COLEGIO FÉNIX PRIMER AÑO

CUADERNILLO DE TEXTOS Y ACTIVIDADES

GEOGRAFÍA
2024
1
 INTRODUCCIÓN:
Luego de haber terminado con la etapa de nivelación,
comenzamos a trabajar estrictamente con el estudio del
Continente Americano y la República Argentina, los cuales
serán nuestros espacios geográficos objeto de estudio en este
año. Nos introduciremos en los aspectos más relevantes que
hacen estos espacios en los cuales vivimos. Naturaleza y
Sociedad se han combinado para crearlos, es por eso que
estudiaremos lo más relevante de los climas, relieves, flora,
fauna e hidrografía de nuestro Hogar, como así también lo
cultural, lo político, lo económico, lo urbano, lo social y todos
aquellos aspectos que hacen que el ser Humano deje su
impronta en estas tierras.

Comencemos entonces con el conocimiento de nuestro

hogar… “El Continente Americano y la Argentina”,
comenzaremos con el análisis y estudio de nuestra población,
nuestra cultura, nuestros orígenes, el surgimiento de nuestros
países, etc. Luego, durante el segundo cuatrimestre,
estudiaremos temas relacionados con el ambiente, los
comportamientos demográficos y las diferentes actividades que
se desarrollan sobre el suelo americano y argentino.

Manos a la obra!!!

2
 INDICE:
- Introducción ………………………………………………………………………………………………. 2
- Programa Anual …………………………………………………………………………………………. 4 y 5
- Acuerdo Pedagógico …………………………………………………………………………………... 6
-
Eje 1: “AMÉRICA Y ARGENTINA DESDE LO POLÍTICO Y LO
CULTURAL” ……………………………………………….………… 7
- Presentación de América ………………………………………………………………………… 8
- Diferencias entre América Latina y Anglosajona ……………………………………… 9 - 11
- La división Política de América ……………………………………………………………….. 12
- Los territorios Dependientes ………………………………………………………………….. 12
- La Porción oceánica argentina ………………………………………………………………… 13 - 17
- Caso Malvinas ………………………………………………………………………………………… (14 y 15)
- Mapas de América …………………………………………………………………………………. 18
- Argentina como Estado ………………………………………………………………………….. 19
- Territorio Nacional …………………………………………………………………………………. 20 y 21
- Sustento territorial de la Argentina ………………………………………………………. 22 y 23
- El mapa bicontinental …………………………………………………………………………… 24 y 25
- La amalgama étnica ………………………………………………………………………………. 26 - 29
- El derrumbe indígena ……………………………………………………………………………… 30 y 31
- Cultura e Identidad latinoamericana ……………………………………………………….. 32 y 33
EJE 2: “AMÉRICA Y ARGENTINA DESDE LO NATURAL, LO
DEMOGRÁFICO Y LO ECONÓMICO” …………………… ………. 34
- El Clima ………………..………………………………………………………………………………… 35 - 38
- El Relieve…………………………………..……………………………………………………………. 39 y 40
- Hidrografía de América y Argentina ………………………....……………………………. 41 - 44
- Las Ciudades Americanas ……………………………………………………………………… 45 y 46
- Problemas Ambientales Urbanos…………………………………………………………… 47 - 52
- Los grandes conjuntos ambientales americanos …………………………………….. 53 y 54
- Las planicies templadas …………………………………………………………………………. 55 y 56
- El Caribe ………………………………………………………………………………………………… 57 - 62
- El Ámbito Árido ……………………………………………………………………………………… 63 - 66
- Amazonia ………………………………………………………………………………………………. 67 – 69
- El Ártico …………………………………………………………………………………………………. 70 - 72
- Distribución de la población americana …………………………………………………. 73 - 78
- Estructura de la población americana ……………………………………………………. 79 y 81
- Población y Procesos de Cambio …………………………………………………………. 82 – 85
- Estructura y Dinámica de la Población Latinoamericana …………………………. 86 - 91
- Conceptos básicos de economía …………………………………………………………….. 92 – 95
- La Pobreza ……………………………………………………………………………………………… 96 - 98
- Actividades económicas en América y Argentina …………………………………… 99 - 100
- Los Sectores de la Economía …..…………………………………………………………….. 101 y 102
- Las Economías Provinciales ……………………………………………………………………. 103 y 104

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 PROGRAMA 2024:

COLEGIO FENIX- NIVEL SECUNDARIO

OBJETIVO INSTITUCIONAL: MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

CICLO LECTIVO :2024

CICLO: Básico ORIENTACIÓN:
AREA: Ciencias Sociales
NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR: Geografía CURSO: Primero
Segunda

PROFESOR A CARGO: Pablo Quiroga HORAS

SEMANALES: 6

Eje 1: “América y Argentina desde lo político y lo cultural”

Etapa de nivelación:
- Concepto de geografía. Mapas y tipos de mapas. La localización geográfica: Las
coordenadas geográficas. Uso de la escala cartográfica. Proyecciones cartográficas.
América y Argentina, desde lo político y lo cultural:
- Presentación de América. Mapas de América. Diferencias entre América Anglosajona y
América Latina. La división política de América. Los territorios dependientes y la
porción oceánica argentina: caso Malvinas. Argentina como Estado. Territorio Nacional
Argentino. Sustento territorial de la Argentina. El mapa bicontinental. La amalgama
étnica. El derrumbe indígena. Cultura e identidad Latinoamericana.

Eje 2: “América y Argentina desde lo natural, lo demográfico y lo

económico”

América y Argentina desde lo natural:

- Conceptos básicos de Geografía Física (procesos climáticos, geomorfológicos e
hidrográficos).
• Climas de Argentina.
• Relieves en América y Argentina.
• Hidrografía de América y Argentina.
- Los grandes conjuntos ambientales americanos. Planicies templadas (La Pampa
Argentina). El Caribe. Amazonia. Ámbito árido (Los Oasis Mendocinos). El Ártico.
América y Argentina desde lo demográfico:
- Distribución de la población argentina. Estructura de la población americana y
argentina. Movimientos migratorios. Las ciudades. Problemas ambientales urbanos.
América desde lo económico:
- Conceptos básicos de economía. Los sectores de la economía. Economía y desarrollo
de los países. La pobreza en América y Argentina. Las actividades económicas en
América y Argentina.

 Bibliografía del alumno.

- Balmaceda, Raúl. “América en el Mundo Contemporáneo”. Ed. AZ 2001
- Sposob, Gustavo. “Una Geografía de América para Pensar”. Ed. Kapelusz 2010
- Arzeno, Mariana. “Geografía, espacios geográficos de la Argentina”. Ed. Santilana
2013

4
- Sposob, Gustavo. “Una Geografía de la Argentina para Pensar”. Ed. Kapelusz
2010
-
- Cuadernillo de textos elaborado por el Docente.

Profesor Pablo F. Quiroga

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 Acuerdo Pedagógico

▪ Brindar experiencias de aprendizaje en las que los alumnos puedan

identificar problemas sociales, analizarlos, reflexionar sobre ellos y
comprometerse, asumiendo actitudes de solidaridad y responsabilidad.
▪ Proporcionar espacios de reflexión y de discusión para desarrollar la
argumentación y pensar la realidad social.
▪ Generar espacios de aprendizajes, en el aula o fuera de ella, para el
análisis y reflexión de diversos procesos sociales que potencien en los
alumnos la construcción de una identidad nacional plural y solidaria,
una ciudadanía crítica y promoción de los derechos humanos y valores
democráticos.
▪ Generar espacios destinados a favorecer la lectura y la oralidad en las
distintas disciplinas.
▪ Favorecer y potenciar el uso de recursos tecnológicos con fines
pedagógicos.
▪ Participar en el proyecto institucional sobre Lectura, comprensión y
fluidez lectora.
▪ Participar y generar instancias de salidas de campo
▪ Propiciar actividades que favorezcan la cooperación entre pares y
desarrollar empatía hacia el otro.
▪ La entrega en tiempo y forma de trabajos prácticos posibilita la obtención
de la calificación máxima (10 - diez) mientras que la entrega fuera de
tiempo sólo permitirá obtener un máximo de 7 – siete.
▪ Dirigirse con respeto hacia la profesora y hacia los compañeros.
▪ Mantener el orden y la disciplina. No comer en el aula. No utilizar el
celular (solo si es en acuerdo con el docente para realizar alguna
actividad pautada).
▪ Tener la carpeta completa, prolija, ordenada y presentarla cada vez que
se requiera. Las hojas deben estar numeradas con nombre y apellido.
▪ Tener el material de trabajo (libro, cuadernillo, etc.) completo y en cada
clase.
▪ El proceso de evaluación será continuo e incluirá exámenes escritos,
presentaciones orales, trabajos prácticos, tarea en casa, proyectos, trabajo
grupal y comportamiento y actitud frente a las actividades propuestas.

Firma del alumno/a Firma del padre o madre Firma del docente

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 Eje 1:
“América y Argentina desde lo
político y lo cultural”

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 Presentación de América:
Actividades:
1- Lea el texto: “Presentación de América”
2- En un mapa planisferio, localice pintando de diferentes colores y realizando
referencias, todos los continentes del mundo: Europa, África, Asia, Oceanía y la
Antártida.
3- Resuma las características del Continente Americano.

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 “Diferencias entre América Anglosajona y América Latina”
Actividades:
1- Lea el texto: “Diferencias entre América Anglosajona y América Latina”.
2- Subraye las ideas principales.
3- Responda: ¿De qué se trata el texto? ¿Qué nos trata de enseñar este texto?
4- Elabore un cuadro comparativo que muestre las diferencias entre ambas
Américas, distinguiendo criterios de comparación.
5- Observe las dos imágenes expuestas en el texto y realice una comparación con
sus propias palabras de las mismas.
6- Busque y pegue imágenes que representen los criterios de comparación vistos.

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10
11
 La División Política de América y los Territorios Dependientes

Actividades:

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 Las Porciones Territoriales Oceánica y Antártica

Actividades:

1- Lea los textos: “La Porción Oceánica y la Porción Antártica”. Subraye las ideas
principales.
2- En un mapa de la Argentina localice la fachada oceánica argentina, localizando los
hechos geográficos que la delimitan.
3- Responda: ¿Qué elementos integran la porción oceánica? Describa cada uno de ellos.
Busque y pegue una imagen representativa.
4- Responda: ¿Qué es la ZEE? ¿Cuál es su función?
5- Con respecto a las islas Malvinas:
a- Describa geográficamente este espacio.
b- Responda: ¿Cuál fue el motivo por el cual Inglaterra decide apropiarse de estas islas en
1833?
c- Responda: ¿Cuáles son los fundamentos de la Argentina para reclamar soberanía sobre
las Malvinas? Explique cada una.
d- Responda: ¿Cuáles son las posturas de los gobiernos argentino y británico ante el
futuro de las islas?
6- Con respecto a la Porción Antártica:
a- En un mapa de la Argentina localice los límites de la porción antártica.
b- Responda: ¿Cuáles son los fundamentos de la Argentina para reclamar parte de la
Antártida?
c- ¿Qué otros países reclaman parte del territorio antártico? ¿Qué diferencias hay entre
unos y otros?
d- ¿Qué criterio utilizó la Argentina para delimitar su porción antártica?
e- ¿Qué problemas podría tener la Argentina en un futuro, si se hicieran efectivos los
reclamos de soberanía?
f- ¿Qué establece el Tratado Antártico?

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14
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16
Fuente: Echeverría, M. Julia: “Geografía, La Argentina y el Mercosur”. Ed. A-Z. 2008.

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 Mapas de América

Actividades:

1- Busque y pegue los siguientes mapas de América:

- América Anglosajona y América Latina
- América del Norte, América Central y América del Sur
- Países de América con sus capitales
2- Utilizando 3 mapas de América políticos y colores, realice los mapas buscados y
pegados en el punto anterior.
3- Anote en la carpeta las diferencias en los criterios de confección de los tres
mapas.

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Argentina como Estado

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 El Territorio Nacional

ACTIVIDADES:
1- Lea el texto: “¿Qué integra el territorio nacional?”
2- Responda: ¿Cómo está compuesto el territorio nacional? Realice un listado.
3- Fundamente el subtítulo: “Una integración especial” ¿A qué se refiere este subtítulo?
¿Qué ocurre en especial con los territorios argentinos mencionado en ese apartado?
4- Seleccione un sector del territorio argentino en situación especial y amplíe la
información investigando al respecto. Tenga en cuenta: antecedentes, hechos
fundamentales, situación actual, postura de los gobiernos implicados, perspectivas
futuras, etc.
5- Realice un informe sobre el tema elegido, luego presente el mismo junto con la
resolución de toda la cartilla del mes de abril.

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Fuente: Arzeno, Mariana. “Argentina en la Globalización” Ed. Santillana 2016.

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El Sustento Territorial de la Argentina

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 EL MAPA BICONTINENTAL DE LA ARGENTINA

ACTIVIDADES:
1- Observen los siguientes mapas y anoten las diferencias entre los mismos.

1- Lea el texto: “mapa bicontinental de la argentina”

2- RESPONDA:
A- ¿Qué es el mapa bicontinental?
B- ¿Por qué la ley 26651 obliga a utilizarlo en las aulas desde 2010?
C- ¿Qué es al IGN? ¿Cuál es su función?
3- Exprese una opinión personal sobre el tema visto, comparando este nuevo mapa
propuesto, con el mapa que comúnmente se utiliza en la escuela.

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25
 Tema: “Amalgama étnica”

Objetivos:

- Reconocer cronológicamente, las etapas históricas que contribuyeron a la

formación de la población que habita nuestro continente.
- Expresarse de forma clara y precisa.

Actividades:

1- Observe el siguiente gráfico

2- Responda las siguientes preguntas:

a- ¿Qué significa el término étnico? Busque en el diccionario

b- ¿Qué datos nos brindan los lados derecho, izquierdo e inferior del gráfico? Busque en
el diccionario los términos “mestizos” y “mulatos”.
c- ¿Qué expresa cada color del gráfico?

3- Realice un análisis del gráfico, siguiendo los pasos vistos durante la etapa de
nivelación: Tema, comportamiento de la o las variables, clasificación, planteo de
preguntas e investigación). Los ayudo…

Tema: ¿Sobre qué tema trata el gráfico?

Comportamiento general de la variable: ¿Cómo se comportan las variables que muestra el

gráfico en cuanto al porcentaje de cada una de las etnias que componen a nuestra población y
los siglos que van transcurriendo?

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Clasificación: ¿Qué etapas se pueden distinguir durante el período de tiempo analizado en el
gráfico? ¿Qué ha ocurrido en cada una de esas etapas? Les doy un ejemplo:

Entre el año 1500 y el 1600, se puede observar que al principio de este siglo, el 100% de la
población americana era amerindia (verde), pero al culminar este siglo, comienzan a agregarse
a la población americana, blancos, negros, mulatos y mestizos. Disminuyendo la cantidad de
amerindios de a poco.
Entre los años 1600 a 1700…

Planteamos preguntas en base al análisis del texto.

Investigación: Respondemos a nuestras preguntas investigando las respuestas de las mismas.

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 “La Amalgama Étnica”

Actividades:
1- Lea el texto: “La Amalgama étnica”.
2- Busque en el diccionario los términos: “amalgama”, “crisol”, “somático”.
3- Responda las siguientes preguntas:
a- ¿Cuál es la principal característica de la composición poblacional
americana?
b- ¿Cuál es la causa principal de esta característica?
c- ¿Qué grupos poblacionales se fueron incorporando a nuestra población en
cada período histórico?
d- ¿Por qué según el autor del texto, es conveniente utilizar el término
“amalgama” y no el término “mestizaje”?
4- Mencione las características del resultado de la amalgama.
5- Realice un mapa temático que muestre los predominios somáticos de América.
6- Busque y pegue imágenes representativas de cada grupo somático. Coloque
epígrafe a cada imagen.

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Fuente: Echeverría, Ma. Julia “América en el Mundo Contemporáneo” Ed Az 2001

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El Derrumbe Indígena

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 “Cultura e identidad latinoamericana”

Actividades:

1- Lea el texto “Cultura e identidad latinoamericana”.

2- Responda las preguntas:
a- ¿Cómo se construyó la cultura de la población latinoamericana?
b- ¿Cuáles son los elementos o pautas culturales que conforman la cultura de
una población? Especifique en el caso de América Latina.
c- ¿Qué es el “Sincretismo”?
3- Observe los siguientes videos y responda: ¿Sobre qué tratan los mismos?
https://www.youtube.com/watch?v=m7iegOngge8

https://www.youtube.com/watch?v=HTyriNPoeyo

https://www.youtube.com/watch?v=T9aMx6wXYcU

4- Seleccione alguna festividad, costumbre o tradición característica de la

población latinoamericana, investigue y junte información sobre la misma y
adjúntela en el presente trabajo.
5- Exponga los resultados a los compañeros.

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Fuente: Sposob, Gustavo “Una Geografía de América para Pensar”. Ed Kapelusz. 2009

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 Eje 2:
“América y Argentina desde lo natural,
lo demográfico y lo económico”

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 EL CLIMA
¿Qué es el clima?

El clima refiere a los patrones de variación en temperatura, humedad,

presión atmosférica, viento, precipitación y otras condiciones meteorológicas
de interés en una región geográfica determinada. Se suele distinguir al
clima del tiempo, pues por lo primero se entienden las condiciones a largo
plazo en la región, mientras que por lo segundo su estado en un período breve
de tiempo.

Las diversas regiones geográficas del mundo poseen un clima asociado y

determinado por factores físicos y relaciones entre ellos, en lo que se conoce
como sistema climático, dado que operan de manera ordenada y recíproca,
incluso en los casos de climas extremos. Todo sistema climático se compone
de cinco estratos de interacción: atmósfera, hidrósfera,
criosfera, litosfera y biósfera, cada uno con características químicas y físicas
particulares.

Al mismo tiempo, el clima puede ser estudiado desde perspectivas

históricas (paleoclima) para comprender los procesos de formación de
nuestro planeta, entre ellos el origen de la vida; o desde perspectivas
proyectivas, para elaborar predicciones y comprender los procesos puestos en
marcha en materia ambiental en la actualidad.

El clima es un factor de importancia en la planificación de las

actividades humanas, sobre todo en aquellas que requieren de condiciones
ambientales específicas y previstas, como la agricultura. Por ello las
alteraciones del cambio climático y el calentamiento global pueden resultar tan
nocivos para la vida humana.

Tipos de clima

Existen muchas formas técnicas de clasificación de los climas, empleando

escalas diversas y con aplicaciones puntuales en el estudio de la materia. Sin
embargo, la clasificación más simple de todas es la que atiende al grado de
calor del clima en cuestión, y distingue entre tres posibilidades:

• Climas cálidos. Aquellos que presentan temperaturas elevadas más

constantemente, como el clima ecuatorial, el tropical, el subtropical
árido, y los climas desértico y semidesértico.
• Climas templados. Instancia intermedia entre los cálidos y los fríos, con
variaciones importantes de acuerdo a la estación y mucha variabilidad
meteorológica. Tales como el clima subtropical húmedo, el
mediterráneo, el oceánico y el continental.

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 • Climas fríos. Aquellos en los que predominan las temperaturas bajas a
lo largo del año, como son los climas polares, el clima de montaña o
de tundra.

Elementos del clima

Todo clima se compone de una serie de elementos que suelen ser medidos
o evaluados por los climatólogos para emitir predicciones. Estos son:

• Temperatura atmosférica. Se trata del grado de calor o frío que exista

en las masas de aire atmosférico, calentadas principalmente por la
radiación solar.
• Presión atmosférica. Se trata de la presión ejercida en todas las
direcciones por la masa de aire de la atmósfera, y que incide
enormemente en los demás elementos climáticos.
• Vientos. Las variaciones de presión en el aire
generan desplazamientos de la masa gaseosa que conocemos como
viento, y que permiten la distribución de la energía y calor en la
atmósfera de manera más equitativa.
• Humedad. Se trata del grado de agua en estado gaseoso que se haya
presente en los gases de la atmósfera, estado que alcanza durante
su ciclo hídrico, al evaporarse.
• Precipitación. La abundancia de vapor de agua en la atmósfera lo lleva
a condensar en forma de nubes, que desplazadas por el viento chocan
entre sí y liberan su contenido líquido, en lo que conocemos como lluvia.

Factores del clima

El clima está determinado por la interacción de diversos factores, como son:

• Latitud. La ubicación geográfica de la región cuyo clima se estudia

influye enormemente en la temperatura del aire y la incidencia de los
rayos solares, lo cual explica la variación de las estaciones y otros ciclos
climáticos.
• Altitud. El nivel de metros sobre el nivel del mar a los que se halle una
región, incidirá sobre las variables de presión atmosférica y temperatura
atmosférica que presente, según la regla que afirma: a mayor altura,
menor temperatura y menor presión.
• Distancia al mar. La cercanía o lejanía de la costa o de grandes masas
de agua como lagos importantes o grandes ríos, determina en gran
medida la humedad presente en el aire de una región.
• Corrientes oceánicas. Los movimientos propios de las aguas
oceánicas redistribuyen las masas de agua del planeta y las mantienen
en desplazamiento, permitiendo que las aguas cálidas y las frías
alternen su posición e incidan de manera cíclica en la atmósfera,
brindándole calor o frío según sea el caso.
• Relieve. La orientación de la forma geológica de la superficie terrestre
puede hacer una región más propensa hacia la sequía o la humedad,

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 como ocurre con las montañas, por ejemplo: al detener los vientos
húmedos provenientes de la costa, absorben la humedad y generan
vientos secos del otro lado.
• Dirección de los vientos. La masa de aire atmosférica se desplaza a
menudo, permitiendo que los aires fríos y calientes compensen su efecto
de acuerdo a factores como la presión, la geografía, etc. La acción de
los vientos es clave en el clima.

Tiempo atmosférico

Se conoce como tiempo atmosférico a las características físicas de la

atmósfera en un instante determinado, específicamente en la tropósfera,
donde ocurren la mayoría de los fenómenos atmosféricos. Así, se mide la
temperatura, la humedad, la nubosidad y el grado de movimiento de la
atmósfera, a partir de los cuales es posible comprender mejor
las dinámicas climáticas del planeta.

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 Los relieves de la Argentina

Fuente: Echeverría, María Julia. “Argentina y el Mercosur”. Ed. A-Z 2004.

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Actividades:

1- Lea el texto: “Las formas del relieve”, subraye las ideas principales.
2- Defina los siguientes términos: relieve – factores endógenos – procesos endógenos.
3- Elabore un mapa conceptual con la información del texto.
4- Acompañe el mapa conceptual elaborado en el punto anterior, con imágenes
ilustrativas.
5- Utilizando el siguiente mapa de la Argentina, localice las siguientes formaciones del
relieve: PUNA – CORDILLERA ORIENTAL – SIERRAS SUBANDINAS – LLANURA
CHAQUEÑA – LLANURA PAMPEANA – MESETA MISIONERA – SIERRAS PAMPEANAS –
SIERRAS DE TANDILIA – SIERRAS DE VENTANIA – MESETA PATAGÓNICA – ANDES
PATAGÓNICO-FUEGUINOS – CORDILLERA PRINCIPAL – CORDILLERA FRONTAL –
PRECORDILLERA DE MENDOZA, SAN JUAN Y LA RIOJA.

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Hidrografía de la Argentina y de América

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Las Ciudades Americanas

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 EL CARIBE
Actividades:

1- Lea el texto “El Caribe”.

2- ¿Qué espacios conforman este ámbito?
3- ¿A qué se refiere el texto cuando afirma que “…quedan algunas jurisdicciones con
distintos status…”? Investigue sobre algún caso particular que fundamente esta
afirmación (descripción del hecho, antecedentes históricos, características actuales,
etc.)
4- ¿Cómo es la situación social, demográfica y económica de sus habitantes?
5- ¿Cuáles son las causas de la diversidad étnica del Caribe?
6- ¿Por qué la relación entre los distintos habitantes de las islas no es muy fluida?
7- En un mapa de América Central y el Caribe, localice los países que conforman esta
región, como así también aquellos territorios en situación jurídica especial.

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 El Ámbito Árido
1- Lea el texto: “El Ámbito Árido”.
2- Mencione 9 características físicas y humanas de este ambiente.
3- ¿Dónde se encuentran los grandes espacios áridos americanos?
4- Mencione y explique causas de la formación de los grandes desiertos americanos.
5- Responda: ¿En qué dos grandes aspectos trabajan los especialistas para un mayor
aprovechamiento de los recursos de estos espacios? ¿Qué técnicas se utilizan para
cada aspecto? Explique.
6- Selecciones una técnica para el mejor aprovechamiento de estas zonas y amplíe con
información al respecto.
7- En un mapa de América, localice los ámbitos áridos americanos.

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 Amazonia
1- Lea el texto: “Amazonia”.
2- Extraiga del texto 8 características geográficas de la selva del Amazonas.
3- ¿Cuáles son las principales actividades económicas que se practican en este ambiente?
Caracterice cada una.
4- ¿Cuáles son las grandes problemáticas que afectan a Amazonia?
5- Seleccione una de las problemáticas que afectan a Amazonia y busque información al
respecto. Tenga en cuenta: magnitud del problema, protagonistas, consecuencias,
acciones del gobierno y ONGs, etc.

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 EL ÁRTICO

ACTIVIDADES:

- Lea el texto “El Ártico”. Subraye las ideas principales.

- ¿Qué es el ártico?
- ¿Cuáles son sus principales características?
- ¿Qué actividades realiza el ser Humano en este ambiente?
- ¿Qué es un espacio árido?
- ¿Cuándo un ambiente es considerado árido?
- ¿Dónde se encuentran los espacios áridos americanos?
- ¿Cuáles son las causas de la aridez? Explique cada una.
- En un mapa de américa, localice ambos hechos geográficos (ártico y ámbito árido).

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72
 Tema: Distribución de la Población Argentina
Actividades:
A- Observe los siguientes mapas y realice un análisis de los mismos respondiendo a las
siguientes preguntas:

1- ¿Cuál es la temática del mapa? Coloque título a los mismos.

2- Descripción: ¿Cuál es la característica principal del fenómeno que muestra el mapa?
3- Clasificación: ¿Qué sectores se pueden identificar? ¿Cuáles son las características de
cada uno?
4- Investigación: Busque información breve sobre las causas que explican la desigual
distribución de la población argentina.
5- Lea el texto el texto: “La distribución de la población”. Luego defina y represente
mediante imágenes, las áreas de grandes concentraciones, la intermedias y los vacíos
demográficos.
6- Defina el término “densidad de población”. Luego caracterice a la población argentina
según este concepto.
7- Responda: ¿Qué dos áreas se pueden distinguir en argentina según la distribución de
la población? Caracterice cada una.

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 Estructura y Dinámica de la población americana.
Actividades:

1- Lea el texto “Estructura y Dinámica de la Población”.

2- Realice un listado de los paratextos que acompañan al texto.
3- Responda:
a- ¿Por qué cree que el primer párrafo el texto se encuentra resaltado en negrita?
b- ¿Cuántos subtítulos contiene el texto?
4- Luego de haber realizado una lectura profunda del texto, responda las siguientes
preguntas:
a- Por qué se dice que las poblaciones “tienen sus propias dinámicas”?
b- ¿Cómo se comportan las poblaciones al analizar la proporción entre los grupos de
edades y su evolución en el tiempo?
c- ¿Cómo se comportan la mayoría de los países latinoamericanos teniendo en cuenta
esta proporción y esta evolución?
d- ¿Por qué las poblaciones latinoamericanas tienden a tener gran cantidad de hijos?
5- Defina los términos: “crecimiento demográfico”,” crecimiento natural o vegetativo” y
“crecimiento migratorio”?
6- Responda: ¿Cómo se comporta el crecimiento de la población en América Latina y el
Caribe?
7- Utilizando los siguientes datos, elabora la pirámide de población de México del año
2000.

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 La Población y sus características
ACTIVIDADES:
1- Lea el texto: “LA POBLACIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS”
2- Anotamos las diferencias entre los términos: sociedad, población o nación y
población estadística, charladas en videoconferencia.
3- Realizamos un glosario con los términos estadísticos enumerados y definidos en el
texto.
4- Responda: ¿Cuáles han sido los grandes cambios que ha habido en la población
argentina en los últimos 100 años? Describa brevemente cada uno.
5- seleccionamos un gran cambio ocurrido en la población argentina durante los
últimos 100 años: Disminución ritmo de crecimiento, Incremento de nacidos en el
país, Aumento del porcentaje de adultos mayores, Predominio de la población
femenina, Aumento de la esperanza de vida al nacer, Disminución de la mortalidad
infantil e incremento de la asistencia escolar. Luego investigamos sobre este cambio,
cómo era antes y cómo y por qué fue cambiando. Presentamos la información
mediante una exposición acompañada por un esquema e imágenes.

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Estructura y Dinámica de la Población Latinoamericana

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89
Fuente: Zappettini, M. Cecilia. “Geografía, La conformación del espacio geográfico
latinoamericano y su situación actual”. Ed. Aique 2009.

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 “CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA”
ACTIVIDADES:
1- Lea el texto: “CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA”
2- Defina el término “bien económico”
3- Clasifique los bienes económicos. Explique.
4- Responda:
A- ¿Qué relación hay entre las actividades económicas y el desarrollo de los estados?
B- ¿Cuál es la ventaja del indicador llamado IDH?
C- ¿En qué posición se encuentra la argentina con respecto a dicho indicador?

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 La pobreza
Actividades:
1- Lea el texto: “MIDIENDO LA POBREZA… ¿MUCHAS POBREZAS?
2- Responda las preguntas:
A- ¿A qué se refiere el texto con el cuestionamiento: …¿muchas pobrezas?
B- ¿Qué aspecto de la pobreza o riqueza de una población, tiene en cuenta cada una
de las miradas expuestas en el texto? Defina cada uno de los términos en los que
se enfoca cada mirada.
C- ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir este texto?

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Actividades Económicas en América y Argentina

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