PLANIFICACIÓN ANUAL SECUENCIAL FÍSICA

I MEDIO
BASES CURRICULARES 2017
Semana Unidad de
Semana Objetivos de aprendizajes Evaluación
calendario aprendizaje
Demostrar que comprende, por medio de
la creación de modelos y experimentos, Conocer y modelar el concepto de
onda, su clasificación y características
que las ondas transmiten energía y que
se pueden reflejar, refractar y absorber,
27/02 explicando y considerando: Sus
Unidad N°1:
1 a características (amplitud, frecuencia,
Ondas y sonido
03/03 longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
2 06/03 Unidad N°1: Demostrar que comprende, por medio de Identificar los principales parámetros
a Ondas y sonido la creación de modelos y experimentos, cualitativos y cuantitativos que
caracterizan una onda, como amplitud,
10/03 que las ondas transmiten energía y que
periodo, frecuencia, longitud de onda
se pueden reflejar, refractar y absorber, y rapidez.
explicando y considerando: Sus
características (amplitud, frecuencia,
longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
 para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
Demostrar que comprende, por medio de
la creación de modelos y experimentos, Aplicar, mediante la indagación
relaciones entre parámetros de una
que las ondas transmiten energía y que
onda periódica en la solución de
se pueden reflejar, refractar y absorber, problemas de la vida cotidiana.
13/03 explicando y considerando: Sus
Unidad N°1:
3 a características (amplitud, frecuencia,
Ondas y sonido
17/03 longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
Demostrar que comprende, por medio de
la creación de modelos y experimentos,
que las ondas transmiten energía y que
se pueden reflejar, refractar y absorber,
20/03 explicando y considerando: Sus
Unidad N°1:
4 a características (amplitud, frecuencia, Evaluación N°1
Ondas y sonido
24/03 longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
 Demostrar que comprende, por medio de
la creación de modelos y experimentos, Investigar, experimentalmente, sobre
fenómenos ondulatorios como la
que las ondas transmiten energía y que
reflexión, la refracción y la absorción,
se pueden reflejar, refractar y absorber, con resortes, cuerdas u otros medios
27/03 explicando y considerando: Sus disponibles.
Unidad N°1:
5 a características (amplitud, frecuencia,
Ondas y sonido
31/03 longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
Demostrar que comprende, por medio de Investigar, experimentalmente, sobre
la creación de modelos y experimentos, fenómenos ondulatorios como la
reflexión, la refracción y la absorción,
que las ondas transmiten energía y que
con resortes, cuerdas u otros medios
se pueden reflejar, refractar y absorber, disponibles.
03/04 explicando y considerando: Sus
Unidad N°1:
6 a características (amplitud, frecuencia, Evaluación N°2
Ondas y sonido
07/04 longitud de onda y velocidad de
propagación, entre otras), Los criterios
para clasificarlas (mecánicas,
electromagnéticas, transversales,
longitudinales, superficiales).
7 10/04 Unidad N°1: Explicar fenómenos del sonido
a Ondas y sonido perceptibles por las personas, como el Explicar el origen del sonido, su
14/04 eco, la resonancia y el efecto Doppler, transmisión en un medio material y
 entre otros, utilizando el modelo sus efectos en cuerpos vibrantes.
ondulatorio y por medio de la
experimentación, considerando sus:
Características y cualidades (intensidad,
tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
entretención, entre otras).
8 17/04 Unidad N°1:
a Ondas y sonido Explicar fenómenos del sonido Reconocer fuentes sonoras que emiten
sonido por una vibración, y aplicar el
21/04 perceptibles por las personas, como el
concepto de ondas estacionarias para
eco, la resonancia y el efecto Doppler, explicar el modo fundamental y los
entre otros, utilizando el modelo armónicos (en cuerdas, láminas y
cavidades).
ondulatorio y por medio de la
experimentación, considerando sus:
Características y cualidades (intensidad,
tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
 entretención, entre otras).

Explicar fenómenos del sonido Explicar las características del sonido,

perceptibles por las personas, como el como tono, intensidad y timbre, desde
eco, la resonancia y el efecto Doppler, el punto de vista de los parámetros de
entre otros, utilizando el modelo una onda
ondulatorio y por medio de la
experimentación, considerando sus:
24/04
Unidad N°1: Características y cualidades (intensidad,
9 a
Ondas y sonido tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
28/04
cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
entretención, entre otras).

10 01/05 Unidad N°1: Explicar fenómenos del sonido

Describir fenómenos sonoros como la
a Ondas y sonido perceptibles por las personas, como el
reflexión, la refracción, la absorción,
05/05 eco, la resonancia y el efecto Doppler,
la difracción, la interferencia en
entre otros, utilizando el modelo
situaciones cotidianas.
ondulatorio y por medio de la
experimentación, considerando sus:
Características y cualidades (intensidad,
 tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
entretención, entre otras).
Explicar fenómenos del sonido Describir los fenómenos resonancia y
perceptibles por las personas, como el el efecto Doppler basándose en el
eco, la resonancia y el efecto Doppler, modelo ondulatorio del sonido,
entre otros, utilizando el modelo proporcionando ejemplos a partir de
ondulatorio y por medio de la situaciones cotidianas
experimentación, considerando sus:
08/05 Características y cualidades (intensidad,
Unidad N°1:
11 a tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
Ondas y sonido
12/05 cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
entretención, entre otras).

15/05 Explicar fenómenos del sonido

Unidad N°1:
12 a perceptibles por las personas, como el Evaluación N°3
Ondas y sonido
19/05 eco, la resonancia y el efecto Doppler,
 entre otros, utilizando el modelo
ondulatorio y por medio de la
experimentación, considerando sus:
Características y cualidades (intensidad,
tono, timbre y rapidez), Emisiones (en
cuerdas vocales, en parlantes e
instrumentos musicales), Consecuencias
(contaminación y medio de
comunicación), Aplicaciones tecnológicas
(ecógrafo, sonar y estetoscopio,
entretención, entre otras).

13 22/05 Unidad N°2: Luz y Explicar fenómenos luminosos, como la

a óptica geométrica reflexión, la refracción, la interferencia y
26/05 el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
características y la propagación de la luz
(viaja en línea recta, formación de
sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
 tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

Explicar fenómenos luminosos, como la

reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
29/05 características y la propagación de la luz
Unidad N°2: Luz y
14 a (viaja en línea recta, formación de
óptica geométrica
02/06 sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

15 05/06 Unidad N°2: Luz y

a óptica geométrica Explicar fenómenos luminosos, como la
09/06 reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
 corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
características y la propagación de la luz
(viaja en línea recta, formación de
sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

16 12/06 Unidad N°2: Luz y

a óptica geométrica Explicar fenómenos luminosos, como la
16/06 reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
características y la propagación de la luz
(viaja en línea recta, formación de
sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
 tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

Explicar fenómenos luminosos, como la

reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
19/06 características y la propagación de la luz
Unidad N°2: Luz y
17 a (viaja en línea recta, formación de
óptica geométrica
23/06 sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

18 26/06 Unidad N°2: Luz y

a óptica geométrica Explicar fenómenos luminosos, como la
30/06 reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
 modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
características y la propagación de la luz
(viaja en línea recta, formación de
sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
secundarios, filtros), Sus aplicaciones
tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

19 03/07 Unidad N°2: Luz y Evaluación N°3

a óptica geométrica Explicar fenómenos luminosos, como la
07/07 reflexión, la refracción, la interferencia y
el efecto Doppler, entre otros, por medio
de la experimentación y el uso de
modelos, considerando: Los modelos
corpuscular y ondulatorio de la luz, Las
características y la propagación de la luz
(viaja en línea recta, formación de
sombras y posee rapidez, entre otras), La
formación de imágenes (espejos y
lentes), La formación de colores
(difracción, colores primarios y
 secundarios, filtros), Sus aplicaciones
tecnológicas (lentes, telescopio,
prismáticos y focos, entre otros).

Explorar y describir el funcionamiento del

oído y del ojo humano, considerando: La
Unidad N°3:
24/07 recepción de ondas sonoras y luminosas,
Percepción
20 a El espectro sonoro y de la luz visible, Sus
sonora y visual y
28/07 capacidades, limitaciones y
ondas sísmicas
consecuencias sociales, La tecnología
correctiva (lentes y audífonos).

Explorar y describir el funcionamiento del

oído y del ojo humano, considerando: La
Unidad N°3:
31/07 recepción de ondas sonoras y luminosas,
Percepción
21 a El espectro sonoro y de la luz visible, Sus
sonora y visual y
04/08 capacidades, limitaciones y
ondas sísmicas
consecuencias sociales, La tecnología
correctiva (lentes y audífonos).

22 07/08 Unidad N°3:

a Percepción Explorar y describir el funcionamiento del
11/08 sonora y visual y oído y del ojo humano, considerando: La
 recepción de ondas sonoras y luminosas,
El espectro sonoro y de la luz visible, Sus
capacidades, limitaciones y
ondas sísmicas
consecuencias sociales, La tecnología
correctiva (lentes y audífonos).

Explorar y describir el funcionamiento del

oído y del ojo humano, considerando: La
Unidad N°3:
14/08 recepción de ondas sonoras y luminosas,
Percepción
23 a El espectro sonoro y de la luz visible, Sus Evaluación N°4
sonora y visual y
18/08 capacidades, limitaciones y
ondas sísmicas
consecuencias sociales, La tecnología
correctiva (lentes y audífonos).

24 21/08 Unidad N°3:

a Percepción Describir el origen y la propagación, por
25/08 sonora y visual y medio del modelo ondulatorio, de la
ondas sísmicas energía liberada en un sismo,
considerando: Los parámetros que lo
describen (epicentro, hipocentro, área de
ruptura, magnitud e intensidad), Los
tipos de ondas sísmicas (primarias,
secundarias y superficiales), Su medición
y registro (sismógrafo, escalas sísmicas),
 Sus consecuencias directas e indirectas
en la superficie de la Tierra (como
tsunamis) y en la sociedad, Su
importancia en geología, por ejemplo, en
el estudio de la estructura interna de la
Tierra.

25 28/08 Unidad N°3:

a Percepción Describir el origen y la propagación, por
01/09 sonora y visual y medio del modelo ondulatorio, de la
ondas sísmicas energía liberada en un sismo,
considerando: Los parámetros que lo
describen (epicentro, hipocentro, área de
ruptura, magnitud e intensidad), Los
tipos de ondas sísmicas (primarias,
secundarias y superficiales), Su medición
y registro (sismógrafo, escalas sísmicas),
Sus consecuencias directas e indirectas
en la superficie de la Tierra (como
tsunamis) y en la sociedad, Su
importancia en geología, por ejemplo, en
el estudio de la estructura interna de la
Tierra.
 Describir el origen y la propagación, por
medio del modelo ondulatorio, de la
energía liberada en un sismo,
considerando: Los parámetros que lo
describen (epicentro, hipocentro, área de
ruptura, magnitud e intensidad), Los
Unidad N°3: tipos de ondas sísmicas (primarias,
04/09
Percepción secundarias y superficiales), Su medición
26 a
sonora y visual y y registro (sismógrafo, escalas sísmicas),
08/09
ondas sísmicas Sus consecuencias directas e indirectas
en la superficie de la Tierra (como
tsunamis) y en la sociedad, Su
importancia en geología, por ejemplo, en
el estudio de la estructura interna de la
Tierra.

27 11/09 Unidad N°3: Evaluación N°5

a Percepción Describir el origen y la propagación, por
15/09 sonora y visual y medio del modelo ondulatorio, de la
ondas sísmicas energía liberada en un sismo,
considerando: Los parámetros que lo
describen (epicentro, hipocentro, área de
ruptura, magnitud e intensidad), Los
tipos de ondas sísmicas (primarias,
 secundarias y superficiales), Su medición
y registro (sismógrafo, escalas sísmicas),
Sus consecuencias directas e indirectas
en la superficie de la Tierra (como
tsunamis) y en la sociedad, Su
importancia en geología, por ejemplo, en
el estudio de la estructura interna de la
Tierra.

Crear modelos que expliquen los

fenómenos astronómicos del sistema
solar relacionados con: Los movimientos
del sistema Tierra-Luna y los fenómenos
de luz y sombra, como las fases lunares
25/09 Unidad N°4:
y los eclipses, Los movimientos de la
28 a Estructuras
Tierra respecto del Sol y sus
29/09 cósmicas
consecuencias, como las estaciones
climáticas, La comparación de los
distintos planetas con la Tierra en cuanto
a su distancia al Sol, su tamaño, su
período orbital, su atmósfera y otros.
29 02/10 Unidad N°4:
a Estructuras Crear modelos que expliquen los
06/10 cósmicas fenómenos astronómicos del sistema
solar relacionados con: Los movimientos
 del sistema Tierra-Luna y los fenómenos
de luz y sombra, como las fases lunares
y los eclipses, Los movimientos de la
Tierra respecto del Sol y sus
consecuencias, como las estaciones
climáticas, La comparación de los
distintos planetas con la Tierra en cuanto
a su distancia al Sol, su tamaño, su
período orbital, su atmósfera y otros.

Crear modelos que expliquen los

fenómenos astronómicos del sistema
solar relacionados con: Los movimientos
del sistema Tierra-Luna y los fenómenos
de luz y sombra, como las fases lunares
09/10 Unidad N°4:
y los eclipses, Los movimientos de la
30 a Estructuras
Tierra respecto del Sol y sus
13/10 cósmicas
consecuencias, como las estaciones
climáticas, La comparación de los
distintos planetas con la Tierra en cuanto
a su distancia al Sol, su tamaño, su
período orbital, su atmósfera y otros.

31 16/10 Unidad N°4: Evaluación N°6

 Crear modelos que expliquen los
fenómenos astronómicos del sistema
solar relacionados con: Los movimientos
del sistema Tierra-Luna y los fenómenos
de luz y sombra, como las fases lunares
y los eclipses, Los movimientos de la
a Estructuras Tierra respecto del Sol y sus
20/10 cósmicas consecuencias, como las estaciones
climáticas, La comparación de los
distintos planetas con la Tierra en cuanto
a su distancia al Sol, su tamaño, su
período orbital, su atmósfera y otros.

Describir y comparar diversas estructuras

cósmicas, como meteoros, asteroides,
cometas, satélites, planetas, estrellas,
23/10 Unidad N°4:
nebulosas, galaxias y cúmulo de
32 a Estructuras
galaxias, considerando: Sus tamaños y
27/10 cósmicas
formas, Sus posiciones en el espacio,
Temperatura, masa, color y magnitud,
entre otros.
33 30/10 Unidad N°4: Describir y comparar diversas estructuras
a Estructuras cósmicas, como meteoros, asteroides,
03/11 cósmicas cometas, satélites, planetas, estrellas,
 nebulosas, galaxias y cúmulo de
galaxias, considerando: Sus tamaños y
formas, Sus posiciones en el espacio,
Temperatura, masa, color y magnitud,
entre otros.
Describir y comparar diversas estructuras
cósmicas, como meteoros, asteroides,
cometas, satélites, planetas, estrellas,
06/11 Unidad N°4:
nebulosas, galaxias y cúmulo de
34 a Estructuras Evaluación N°7
galaxias, considerando: Sus tamaños y
10/11 cósmicas
formas, Sus posiciones en el espacio,
Temperatura, masa, color y magnitud,
entre otros.
Investigar y explicar sobre la
investigación astronómica en Chile y el
resto del mundo, considerando aspectos
como: El clima y las ventajas que ofrece
nuestro país para la observación
13/11 Unidad N°4:
astronómica, La tecnología utilizada
35 a Estructuras
(telescopios, radiotelescopios y otros
17/11 cósmicas
instrumentos astronómicos), La
información que proporciona la luz y
otras radiaciones emitidas por los astros,
Los aportes de científicas chilenas y
científicos chilenos.
 Investigar y explicar sobre la
investigación astronómica en Chile y el
resto del mundo, considerando aspectos
como: El clima y las ventajas que ofrece
nuestro país para la observación
20/11 Unidad N°4:
astronómica, La tecnología utilizada
36 a Estructuras
(telescopios, radiotelescopios y otros
24/11 cósmicas
instrumentos astronómicos), La
información que proporciona la luz y
otras radiaciones emitidas por los astros,
Los aportes de científicas chilenas y
científicos chilenos.
Investigar y explicar sobre la
investigación astronómica en Chile y el
resto del mundo, considerando aspectos
como: El clima y las ventajas que ofrece
nuestro país para la observación
27/11 Unidad N°4:
astronómica, La tecnología utilizada
37 a Estructuras
(telescopios, radiotelescopios y otros
01/12 cósmicas
instrumentos astronómicos), La
información que proporciona la luz y
otras radiaciones emitidas por los astros,
Los aportes de científicas chilenas y
científicos chilenos.
38 04/12 Unidad N°4: Investigar y explicar sobre la Evaluación N°8
 investigación astronómica en Chile y el
resto del mundo, considerando aspectos
como: El clima y las ventajas que ofrece
nuestro país para la observación
astronómica, La tecnología utilizada
a Estructuras
(telescopios, radiotelescopios y otros
08/12 cósmicas
instrumentos astronómicos), La
información que proporciona la luz y
otras radiaciones emitidas por los astros,
Los aportes de científicas chilenas y
científicos chilenos.