavarse las manos y cara de manera individual, es importante afianzar los controles
de esfínteres para la higiene del baño. En la expresión corporal haciendo aeróbicos
e imitando diferentes movimientos realizados por su profesora Se desplaza por los
diferentes espacios del salón con seguridad, salta, corre y sobrepasa obstáculos, se
toma de su compañero para realizar la fila y hacer recorridos habituales como ir al
baño o a los comedores mostrando mucha más precisión y equilibrio fortaleciendo su
habilidad de escucha, fortalece su memoria.
Año: 2022
Nombre Del Niño O Nombre De La Niña: Eileen Isabel Gallon Arguelles
o x
Dirección: CL 63B Cr 105-95 San Cristobal- Teléfono:
Pajarito 3224261556
Nombre de la Madre: Arianna Isabel Arguelles Rojas
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Arianna Isabel Arguelles Rojas
informe

La responsabilidad es compartida entre su padre y su madre, siendo su mama la

acudiente a cargo, debido a que la madre también trabaja es importante seguir
afianzando los procesos de comunicación entre la mama y agente educativa, sin
embargo la madre demuestra estar siempre atenta comunicándose en varias
ocasiones para estar presente en los procesos pedagógicos de la niña, la familia por
su lado demuestra una actitud flexible y respetuosa que permite observar el
compromiso con el centro educativo.
La familia es muy protectora con su niña, evidenciando estar atentos al proceso del
niño afianzando sus habilidades y destrezas particulares, Gabriela es una niña que
siempre trae su respetiva mochila y tiene muy buena presentación personal.
Gabriela es una niña alegre, que se muestra sociable, conversadora, atenta y

empática ante los demás de manera enriquecedora frente a su círculo social, aunque
es importante afianzar, y retroalimentar valores en cuanto al amor y respeto por sus
compañeros en especial las niñas.
En cuanto al componente de salud y nutrición es una niña que disfruta de los

alimentos haciendo preguntas relacionadas con los colores y sabores de los platos
que observa servidos también, muestra con agrado ante la comida, es decir, es un
niño de buen comer, y permite realizar todo el proceso de la higiene de comida de
manera independiente, es importante seguir afianzando el uso correcto de los
cubiertos. Muestra con agrado comer las carnes y harinas haciendo saber a su
agente educativa que son sus comidas favoritas y mostrando satisfacción por los
alimentos que observa en la mesa. es una niña tiene en cuenta los hábitos de
después de ir al baño, así como lavarse los dientes después de comer, reconociendo
el cepillo como uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello,
cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su
lengua de manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal.
.
Haciendo un observatorio durante esta semana se Identifica la niña en cuanto a la
identidad las diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una de ellas y se da
a conocer como una niña. Dice su nombre. Identifica actividades asignadas
disgusta.
Utiliza de manera adecuada los utensilios para comer Es muy independiente y

espontanea al demostrar sus necesidades e intereses, interactúa fácilmente con sus
amigos.
Realiza actividades de ensartado identificando como se debe hacer siguiendo la

instrucción de la maestra, participa de manera activa en actividades de dibujo y
rasgado donde observa de manera concentrada las diferentes imágenes que tiene o
los distintos colores es importante seguir afianzando su concentración y participación,
explora algunos elementos que hacen parte de su entorno identificando algunas
características iguales o diferentes al disfrutar de la compañía de sus amigos,
reconoce y se ubica fácilmente en los espacios del desarrollo, en el salón sabe
cuándo se le indica dentro y fuera amplía sus tiempos de atención al observar
imágenes de cuentos infantiles.
Para iniciar con la interacción del entorno cuida sus objetos personales demostrando
mayor interés y motivación ante aquellos que están nuevos conoce cual su maleta,
cualidades primarias de los objetos y las dice cuando se le preguntan.
Participa en la realización de actividades rítmicas con instrumentos musicales

siguiendo las indicaciones de agente, fortaleciendo así su percepción auditiva. Lleva
espontáneamente el ritmo de una canción utilizando diferentes partes de su cuerpo
como cuando suena una canción de su agrado tomando las manos de sus
compañeros para que bailen con ella. Le agrada participar en juego de roles con sus
compañeros, donde expresa como es su diario vivir por medio del juego, jugando a la
médica o ama de casa, la peluquera o cocinera, utiliza fichas para jugar como si
tuviera un celular.
En la convivencia, demuestra agrado y ternura compartiendo y disfrutando de juegos
simbólicos, acercándose a los otros niños y niñas para compartir espacios objetos y
juguetes. Participa con entusiasmo en las actividades donde se pueda integrar con
mucha espontaneidad le agrada que la feliciten constantemente por la labor que
realiza, le agrada compartir con su compañero el momento del juego y alimentación
siendo emotiva dándoles abrazos fraternales y muchos besos.
Es expresiva y carismática a las imágenes reaccionando con gestos de asombro y

agrado. Le agrada escuchar narraciones de cuentos que hace su agente educativa;
nombrando los personajes en voz alta y si le es familiar comenta alguna vivencia
relacionada con sus compañeros sintiéndose identificado, Describe algunas de las
actividades que realiza en familia por medio de la observación de imágenes, es
importante seguir afianzando y fortaleciendo su fluidez verbal y comunicación. Le
agrada hablar con sus compañeros en la mayoría de los momentos y espacios como
en la hora de comer, la asamblea y en la realización de diferentes actividades.
Realiza ejercicios de lateralidad, participando con entusiasmo en juegos y rondas

tomando la mano de sus compañeros imita melodías, cantos, reproduce ruidos y
sonidos, intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo, realizando
movimientos corporales imitativos asociados a ritmos musicales. Fortalece su
simbólico.
Representación gráfica utiliza materiales como la crayola, la plastilina y el vinilo para

expresarse gráficamente, dando el nombre a su creación. Hace garabatos o rayas en
el papel. Se comunica por medios gestuales, verbales, gráficos y plástico.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Jonaifhe Mathias Acosta Azuaje
Lugar y fecha de nacimiento: 26/01/2020 Edad: 3 años
Sexo H M Documento de identificación: 1011418453
x
Dirección: Cr 52 CL 55-19 La Candelaria Estacion Villa Teléfono:
3188478216-
300715129
Nombre de la Madre: Andreina Azuaje Rivera
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Andreina Azuaje Rivera
informe
Fecha de registro del informe: 15/06/2022
(día-mes-año)

En el compromiso de la familia en los procesos de acompañamiento, la responsabilidad
va de parte de su mama quien está al cuidado de ella aunque el padre también, es
importante afianzar los procesos de comunicación con la agente educativa para así
retroalimentar los procesos pedagógicos de Ian tanto en el centro educativo al igual que
en casa, así mismo, la madre demuestra una actitud flexible frente a las experiencias
siempre resaltando sus cualidades y habilidades para seguir potencializándoles.
durante la observación se observa como un niño espontaneo, que toma la iniciativa de
hacer las cosas por si solas y muy cariñoso, demostrando siempre empatía por las
personas que la rodean.

El niño pese a que no asiste constantemente al centro infantil se le dificulta consumir la
variedad de frutas y verduras, por lo tanto, es importante afianzar el consumo del
almuerzo de forma autónoma, es un niño que se duerme al estar desarrollando su ritual
de alimentación (almuerzo) y le es difícil cumplir las normas acordadas que se deben
mantener para tener un buen estado de salud y nutrición.
Elige las actividades y objetos de su preferencia sobre todo las herramientas para jugar
ya que identifica su función y juega a que está haciendo un arreglo en los espacios del
salón.
Fortalece su autonomía e independencia al identificar sus elementos personales al
ponerse y quitarse los zapatos. Inicia a conocer las nociones espaciales arriba- abajo,
dentro- fuera, identificándolas en las actividades propuestas diariamente. Reconoce
cuando se le llama por su nombre. Fortalece su autonomía e independencia al identificar
sus elementos personales al ponerse y quitarse los zapatos buscar o bajar del perchero
su chaqueta.
El niño a pesar que no asiste al centro infantil muchas veces, entra al salón de desarrollo
mostrando una actitud flexible y adaptable frente al grupo y su agente educativa buscando
relacionarse de manera rápida con otros niños y niñas. Muestra capacidad para dirigir y
proponer actividades cotidianas lúdicas tomando decisiones por sí mismo. Explora su
entorno descubriendo diferentes elementos que incluye dentro del juego participando con
entusiasmo junto con sus compañeros en las actividades que lo integran
espontáneamente. le agrada que la feliciten constantemente por la labor que realiza,
siempre está pendiente de sus compañeros le gusta realizar actividades grupales, su
presentación personal es buena en ocasiones imita los comportamientos de los adultos
por medio de juegos de roles
Realiza actividades cotidianas en el jardín con el menor apoyo de su agente, elige las
actividades y objetos de su preferencia sobre todo ¡las herramientas para jugar ya que
identifica su función y juega a que está haciendo un arreglo en los espacios del salón.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: David Santiago Centeno Rodriguez
Sex H M Documento de identificación:
o x 71103892
Dirección: CL 59 49- 32 Teléfono:
328754755
Nombre de la Madre: Nahil Wuenderlin Rodriguez
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Nahil Wuenderlin Rodriguez
informe

En cuanto a la formación y el acompañamiento de la familia demuestra condiciones
laborales difíciles. El demuestra ser un niño independiente.
La adaptación en la escuela no ha sido fácil desde el primer día, debido a que no le
gusta interactuar con los demás niños, en los juegos grupales y cuando es la hora de
jugar con los juguetes se le dificulta compartir con sus amigos.
Es importante afianzar en él, hábitos y reglas para continuar potenciando y ayudando

en el proceso pedagógico.
En cuanto a la salud y nutrición, es un niño que le gusta comer, también pide repetir
cuando termina su comida y en cuanto al sabor de los platos que ve muestra alegría
con la comida, es decir, es un niño que sabe comer, y la higiene alimentaria está
permitida. Todo el proceso es independiente, es importante seguir reforzando el uso
correcto de los cubiertos. Le encanta la carne y la harina, le hace saber a su agente
educativo que son sus comidas favoritas y muestra satisfacción con lo que ve en la
mesa.
Explora su medio de manera autónoma, da a conocer sus sentimientos y
necesidades con facilidad fortalece la interacción con sus compañeros, ya que ellos
están muy pendientes de su bienestar. Se concentra con facilidad en las actividades
propuestas explorando el medio donde esta le da un uso apropiado a los elementos
de trabajo, conoce algunas nociones espaciales arriba y abajo imitándolas con ayuda
de su profesora. Se continúa fortaleciendo su seguimiento de instrucciones, se
concentra con facilidad en obras de títeres, visualizando imágenes, manipulando
rompecabezas.
Se muestra mucho más expresivo de manera corporal intenta repetir algunas
palabras dichas por las personas que lo rodean, conoce a sus compañeros, da a
conocer algunos intereses, gustos de manera gestual y por señalamiento participa
en juegos grupales integrándolo sus compañeros y agentes educativas a las
actividades, se continua fortaleciendo su vocalización, gesticulación y fluidez verbal
por medio de la interpretación de canciones lectura de cuentos repetición de
palabras, frases acerca de su cotidianidad. Es importante afianzar
(permanecer con la boca cerrada, mostrar guardar la lengua, consumo de alimentos
sólidos) entre otros. Observa imágenes que se le muestran, se requiere de
motivación constante para que dé respuesta a las preguntas que se le formulan.
Participa en actividades que requieren movimientos orientada por su profesora se

muestra mucho más seguro al desplazarse dentro del salón, sube y baja las
escaleras con apoyo, aún no controla esfínteres, se sube y baja de la silla solito, le
gusta jugar con pelotas lanzarlas de un punto a otro, se sigue fortaleciendo sus
habilidades por medio de ejercicios como juegos de rondas, jugar caminando
cambiando las velocidades entre otros. Conoce algunas partes de su cuerpo por
medio de la observación de imágenes y en ocasiones ubica algunos de ellos mueve
su cuerpo al ritmo de la música, pero no imitando los movimientos que realiza la
profesora, explora texturas, colores y su entorno a través de los sentidos requiere
que el adulto y sus compañeros la motiven. Se está fortaleciendo su equilibrio y la
coordinación de diversos segmentos corporales con la realización de actividades
musicales, travesía de circuitos y en actividades básicas cotidianas.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Jhoslienny Geximar Cedeño Sequera
Sex H M Documento de identificación:
o
x 71914880
Dirección: Belen Cra 82A # 31AA-59 Int 173 Teléfono: 3024319496
Nombre de la Madre: Marienny Carolina Sequera Carta
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Marienny Carolina Sequera Carta
informe

La responsabilidad es compartida entre su padre y madre siendo su mama la

acudiente a cargo, debido a que el padre trabaja en jornadas extensas y lleva el
sustento a la casa, la mama por su parte se comunica en varias ocasiones para estar
presente en los procesos pedagógicos de la niña geximar, la familia por su lado
demuestra una actitud flexible y respetuosa que permite observar el compromiso con
el centro educativo.

mama trabaja en colaboración de padre para el cuidado y atención de la niña para
estar activamente de los procesos de formación, demostrando interés y compromiso.
La familia, se comunica con la agente educativa para acogerse las orientaciones,
retroalimentar los procesos pedagógicos y pone en práctica las recomendaciones
que se le dan en torno al acompañamiento de la niña, generando alternativas para
estimular su desarrollo. Además, que es importante seguir afianzando los procesos
de comunicación debido a que, la madre si se comunica, pero necesita fortalecer
más los procesos para enterarse de factores presentes que transforman actitudes y
mejoran prácticas de crianza de su niña. Estos son factores que dinamizan el
desarrollo social, emocional y afectivo. La familia es muy protectora con su niña,
evidenciando estar atentos al proceso del niño afianzando sus habilidades y
destrezas particulares.
Geximar es una niña protectora, que se muestra sociable, conversadora, atenta y
empática ante los demás de manera enriquecedora frente a su círculo social, aunque
es importante afianzar, y retroalimentar valores en cuanto al amor y respeto por sus
compañeros en especial los niños.
Es una niña que realiza sus habito de higiene a la hora de la comida de manera
eficaz, es una niña de buen comer, consumiendo sus alimentos de manera
independiente que a pesar de que es una niña pequeña no necesita de alguna
supervisión de algún adulto para consumirlos de manera adecuada, haciendo una
observación más pertinente a la hora de usar los cubiertos se le dificultad usar sus
manos para hacer la respectiva higiene. Su comida favorita es la leche y el chocolate,
disfruta comer las frutas de la comida y sus cereales en la hora del algo mostrando
satisfacción al momento de consumir este tipo de alimentos.
Ella siempre tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma como habito cotidiano
lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al baño, así como lavarse
los dientes después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo e
higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus dientes de arriba a
su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de manera pertinente y
usando el agua como parte de su enjuague bucal. Ha avanzado en cumplir las
nutricional.
Para iniciar da a conocer sus sentimientos y necesidades con facilidad fortalece la
interacción con sus compañeros, ya que ellos están muy pendientes de su bienestar.
Se concentra con facilidad en las actividades propuestas explorando el medio donde
esta le da un uso apropiado a los elementos de trabajo, conoce algunas nociones
espaciales arriba y abajo imitándolas con ayuda de su profesora. Se continúa
fortaleciendo su seguimiento de instrucciones, se concentra con facilidad en obras de
títeres, visualizando imágenes, manipulando rompecabezas. En cuanto a su
identidad, la niña se ha demostrado a lo largo de este tiempo con un gran avance
desde que ingreso al centro infantil se puede observar frente a la identidad, que
identifica las diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una niña dentro de
ellos, dice su nombre y reconoce todos los nombres de sus compañeros y
compañeras en la sala de desarrollo, se sigue afianzando actividades asignadas
culturalmente a diferentes roles. Se reconoce fácilmente en fotografías expuestas en
la sala de desarrollo o en el espejo como en actividades de autoimagen. Sigue en el
proceso de reconocimiento de su esquema corporal, aunque intenta señalar las
partes del cuerpo en una imagen o fotografía o en ella. Comienza a nombrar e
identificar emociones básicas en sí misma, la mayoría de veces se expresa de forma
verbal o gestual evidenciando lo que le gusta y le disgusta de alguna situación que le
esté sucediendo. Se le hace difícil relacionarse con personas extrañas en distintas
ocasiones.
Explora su medio de manera autónoma, es una niña que la mayoría de veces

prefiere actividades que impliquen desplazamiento por el espacio como correr,
lanzar, tirar, caminar, trepar entre otras. Manifiesta mayor independencia en
actividades motrices gruesas que le impliquen mayor fuerza, equilibrio o
coordinación, comunica necesidades relacionadas con el autocuidado, solicitando
apoyo de la agente educativa e iniciando con su realización independiente como ir al
baño sola “control de esfínteres” inicio con este proceso este mes y ha respondido
asertivamente evidenciando que ya controla su cuerpo, sabe cuándo tiene ganas de
ir al baño y pide a su agente educativa permiso para ir o para acompañarla. Cuenta
cuando le hacen daño, si algún niño o niña lo muerde o hay algo que la pone en
peligro. Entre las experiencias que se realizan con el educador físico se evidencia
facilidad para saltar con los pies juntos o separados y pararse en la punta de los pies,
sus juegos preferidos son los que le dan la opción de desplazarse como caminar,
correr y saltar crea distintas actividades con muñecas juega a la cocina o a la moda,
en distintas experiencias del cuerpo y movimiento se trepa y baja de las sillas sin
ayuda, sube y baja escaleras agarrándose.
y el bolso de sus demás compañeros.
Ingresa al salón de manera espontánea observando los diferentes elementos que allí
se encuentran tomándolos y jugando con ellos, sin embargo, le cuesta socializar con
más niños y niñas jugando de manera independiente, los demás compañeros la
toman de la mano para que participe en ciertas actividades como en el juego de la
ronda, demostrando alegría cuando se juega al globito haciendo el circulo corriendo
hacia el centro cuando se desinfla y volviéndolo a inflar agrandando el circulo.
En el proceso de Geximar durante este año se ha evidenciado: que permite mayores
expresiones de afecto y contacto por parte de su agente y algunos compañeros
tales como besos, abrazos y contacto físico, responde ocasionalmente a su nombre y
mantiene paulatinamente mayor tiempo el contacto visual. Realiza con apoyo
actividades de aseo, está en proceso de control de esfínteres, aunque no avisa
identifica de manera adecuada cuando nos dirigimos al baño preparándose para
orinar el mismo, y bajando el agua de la cisterna al terminar., en relación a la
alimentación consume los alimentos de forma independiente. Expresa claramente
cuando algo no le agrada. Participa en las rutinas, aunque es necesario anticiparle
los cambios que se generan en las mismas. Reconoce a sus agentes educativas y
compañeros. Presenta actividad física constante dentro del salón. Reconoce figura
de autoridad y cariño por ende a ella es a quien más atiende en el seguimiento
instrucciones. En ocasiones presenta conductas no apropiadas como llanto y se
lanza al piso cuando se retira un objeto de su interés.
Es importante seguir haciéndola participe de los momentos literarios como cuentos,

imágenes o videos educativos. Usa palabras como “si” o “no” apropiadamente como
respuesta a las preguntas o en ocasiones da un respuestas cortas o breves
empleando más de 3 frases. Desarrolla su capacidad de atención y memoria
cantando algunas canciones sencillas, puede responder qué pasó en una situación,
antes o después.
Es una niña que se desplaza por los diferentes espacios del salón con seguridad
buscando jugar con los diferentes objetos y juguetes que se encuentran en los
rincones agarrándolos con las dos manos, explorando su función, realiza la fila junto
con sus compañeros para desplazarse a los demás espacios del centro infantil como
ir al baño, tomándose de la baranda, sin embargo si su agente no le da la mano
empieza a correr sin prestar atención alguna cuando se le llama , se sube y se baja
de la silla por sí sola, toma los utensilios para comer como la cuchara. Realiza sus
desplazamientos y traslados de forma independiente, utiliza un adecuado patrón de
marcha y le agrada explorar las diversas posibilidades de movimiento que le ofrece
su cuerpo. En la ejecución de patrones básicos de movimiento corre, salta y trepa,
sin embargo, se le dificulta coordinar diversos segmentos corporales, para lo cual la
imitación y el apoyo físico de sus compañeros y demás agentes titulares ha facilitado
su ejecución realización de los mismos. Le agrada participar en circuitos físicos, se
sigue reforzando el seguir instrucciones específicas y respetar límites, para ello
requiere apoyo físico y verbal.
A nivel motriz fino ha mejorado sus agarres, realiza actividades como colorear
rasgar, pegar, ensartar, picar con apoyo verbal y físico, requiere que se supervise el
uso adecuado de los materiales. Realiza garabatero y trazos en diferentes
direcciones.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Mia victoria Mendoza Moreno
o x
Dirección: Estación villa Cll 56 # 53-68 Teléfono: 324 675
0256 - 304 291 5658
Nombre de la Madre: Noraima Andreina Moreno Guedez
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Noraima Andreina Moreno Guedez
informe

La responsabilidad es compartida entre su madre y abuela, siendo su abuela el

acudiente a cargo, debido a que la madre es la que trabaja, la abuela por su parte se
comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos pedagógicos de la
niña Mia Victoria, la familia por su lado demuestra una actitud flexible y respetuosa
que permite observar el compromiso con el centro educativo.
La abuela está atenta a cada proceso que se vive con la niña, evidenciando estar
atentos al proceso del niño afianzando sus habilidades y destrezas particulares. La
familia asume su responsabilidad y lugar como principal agente educativo, su mama
trabaja en colaboración de su abuela para el cuidado y atención de la niña para estar
activamente de los procesos de formación, demostrando interés y compromiso. La
familia, se comunica con la agente educativa para acogerse las orientaciones,
retroalimentar los procesos pedagógicos y pone en práctica las recomendaciones
que se le dan en torno al acompañamiento de la niña, generando alternativas para
estimular su desarrollo. Además, que es importante seguir afianzando los procesos
de comunicación debido a que, la madre si se comunica, pero necesita fortalecer
más los procesos para enterarse de factores presentes que transforman actitudes y
mejoran prácticas de crianza. Estos son factores que dinamizan el desarrollo social,
emocional y afectivo.
Mia es una niña un poco introvertida, que ha avanzado en socializar con las personas
a su alrededor, pero muy creativa, que se muestra paciente y empática ante los
demás de manera enriquecedora frente a su círculo social, aunque es importante
afianzar, y retroalimentar la autonomía a la hora de realizar las experiencias.

Demuestra gusto por la variedad de frutas, harinas, carnes. En muchas ocasiones
deja ensaladas o verduras en su plato. Es una niña que sigue los procesos
adecuados antes de iniciar a consumir los alimentos y después de consumirlos,
cumpliendo así con los acuerdos establecidos para tener una buena nutrición, ella es
una niña que propicia un ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos,
respeta, dentro de lo razonable, los horarios de comida, gustos, preferencias y
expresiones al demostrar estar satisfecho. La agente educativa en ocasiones ofrece
la comida en bocados pequeños y ella se toma su respectivo tiempo para consumirla.
En su proceso de adaptación ha mejorado sus prácticas en los hábitos alimenticios y
se ubica rápidamente en su respectivo puesto y toma los utensilios (tenedor o
pescado, carne o pollo. Ella siempre tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma
como habito cotidiano lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al
baño, así como lavarse los dientes después de comer, reconociendo el cepillo como
uso de su aseo e higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus
dientes de arriba a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de
manera pertinente y usando el agua como parte de su enjuague bucal. Ha avanzado
en cumplir las normas acordadas que se deben mantener para tener un buen estado
de salud y nutricional.
Su avance desde que ingreso al centro infantil se puede observar frente a la

identidad, que identifica las diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una
niña dentro de ellos, dice su nombre y reconoce todos los nombres de sus
compañeros y compañeras en la sala de desarrollo, se sigue afianzando actividades
asignadas culturalmente a diferentes roles. se reconoce fácilmente en fotografías
expuestas en la sala de desarrollo o en el espejo como en actividades de
autoimagen.
Por otro lado, en la autonomía es una niña que la mayoría de veces prefiere
caminar, trepar entre otras. Manifiesta mayor independencia en actividades motrices
gruesas que le impliquen mayor fuerza, equilibrio o coordinación, comunica
educativa e iniciando con su realización independiente como ir al baño sola “control
hacen daño, si algún niño o niña lo muerde o hay algo que la pone en peligro. Entre
saltar con los pies juntos o separados y pararse en la punta de los pies, Sus juegos
crea distintas actividades con muñecas juega a la cocina o a la moda, explora su
entorno manipulando objetos autónomamente que se encuentran allí descubriendo
los diferentes usos que les puede dar en la actividad que está desarrollando, sigue
instrucciones fácilmente dentro de la actividad buscando objetos escondidos
previamente, en un lugar, transporta un balón con los pies o lanzándolas con las
manos hacia diferentes direcciones afianzando su direccionalidad y ubicación en el
espacio.
juguetes y a su vez en situaciones de la vida cotidiana, ubica correctamente su bolso.
También ensaya y disfruta individualmente los juegos que le impliquen la
construcción, exploración y solución de eventos como: lanzar, abrir y cerrar,
transportar, desatar, meter y sacar e Intenta mostrar interés por realizar las
actividades de la vida diaria de manera independiente, en situaciones de su
cotidianidad.
Mia sigue en el proceso de adaptación y aunque no ha sido fácil estar en el proceso

disfruta mucho de las diferentes experiencias que lo conforman, Empezando con la
interacción con el entorno, cuida sus objetos personales como bolso, chaqueta o
juguetes que están en el espacio de desarrollo demostrando mayor interés frente a
las cosas que tiene al cuidado de ella, utiliza los recursos dispuestos en su entorno
para lograr lo que desea jugar, construir, armar usando fichas, rompecabeza o
material didáctico. Realiza construcciones a partir de lo que le provee el entorno
ecológico, en las experiencias o asambleas experimenta libremente en experiencias
que le proponen como pintar, amasar, ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su
entorno. entabla una buena relación con sus compañeros y agente educativa que
están a su alrededor.
participa con facilidad en actividades que inician a hacer parte de su cotidianidad

mostrándose independiente al ubicar su maleta en el lugar indicado, poner los
juguetes y elementos de trabajo donde corresponde. se ha visto gran mejora en los
procesos en cuanto a las experiencias grupales, disfrutando de la compañía de otros
niños y niñas, pero con menor presencia de los adultos. Por lo general juega con
otros niños interactuando siempre y también los incluye en sus juegos, La mayoría
de veces realiza actividades independientes. Cuando termina una actividad colabora
guardando los juguetes con la ayuda del adulto en este caso la agente educativa y
usando la canción guardo mis juguetes. Canta sus propias canciones le agrada
participar en experiencias donde deba interactuar, bailar, cantar entre otras.
Y por último en la convivencia, se aproxima al otro para tener demostraciones de

consolada. Inicia su proceso de discriminación al reconocer las acciones adecuadas
e inadecuadas que están dentro de la sala de desarrollo y fuera de la sala de
desarrollo. Sabe esperar con satisfacción sus deseos por un momento y por último
sigue instrucciones sencillas con respecto a rutinas cotidianas. Es importante seguir
afianzando la independencia al demostrar sus necesidades e intereses, interactúa
fácilmente con sus amigos y agentes educativas.
En cuanto al lenguaje interpretativo amplia su desarrollo con el habla y aumentando

palabras para su vocabulario, con las diferentes experiencias que vive cada día,
afianza sus tiempos de concentración y fortalece su habilidad frente a la distracción.
Es importante seguir haciéndola participe de los momentos literarios como cuentos,
imágenes o videos educativos. Usa palabras como “si” o “no” apropiadamente como
respuesta a las preguntas o en ocasiones da un respuestas cortas o breves
empleando más de 3 frases. Desarrolla su capacidad de atención y memoria
cantando algunas canciones sencillas. Manipula con facilidad los diferentes
elementos que se encuentran en el salón de desarrollo mostrando gran emoción al
observar obras de teatro, títeres y moverse con libertad al ritmo de la música,
descubre con pintura diferentes sensaciones al realizar manualidades.
También en la parte de la expresión corporal empieza a participar en juegos de

simbólico imitando movimientos.

disfrutando de la de la lectura de cuentos y la narración de historias, hace
descripciones verbales de los personajes y utiliza medios gestuales, verbales,
gráficos y plásticos. muestra las habilidades que tiene para colorear o dibujar, por
ende, explora diferentes sonidos musicales, se concentra observando obras de teatro
o rondas infantiles, amplia su creatividad manipulando pintura o crayolas, conoce
colores que se encuentran el espacio experimenta sensaciones con elementos que
se encuentran en su entorno. Es importante seguir haciéndola participe de los
momentos literarios como cuentos, imágenes o videos educativos, se divierte al
conocer diferentes instrumentos musicales discriminando sus sonidos de manera
libre o en actividades dirigidas, Inicia a manipular elementos explorando su textura
mostrando agrado al jugar, muestra mayor precisión al formar una bola de papel y
lanzar en el espacio libre con gran emoción.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Aaron Jose Garcia Indriago
o x
Dirección: Calle 55A Cr 50-44 El Pecado Teléfono:
3027400796
Nombre de la Madre: Yankelis Carolina Indriago Arcia
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Yankelis Carolina Indriago Arcia
informe

Para iniciar con Aaron en el compromiso de la familia en los procesos de

acompañamiento. Así mismo la madre se comunica la mayoría de veces con la
agente educativa para hacer los seguimientos respectivos del bienestar de su hijo y
así retroalimentar los procesos pedagógicos de él, así mismo, demuestra una actitud
flexible y amorosa frente a las experiencias siempre resaltando sus cualidades y
habilidades para seguir potencializándoles.
Durante la observación se demuestra un niño muy tímido, pero le gusta ser servicial y
empático con las personas que lo rodean. La familia, se comunica con la agente
educativa para acogerse las orientaciones, retroalimentar los procesos pedagógicos
y pone en práctica las recomendaciones que se le dan en torno al acompañamiento
del niño, generando alternativas para estimular su desarrollo. Además, que es
importante seguir afianzando los procesos de comunicación debido a que, la madre
si se comunica, pero necesita fortalecer más los procesos para enterarse de factores
presentes que transforman actitudes y mejoran prácticas de crianza. Estos son
factores que dinamizan el desarrollo social, emocional y afectivo.
Aaron un niño que realiza sus habito de higiene a la hora de la comida de manera
eficaz, es un niño de buen comer, consumiendo sus alimentos de manera
independiente que a pesar de que es un niño pequeño no necesita de alguna
supervisión de algún adulto para consumirlos de manera adecuada, haciendo una
observación más pertinente a la hora de usar los cubiertos se le observa que es muy
autónomo y no presenta ninguna dificultad. Su comida favorita es la leche y el
chocolate, disfruta comer las frutas de la comida y sus cereales en la hora mostrando
satisfacción al momento de consumir este tipo de alimentos. es un niño que siempre
tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma como habito cotidiano lavarse las
manos antes de cada comida y después de ir al baño, así como lavarse los dientes
después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo e higiene personal
haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus dientes de arriba a su abajo y de
abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de manera pertinente y usando el agua
como parte de su enjuague bucal. Su comida favorita es la leche y el chocolate,
disfruta comer las frutas de la comida y sus cereales en la hora del algo, mostrando
satisfacción al momento de consumir este tipo de alimentos.
En la observación intencional, en su identidad, identifica las diferencias entre niños y

niñas y se reconoce como uno de ellos. También se identifica como niño, Identifica
actividades asignadas culturalmente a diferentes roles. Y se reconoce en fotografías
que muestra su agente titular por medio de dispositivos electrónicos o en las fotos
que están expuestas en la sala de desarrollo y en el espejo. En las experiencias
vividas reconoce y señala partes de su cuerpo como donde están (las manos,
cabeza, ojos, boca, orejas, pies, cola entre otras partes de su cuerpo), Valora su
esfuerzo manifestando alegría y entusiasmo cuando tiene experiencias de éxito o
celebra con sus compañeros de salón.
En cuanto a la autonomía de Aaron José comunica sus necesidades relacionadas

con el autocuidado, solicitando apoyo del adulto e iniciando con su realización
independiente “CONTROL DE ESFINTERES” como ir al baño solo o pedir el jabón
para realizar la higiene del lavado de manos. cuenta cuando le hacen daño o hay
algo que lo pone en peligro, sus juegos preferidos son los que le dan la opción de
desplazarse como caminar, correr y saltar, patea un balón, tirar pelotas con la
raqueta, se trepa y baja de la silla sin ayuda, sube y baja escaleras agarrándose
En la iniciativa cognitiva disfruta del juego simbólico representando actividades que

hacen parte de su cotidianidad, expresa sus intereses al participar en rincones de
juegos, fortalece su memoria al buscar imágenes en los diferentes lugares del centro
infantil y fortaleciendo su ubicación espacial, Explora su entorno encontrando
diferentes materiales y dándoles un uso específico dentro del juego que está
realizando en el momento, inicia a familiarizarse con conceptos espaciales arriba-
abajo, dentro- fuera, poniéndolos en práctica al desarrollar diferentes actividades,
sigue instrucciones con facilidad, encaja fichas conociendo diversos colores que
hacen parte de su entorno y fortaleciendo su habilidad visual.
Es muy espontaneo al ejecutar las actividades propuestas le gusta interactuar con

sus amigos en juegos libres y dirigidos fortaleciendo sus vínculos afectivos, es
independiente al realizar acciones que hacen parte de su cotidianidad y al consumir
todo tipo de alimentos, tiene buena postura en el comedor, aunque se sigue
fortaleciendo recordándole como se debe sentar y el comportamiento en el comedor.
durante la interacción con el entorno, muestra disposición por aprender cosas
nuevas, por explorar el mundo que le rodea por tal motivo cuida sus objetos
personales demostrando mayor interés y motivación ante aquellos que están nuevos,
también utiliza los recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que desea ya sea
como lo son: (los juguetes, las fichas, el material didáctico, entre otras cosas) que se
evidencian como ambientes de aprendizaje que le permiten utilizar todos los recursos
disponibles, viviendo diversas experiencias sensoriales también, realiza
construcciones a partir de lo que le provee el entorno ecológico experimentando
libremente en experiencias que le propone la agente educativa como pintar, amasar,
ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su entorno, contribuye al cuidado de sí
mismo y del otro, al igual que con su entorno siendo receptivo a las indicaciones que
le propone su agente educativa sigue instrucciones con facilidad, participa en juegos
de reglas ejecutando las de manera correcta.
Acepta ser cuidado por un adulto “agentes educativas” que no pertenece al grupo
familiar, busca demostración de afecto por parte de su agente educativa cuando ha
realizado algo bien o cuando necesita consuelo. Reconoce cada uno de los
miembros que conforman su núcleo familiar, los miembros más cercanos a su familia
y las personas a cargo de su cuidado. Sigue instrucciones sencillas con respecto a
rutinas de la vida cotidiana.
Explora diferentes elementos de diversos tamaños y que hacen parte de su entorno,

durante la observación y el análisis del lenguaje interpretativo usa palabras las “si” o
“no” apropiadamente como respuesta a las preguntas. Desarrolla su capacidad de
atención y memoria cantando algunas canciones sencillas y haciendo recuentos de
los eventos del día o de sus actividades extracurriculares dentro y fuera del centro
infantil, Es importante afianzar las respuestas sobre qué pasó en una situación, antes
o después. Fortalece sus movimientos motrices al manipular masas y modelar figuras
fortaleciendo su creatividad, le agrada demostrar sus habilidades motrices gruesas
ejecutando con gran seguridad rollos con su cuerpo en el espacio abierto, transporta
elementos de un punto a otro, fortalece su coordinación viso manual al facilitársele
girar en una ronda dentro del salón , se mueve con facilidad en el espacio buscando
fichas de un rompecabezas de las partes de la cara, rutinas de aseo y
reconociéndolas a su vez. Utiliza materiales como la crayola, la plastilina y el vinilo
para expresarse gráficamente, dando el nombre a su creación.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Johely Sofia Guedes Rodriguez
o x
Cll 57 #d 50-50 La Candelaria villa Nueva 312 840 2480
314 874 1122
Nombre de la Madre: Dhaniely Celeste Montaño Cova
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Dhaniely Celeste Montaño Cova
informe


mama trabaja en colaboración de su abuela para el cuidado y atención de la niña
para estar activamente de los procesos de formación, demostrando interés y
compromiso. La familia, se comunica con la agente educativa para acogerse las
orientaciones, retroalimentar los procesos pedagógicos y pone en práctica las
recomendaciones que se le dan en torno al acompañamiento de la niña, generando
alternativas para estimular su desarrollo. Además, que es importante seguir
afianzando los procesos de comunicación debido a que, la madre si se comunica,
pero necesita fortalecer más los procesos para enterarse de factores presentes que
transforman actitudes y mejoran prácticas de crianza. Estos son factores que
dinamizan el desarrollo social, emocional y afectivo.
Es importante seguir potenciando el proceso de comunicación entre la madre y la
agente educativa, sin embargo, la madre demuestra que siempre está atenta,
comunicándose múltiples veces para estar presente en el proceso de enseñanza de
la niña, y la familia muestra una actitud flexible y respetuosa que se permita el
cumplimiento de los compromisos con el Centro Educativo.
También es necesario desde el acompañamiento invitar a la familia a que se unan y
puedan hacer el acompañamiento pertinente al niño, en su centro infantil, como
traerlo constantemente al centro infantil.
En cuanto a la salud y nutrición es un niño que le encanta comer, además pide

repetición después de comer, y en cuanto al sabor de los platos se ve que muestra
alegría en la comida. Todo el proceso es autónomo y es importante seguir reforzando
el uso correcto de los cubiertos. Le encanta el pescado y el arroz, le dice a su agente
educativa que son sus comidas favoritas y está contento con lo que ve en la mesa.
Realiza actividades de ensartado identificando como se debe hacer siguiendo la
instrucción de la maestra, participa de manera activa en actividades de dibujo y
rasgado donde observa de manera concentrada las diferentes imágenes que tiene o
los distintos colores es importante seguir afianzando su concentración y participación,
explora algunos elementos que hacen parte de su entorno identificando algunas
características iguales o diferentes al disfrutar de la compañía de sus amigos,
reconoce y se ubica fácilmente en los espacios del desarrollo, en el salón sabe
cuándo se le indica dentro – fuera amplía sus tiempos de atención al observar
imágenes de cuentos infantiles. Participa en la realización de actividades rítmicas con
instrumentos musicales siguiendo las indicaciones de agente, fortaleciendo así su
percepción auditiva. Lleva espontáneamente el ritmo de una canción utilizando
diferentes partes de su cuerpo como cuando suena una canción de su agrado
tomando las manos de sus compañeros para que bailen con ella.
Genera habilidad para moldear la plastilina dejándose llevar de la imaginación
obteniendo resultados satisfactorios para ella.
Le agrada participar en juego de roles con sus compañeros, donde expresa como es
su diario vivir por medio del juego, jugando a la médica o ama de casa, la peluquera
o cocinera, utiliza fichas para jugar como si tuviera un celular. Demuestra agrado y
ternura compartiendo y disfrutando de juegos simbólicos, acercándose a los otros
niños y niñas para compartir espacios objetos y juguetes. Participa con entusiasmo
en las actividades donde se pueda integrar con mucha espontaneidad le agrada que
la feliciten constantemente por la labor que realiza, le agrada compartir con su
compañero el momento del juego y alimentación siendo emotiva dándoles abrazos
fraternales y muchos besos.
Realiza ejercicios de lateralidad, participando con entusiasmo en juegos y rondas

tomando la mano de sus compañeros, utiliza de manera adecuada los utensilios para
comer Es muy independiente y espontanea al demostrar sus necesidades e
intereses, interactúa fácilmente con sus amigos y profesoras se adapta fácilmente a
los cambios, le agrada realizar juegos grupales y cooperativos, sigue las normas
aunque en ocasiones se deben repetir varias veces, fortalece su seguimiento de
instrucciones bailando al escuchar la música y cuando esta pare se sienta. Camina
en fila haciendo el trencito correctamente.
Es expresiva y carismática a las imágenes reaccionando con gestos de asombro y

agrado. Le agrada escuchar narraciones de cuentos que hace su agente educativa;
nombrando los personajes en voz alta y si le es familiar comenta alguna vivencia
relacionada con sus compañeros sintiéndose identificado, Describe algunas de las
actividades que realiza en familia por medio de la observación de imágenes, es
importante seguir afianzando y fortaleciendo su fluidez verbal y comunicación. Le
agrada hablar con sus compañeros en la mayoría de los momentos y espacios como
en la hora de comer, la asamblea y en la realización de diferentes actividades.

Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Ibrahin Yaset Mesa Villalobos
o x
Cll 59 Cr 49 – 32 La Candelaria 3235342255 -
3178605935 -
3235753548
Nombre de la Madre: Germary Guadalupe Villalobos Cibada
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Germary Guadalupe Villalobos Cibada
informe

La responsabilidad es compartida entre su madre y tía, siendo su tía el acudiente a

cargo, debido a que la madre es la que trabaja y lleva el sustento a la casa, la abuela
por su parte se comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos
pedagógicos del niño Ibrahin , la familia por su lado demuestra una actitud flexible y
respetuosa que permite observar el compromiso con el centro educativo.
La mama de Ibrahin también se comunica constantemente con la agente educativa
para saber los procesos que se llevan a cabo con su niño evidenciando estar al
pendiente de él.
La familia es muy protectora con su niño, evidenciando estar atentos al proceso del
niño afianzando sus habilidades y destrezas particulares. La familia asume su
responsabilidad y el lugar como principal agente educativo, participa activamente de
los procesos de formación, demuestra interés y compromiso. La familia, acoge las
orientaciones y pone en práctica las recomendaciones que se le dan en torno al
acompañamiento de su niño haciendo de estos factores relevantes debido a que
dinamizan el desarrollo social, emocional y afectivo.
En cuanto a los aspectos relacionados con la salud y nutrición, se observa en el

estado nutricional que ha tenido desde el ingreso al centro infantil contribuye en el
desarrollo del niño, por ende, se muestra como un niño que propicia un ambiente de
afecto a la hora de tomar sus alimentos, sabe los horarios de comida como
desayuno, merienda, almuerzo, algo y comida haciendo discriminación entre sus
gustos, preferencias y expresiones al demostrar estar satisfecho. él se toma su
respectivo tiempo para consumir la comida y lo hace con eficiencia. También se
ubica rápidamente en su respectivo puesto y sabe diferenciar los utensilios (tenedor,
cuchillo o cuchara) diferenciando cual es el utensilio correcto para cada comida. Se
mira con agrado al observar en su plato de comida distintas texturas y formas. Es un
niño que siempre tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma como habito
cotidiano lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al baño, así como
lavarse los dientes después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo
e higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus dientes de arriba
a su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de manera pertinente y
usando el agua como parte de su enjuague bucal. Su comida favorita es las frutas y
harinas haciendo saber a su agente educativo que son sus comidas favoritas y
mostrando satisfacción por los alimentos que observa en la mesa es muy autónomo.
Trae siempre su carnet cuanto lo requiere y está al día en todas las vacunas que le
hacían falta, en cuanto a la salud se enferma constantemente virus como “dolor de
barriga, gripa o diarrea” por lo tanto es importante estar al pendiente de el para
mejorar ese aspecto ya que debido a esta situación falta algunas veces a las clases.
Iniciando con la identidad en cuanto a la observación que se ha hecho esta semana

Ibrahin identifica las diferencias entre los niños y las niñas que hay en su centro
infantil, reconociéndose como uno de ellos e identificándose como un niño, dice su
nombre. dice el nombre de su mamá, papá y agente educativa. También identifica
actividades asignadas culturalmente a diferentes roles y se reconoce en fotografías
que están expuestas en el espacio de desarrollo o en el espejo, también en
actividades de autoimagen. Identifica y señala las partes del cuerpo en una imagen o
fotografía e incluso en experiencias tocando con sus manos las partes del cuerpo
que la agente educativa está indicando como “la cabeza está aquí, los hombros aquí,
la nariz, boca, manos, pies). Valora su esfuerzo a través de la manifestación de
alegría y entusiasmo cuando tiene experiencias de éxito. Explora su espacio y
entorno manipulando objetos que se encuentran en la sala de desarrollo
independientemente, descubriendo los diferentes usos que le puede dar, en la
experiencia que se está realizando, se sigue afianzando la importancia de seguir las
instrucciones dentro de la actividad buscando objetos, donde están mis partes del
cuerpo o la higiene del lavado de manos. Realiza ejercicios, transporta un balón de
un lado al otro usando sus pues afianzando su direccionalidad y ubicación en el
tiempo y espacio, fortalece su memoria de forma autónoma recordando los nombres
de cada uno de sus compañeros y el nombre de la agente educativa, también
nombre los miembros de su familia de manera constante y fluida y ubica de manera
autónoma sus objetos personales en el espacio indicado
en la interacción con el entorno se observa como cuida sus objetos personales
demostrando mayor interés y motivación ante aquellos que están nuevos utilizando
los recursos dispuestos como (material didáctico, fichas, rompecabezas entre otras)
de su entorno para lograr lo que desea. En los ambientes de aprendizaje utiliza todos
los recursos disponibles, viviendo diversas experiencias sensoriales. El junto con su
independencia realiza construcciones a partir de lo que le provee el entorno
ecológico como botellas, palos, hojas viviendo experiencias libremente que le
permiten pintar, amasar, ensartar y agrupar objetos pertenecientes a su entorno. Se
sigue afianzando la importancia de buscar el acompañamiento del adulto significativo
cuando con otra persona externa no está cómodo, para así contribuir al cuidado de sí
mismo y del otro, al igual que con su entorno. Cuando tiene su tiempo de juego libre,
juega a dormir, comer, bañarse, a los bomberos, o se imagina que es un vendedor
etc., sin tener los objetos necesarios.
El niño participa en juegos grupales e individuales fortaleciendo todos los días su

convivencia con los que le rodean, afianza la responsabilidad de sus objetos
personales como su maleta, chaqueta, juguetes y carnet. Es un niño que es muy
participativo le gusta dar su punto de opinión frente a las situaciones que se le
presentan en las experiencias relacionando su vida cotidiana con su proceso
pedagógico. Es independiente y se sigue afianzando en la tolerancia con sus amigos,
controlando sus emociones y sentimientos.
continúa fortaleciendo su expresión verbal, usando la interacción entre sus

compañeros y agente educativa, le gusta los juegos de roles o cuando participa en
las diversas actividades, describiendo situaciones de su cotidianidad, se debe
continuar afianzando su vocalización, comparte con sus compañeros donde afianza
otras habilidades comunicativas como la escucha aumentando su vocabulario por
medio de canciones y rondas infantiles. Es capaz de nombrar algunos objetos
cuando se le muestra y relaciona ciertos vestuarios u objetos con las diferentes
ocupaciones o roles de las personas como (policía, enfermero, profesor, bombero).
Estableciendo conversaciones consigo mismo basado en eventos cotidianos o
pensamiento mágico. Ibrahin es un niño que disfruta con experiencias en las que
tiene que realizar personificaciones y utiliza creativamente las diferentes formas de
representación, comunicación y expresión corporal para evocar, expresar y
representar situaciones, acciones y conocimientos. Relaciona los eventos con los
objetos, apropiándose de asociaciones más complejas.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Anyela Abigail Ruiz Teheran
o x
Cra 54 cl 54 - 100 int 103 3014647539 -
3136922958
Nombre de la Madre: Rosa Isabel Teheran Iriarte
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Rosa Isabel Teheran Iriarte
informe


veces se le es difícil la comunicación con la agente educativa está a cargo su abuela
pero siempre se comunican para estar presente en los procesos pedagógicos de la
su niña, la agente educativa mantiene en constante comunicación con la familia para
conocer el proceso de la niña en el centro infantil, destacando esto como un aspecto
emocional y afectivo Su madre es la acudiente a cargo, pero debido a que la madre
es la que trabaja, a veces se le es difícil la comunicación con la agente educativa
pero siempre se comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos
pedagógicos de la niña, La mama es protectora con su niña, evidenciando estar
atentos al proceso del niño afianzando sus habilidades y destrezas particulares. es
una niña cariñosa, que se muestra sociable, conversadora, le gusta bailar, pintar,
hacer bolitas y jugar con sus distintas con sus compañeras, aunque es importante
afianzar y retroalimentar valores en cuanto al amor y respeto por sus compañeros en
especial los niños.
Consume la mayoría de los alimentos, aunque se continúa fortaleciendo su

autonomía al llevar la cuchara a la boca ya que requiere permanente ayuda de una
agente educativa al ejecutar su proceso de alimentación.
es una niña tiene en cuenta los hábitos de higiene y toma como habito cotidiano
lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al baño, así como lavarse
los dientes después de comer, reconociendo el cepillo como uso de su aseo e
higiene personal haciendo un uso correcto de ello, cepillando sus dientes de arriba a
su abajo y de abajo hacia arriba, así mismo lava su lengua de manera pertinente y
usando el agua como parte de su enjuague bucal.
Haciendo un observatorio durante esta semana se Identifica ella en cuanto a la

identidad las diferencias entre niños y niñas y se reconoce como una de ellas y se da
a conocer como una niña. Dice su nombre. Identifica actividades asignadas
disgusta.
En cuanto a la autonomía prefiere actividades que impliquen desplazamiento por

el espacio. Manifiesta mayor independencia en actividades motrices que le impliquen
mayor equilibrio y coordinación. Está aprendiendo el control de esfínteres y lo realiza
con éxito, solicita apoyo del adulto “agente educativa” cuando lo cree necesario e
iniciando con su realización independiente. Cuenta cuando le hacen daño o hay algo
que la pone en peligro. Expresa con claridad sus deseos y gustos comprendiendo así
gustos y como respuesta por parte de los adultos. Utiliza el “yo” y el “mío” para
referirse a objetos o acciones propias cuando se le pregunta algo. -Se comunica con
el otro cuando desea hacerlo. Juega con su agente educativa y compañeros de la
sala de desarrollo, por iniciativa propia y hace varias intervenciones. Se lava las
manos sola y la cara, enrosca y desenrosca tapas, come de forma autónoma sus
alimentos. Es importante afianzar compartir con sus juguetes debido a que muchas
veces le cuesta prestárselo a otras personas, reconoce a su agente educativa y
compañeros, poco a poco se adapta a las rutinas y horarios establecidos. Imita los
movimientos de la profesora, para ubicar las diferentes partes del cuerpo y asociarlas
con su nombre de esta manera fortalecer su ubicación espacial.
En la iniciativa cognitiva soluciona pequeños problemas relacionados con el alcance

y la disposición de los juguetes, en situaciones de la vida cotidiana, ensaya y disfruta
individualmente los juegos que le impliquen la construcción, exploración y solución
de eventos, explora y ensaya experiencias como: lanzar, abrir y cerrar, transportar,
desatar, meter y sacar Asocia imágenes de cuentos vistas con el nombre
correspondiente llamándole la atención el cuento de “soy diferente”, inicia a conocer
y hacer diferencias de tamaños (grandes y pequeños) al observar objetos que
hacen parte de su entorno, afianza su habilidad viso manual y viso pedal empujando
pelotas, fichas con manos y pies hacia un punto definido, fortaleciendo su
seguimiento de instrucciones.
Para iniciar con la participación en los juegos propuestos explorando los objetos que
se encuentran en su entorno, dándoles una funcionalidad dentro del mismo, imita y
reproduce movimientos observados durante la interpretación de canciones juega con
sus compañeros en actividades de competencia los cuales llaman mucho su
atención, disfruta la compañía de otros niños y niñas, hace con ellos juegos
elementales, cada vez con menor presencia de los adultos. Por lo general juega con
otros niños sin interactuar mucho, pero empieza a incluirlos en sus juegos, como
jugar a perseguirlos. Cuando termina una actividad colabora guardando los juguetes
con la ayuda del adulto. En asambleas o experiencias acompaña la música
aplaudiendo, moviéndose y cantando sus propias canciones. Le agrada interactuar
en actividades que le demandan movimiento y expresión. Muestra a los demás lo
que ha hecho con gusto y orgullo. Le gusta participar y sigue las rondas infantiles,
representando las rondas y personajes.
.
En la interacción del entorno cuida sus objetos personales demostrando mayor

interés y motivación ante aquellos que están nuevos conoce cual su maleta,
cualidades primarias de los objetos y las dice cuando se le preguntan. Usa el
pensamiento mágico durante el juego y cambia el uso real de los objetos en sus
juegos, para representar otras cosas. Relaciona los sonidos con los animales, los
objetos y eventos de su entorno.
Y por último en la convivencia inicia a sensibilizarse sobre el cuidado del medio que
la rodea, reutilizando material en los juegos y actividades que desarrolla a diario,
fortalece el buen trato hacia su entorno y las personas que hacen parte del mismo
reconociendo el cuidado de ellos y vosotros mismos, se aproxima al otro para tener
demostraciones de afecto o ayudarle. Ella tiene en cuenta los acuerdos propuestos
para su sala de desarrollo, las reglas de los juegos que se dan entre los niños y las
niñas aceptando también ser cuidado por un adulto que es su agente educativa, que
no pertenece al grupo familiar. Reconoce y expresa asombro cuando hay una
situación inesperada o que no es aprobada por el adulto. Busca demostración de
afecto por parte del adulto cuando ha realizado algo bien o necesita ser consolada.
Inicia con el reconocimiento de las acciones adecuadas e inadecuadas. Reconoce
cada uno de los miembros que conforman su núcleo familiar, los miembros más
cercanos a su familia y las personas a cargo de su cuidado y por último sigue
instrucciones sencillas con respecto a rutinas de la vida cotidiana.

sobre las mismas.
En cuanto a la expresión corporal imita diferentes movimientos realizados por su

profesora y los cuales puede ejecutar con su cuerpo afianzando su coordinación
corporal y auditiva siguiendo el ritmo de la música, imita movimientos rítmicos y de
esta manera fortaleciendo su coordinación visual, corporal, fortalece su habilidad viso
pedal y viso manual transportando objetos y pelotas de un punto a otro utilizando
pies y manos requiriendo ayuda más personalizada de la profesora, se desplaza
caminando de un lugar a otro y empieza a participar en juegos de escenificación,
sigue las situaciones creadas en las experiencias lúdicas. Expresa sentimientos,
emociones y sensaciones a través de su cuerpo. Para expresar sus necesidades
acude al lenguaje no verbal. Imita melodías, cantos, reproduce ruidos y sonidos,
intentando llevar el ritmo con las palmas y el cuerpo, realizando movimientos
corporales imitativos asociados a ritmos musicales. Fortalece su imaginación a través
de la imitación y creación de diferentes roles en el juego simbólico.
En la representación gráfica utiliza materiales como la crayola, la plastilina y el vinilo

para expresarse gráficamente, dando el nombre a su creación. Hace garabatos o
rayas en el papel. Se comunica por medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Arnellys Maria Bonfante Bermudez
o x
Dirección: Cra 54 calle 54 - 100 int 103 Teléfono:
3044059174
Nombre de la Madre: Arnaldis Josefina Bermudez Garcia
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Arnaldis Josefina Bermudez Garcia
informe


veces se le es difícil la comunicación con la agente educativa está a cargo su abuela
pero siempre se comunican para estar presente en los procesos pedagógicos de la
su niña, la agente educativa mantiene en constante comunicación con la familia para
conocer el proceso de la niña en el centro infantil, destacando esto como un aspecto
emocional y afectivo Su madre es la acudiente a cargo, pero debido a que la madre
es la que trabaja, a veces se le es difícil la comunicación con la agente educativa
pero siempre se comunica en varias ocasiones para estar presente en los procesos
pedagógicos de la niña, La mama es protectora con su niña, evidenciando estar
atentos al proceso del niño afianzando sus habilidades y destrezas particulares. es
una niña cariñosa, que se muestra sociable, conversadora, le gusta bailar, pintar,
hacer bolitas y jugar con sus distintas con sus compañeras, aunque es importante
afianzar y retroalimentar valores en cuanto al amor y respeto por sus compañeros en
especial los niños.
Es una niña que propicia un ambiente de afecto a la hora de tomar sus alimentos,
respeta, dentro de lo razonable, los horarios de comida, gustos, preferencias y
expresiones al demostrar estar satisfecho. La agente educativa en ocasiones ofrece
la comida en bocados pequeños y ella se toma su respectivo tiempo para consumirla.
haciendo una interacción con ella para observar su avance desde que ingreso al
centro infantil se puede observar frente a la identidad, que identifica las diferencias
entre niños y niñas y se reconoce como una niña dentro de ellos, dice su nombre y
reconoce todos los nombres de sus compañeros y compañeras en la sala de
desarrollo, se sigue afianzando actividades asignadas culturalmente a diferentes
roles. se reconoce fácilmente en fotografías expuestas en la sala de desarrollo o en
el espejo como en actividades de autoimagen. Sigue en el proceso de
reconocimiento de su esquema corporal, aunque intenta señalar las partes del
cuerpo en una imagen o fotografía o en ella. Comienza a nombrar e identificar
emociones básicas en sí misma, la mayoría de veces se expresa de forma verbal o
gestual evidenciando lo que le gusta y le disgusta de alguna situación que le esté
sucediendo. Se le hace difícil relacionarse con personas extrañas en distintas
ocasiones.
En cuanto a la autonomía Arnellys es una niña que la mayoría de veces prefiere

caminar, trepar entre otras. Manifiesta mayor independencia en actividades motrices
gruesas que le impliquen mayor fuerza, equilibrio o coordinación, comunica
educativa e iniciando con su realización independiente como ir al baño sola “control
hacen daño, si algún niño o niña lo muerde o hay algo que la pone en peligro. Entre
saltar con los pies juntos o separados y pararse en la punta de los pies, Sus juegos
crea distintas actividades con muñecas juega a la cocina o a la moda, en distintas
experiencias del cuerpo y movimiento se trepa y baja de las sillas sin ayuda, sube y
baja escaleras agarrándose, tira la pelota por encima del hombro, emplea frases de
tres o más palabras con sentido contando sus actividades cotidianas fuera y dentro
del centro infantil, expresa con claridad sus deseos y gustos, y usa las palabras del
“Si o No” y entiende que el sí es de afirmación y el no de negación, Utiliza el “eso”
“profe no me gusta o si me gusta” “mira lo que tengo” y el “mío” o “mía” para referirse
a objetos o acciones propias cuando se le pregunta algo. se comunica con el otro
cuando desea hacerlo e Imita por medio del juego, acciones, comportamientos y
expresiones de las personas que están a su alrededor. Demuestra intereses y toma
iniciativa propia haciendo varias intervenciones cuando está de acuerdo o en
desacuerdo con algo propio de la sala de desarrollo o con la experiencia que se está
realizando, comienza a lavarse sola las manos y la cara y come de forma autónoma
sus alimentos.
y el bolso de sus demás compañeros. También ensaya y disfruta individualmente los
juegos que le impliquen la construcción, exploración y solución de eventos como:
lanzar, abrir y cerrar, transportar, desatar, meter y sacar e Intenta mostrar interés por
realizar las actividades de la vida diaria de manera independiente, en situaciones de
su cotidianidad. Por último, reconoce semejanzas y diferencias entre objetos que
tienen gran contraste y reconoce la diferencia entre amarillo, azul, rojo o verde.
busca solución a problemas simples.
Empezando con la interacción con el entorno es una niña empática que le

encanta estar en contacto con el mundo exterior, le gusta explorar y observar al
interactuar con diferentes personas. En ocasiones hace caso omiso a las mismas,
cuida sus objetos personales como bolso, chaqueta o juguetes que están en el
espacio de desarrollo demostrando mayor interés frente a las cosas que tiene al
cuidado de ella, utiliza los recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que
desea jugar, construir, armar usando fichas, rompecabeza o material didáctico.
Realiza construcciones a partir de lo que le provee el entorno ecológico, en las
experiencias o asambleas experimenta libremente en experiencias que le proponen
También reconoce cualidades primarias de los objetos y las dice cuando se le
preguntan. Sigue los pasos de un proceso hasta obtener un resultado y arma
rompecabezas de tres y cuatro piezas. siempre muestra disposición a aprender
cosas nuevas, a explorar el mundo que la rodeaba, muy independiente, de una
manera muy curiosa acorde a su edad, le llama la atención la forma y texturas de los
objetos. Es por lo anterior que se demuestra continuamente interés a través de
experiencias interactivas y construyendo aprendizajes basados en la autonomía
activa frente a las situaciones que se le presentan.
En cuanto a la participación se muestra participativa con sus compañeros en

juegos de competencia los cuales llaman mucho su atención, se continua
fortaleciendo su seguimiento de instrucciones porque a pesar que se le repiten varias
veces ella hace caso omiso a las mismas; inicia a sensibilizarse sobre el cuidado del
medio que la rodea, reutilizando material en los juegos y actividades que desarrolla a
diario, se ha visto gran mejora en los procesos en cuanto a las experiencias
grupales, disfrutando de la compañía de otros niños y niñas, pero con menor
presencia de los adultos. Por lo general juega con otros niños interactuando siempre
y también los incluye en sus juegos, La mayoría de veces realiza actividades
independientes. Cuando termina una actividad colabora guardando los juguetes con
la ayuda del adulto en este caso la agente educativa y usando la canción guardo mis
juguetes. Canta sus propias canciones le agrada participar en experiencias donde
deba interactuar, bailar, cantar entre otras. Cuando realiza alguna creación muestra a
los demás lo que ha hecho con gusto y orgullosa y siempre en el juego libre escoge
dentro de un grupo de actividades o juegos, los de su preferencia sigue fortaleciendo
las instrucciones que son para todos.
Y por último en la convivencia, se aproxima al otro para tener demostraciones de

consolada. Inicia su proceso de discriminación al reconocer las acciones adecuadas
e inadecuadas que están dentro de la sala de desarrollo y fuera de la sala de
desarrollo. Sabe esperar con satisfacción sus deseos por un momento y por último
sigue instrucciones sencillas con respecto a rutinas cotidianas. Algunas veces
participa en juegos de competencia que son los que le llaman más la atención, se
sigue afianzando en el compartir con sus compañeros, es una niña muy respetuosa y
amorosa que se sensibiliza por el cuidado de su entorno y de las personas que le
rodean. fortalece el buen trato hacia su entorno y las personas que hacen parte del
mismo reconociendo el cuidado de ellos y nosotros mismos.
En cuanto al lenguaje interpretativo afirma el nombre de los objetos que se

encuentran en el salón de desarrollo, ampliando su desarrollo con el habla y
aumentando palabras para su vocabulario, afianza sus tiempos de concentración y
fortalece su habilidad frente a la distracción. Es importante seguir haciéndola
participe de los momentos literarios como cuentos, imágenes o videos educativos.
Usa palabras como “si” o “no” apropiadamente como respuesta a las preguntas o en
ocasiones da un respuestas cortas o breves empleando más de 3 frases. Desarrolla
su capacidad de atención y memoria cantando algunas canciones sencillas, puede
responder qué pasó en una situación, antes o después. Disfruta de las experiencias
en las que tiene que realizar personificaciones comprendiendo así historias sencillas,
demostrando atención y opinando sobre las mismas. Entiende lo que significa “profe
a mí me gusta tu cabello y mira hoy siento que crecí más”.
También en la parte de la expresión corporal empieza a participar en juegos de

simbólico imitando movimientos al ritmo de la música, participando con emoción en
rondas musicales, aunque se dispersa un poco en las actividades propuestas.

disfrutando de la de la lectura de cuentos y la narración de historias, hace
descripciones verbales de los personajes y utiliza medios gestuales, verbales,
gráficos y plásticos. muestra las habilidades que tiene para colorear o dibujar, por
ende, explora diferentes sonidos musicales, se concentra observando obras de teatro
o rondas infantiles, amplia su creatividad manipulando pintura o crayolas, conoce
colores que se encuentran el espacio experimenta sensaciones con elementos que
se encuentran en su entorno. Es importante seguir haciéndola participe de los
momentos literarios como cuentos, imágenes o videos educativos.
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Maria Jose Marulanda Arboleda
o x
Cr23-102B-64 Int 148 3126454097
3207735490
3017605073
Nombre de la Madre: Maria Mercedes Arboleda Ortiz
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Maria Mercedes Arboleda Ortiz
informe

Maria jose es una niña cariñosa espontanea se integra de una manera respetuosa
con sus pares los cuales se denota una excelente participación en los momentos de
exploración que se llevan a cabo dentro y fuera de la sala. Su familia esta siempre al
pendiente de maria jose es una familia comprometida al desarrollo de las diversas
actividades escuchan y atienden cada una de las recomendaciones y sugerencias
dadas .
Es una niña muy saludable y su estado nutricional es bueno pero en el area de salud se
hace necesario acompañamiento para mejorar los habitos alimenticios de la niña teniendo
en cuenta que muestra rechazo a algunos de estos alimentos , pero sin embargo su peso
actual es acorde a su edad, realiza muy bien la toma de cubiertos
Disfruta al maximo el consumo de galletas, pan, cereal, arroz, queso. De igual manera
muestra la adquisicin de habitos de higiene y cuidado personal.
Durante este proceso ha demostrado ser autonoma en sus movimientos y

despalzamientos por el centro infantil , reconociendo su sala de desarrollo , teniendo
avences significativos en las expresiones linguisticas empleando la palabra no y si y
diversas oraciones cortas uniendo dos palabras como “papa vamos”, “alli esta” “esto profe”
potenciando su expresion corporal
Es una niña cariñosa y alegre que identifica las distintas parte de su cara , como los
ojos, la nariz, la boca, la cabeza y reconoce donde se encuentra su cabello y el de su
compañero.
Durante este proceso ha demostrado ser autonoma en sus movimientos y

despalzamientos por el centro infantil , reconociendo su sala de desarrollo , teniendo
avences significativos en las expresiones linguisticas empleando la palabra no y si y
diversas oraciones cortas uniendo dos palabras como “papa vamos”, “alli esta” “esto profe”
potenciando su expresion corporal
Es una niña cariñosa y alegre que identifica las distintas parte de su cara , como los
ojos, la nariz, la boca, la cabeza y reconoce donde se encuentra su cabello y el de su
compañero.
Es una niña que disfruta mucho el baile y diferentes actividades pedagogicas ademas goza
el cantar y tararear canciones infantiles, se desplaza, flexiona, tiene facilidad para agarrar
distintos elementos, ademas explora por momentos aquello juguetes que son llamativos e
interesantes y atren su atencion reconociendo mediante este espacios que le son familiares
en su cotidianida
Es una niña que disfruta mucho el baile y diferentes actividades pedagogicas ademas goza
el cantar y tararear canciones infantiles, se desplaza, flexiona, tiene facilidad para agarrar
distintos elementos, ademas explora por momentos aquello juguetes que son llamativos e
interesantes y atren su atencion reconociendo mediante este espacios que le son familiares
en su cotidianida
Año: 2022
Nombre del niño o Nombre de la niña: Matthew Rafael Rangel Carias
o x
Dirección: Colina de Enciso Teléfono:
3128480432
Nombre de la Madre: Endrina Johanide Carias
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Endrina Johanide Carias
informe

El compromiso con las familias con el proceso de formación, acompañamiento y

asesoría es muy asertivo, ya que la familia está muy atenta a todo lo relacionado con
el desarrollo del niño.
La percepción de las familias con respecto al rol educativo del niño, es excelente por
lo que se está trabajando en conjunto para el desarrollo continuo del aprendizaje del
niño.
Las relaciones vinculares se tejen entre familias y demás personas que rodean al
niño, de una forma inclusiva asertiva, ya que son personas significativas para él.
Se denota gran esfuerzo por inculcar grandes valores, donde uno de ellos es
aprender a acatar y respetar las normas de convivencia, logrando llevarlas a cabo y
pueda más adelante vivir en armonía consigo mismo y con los demás, acciones
acompañadas desde el componente de pedagogía y protección en el fomento de
interacciones cálidas y promoción del Buen trato.
Consume la mayoría de los alimentos que se le ofrecen desde casa, disfrutando de

algunas ensaladas, sopas, granos, frutas, carnes, jugos, lácteos entre otros
alimentos saludables, los cuales le aportan los nutrientes necesarios para su
desarrollo óptimo y con calidad y poder así llevar un crecimiento acorde a su edad,
estos son complementados con la entrega del paquete alimentario, que permite que
el niño pueda seguir teniendo acceso a una alimentación saludable.
Presenta buenas condiciones de salud las cuales se ven reflejadas al participar en
todas las experiencias lúdicas y físicas que son compartidas, desde la estrategia
comunicacional, por lo cual no se hace necesario el estar bajo la supervisión de
ningún especialista en el campo de la salud hasta el momento.
Se reconoce a sí mismo, reconoce a su familia y a los demás; cuando le llaman por

su nombre contesta correctamente y dice presente, se desplaza, salta corre y juega
de manera autónoma, se sienta y se levanta de la silla de manera libre , cuando le
duele, le gusta o quiere algo lo pide; cuando quiere jugar se levanta de la silla y
agarra algo que le llama la atención, cuando tiene algún inconveniente con sus
compañeros trata de defenderse o le dice a la agente educativa.
Participa en experiencias en las que encuentra para qué sirven los objetos que tiene
en su entorno y las acciones que se pueden realizar con ellos, donde sabe
representar roles y representaciones de personajes y situaciones de su contexto,
sabiendo también expresar cuando está de acuerdo o en desacuerdo con algún
suceso de la vida cotidiana, preguntando las razones y explicando sus ideas, lo cual
lo hace ser mucho más autónomo, evidenciándose desde las experiencias
fotográficas y apreciaciones que hace la madre.
muestra un interés especial por conocer temas nuevos relacionados con su entorno
natural, es así como de opiniones sobre cómo se debe proteger y cuidar los animales
y las plantas que hacen parte de su entorno, a partir de ese
acompañamiento constante que se hace desde el componente pedagógico en

articulación con el de nutrición y alimentación, que da mucha más participación, a
través del proyecto institucional corpi grillo.
Es un niño que en ocasiones se torna un poco tierno con las personas con que
interactúa, lo cual se ve reflejado en una sonrisa y palabras cordiales, dentro de los
diálogos que establece y que son evidenciados desde ese acompañamiento que se le
hace por encuentro sincrónico y experiencias asincrónicas.
Muestra mayor preferencia por realizar experiencias pedagógicas en las que se

pueda expresar gráficamente, disfrutando de la manipulación y exploración de
diferentes materiales dispuestos en sus casa y del kit pedagógico, que le permiten
desarrollar habilidades gráfico-plásticas, como lo son las crayolas, vinilos,
marcadores gruesos, entre otros; con relación a esto, se percibe motivado por el
dibujo y la pintura evidenciándose gran capacidad de observación y siendo coherente
cuando expresa lo que piensa.
Es un niño que le gusta participar en los juegos motrices que requieren habilidades
básicas de movimiento en las diferentes experiencias realizadas, donde se observa
que se fortalece en juegos de equilibrio; como es mantenerse en un pie con los ojos
cerrados, andar sobre líneas trazadas en el suelo, saltar en puntillas entre otros
muchos que se trabajan en el día a día desde las orientadas por la estrategia
comunicacional y socializadas con la familia desde el acompañamiento virtual y
participación de las mismas, que articula con las de expresión corporal, a fin de
expresar sus necesidades, apoyando su lenguaje oral con gestos, señalamientos a
fin de hacerse entender, es de esta manera que desde las rondas infantiles,
canciones y expresiones literarias, puede manifestar sus emociones y sentimiento.

Cambios de 2 Semestre SEGUMIENTO AL DESARROLLO Escaladores 1

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INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA

Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Nino o La Nina

Para iniciar con Jesus Manuel Mendoza en el compromiso de la formacion

Por ultimo en las relaciones vinculares la familia asume su responsabilidad y el

Aspectos relacionados con la salud y la nutricion

En cuanto a la nutricion Jesus Manuel Mendoza es un nino que propicia un

Jesus Manuel en su identidad identifica las diferencias entre ninos y ninas y se

En cuanto a la autonomia de Jesus Manuel comunica necesidades relacionadas con

y por ultimo en la iniciativa cognitiva soluciona pequenos problemas relacionada

Por otro lado, desde la participacion disfruta la compania de sus companeros

Y por ultimo en la convivencia se aproxima al otro para tener demostraciones de afecto

Jesus en el analisis del lenguaje interpretativo usa palabras las si o no

En cuanto a la expresion corporal participa con agrado en juegos de escenificacion

Por ultimo en la representacion grafica utiliza materiales como la crayola, la

Jesus Manuel Mendoza Carruci es un niño independiente demuestra en varias

INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA

Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Nino o La Nina

En el rol educativo la madre se comunica con la agente educativa en varias

las relaciones vinculares el es hermano menor de su familia nuclear que se

Gael David, es un niño que propicia en aspectos relacionados con la nutricion un

Gael participa con agrado en aspectos relacionados a la salud en cuanto a la

AMBITO DE APRENDIZAJE LA CONSTRUCCION DE LOS RITMOS

Gael haciendo una interaccion con el mediante la observacion frente a la identidad

En cuanto a la autonomia Gael David es un nino que la mayoria de veces prefiere

Y por ultimo en la convivencia Gael aproxima al otro para tener demostraciones de

En cuanto al lenguaje interpretativo Gael usa palabras como si o no

Tambien en la parte de la expresion corporal empieza a participar en juegos de

Y por ultimo en la representacion grafica utiliza materiales como la crayola la

INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA

Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Nino o La Nina

En el compromiso acompanamiento y asesoria la familia se demuestra muy

Aspectos relacionados con la salud y la nutricion

En aspectos relacionados con la nutricion participa con agrado de los alimentos

En cuanto a la identidad comienza a nombrar e identificar con asertividad emociones

En la interaccion con el entorno tambien realiza construcciones a partir de lo que le

en cuanto a lenguaje interpretativo es importante afianzar las respuestas sobre que

Demuestra en la expresión corporal La mayoria de veces acude al lenguaje no verbal

Demuestra en la expresion grafica disfrutar con gran entusiasmo la lectura de

Wuilliannimar Sarait Dominguez Castañeda le agrada hacer las experiencias y hacerlo a

INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA

Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Niño o La Niña

En la formacion acompañamiento y asesoria se evidencia la familia es muy

En el rol educativo la familia de esleider acoge las orientaciones y pone en practica

Y en las relaciones vinculares se demuestra la responsabilidad es compartida entre

Aspectos relacionados con la salud y la nutricion

Esleider en cuanto a los aspectos relacionados con la nutrición se observa en el

Iniciando con la identidad en cuanto a la observacion que se ha hecho esta semana

Luego en la autonomia manifiesta utiliza el yo y el mio para referirse a objetos o

Esleider en la inciativa cognivita se observa que explora su espacio y entorno

El nino participa en juegos grupales e individuales fortaleciendo todos los dias su

Esleider en la interaccion con el entorno se observa como cuida sus objetos

En cuanto a la participacion disfruta la compania de otros ninos y ninas hace con

Y por ultimo frente a la convivencia se puede hacer una observacion intencional

Esleider continua fortaleciendo su expresion verbal usando la interaccion entre sus

En cuanto a la construccion del pensamiento desde el lenguaje interpretativo usa

En cuanto a la expresion corporal empieza a participar en juegos de escenificacion

Y por ultimo en la representacion grafica utiliza materiales como la crayola la

INFORME SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL NINO Y LA NINA

Acompanamiento de La Familia en el Desarrollo del Nino o La Nina

Desde la formacion, acompanamiento y asesoria la familia se convierte en el

Frente al rol educativo la familia asume su responsabilidad y lugar como principal

En las relaciones vinculares la responsabilidad es compartida entre su mama y

Aspectos relacionados con la salud y la nutricion