Propuesta áulica

Institución: Practicante: Gómez, Érica E.

Espacio curricular: Ciencias Tiempo de clases: 120 minutos.
Sociales
Curso: 1° año Tema: Culturas originarias del Noroeste Argentino antes de la
División: Semi-presencial conquista: periodo formativo inferior, superior y tardío

Fundamentación: El tema a desarrollar corresponde al Eje temático N°1, correspondiente al 1° año del
Ciclo Básico. El tema se corresponde con los contenidos propuestos por el docente co-formador en el
programa de la materia Ciencias Sociales.

La Historia es una ciencia social que busca comprender y explicar el pasado del hombre, y de esta forma
entender nuestro presente. Además, comprender los cambios producidos en las sociedades a lo largo del
tiempo, y las continuidades en las mismas. Los estudios de la historicidad regional buscan rescatar la
memoria local, totalmente desvalorizada desde la construcción de la Historia Nacional. Es necesario que
se asimilen las diferentes etapas de la Historia, ubicando en ella las diferentes culturas precolombinas
del NOA.

Con la presente propuesta se pretende que los alumnos conozcan las formas de organización del hombre
de este periodo, su economía, sus creaciones materiales, y creencias, es decir, la forma de vida del
hombre precolombino del NOA. A través de las actividades se busca el desarrollo de capacidades, como
el desarrollo del pensamiento crítico, según como está prescripto en el Marco de Organización de los
Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina (MOA).

Objetivos
 Comprender la organización social de las culturas precolombinas del NOA
 Apreciar la relación entre las culturas y el medio ambiente.
 Distinguir las características de las culturas, diferenciándolas entre ellas.
 Reconoce los cambios y continuidades entre las culturas precolombinas y la actualidad.

Contenidos
 Las primeras aldeas agrícolas del noroeste argentino: Tafí del Valle, Candelaria, Ciénaga;
Aguada y Santa María.
 Organización política, económica y desarrollo artesanal.
 Relación con el medio ambiente.
 El espacio geográfico como una construcción social, producto de las relaciones del espacio físico
y las acciones a lo largo del tiempo.

ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
La propuesta comienza con un diálogo con los estudiantes, para reconocer los 25 minutos.
saberes previos de los estudiantes acerca del tema de la clase. Posterior a esto, a
través de explicaciones breves, se dará una introducción al tema, permitiendo la
participación de los alumnos, mencionando los tres períodos formativos y las
culturas que le corresponde a cada uno. Durante la explicación se realizará un
esquema en el pizarrón.

DESARROLLO
Luego de la introducción al tema se realizará la entrega del material bibliográfico
y los estudiantes lo leerán individualmente. 70 minutos.
Luego de la lectura desarrollaran en grupos de 3 personas las actividades
propuestas:

Actividades
1- Identificar en un mapa de la República Argentina identifica las provincias
que conforman el Noroeste argentino.
2- En el mismo mapa, ubicar las diferentes culturas originarias del NOA.
3- Responde, ¿cuál crees que fue la relación que estas culturas tenían en
relación con el medio ambiente?
4- Elige una cultura de cada período formativo y realiza un cuadro
comparativo con las principales características de cada una: ubicación
geográfica, años de desarrollo, organización social, tipo de vivienda,
ceremonias, agricultura, etc.
5- Selecciona una de las culturas vistas y busca imágenes características de
la misma, enfócate en la artesanía y utensilios. Encuentra semejanzas y
diferencias con los utensilios actuales.

CIERRE 25 minutos.
Para finalizar la propuesta, en grupo realizaremos una línea temporal en el
pizarrón, ubicando en ella cada cultura, para contrastar la permanencia de cada
una y los años en que coexistieron. El docente copiará en el pizarrón lo que los
alumnos vayan indicando, para reforzar la periodización vista en clase y despejar
las dudas existentes.
 Reconoce los tres periodos de las culturas precolombinas
y las características de cada uno, además las diferencias y
Criterios de evaluación similitudes entre ellas, mediante un cuadro comparativo.
 Comprende la relación existente entre los hombres y el
medio ambiente en dicho periodo, a través de un breve
texto argumentativo.
 Percibe los cambios y continuidades entre las culturas
precolombinas y la actualidad, a través del análisis de
imágenes buscadas por ellos mismos.
Recursos  Pizarrón
 Tizas
 Material bibliográfico.
Bibliografía  Material bibliográfico creado por el docente practicante.
https://drive.google.com/file/d/1hsPyQDk-
7LwuGHwzwvE3LZBcwjT37M8X/view?usp=sharing