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Electromagnéticas
OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD 50 MIN.
INICIO:
Se les preguntaran a los alumnos ¿Qué entienden por onda?
Que tendrán en común:
1- Escuchar la radio
2- Calentar comida en un horno de microondas
3- La formación del arcoíris
4- Tomar una placa de rayos X
Se les dará una explicación de cómo están relacionado con el tema de : Ondas electromagnéticas.
DESARROLLO
En la pág. 112 los alumnos contestaran las preguntas de una lectura sobre la comunicación desde la Luna, horas de
suspenso.
Realizaran el experimento de la pag.113.
CIERRE:
Los alumnos investigaran las aportaciones de Faraday a la teoría electromagnética y también cual era su formación
academica. Realiza lo mismo con Maxwell.
ACTIVIDAD 50 MIN.
INICIO:
Explicar que se denomina espectro visible a la región del espectro electromagnético que el ojo humano es capaz de
percibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplemente
luz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano responderá a longitudes de onda desde 400
a 700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm.
DESARROLLO:
-Pedir que investiguen los significados de refracción y reflexión de la luz partiendo del análisis las ondas
electromagnéticas que se producen.
-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.
-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconociéndolo como un fenómeno de emisión de ondas
electromagnéticas.
CIERRE:
-Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicación de las ondas electromagnéticas en el funcionamiento de
aparatos como los rayos X, o el escáner.
ACTIVIDAD 50 MIN.
INICIO- DESARROLLO
Realizaran el experimento (Más ondas) de la pág. 120 y 121.
CIERRE
Discutiremos sobre los resultados, argumentando con el conocimiento del tema.
ACTIVIDAD 50 MIN.
INICIO:
Investigaran sobre las Propiedades de las ondas electromagnéticas.
DESARROLLO
Realizaran el experimento (Indagando propiedades) pág. 123
CIERRE
Analizaran un problema sobre donde emitirá más señal el modem de wifi, en una casa. .( Pág. 122)
PLANEACIONES DE CLASE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
OBSERVACIONES:
INICIO:
Preguntar: ¿Qué entienden por energía?
Se les dictara el significado de energía.
DESARROLLO
Explicar que la energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como
el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad indicada.
Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su
velocidad. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud
que su energía cinética.
CIERRE
Se les dictaran algunos ejemplos de la vida cotidiana.
Se les dictara la fórmula para calcular la energía cinética.
Se les explicara algunos ejercicios para calcular la energía cinética.
ACTIVIDAD 100 MIN.
INICIO:
Explicar que la energía Potencial de un cuerpo se define como la energía que es capaz de generar un trabajo como
consecuencia de la posición del mismo. Este concepto indica que cuando un cuerpo se mueve con relación a cierto
nivel de referencia puede acumular energía. Un caso típico es la energía potencial gravitacional la cual se evidencia
al levantar un cuerpo a cierta altura, si lo soltamos, la energía potencial gravitacional se liberará convirtiéndose en
energía cinética al caer.
DESARROLLO:
Escribirán algunos ejemplos de la vida cotidiana, donde está presente la energía potencial.
Anotaran la fórmula para calcular la energía potencial.
Se les dará explicación sobre los ejercicios de energía potencial.
CIERRE:
Contestaran algunos ejercicios donde deben de calcular la energía potencial.
Apoyar a los alumnos para que se percaten de la relación del movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza con la
energía mecánica.
Investigar cuales son las formas de energía que se utilizan para satisfacer las necesidades actuales y porque.
PLANEACIONES DE CLASE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Realizar experimentos en donde se estudie el movimiento.
-Propiciar a que los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los experimentos realizados.
-Pedir a los estudiantes que propongan problemas en donde se relacionen unidades de medida de longitud y
tiempo.
-Dar acompañamiento constante a los estudiantes en la identificación de la relación entre desplazamiento – tiempo
y relación con conceptos de velocidad y rapidez.
-Propiciar el acercamiento de los estudiantes, pidiéndoles que observen atentamente lo que sucede en el entorno,
para estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en
una guitarra.
-Pedir que, con base en la información que observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal como
ellos lo hayan entendido.
-Socializar el trabajo realizado, incentivando a que compartan su trabajo y lo expliquen a los compañeros.
-Pedir que elaboren las respectivas conclusiones resaltando que expliquen de qué forma sabemos que un objeto
se mueve.
En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la
percepción del sonido que emite.
-Comentar en que se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador.
-Elaborar en el pizarrón un breve texto donde expliquen como participa el punto de referencia para la percepción
del movimiento.
PLANEACIONES DE CLASE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo
OBSERVACIONES:
DESARROLLO
Leerán en plenaria el tema: Los modelos científicos, para que entiendan la importancia que tienen un modelo en la
explicación de algún tema o fenómeno natural.
Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:
CIERRE
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristóteles y Newton sobre la estructura de la materia
y realicen un modelo que las explique.
-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalúen a partir de la información que tienen.
-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones científicas a partir de revisar el modelo de partículas.
DESARROLLO
-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.
-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus
propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.
CIERRE
-Realizar una práctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan “dureza, porosidad,
elasticidad y divisibilidad”
PLANEACIONES DE CLASE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como
ESTÁNDARES interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el
CURRICULARES modelo cinético de partículas.
A TRABAJAR APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones científicas.
Integren los • Identifica las características de los modelos y los • Comprensión de fenómenos y
conocimientos de las
reconoce como una parte fundamental del procesos naturales desde la perspectiva
ciencias naturales a
conocimiento científico y tecnológico, que científica • Comprensión de los alcances
sus explicaciones permiten describir, explicar o predecir el y limitaciones de la ciencia y del
sobre fenómenos y comportamiento del fenómeno estudiado. desarrollo tecnológico en diversos
procesos naturales al
• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a contextos
aplicarlos en partir de las explicaciones acerca de la estructura • Toma de decisiones informadas para
contextos y de la materia, surgidas en la historia, hasta la el cuidado del ambiente y la promoción
situaciones diversas
construcción del modelo cinético de partículas. de la salud orientadas a la cultura de la
• Describe los aspectos básicos que conforman el prevención
modelo cinético de partículas y explica el efecto
de la velocidad de éstas
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Describen el fenómeno de
RUBRICAS NIVEL DE difusión en un líquido,
DESEMPEÑO apreciando la
importancia de éstos en la difusión
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo de sustancias de uso cotidiano,
cinético de partículas y lo asocia con el carácter construyendo un modelo de los
inacabado de la ciencia estados de agregación de la
materia.
Valora la contribución desde Newton a Boltzmann para
llegar a la construcción del modelo cinético
OBSERVACIONES:
-Enfatizar en que el modelo cinético está formado por partículas que tienen propiedades específicas e interactúan
entre sí.
DESARROLLO
-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y densidad.
-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histórico del modelo cinético considerando desde
Newton hasta Bozeman.
CIERRE
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cinético y
mencionar a qué se debieron.
-Enfatizar en la presentación del trabajo que el modelo cinético está ligado con las características básicas del
movimiento y que explica fenómenos microscópicos.
DESARROLLO
-Prácticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las moléculas en los tres estados de agregación de la
materia y realizar de forma individual el registro de las observaciones de la práctica.
CIERRE (Lectura)
En la pag. 149. Los alumnos leerán y contestaran las preguntas, para después discutirlas en el grupo.
PLANEACIONES DE CLASE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
OBSERVACIONES:
DESARROLLO
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre objetos
con varias temperaturas. (Realizaran el experimento de la pag. 150)
Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cinético de partículas.
-Solicitar que partiendo de la información revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y
temperatura y den ejemplos, y además que describan y estudien detalladamente cadenas de transformación de la
energía en las que interviene la energía calorífica y den ejemplos.
CIERRE
-Pedir que compartan la representación que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalúen e identifiquen su
congruencia con lo estudiado durante la semana.
-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservación de la energía y mostrar su expresión en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.
DESARROLLO
-Cada alumno leerá ¿Cómo se mide la temperatura?. Para después realizar una serie de conversiones de las escalas
termométricas.
CIERRE
Realizaran el experimento de la pag. 161 y 162, para que analicen como están ligados la temperatura y el calor.