FORO DE CONTENIDO N° 2: PLANIFICACIÓN AULICA

Actividad de Foro N°2

Tema: Planificación áulica

Actividad de foro Nº 2

Tema: Planificación áulica

Trabajo colaborativo.

Recurso de lectura: Módulo 2

Herramientas: Google drive.

Producción: Se espera que a partir de la lectura del ejemplo propuesto puedan elaborar
planificaciones áulicas de manera colaborativa, fundamentadas en los aportes teóricos.

Estimados alumnos:

                                        En esta oportunidad, trabajar sobre un aspecto central de la Práctica III:
la elaboración de la propuesta áulica.

Actividades:

Primeramente, veremos un video:

https://www.youtube.com/watch?v=P4zFQJCA4FY

Luego en grupos de 4 estudiantes y sobre un documento Google drive, completaremos la

siguiente propuesta intentando respetar pertinencia y coherencia entre sus partes.

PROPUESTA ÁULICA

TEMA: “Las sociedades indígenas prehispánicas del territorio argentino”

•           FUNDAMENTACIÓN

El tema se corresponde con los contenidos propuestos en el Eje 2: Escala Americana/Argentina

para el 2do año del Ciclo Básico (Diseños Curriculares para Educación Secundaria - Ministerio de
Educación – Provincia de Salta)
Las sociedades indígenas prehispánicas (s. XV – s. XVI) que habitaron lo que hoy es el actual
territorio argentino pueden ser estudiadas según el lugar donde se asentaron. Así,  se distinguen
tres sectores: Andes Meridionales, Chaco-Litoral, Pampa-Patagonia-Islas.

Desde este planteo, nos proponemos conocer las características de estas sociedades y
comparar semejanzas y solicitudes, estimulando el desarrollo de las capacidades de resolución
de problemas y comunicación.

                                  

• OBJETIVOS

ü  …

ü  …

ü  …

• CONTENIDOS

ü  Las sociedades indígenas prehispánicas de los Andes Meridionales: Ubicación geográfica,

subsistencia, organización socio-política, creencias.

ü  Las sociedades indígenas del Chaco-Litoral, Pampa-Patagonia e Islas: Ubicación geográfica,

subsistencia, organización socio-política, creencias.

• ACTIVIDADES

Exposición introductoria a cargo del docente con uso de cartografía e imágenes. Lectura de
fichas bibliográficas elaboradas por el docente.

A partir de los conocimientos adquiridos los alumnos (en grupos de 4) deberán completar el
siguiente cuadro comparativo.

  Andes meridionales Chaco-Litoral

Pampa-Patagonia e Islas
Ubicación geográfica    
Subsistencia    
Organización socio-política    
Creencias    
Grupos étnicos    
           

 
Los resultados del cuadro deberán ser expuestos por los grupos de alumnos utilizando como
soporte imágenes y cartografía correspondiente.

• CRITERIOS  DE EVALUACIÓN

ü  ….

ü  …

Producción:

Construir una propuesta áulica respetando coherencia interna y pertinencia de sus partes.

Criterio de evaluación:

Produce propuestas áulicas a partir de completar coherentemente las partes incompletas

propuestas, de manera colaborativa.

Actividad de Foro N°2

PLANIFICACIÓN ÁULICA
 
Tema: Planificación áulica
Trabajo colaborativo.
Recurso de lectura: Módulo 2
Herramientas: Google drive.
Integrantes: 
Cindy Potanski    DNI 42144206
Diego Wendler    DNI 25871174
Nelson Sciesa     DNI 22763942

Comisión 2. UG Zárate

Actividades: Reproducir Vídeo

Luego en grupos de 4 estudiantes y sobre un documento Google drive, completaremos la
siguiente propuesta intentando respetar pertinencia y coherencia entre sus partes.

PROPUESTA ÁULICA

TEMA: “Las sociedades indígenas prehispánicas del territorio argentino”

FUNDAMENTACIÓN
El tema se corresponde con los contenidos propuestos en el Eje 2: Escala
Americana/Argentina para el 2do año del Ciclo Básico (Diseños Curriculares para Educación
Secundaria - Ministerio de Educación – Provincia de Salta).
Las sociedades indígenas prehispánicas (s. XV – s. XVI) que habitaron lo que hoy es el
actual territorio argentino pueden ser estudiadas según el lugar donde se asentaron. Así,  se
distinguen tres sectores: Andes Meridionales, Chaco-Litoral, Pampa-Patagonia-Islas.
Desde este planteo, nos proponemos conocer las características de estas sociedades y
comparar semejanzas y solicitudes, estimulando el desarrollo de las capacidades
de resolución de problemas y comunicación.
                                
OBJETIVOS

 Reconocer la diversidad de relaciones que han configurado los distintos tipos de las
sociedades indígenas prehispánicas de los Andes Meridionales y las sociedades
indígenas de Chaco-Litoral y Pampa – Patagonia e Islas.

 Comparar los procesos de organización socio política, creencias y grupos étnicos.  

 Conocer las distintas formas de organización espacial y política de las sociedades

indígenas reconociendo en el mapa los distintos estados nacionales con los cuales
coexisten.

CONTENIDOS

 Las sociedades indígenas prehispánicas de los Andes Meridionales: Ubicación

geográfica, subsistencia, organización socio-política, creencias.
 
 Las sociedades indígenas del Chaco-Litoral, Pampa-Patagonia e Islas: Ubicación
geográfica, subsistencia, organización socio-política, creencias.

ACTIVIDADES
Exposición introductoria a cargo del docente con uso de cartografía e imágenes. Lectura de
fichas bibliográficas elaboradas por el docente.
A partir de los conocimientos adquiridos los alumnos (en grupos de 4) deberán completar el
siguiente cuadro comparativo.

  Andes Chaco-Litoral
meridionales
Pampa-Patagonia e
Islas

Ubicación geográfica    

Subsistencia    
 Organización socio-    
política

Creencias    

Grupos étnicos    

           
Los resultados del cuadro deberán ser expuestos por los grupos de alumnos utilizando como
soporte imágenes y cartografía correspondiente.
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconoce la diversidad de relaciones de las diferentes sociedades indígenas a partir

de la exposición de resultados y con el soporte de imágenes y cartografía.
 Comprende los procesos de organización socio política de las sociedades indígenas a
partir de la construcción de un cuadro comparativo.
 Analiza la interrelación existente entre las sociedades indígenas y los estados
nacionales coexistentes a partir de su localización en la cartografía.

Producción:
Construir una propuesta áulica respetando coherencia interna y pertinencia de sus partes.

Criterio de evaluación:
Produce propuestas áulicas a partir de completar coherentemente las partes incompletas
propuestas, de manera colaborativa.