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PLANIFICACIÓN ANUAL DE GEOGRAFÍA 2021
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“La conformación del espacio geográfico argentino en relación con el mundo y su situación actual”

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3 AÑO “U” T.M – E.E.S N 10

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PF: ARCARÍA, GABRIELA PAOLA

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 “La conformación del espacio geográfico argentino en relación con el mundo y su situación actual”

MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS

CONCEPTOS TRANSDICIPLINARIOS: Similitud / Diferencia - Continuidad / Cambio - Conflicto / Acuerdo - Conflicto de valores y creencias - Interrelación /
Comunicación - Identidad / Alteridad - Poder - Igualdad / Desigualdad

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DE CONTENIDOS 1: Espacio y organización del territorio nacional

Conceptos básicos disciplinarios: “Arreglo espacial” del capitalismo industrial - Centro / Periferia - Intercambio Desigual / División Nacional e Internacional
del Espacio, el Trabajo y la Producción - Pampa / Economías regionales extrapampeanas - Modelo de desarrollo -Economías Regionales - Estado y penetración
material del territorio - Fomento estatal a la especialización productiva provincial - Agroexportación y sustitución de importaciones (ISI) - Metropolización de
Buenos Aires - Infraestructuras físicas y sociales.
Recorte temático: P. 7 y 8.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD DE CONTENIDOS 2: ESPACIO, SOCIEDAD Y NATURALEZA.

Conceptos básicos disciplinarios: Condiciones físico naturales para la producción-Grandes conjuntos del relieve-Factores climáticos-Diversidad natural /
Potencialidades productivas / Economías Regionales-Circuitos productivos- Desequilibrios y desigualdades intra e interregionales Valoración y Apropiación de
los recursos-Tecnología.
Recorte temático: P. 9.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD DE CONTENIDOS 3: ESPACIO Y ECONOMIA

Conceptos básicos disciplinarios: Hegemonía neoliberal-Dualización / Heterogenización sociales-Segmentación del mercado de trabajo- Mercado primario
y secundario del Trabajo-Vulnerabilidad-Precarización / Flexibilización del Trabajo-Estilos de vida y desigualdad social Fragmentación socio-espacial.

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UNIDAD DE CONTENIDOS 4: ESPACIO, POLITICA Y PODER.

Conceptos básicos disciplinarios: Privatización y Monopolio de los recursos-Concentración de tierras-Apropiación del espacio- Neoliberalismo /
Comunitarismo-Bienes comunes de la Tierra-Sociedad local- Contaminación, problemas territoriales y ambientales-Sustentabilidad ambiental-Protesta social-
Herramientas de participación popular-Derechos indígenas-Estado, organizaciones ambientales y de la sociedad civil en general-Capital privado-Interés social
Recorte temático: P. 10 y 11.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERAL:

Expresión oral y escrita - Trabajo diario y participación - Esfuerzo y responsabilidad- Análisis de artículos complementarios- Carpeta completa y prolija -
Presentación de trabajos en tiempo y forma acordada - Vocabulario especifico - Pruebas escritas y grupales – exposiciones grupales orales - comprensión de
los contenidos- Desarrollar capacidades para seleccionar las fuentes - extraer información de diferentes tipos de mapas - establecer conjeturas - analizar y
comparar - caracterizar contrastes propios de Argentina en el pasado y en el presente. En correspondencia con estas líneas, los criterios de evaluación
contemplarán el proceso de aprendizaje del alumno, considerando las trayectorias de cada estudiante, sus procesos con avances y retrocesos posibles y las
diferentes circunstancias que atraviese.

FUNDAMENTACIÓN

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La geografía es una ciencia social que estudia el espacio socialmente construido. Este espacio geográfico producto de la rela ción sociedad – naturaleza está
en permanente resignificación es por lo tanto, dinámico, multicausal, complejo e histórico. Desde ésta perspectiva y siguiendo el diseño curricular “La enseñanza
de la Geografía para tercer año de la Educación Secundaria tiene por propósito poner a disposición de los / las alumnos/as un conjunto de conocimientos
básicos que les sirvan para lograr explicaciones cada vez más elaboradas, complejas y ricas sobre la conformación del espacio geográfico argentino y su
situación actual”. Los contenidos pertinentes a ese propósito han sido seleccionados desde una concepción que procura contribuir a la enseñanza geográfica
y al aprendizaje del saber pensar el espacio, en este caso el nacional, en virtud de distintas escalas geográficas del desarrollo desigual hacia el “interior” de
nuestro país, y en su vinculación con el “resto del mundo”.

En esa perspectiva aprender a pensar el espacio es una invitación a hacerlo concibiendo al mismo como una construcción socio histórica que involucra en esa
dinámica a la Naturaleza, la Cultura, el Espacio y Tiempo así como el Trabajo y los Sujetos Sociales, que por otra parte son los conceptos que se han
considerado estructurales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Secundaria. Para ello debe comprenderse que el abordaje propuesto
para este año conserva como para otros del ciclo una perspectiva anclada en la geografía social, reconociendo en ello el lugar de la política, la economía, el
ambiente y la cultura como dimensiones interdependientes en la conformación del espacio. Y ello en virtud de que todo espacio es a la vez:

• Político, objeto y sujeto de relaciones de poder.

• Económico, consideración a las relaciones de producción que lo estructuran y él mismo contribuye a estructurar.
• Ambiental, dado que el mismo es una confluencia de elementos construidos y físicos-naturales, y finalmente
• Cultural, en el sentido de que el mismo es significado, vivido y representado en acuerdo a valores y costumbres que también contribuyen a crearlo y
recrearlo, por ejemplo, a través de la imaginación geográfica.

Es así que en la configuración espacial del territorio argentino han contribuido una serie de sujetos sociales entre los cuales se destaca el Estado por su
importancia en el desarrollo regional, la planificación y el ordenamiento territorial, y la apropiación de los re cursos. Esta relevancia otorgada al Estado nación
no ignora que el mismo se encuentra contextualizada en el proceso de globalización en el cual el espacio geográfico se inserta como fragmentado, desigual y
heterogéneo.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

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Se espera que los estudiantes al finalizar el año formulen preguntas, establezcan hipótesis, obtengan, analicen e inte rpreten crítica y
reflexivamente información de distintas fuentes y construyan respuestas acerca de la realidad soc ial.
Desarrollen una postura crítica y participativa frente a los hechos sociales. Manejen un lenguaje específico adecuado en la comunicación de los
conocimientos. Interpreten los distintos fenómenos que acontecen en un determinado espacio geográfico, como así también su proyección en el tiempo.

Objetivos del espacio curricular:

DE ENSEÑANZA

• Fortalecer la capacidad del alumno para analizar problemas geográficos que se encuentran prescritos en los contenidos de la materia, tanto de índole
económica como social y ambiental.
• Establezcan relaciones dinámicas entre distintas problemáticas ambientales el pasado y el presente considerando las relacione s de producción y poder
que las modelan.
• Identifiquen la actuación en distintos sujetos sociales, sus necesidades e intereses involucrados en distintas relaciones sociales.
• Reconozcan relaciones entre los hechos y procesos de distintas organizaciones socioculturales y las instituciones políticas, de poder, de Estado que
actuaron como factor de organización social en la diversidad de espacios y sus sociedades.
• Construyan relaciones entre modos de vida del pasado antiguo y el presente reconociendo los factores que pueden remitir a la diversidad cultural y
étnica y aquellos que refieren a la desigualdad social.
• Reconocer en la geografía social, el lugar de la política, la economía, el ambiente y la cultura como dimensiones interdependientes en la conformación
del espacio.

DE APRENDIZAJE

• Reflexionar críticamente sobre el lugar que ocupó y ocupa Argentina en el mundo, con las particularidades de su relieve, su clima y su cultura.
• Desarrollar capacidades de trabajo y de análisis con herramientas cartográficas, que permitan complementar la información y l as conclusiones
presentadas por escrito u oralmente.
• Analizar y comprender el impacto de las actividades económicas en la configuración del medio natural y del desarrollo de las diferentes economías.
• Analizar y comparar cambios y continuidades sobre las consecuencias que tuvieron las políticas sociales.

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• Reconocer la importancia del trabajo y el empleo para la sociedad contemporánea y moderna, así como la metamorfosis que ha sufrido e n las últimas
décadas. El alumno deberá observar la significatividad de “poseer empleo” en nuestras sociedades. ( como factor de igualdad/desigualdad pero también
de cohesión social)
• Explicar y comparar, por medio de la utilización de los indicadores demográficos más significativos, las características sobresalientes de la situación
social y económica de distintas provincias, regiones y principales ciudades.
• Visualizar los cambios en el territorio a partir de estudios de caso.

ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS E INTENSIFICACIÓN EN EL MARCO DE LA PANDEMIA:

Con la finalidad de garantizar la continuidad pedagógica de aquellos estudiantes que no alcanzaron las trayectorias avanzadas, se realizan diversas
acciones de acompañamiento, presencial y virtual, trabajando de manera conjunta con un trabajo integrador con las materias Historias y Construcción de
la Ciudadanía. Estando disponible los espacios de las horas que me encuentro en la institución para poder acompañarlos a lograr las trayectorias
avanzadas, al igual que en forma virtual para aquellos estudiantes que por diversas cuestiones no están asistiendo al establecimiento.

Es importante destacar que al ser semipresencial debido a la división por burbujas y semanas, los estudiantes tienen a disposición un grupo de whatsApp
de la materia en el cuál soy la administradora para efectuar consultas sobre resolución de actividades o para acompañamiento en cuanto a organización,
al día de la fecha es muy útil para ellos.

Es importante destacar que cada estudiante cuenta con el material bibliográfico de la materia, ya que es facilitado por la do cente en formato papel para
simplificar y lograr que todos puedan trabajar con su fotocopia cumpliendo los protocolos de distanciamiento por pandemia.

RECORTE TEMÁTICO

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UNIDAD 1 – PRIMER TRIMESTRE: ESPACIO Y ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO NACIONAL.

OBJETO DE ESTUDIO: La constitución de un territorio nacional y estatal de carácter asimétrico y desigual. Dos modelos de
desarrollo/ acumulación que organizan el territorio.

Contenidos Estrategias
Confluencia de factores • Generalidades de Argentina: El espacio geográfico argentino. El estado argentino. Territorio y soberanía. División política Confección de la cartografía.
externos e internos. de territorio argentino. Límites y fronteras. Cuestiones limítrofes. Organización del estado y el gobierno nacional. Los Búsqueda de láminas y
Centro-periferia- espacios de soberanía: La Antártida y las Islas Malvinas. fotografías.
intercambio desigual. • Confluencia de factores externos e internos. Las divisiones del trabajo y la producción en el sistema nacional e Localización en mapas.
División internacional del internacional. Elaboración de guías de estudio.
Espacio, el Trabajo y la - El “arreglo espacial” del capitalismo industrial europeo y la conformación del modelo agroexportador. Resolución de casos
Producción. - Nuevas y viejas geografías: Pampa y Economías regionales extrapampeanas. problemáticos.
El “arreglo espacial” del - Cambios y continuidades sobre la paulatina inserción de la Argentina en un sistema mundial de tipo capitalista y las Confeccionar esquemas, cuadros,
capitalismo industrial reglas del Intercambio Desigual: la División Espacial Internacional del Trabajo y la Producción. gráficos.
europeo y la conformación - La transferencia de excedentes demográfico s y capitales a la Argentina como “arreglo espacial” de la crisis de los Lectura e interpretación de textos.
del modelo agro países industrializados. Las migraciones internacionales y sus principales áreas de localización, el Litoral, el Interior y Extracción de conclusiones.
exportador. la ciudad de Buenos Aires. Elaboración de informes.
Nuevas y viejas geografías: • Organización estatal del territorio: el Estado nacional como sujeto social y geográfico de intervención. Observar e interpretar videos.
Pampa y Economías - La penetración material en los territorios de frontera: proyectos de caminos, ferrocarriles y líneas telegráficas como Confección de afiches.
regionales. Estado y modos de dominación estatal y “civilizatoria”. Trabajos de investigación según la
penetración material del - Ferrocarril y valorización del espacio, de localización de nuevas ciudades y como articulador de regiones: Interior, creatividad de los alumnos.
territorio. Litoral y puerto de Buenos Aires entre sí y con el resto del mundo. La conformación de una organización del territorio Análisis de recursos
Fomento estatal a la como “país abanico”. audiovisuales.
especialización productiva - El crecimiento urbano asociado al modelo agroexportador: Buenos Aires, Córdoba y Rosario.
provincial. Agroexportación • Factores externos e internos y afectación de la División Nacional e Internacional del Trabajo y la producción.
y sustitución de Modelo sustitutivo de importaciones.
importaciones (ISI). - Entre el modelo agroexportador y la sustitución de importaciones. Economías regionales.
Metropolización de Buenos - La crisis de 1930, la afectación de la División Nacional e Internacional del Trabajo, el progresivo crecimiento del
Aires. mercado interno y el incipiente perfil industrialista.
Infraestructuras físicas y - Cambios y continuidades económico-políticas entre el modelo agroexportador y el modelo de industrialización por
sociales. sustitución de importaciones (ISI): renta agropecuaria y la incipiente renta industrial.
Educación Sexual Integral - Asimetrías y desigualdades persistentes entre Pampa y Economías regionales extrapampeanas.
(E.S.I)

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UNIDAD 2 – 2° TRIMESTRE: ESPACIO SOCIEDAD Y NATURALEZA.

OBJETO DE ESTUDIO: La construcción social de los ambientes (relación pasado – presente). Asimetrías y desigualdades intra e interregionales.

Contenidos Estructurales CONTENIDOS Estrategias

Las condiciones físico-naturales para la • Los grandes conjuntos del relieve argentino: mesetas, llanuras y cadenas montañosas en Confección de la cartografía.
producción en el espacio nacional a relación con los patrones de asentamiento humano y la diversidad de actividades productivas. Búsqueda de láminas y fotografías.
partir de la diversidad de su modelado Cualidades físico-naturales. Localización en mapas.
terrestre, climas (factores que lo • Diversidad de climas de la Argentina (variaciones zonales). Los climas y la interrelación Elaboración de guías de estudio.
componen), el sistema hidrográfico y sistémica de sus elementos favoreciendo la diversidad biológica y la construcción social Resolución de casos problemáticos.
demás elementos sistémicamente diferenciada de los ambientes. Confeccionar esquemas, cuadros, gráficos.
relacionados. • La diversidad de la actividad agropecuaria: Lectura e interpretación de textos.
Diversidad natural / potencialidades Los circuitos productivos y su relación con la construcción social de los ambientes: etapas y Extracción de conclusiones.
productivas / economías regionales – eslabones, multiplicidad de sujetos sociales involucrados y relaciones jerárquicamente Elaboración de informes.
circuitos productivos- desequilibrios y desiguales que los articulan. Mercado externo e interno: Escalas geográficas involucradas. Observar e interpretar videos.
desigualdades intra e interregionales– Cambios, continuidades y variaciones históricas en función de la demanda interna y externa de Confección de afiches.
valoración y apropiación de los los productos. Trabajos de investigación según la
recursos- tecnología. • La diversidad de la explotación minera y la producción energética: Las áreas de los creatividad de los alumnos.

principales yacimientos mineros “actuales”. Análisis de recursos audiovisuales.

• La participación del Estado en la explotación y producción minera: las transformaciones

durante las últimas décadas. Privatización, empresas multinacionales y el destino de las
utilidades de la explotación del recurso.
La valoración del medio natural, las ideas y las representaciones sobre la naturaleza y los recursos.
Racionalidades y explotación de los recursos. Racionalidades explotacionista, conservacionistas y
sustentables, entre otras, en el manejo de los recursos.

Unidad 3° y 4° - TERCER TRIMESTRE: ESPACIO, ECONOMIA, POLITICA Y PODER.

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OBJETO DE ESTUDIO: Hegemonía neoliberal, transformaciones geográficas en la Argentina y su inserción en el mundo. El problema de los bienes comunes
de la Tierra y la Privatización de los recursos en la Argentina.
Contenidos
Estructurales
Cambios en la geografía
mundial. Aspectos generales
del modelo de desarrollo
neoliberal. Nociones sobre
algunos antecedentes del
nuevo modelo de desarrollo:
alza de precios del petróleo,
agotamiento del modelo
tecnológico y caída de los
niveles de ganancia de las
empresas multinacionales
en el mundo desarrollado.
Cambios y consecuencias
en la
Geografía nacional y crisis
de las economías regionales
durante la década del 90.
BIBLIOGRAFÍA:
CONTENIDOS Estrategias
• Cambios y consecuencias en la geografía nacional y crisis de las economías regionales durante la década Confección de la cartografía.
del 90. Búsqueda de láminas y fotografías.
- Cambios y continuidades entre el Estado de Bienestar y el Neoliberal. Cambios y continuidades en la Localización en mapas.
participación por sectores de la población económicamente activa (PEA) a escala nacional. Elaboración de guías de estudio.
- Las principales actividades económicas de la Argentina actual y su localización en los ambientes urbanos y Resolución de casos
rurales. La distribución actual de la población argentina en virtud de las asimetrías y desigualdades en el problemáticos.
desarrollo. Confeccionar esquemas, cuadros,
• Crisis económica y social. Una geografía de la nueva pobreza y la exclusión. Aspectos generales sobre la gráficos.
emergencia de un “nuevo poder económico” en la Argentina. La privatización de las empresas públicas y Lectura e interpretación de textos.
el desempleo durante la década de los años 90. Extracción de conclusiones.
- Los sectores más beneficiados y más perjudicados durante la década de los 90. Elaboración de informes.
- Crisis social de la década del 90 y la situación del empleo, la pobreza, el salario real y la distribución del Observar e interpretar videos.
ingreso. Cambios y continuidades con otros períodos históricos (por ejemplo el modelo de desarrollo ISI).
- El empobrecimiento de las economías regionales y sus consecuencias en las condiciones de vida de la
población urbana y rural: la pobreza urbana (nueva pobreza y exclusión social) y rural. La movilidad geográfica
de la población y el comportamiento demográfico de las ciudades medianas y grandes en el período.
• Apropiación del espacio y apropiación de los recursos. La privatización de la tierra, el aire y el agua en el Confección de afiches.
contexto neoliberal y la discusión sobre otros modos posibles de gestión de los recursos. Trabajos de investigación según la
- Los recursos que pertenecen a toda la humanidad. Introducción a las discusiones sobre los beneficios y creatividad de los alumnos.
perjuicios del acceso público al agua, la tierra y el aire: las posiciones neoliberales (de iniciativa individual, libre Análisis de recursos audiovisuales.
empresa y propiedad privada) .
- Debates –conflicto de valores y creencias– sobre el progresivo monopolio de los recursos naturales y la
propiedad comunal. La progresiva restricción al acceso y progresiva mercantilización / privatización de los
bienes comunes o de uso común de la Tierra: la situación en la Argentina.
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• Geografía 3: sociedades y espacios de la Argentina, Santillana – Vale Saber, Edición 2018.
• Geografía de la Argentina, Kapelusz, edición 2014.
• Puerto de Palos; Geografía de la Argentina 3, Logo nautas navegantes del conocimiento, 2016.
• Geografía de la República Argentina, Serie conecta 2.0, 2015.
• El Atlas de la Argentina: la democracia inconclusa, le monde diplomatique, edición 2017.
• El Atlas de la Globalización, Le Monde Diplomatique, edición 2015.
• Una Geografía de la Argentina para pensar-C8- Kapeluz 2012
• www.9julio.mun.gba.gov.ar
• INDEC. Censo Nacional de población. Hogares y viviendas 2010
• Diccionarios enciclopédicos.
• Aplicación: Google ClassRoom / WhatsApp

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