REFLEXIÓN SOBRE LA REALIDAD

EDUCATIVA Y LAS PRÁCTICAS

DOCENTES DESDE LAS DIFERENTES
PERSPECTIVAS TEÓRICAS

UNIDAD 3
 SOUTO.
LA CLASE
Elementos que nos
aporta desde su
ESCOLAR.
perspectiva UNA MIRADA DE
LA DIDÁCTICA
DE LO GRUPAL
 Buena enseñanza: la que deja en el docente
y en los alumnos el deseo de continuar
enseñando y aprendiendo

SOBRE LA
ENSEÑANZA
Mala enseñanza: la que no produce los
resultados esperados, que genera efectos no
deseados, que aparenta o finge lo que no es,
que desgasta sin producir, que frustra e inhibe
nuevos aprendizajes y nuevas enseñanzas.
 relaciones docente alumno

el clima de la clase

VARIABLES
RELEVANTES los estilos de aprendizaje individuales y
PARA PENSAR LA grupales
ENSEÑANZA
las múltiples determinaciones del ser docente

las luchas de poder detrás de la transmisión

del saber
 “campo de
problemáticas que
es objeto de
DIDÁCTICA DE La clase escolar
como objeto
estudio de la
didáctica” (uno de
LO GRUPAL los objetos.. no el
único)
espacio donde podemos comprender la
enseñanza donde surge

donde se concreta lo pedagógico: la

enseñanza se convierte en acto, donde el
aprender se provoca y se genera CLASE ESCOLAR
COMO UNIDAD
donde se producen las prácticas docentes, lo DE ANÁLISIS
pedagógico, la acción intencional de intentar
transmitir un saber

realidad compleja:
 Se entrecruzan las diferentes dimensiones

LA COMPLEJIDAD Es posible mirarla y comprenderla desde estas:

DE LA CLASE individual, social, personal, grupal, institucional.

Es atravesada por cuestiones que la resignifican:

dinámicas de
heterogeneida multiplicidad procesos el tiempo y el
diversidad incertidumbre las
d de sujetos singulares espacio
interacciones
 modalidad de enseñanza

formación y estilo del docente

creencias y formas de pensamiento del docente

E S POSIBLE intenciones pedagógicas

ANALIZARL A COMO
UN C AMPO MÁS características de los alumnos
AMPLIO
las relaciones interpersonales

la organización para la enseñanza

la propuesta pedagógica
 CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO
PEDAGÓGICO

• Orientado a la clase en su conjunto y su complejidad

• Toma el ámbito grupal como prioritario
• La tarea organiza y articula la clase
• Las interacciones impactan sobre lo que ocurre
• Pensamiento estratégico,
• Esquemas flexibles y reversibles
• Trabajo con la incertidumbre, el azar, la diversidad, las transformaciones, el movimiento, la diversidad
• Acepta la incertidumbre y la frustración
• Plantea propuestas con alternativas variadas
• Trabaja sobre interrogantes y no certezas
 • que interviene como coordinador desde el campo
de lo grupal facilitando procesos de aprendizajes
• experto: conocimiento disciplinar, de sus formas
de enseñarlo y de las formas que se
desarrolla mejor en la grupalidad
• atiende cuestiones de la enseñanza, de la gestión y
de la administración de la clase
• desempeña roles diversos: transmisión del
conocimiento, seguimiento de los procesos
DOCENTE individuales y grupales, abordaje de cuestiones
particulares, analiza y acompaña las problemáticas
grupales
• crea dispositivos metodológicos para favorecer
mejores aprendizajes
• se cuestiona
• utiliza diversidad de estrategias
• Reflexiona, revisa, reconstruye
TRABAJO FINAL
 PRIMERA PARTE:
OBSERVACIÓN. 30/10

• Deberán realizar la observación de la clase indicada.

• De dicha observación se presentará el registro a cuatro columnas de acuerdo
a lo trabajado en las clases (sólo completando las 3 primeras).

Tiempo Observación propiamente dicha Apreciaciones personales

 ANÁLISIS
SE TRAB AJ A EN CLASE EL 6 Y EL 13/11.

• Seleccionar una clase dentro de las propuestas en la Carpeta Ejemplos de registros.

• Registrar en la columna 4 todos aquellos conceptos, categorías y dimensiones
que podrían permitir analizar las observaciones realizadas. Todos los conceptos
deberán estar referenciados a la bibliografìa leìda. (LITWIN-SOUTO)
• Entregar 13/11 enviando a Andrea.vitola@bue.edu.ar
 SEGUNDA PARTE DEL ANÁLISIS
SE TRABAJA EN LA CLASE DEL 20/11

• A partir de esa primera etapa de análisis:

• Seleccionar los 3 conceptos, aspectos o dimensiones recurrentes en la
observación.
• Analizarlos transversalmente (fuera del cuadro).
• Nota: Para ello será necesario citar bibliografía y enmarcar teóricamente sus
afirmaciones
 ENTREGA FINAL
VIERNES 20/11

La entrega incluye:
• Análisis parte b (sólo si entregaron todos los trabajos anteriores

ENTREGA FINAL:
• En PDF
• Por mail indicando en el asunto:Trabajo Final Taller 1 Nombre y
apellido del alumno