VICERECTORIA ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
Ingenierías Física III: Vibraciones y Ondas
Licenciatura
Código: Plan de estudios:
17444003 338/969/1101/1007/1009/1019/1020
Número de Créditos dentro del Plan de Estudios: Fecha de actualización:
Cuatro (4) Octubre de 2016
Justificación de la asignatura

Los procesos oscilatorios y ondulatorios son universales, esta universalidad radica en que los diferentes
sistemas físicos (mecánicos y electromagnéticos, microscópicos y cosmológicos, sólidos, líquidos, gases y aún
el vacío) satisfacen ecuaciones de osciladores o de ondas de idéntica forma matemática, sin importar si lo que
oscila son partículas que se desplazan en circuitos, campos eléctricos y magnéticos en el vacío o ciertas
amplitudes de probabilidad de interés cuántico. Conceptos como: oscilaciones, resonancia, modos normales,
análisis de Fourier y propagación de ondas, tienen vastos campos de aplicación que trascienden los límites de
la física clásica y revelan una identidad estructural en fenómenos sin conexión aparente. Esta universalidad
confiere al curso de Vibraciones y Ondas un carácter interdisciplinario, donde pueden residir al mismo tiempo
su interés y complejidad.

El curso de Vibraciones y Ondas del departamento de física de La Universidad Antonio Nariño cuenta con los
elementos indispensables para construir en el estudiante las competencias que den cuenta de la metodología
de investigación de la ciencia, las formas de validación del conocimiento y las aplicaciones en la tecnología
actual. Para esto el equipo docente cuenta con una sólida preparación en ciencias además de las
competencias técnicas que guíen el trabajo de los estudiantes en el proyecto semestral de investigación. Los
laboratorios están totalmente equipados para que los estudiantes desarrollen las prácticas de laboratorio y
montajes que contribuyan en los proyectos de semestre. Estos proyectos, en el caso de la facultad de ciencias
y específicamente la asignatura de Vibraciones y Ondas, hacen énfasis en aplicaciones a la solución de
problemas de funcionamiento Industrial o en apoyo a la solución de problemas sociales.

Objetivo General

El estudiante comprenderá y aplicará los conceptos y herramientas implicadas en la generación del

movimiento oscilatorio para analizar la producción y el comportamiento de sistemas vibratorios, las ondas
como el sonido y la luz, todo esto enfocado a la solución de problemáticas en física e ingeniería.

Objetivos Específicos
Núcleo Objetivos conceptuales
Temático
I 1.1 Conocer los principios,
conceptos, propiedades y
características del movimiento
Ondulatorio.
1.2 Identificar las variables del
movimiento ondulatorio y la
relación entre ellas en la
explicación de los hechos de
la naturaleza.
Objetivos procedimentales
1.3 Asociar adecuadamente
los principios, conceptos,
propiedades y características
del movimiento Ondulatorio a
situaciones ingenieriles.
1.4 Usar correctamente las
propiedades de las ondas en
la solución de problemas
considerando las
Objetivos Actitudinales
1.5 Reflexionar sobre la
importancia del aprendizaje
del movimiento ondulatorio en
aplicaciones tecnológicas
actuales y su impacto en el
medio ambiente.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Andrés Venegas Comité de Evaluación Consejo Facultad de Ciencias
Henry Londoño Facultad de Ciencias
1

II 2.1 Reconocer los conceptos
del movimiento oscilatorio, la
superposición de ondas y el
sonido en diversos sistemas
físicos.
III 3.1 Analizar las características
y propiedades de la luz.
3.2 Integrar las características
y propiedades de la luz en la
descripción y utilización de
instrumentos ópticos.
IV 4.1 Entender los principios de
la naturaleza ondulatoria, los
fenómenos de difracción,
polarización y las oscilaciones
electromagnéticas en circuitos
eléctricos.
Contenidos (Conceptuales y procedimentales)
SEMAN
NÚCLEOS
A TEMAS Y SUBTEMAS
TEMÁTICOS
1- 2 Movimiento Circular Uniforme
particularidades y
características.
2.2 Solucionar problemas de 2.3 Comprender la incidencia
vibraciones y el movimiento que tiene los procesos que
oscilatorio usando explican los movimientos
metodologías adecuadas y oscilatorios en la vida
acordes con la investigación cotidiana.
científica.
3.3 Usar los principios de 3.4 Asumir la incidencia que
refracción, reflexión en la tiene las teorías sobre la luz
explicación de sistemas en el desarrollo de la sociedad
ópticos y en el planteamiento actual.
del proyecto de la
3.5 Diseñar soluciones a
asignatura.
problemas de cotidianidad y la
industria aplicados en el
proyecto de asignatura por
medio de la interpretación de
las características y
propiedades de la luz.
4.2 Manipular e identificar la 4.4 Interpretar normas de
utilización de las ondas seguridad de tecnología que
electromagnéticas en los se basa en el manejo de
instrumentos eléctricos. ondas electromagnéticas.
4.3 Calcular diversos 4.5 Hacer un análisis crítico de
parámetros ondulatorios en la intervención de las ondas
circuitos eléctricos. electromagnéticas sobre el
medio ambiente.

Periodo y Frecuencia. Desplazamiento.Velocidad Tangencial. Aceleración

Centrípeta y Centrifuga. Diagramas de cuerpo Libre. Ley de Hooke. Fuerza en el
Movimiento Circular. Análisis cinemático, dinámico y energía del M.C.U.

Laboratorio 1: Ley de Hooke

I. Laboratorio 2: Movimiento Circular
CARACTERÍSTICAS
Y PROPIEDADES
DEL
3-4 MOVIMIENTO
Rotación de Cuerpo Rígido
ONDULATORIO
Torque. Fuerzas Aplicadas a un Punto. Fuerzas Aplicadas sobre una Barra.
Rotación en torno a un punto de Apoyo. Energía Cinética de Rotación

Laboratorio 3: Movimiento Armónico Simple

PRIMER EXAMEN PARCIAL

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Henry Londoño Facultad de Ciencias
2
 5-6 Oscilaciones

Movimiento Armónico Simple. Oscilador Armónico Simple. Energía cinética,

potencial y total del M.A.S. Oscilaciones Amortiguadas. Oscilaciones Forzadas.

Laboratorio 4: Cubeta de Ondas

Laboratorio 5: Péndulo Simple

7 Movimiento Ondulatorio
II.
Características y descripción de una onda. Ondas Periódicas. Superposición de
MOVIMIENTO
OSCILATORIO
ondas. Ondas estacionarias.

Laboratorio 6: Ondas Estacionarias en cuerda vibrante

8 Sonido

Ondas Sonoras en el Aire. Intensidad del Sonido. Rapidez del Sonido. Efecto
Doppler. Interferencia y Difracción en ondas sonoras.

Laboratorio 7: Medición de la velocidad del sonido por resonancia acústica.

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL. UNIFICADO

9- 10 III. La Luz, características y propiedades
LA LUZ
Características de la luz como una onda electromagnética. Reflexión de la luz en
espejos Planos. Formación de Imágenes en Espejos Esféricos. Índice de
Refracción. Ley de Snell. Reflexión Interna. Refracción en superficies esféricas.

Laboratorio 8: Medición experimental del índice de refracción de un medio.

11- 12 Instrumentos Ópticos

Lentes delgadas y aumento. Ecuación para Lentes Delgadas. Combinación de

Lentes. Ecuación del Fabricante de Lentes. Cámaras. El ojo Humano. El
Telescopio. El Microscopio. Aberraciones Ópticas.

Laboratorio 9: Lentes delgadas

TERCER EXAMEN PARCIAL

13 - 14 Naturaleza Ondulatoria

El principio de Huygens. El principio de Fermat. Experimento de Young (La doble

Rendija). Interferencia en la doble Rendija. Intensidad en la doble Rendija.
IV. Películas Delgadas.
ONDAS Laboratorio 10: Interferencia de luz monocromática en una doble Rendija
15 ELECTROMAGNÉ Difracción y Polarización
TICAS
Difracción mediante una Rendija. Rejillas de Difracción. Difracción en el
experimento de doble rendija. El espectrómetro. Polarización de las ondas y
aplicaciones tecnológicas.
Laboratorio 11: Espectrómetro

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3
 16 Oscilaciones Electromagnéticas

Circuito LC y Oscilaciones Electromagnéticas. Circuitos RLC. Circuitos con AC

Laboratorio: circuito RLC

EXAMEN FINAL. UNIFICADO

Competencias que los estudiantes desarrollan

Competencias genéricas:

El estudiante estará en la capacidad de:

1. Comprender y aplicar conocimientos: Conocimiento de conceptos, características, hechos,

procesos, procedimientos y aspectos afines a las ciencias.

2. Abstracción, análisis y síntesis: Interpretación de la información en partes y como un todo. Esto es,
identificar las características de las partes y la relación que entre ellas configuran el todo (Análisis). De
la misma manera, caracterizar y/o construir un todo en función de sus elementos constitutivos
(síntesis).

3. Resolver problemas: Comprensión de la información: relación de contenidos, principios y conceptos

para su uso en la interpretación y solución de problemas y situaciones.

4. Tomar decisiones: Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva frente a problemas y situaciones.

Competencias especificas:

El estudiante estará en la capacidad de:

I. Identificar las propiedades del movimiento ondulatorio en la cotidianidad y aplicaciones de la

tecnología, para la solución de problemas y la interpretación de situaciones relacionadas con el
proyecto de asignatura, la ingeniería y la industria.

II. Analizar y comprender los efectos de movimiento oscilatorio, la superposición de ondas y el sonido,
sus consecuencias sobre el medio, produciendo soluciones que den cuenta de sus destrezas en el
diseño de proyectos que atiendan a necesidades específicas.

III. Integrar los conceptos acerca de la luz para describir sus características y propiedades, con el fin de
comprender el funcionamiento o aplicación de instrumentos ópticos.

IV. Modelar situaciones cotidianas o de la ingeniería desde la comprensión de la naturaleza ondulatoria

de las ondas electromagnéticas.

Metodología
Puesta en común
El desarrollo de la asignatura se dará mediante diferentes métodos de enseñanza que pretenden lograr un
aprendizaje significativo en los estudiantes, el profesor construirá con los estudiantes el conjunto de conceptos
y su interrelación que tal forma que den cuenta de los fenómenos que pueden ser explicados por la Física
Mecánica. Para esto el profesor estará atento en utilizar las ideas propias de los estudiantes en la orientación
de explicaciones previas en la búsqueda de la validación desde el marco conceptual de la física.

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Andrés Venegas Comité de Evaluación Consejo Facultad de Ciencias
Henry Londoño Facultad de Ciencias
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Talleres Presenciales
Se desarrollarán Talleres Presenciales, que son espacios académicos diseñados con el propósito de hacer un
entrenamiento específico en la aplicación de los conceptos y metodologías para la solución de situaciones
problema con el fin de mejorar la habilidad de los estudiantes en la identificación de variables, en la
representación de situaciones y en el planteamiento y solución algebraica.

Talleres extra clase

Así mismo los estudiantes desarrollarán Talleres extra clase, Ya que la metodología por créditos reconoce que
el estudiante es responsable en el manejo del tiempo de clase adicional se pretende orientar este en la
solución de talleres diseñados por el profesor de acuerdo a las habilidades conseguidas por el estudiante.
Estos también deben estar apoyados en lecturas, observaciones, visitas a espacios académicos y en general
las actividades que promuevan las ideas científicas por parte del estudiante.

Demostraciones y Prácticas de laboratorio presenciales y virtuales

Por otro lado dando el carácter teórico-práctico de la Física Mecánica surge la necesidad de abordar Prácticas
de laboratorio presenciales y virtuales, estos son espacios académicos diseñados con el propósito de hacer un
entrenamiento práctico de los conceptos vistos en las clases teóricas. Se presentan diferentes situaciones
aplicadas en las que el estudiante puede identificar y/o medir las variables que describen los fenómenos
estudiados en la clase teórica.

Proyecto de Semestre
Finalmente los estudiantes desarrollarán un Proyecto de Semestre, que se concibe con el objeto primordial de
aplicar los conceptos trabajados durante el semestre en la solución a un problema propio del entorno, con los
recursos que estén a la mano y ante todo en el cual se evidencie la aplicación del conocimiento. El
departamento define en cada semestre si este proyecto es el mismo para todos los estudiantes o por el
contrario si se pueden solucionar varios a la vez. Este trabajo se desarrollara en grupos de trabajo que
promuevan la interacción en equipo lo que promueve competencias comunicativas y laborales por parte del
estudiante.
Criterios de evaluación
¿Cuándo ¿Cómo ¿Qué evaluar?
Evaluar? Evaluar?
 Conceptual (Exámenes Parciales): 40% Semanas
Corte I:  Procedimental:
20% Heteroevaluació - Laboratorios: 20% 1, 2, 3 y 4
n: - Taller – Quiz- Tareas: 15%
- Proyecto: 20%
Componente  Actitudinal (Autoevaluación): 5%
Conceptual y  Conceptual (Exámenes Parciales): 40% Semanas
Corte II: Procedimental  Procedimental:
20% - Laboratorios: 20% 5, 6, 7 y 8
- Taller – Quiz- Tareas: 15%
Autoevaluación: - Proyecto: 20%
 Actitudinal (Autoevaluación): 5%
5% Componente  Conceptual (Exámenes Parciales): 40% Semanas
Corte III: Actitudinal  Procedimental:
30% - Laboratorios: 20% 9, 10, 11 y 12
- Taller – Quiz- Tareas: 15%
- Proyecto: 20%
 Actitudinal (Autoevaluación): 5%
 Conceptual (Exámenes Parciales): 60%
Corte IV:  Procedimental: Semanas
30% - Laboratorios: 10%
- Taller – Quiz- Tareas: 25% 13, 14, 15 y 16

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Henry Londoño Facultad de Ciencias
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  Actitudinal (Autoevaluación): 5%
Para los dos primeros cortes la asignación porcentual del proyecto es del 20% cuya nota será dada por el
profesor titular del curso de acuerdo con la evidencia mostrada en el avance del documento y los parámetros
establecidos. Para el tercer corte la asignación porcentual sigue siendo del 20% pero esta nota será dada por
el comité evaluador en la etapa de presentación.

El comité evaluador está encargado en la presentación de: dar la valoración cuantitativa del tercer corte y
definir los proyectos que pasarán a la etapa de sustentación y la modalidad de esta (póster o presentación
oral). La etapa de sustentación se llevará a cabo a manera de feria de la ciencia ante la comunidad de la UAN.
En esta etapa los profesores revisarán los artículos de los grupos y la presentación adecuada de su proyecto.

Los estudiantes que según el comité accedan a la etapa de sustentación tendrán una valoración del último
corte de acuerdo con la siguiente asignación porcentual:

● 30% Parcial
● 30% Proyecto
● 10% Laboratorios
● 25% actividades (quices, talleres, tareas)
● 5% autoevaluación

Por el contrario los grupos que no accedan a la sustentación serán evaluados en el último corte de acuerdo a:

● 60% Parcial
● 10% Laboratorios
● 25% actividades (quices, talleres, tareas)
● 5% autoevaluación

Estas muestran un conjunto de actividades donde debe reflejar no solo las habilidades cognitivas del
estudiante sino además sus competencias comunicativas, laborales y lo que no es propio de la evaluación
escrita.
En cada uno de los cortes se debe evaluar el avance en el proyecto desde el planteamiento del problema en el
corte uno hasta la presentación en el corte tres, donde se evalua la solución propuesta, la aplicación de los
conceptos físicos, la creatividad y los demás factores que reflejen el trabajo del estudiante. Esta evaluación se
realiza en una feria en la cual participan los mejores proyectos de cada profesor los cuales son valorados por
otros docentes y cuya calificación será tenida en cuenta con puntos sobre el examen final según criterios
definidos por el departamento.

Fechas del presentación de Proyecto y Condiciones

● Anteproyecto (Semana 4 del semestre)

El grupo de trabajo debe presentar un documento compuesto de: objetivos, justificación y
contextualización, marco conceptual (máximo tres páginas), cotización, diseño y viabilidad (planos con
dimensiones y tipo de materiales), cronograma de actividades con los respectivos compromisos para
las siguientes etapas y bibliografía. Específicamente el documento se debe efectuar en la fuente Arial,
tamaño 10 y siguiendo las normas A.P.A. para la presentación de las referencias bibliográficas.

● Avance (Semana 8 del semestre)

Los mínimos a tener en cuenta en el avance son; corrección del anteproyecto haciendo énfasis en lo
pertinente del marco teórico incluyendo leyes, ecuaciones y cálculos relevantes; avances en la
implementación con evidencias tangibles (montaje, video, registro fotográfico de actividades);
mediciones y aspectos experimentales (tablas, gráficas, ajustes, procedimiento e incertidumbre) y
pruebas de confiabilidad lo cual no es otra cosa que la repetición suficiente de experimentos que

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6
 garanticen el funcionamiento.

● Presentación (Semana 12 del semestre)

En la presentación del proyecto el grupo debe garantizar: la corrección del documento anterior y la
adaptación a formato de artículo según
http://es.slideshare.net/ggabdelr/frato-para-presentacn-de-articulos
Además, el montaje y una presentación en diapositivas. Esta será ante el comité evaluador, el cual
estará compuesto por tres profesores del departamento, quienes calificarán de acuerdo a la matriz de
evaluación (Anexo 1) y tendrá una duración máxima de diez minutos. Los proyectos que obtengan
una valoración entre 18-21 (en una escala de 0-25) pasarán a la etapa de sustentación en un formato
de póster, mientras que los que tengan una valoración entre 22-25 una presentación oral.

● Sustentación (Semana 16 del semestre). En esta etapa final será obligatorio presentar: póster o
presentación oral de acuerdo a lo definido por el comité evaluador y las correcciones del artículo final.
Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)
Textos Guía
 Serway, R y Jewett, J. (2008). Física para ciencias e ingeniería. 7 Ed. México D.F: Cengage Learning
Editores. V. 1 y 2.
 Sears, Zemansky. (2009). Física universitaria. 12 Ed. México D.F: Thomson. V 1 y 2.
 Riveros R,H. (2008). Experimentos impactantes 1: mecánica y fluidos. México: Trillas.
 Halliday, Resnick, Walker. (2009). Fundamentos de física. Trad. Romo. México. V 1.
 Tipler. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. Barcelona Reverté.
 Luz, Máximo. (2008). Física general: con experimentos sencillos. México: Oxford University Press.
Finn y Alonso. Física. Interamericana. V. 2.
Revistas
 Physical Review Special Topics – Physics Educational Research. http://prst-per.aps.org/
 Physics Education IOP: http://iopscience.iop.org/0031-9120/
 Latin-American Journal of Physics Education http://www.journal.lapen.org.mx/
 European Journal of Physics Education http://ejpe.erciyes.edu.tr/index.php/EJPE
Lecturas Complementarias
 The physics of waves http://www.people.fas.harvard.edu/~hgeorgi/onenew.pdf
 What is a wave? http://www.physicsclassroom.com/class/waves/Lesson-1/What-is-a-Wave
 Categories of waves http://www.physicsclassroom.com/class/waves/Lesson-1/Categories-of-Waves
 Wave Motion http://www.colorado.edu/physics/phys2020/phys2020_sp07/LectureNotes/WaveMotion.pdf
 Waves and Sound http://bowlesphysics.com/images/AP_Physics_B_-_Waves_and_Sound.pdf
 Reflection, Refraction, and Diffraction http://www.physicsclassroom.com/class/waves/Lesson-
3/Reflection,-Refraction,-and-Diffraction
 Harmonics and Patterns http://www.physicsclassroom.com/class/waves/Lesson-4/Harmonics-and-
Patterns
Direcciones de Internet
 http://www3.nd.edu/~nsl/Lectures/mphysics/index.htm
 http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
 http://phet.colorado.edu

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Andrés Venegas Comité de Evaluación Consejo Facultad de Ciencias
Henry Londoño Facultad de Ciencias
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 FACULTAD DE CIENCIAS

¿Cómo implementar las Competencias Específicas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la asignatura?

Estimado profesor: A continuación se describe a nivel general la organización de las competencias específicas para cada
una de las asignaturas. Se dan algunas indicaciones para su uso e implementación a lo largo del curso. Recuerde que estas
competencias son orientadoras de los procesos de enseñanza- aprendizaje- evaluación. Se espera que estas sean el
apoyo y guía para el desarrollo de su curso.

Competencia: Meta Conceptual: Desarrollo Procedimental: Actividades Actitudinal: Motivación,

teórico que realiza el prácticas explicación del ¿Para
general a alcanzar en
Talleres
cada uno de los cortes de profesor del contenido qué? de los contenidos
Laboratorios presenciales y
seguimiento (Clase Magistral) virtuales abordados

Comunicativo: Actividades
que impliquen argumentar,
interpretar, proponer
Exposiciones- Seminarios
Uso del lenguaje y símbolos
Contexto: Implicaciones
que tiene el aprendizaje de
los contenidos en su
profesión. Relacionan el ¿por
qué? y ¿Para qué?
Desempeños: Permiten la
Orientación de cada una de
las actividades de clase
¿Qué se espera de los
estudiantes?
Recursos a Movilizar: Permiten la Orientación
de la evaluación
¿Cuáles son las acciones que permiten
evidenciar que los estudiantes alcanzaron la
competencia?

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María Esther Tellez Comité de Evaluación Consejo Facultad de Ciencias
Facultad de Ciencias
 FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE FÍSICA

Competencias específicas Vibraciones y Ondas

Competencia Componente Desempeños Recursos a movilizar

1. Conceptual D1. Conoce los principios, conceptos, propiedades y características del movimiento  Relacionar los
Identificar las Ondulatorio. conceptos del
propiedades del D2. Identifica las variables del movimiento ondulatorio y la relación entre ellas en la movimiento
movimiento explicación de los hechos de la naturaleza. ondulatorio con
ondulatorio en la algunos
cotidianidad y Procedimental D3. Asocia adecuadamente los principios, conceptos, propiedades y características
del movimiento Ondulatorio a situaciones ingenieriles. matemáticos para
aplicaciones de la
tecnología, para la D4. Usa correctamente las propiedades de las ondas en la solución de problemas el planteamiento y
solución de considerando las particularidades y características. la solución de
problemas y la problemas.
Actitudinal D5. Reflexiona sobre la importancia del aprendizaje del movimiento ondulatorio en  Identificar las
interpretación de
situaciones aplicaciones tecnológicas actuales y su impacto en el medio ambiente. variables que
relacionadas con Comunicativo D6. Propone proyectos en donde aplica el conocimiento de vibraciones, ondas y las hacen parte de sus
el proyecto de técnicas de resolución de problemas. proyectos de
asignatura, la investigación.
ingeniería y la Contexto D7. Identifica situaciones de la vida cotidiana para el diseño de proyectos que permitan
industria. o contribuyan la solución a problemáticas.

Conceptual D1. Reconoce los conceptos del movimiento oscilatorio, la superposición de ondas y el  Emplear
2. sonido en diversos sistemas físicos. conocimientos del
Analizar y Procedimental D2. Soluciona problemas de vibraciones y el movimiento oscilatorio usando movimiento
comprender los metodologías adecuadas y acordes con la investigación científica. oscilatorio al
efectos de cálculo de
movimiento Actitudinal D3. Comprende la incidencia que tiene los procesos que explican los movimientos situaciones
oscilatorio, la oscilatorios en la vida cotidiana. específicas y
superposición de Comunicativo D4. Realiza un documento de avance de proyecto en el cual tiene en cuenta: el aplicadas en la
ondas y el sonido,
contexto (la situación problema a resolver en su entorno); los objetivos; la planeación; realización del
sus
consecuencias cronograma de actividades y la ejecución misma de este. avance de
sobre el medio, proyecto de la
Contexto D5. Identificar el uso del movimiento oscilatorio a nivel tecnológico, científico,
produciendo asignatura.
educativo y en su proyecto de investigación.
soluciones que
den cuenta de sus D6. Optimiza sus recursos en la ejecución del proyecto, procurando no solo usar
destrezas en el materiales reciclables que disminuyan costos planeando soluciones sostenibles.
diseño de
proyectos que
atiendan a

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Henry Londoño Facultad de Ciencias
 FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE FÍSICA

necesidades
específicas.
3. Conceptual D1. Analiza las características y propiedades de la luz.  Utilizar
Integrar los D2. Integra las características y propiedades de la luz en la descripción y utilización de conocimientos
conceptos acerca instrumentos ópticos. sobre la luz en el
de la luz para Procedimental D3. Usa los principios de refracción, reflexión en la explicación de sistemas ópticos y diseño de
describir sus en el planteamiento del proyecto de la asignatura. instrumentos
características y ópticos aplicados
propiedades, con Actitudinal D4. Asume la incidencia que tiene las teorías sobre la luz en el desarrollo de la a situaciones
el fin de sociedad actual. específicas en sus
comprender el D5. Diseña soluciones a problemas de cotidianidad y la industria aplicados en el proyectos.
funcionamiento o proyecto de asignatura por medio de la interpretación de las características y  Establecer
aplicación de propiedades de la luz. variables que
instrumentos hacen parte de sus
Comunicativo D6. Expone el proyecto ante la comunidad académica estableciendo la relación de los
ópticos. proyectos de aula.
principios de las ondas mecánicas y electromagnéticas y el impacto que pueden  Manejar el
generar en el medio ambiente y la industria. lenguaje científico
Contexto D7. Implementa soluciones económicas y sostenibles con el ambiente donde en situaciones de
identifique los principios de las ondas y los movimientos asociados a estos. la vida cotidiana e
D8. Investigar sobre los instrumentos ópticos y su incidencia en el desarrollo social. ingenieriles.
4. Conceptual D1. Entiende los principios de la naturaleza ondulatoria, los fenómenos de difracción,  Usar conocimientos
Modelar polarización y las oscilaciones electromagnéticas en circuitos eléctricos. de las ondas
situaciones electromagnéticas al
Procedimental D2. Manipula e identifica la utilización de las ondas electromagnéticas en los tratamiento de
cotidianas o de la
ingeniería desde la
instrumentos eléctricos. situaciones en el
comprensión de la D3. Calcula diversos parámetros ondulatorios en circuitos eléctricos. campo tecnológico.
naturaleza  Examinar las
Actitudinal D4. Interpreta normas de seguridad de tecnología que se basa en el manejo de ondas variables que hacen
ondulatoria de las
electromagnéticas. parte de sus
ondas
electromagnéticas D5. Hace un análisis crítico de la intervención de las ondas electromagnéticas sobre el proyectos de aula.
. medio ambiente.  Comunicar
resultados del
Comunicativo D6. Realiza un informe final de proyecto en el cual evidencia todas las etapas de este.
trabajo realizado en
D7. Expresa mediante un artículo en formato científico la síntesis de los conceptos el proyecto de
físicos utilizados en la formulación, desarrollo, implementación y el análisis del mismo. asignatura.
Contexto D8. Evalúa el impacto del conocimiento de los contenidos abordados en el curso en la
realización de proyectos.

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Henry Londoño Facultad de Ciencias
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Fecha: __________________________________
 FACULTAD DE CIENCIAS
RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN

Lea atentamente todos y cada uno de los descriptores para los aspectos actitudinal, procedimental y cognitivo. Asigne de
forma reflexiva y honesta la frecuencia con la cual considera que Ud. exhibe los comportamientos descritos en el
presente corte. Contraste sus juicios con los desempeños obtenidos por Ud. escribiendo las notas.
NOMBRE CÓDIGO CARRERA
FRECUENCIA INDICADOR
Notas
DIMENSIÓN DESCRIPTOR S MV AV PV
Obtenidas
He asistido puntualmente a las clases y los laboratorios.
He exhibido una actitud positiva y propositiva en los

TALLERES / QUICES
talleres desarrollados en clase.
ACTITUDINAL

Durante las clases fomento el orden, no converso de

temas ajenos a la misma ni utilizo mi teléfono o cualquier
otro dispositivo electrónico para hacer actividades ajenas
a la clase para así no distraer a mis compañeros o
interrumpir la exposición del profesor.
Tengo en cuenta las implicaciones que el ejercicio de mi
profesión (por ejemplo al desarrollar las prácticas de
laboratorio) tienen en la sociedad y el ambiente.
He asistido a las tutorías orientadas por el profesor y/o
aclaré mis dudas a tiempo.
PROCEDIMENTAL

LABORATORIO
Conozco de manera anticipada las actividades a realizar
durante los laboratorios, evidenciado en el buen
desempeño obtenido en mis preinformes y/o quices
presentados.
He empleado los implementos de seguridad personal, así
como he tenido en cuenta los parámetros de seguridad
para trabajar con sustancias químicas así como su
debida disposición.
He participado de forma activa en clase.
COGNITIVA

He trabajado de forma autónoma (por mi cuenta en mi

PARCIAL
tiempo libre y no menos de cuatro horas) y he venido
presentando mis asignaciones con calidad y en las
fechas acordadas con el profesor.
He aprobado el examen parcial así como las
evaluaciones realizadas durante el corte.
Valoración Final (Indique la nota que considere teniendo en cuenta su
rendimiento y resultados)

Convenciones empleadas:
PV Pocas veces Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor una de cada tres oportunidades.

AV Algunas veces Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor dos de cada tres oportunidades.

MV La mayoría de Emplee ésta frecuencia si no cumple con el descriptor una de cada cuatro oportunidades.
las veces

S Siempre Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor cuatro de cada cuatro oportunidades.

Observaciones: Realice una breve reflexión acerca de por qué SI o por qué NO cumplió con los descriptores planteados. Mencione
algunos compromisos de mejoramiento.
Reflexión:

Acciones de
mejoramiento:
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DEPARTAMENTO DE FÍSICA

ANEXO 1. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE PROYECTO DE FÍSICA

Nombre del proyecto:________________________________________________ Curso: ____________________

Estudiante: ________________________________________________________ Código____________________
Estudiante: ________________________________________________________ Código____________________
Estudiante: ________________________________________________________ Código____________________
Estudiante: ________________________________________________________ Código____________________

ASPECTO 0 1 2 3 4 5

El proyecto El proyecto es
El proyecto
funciona El proyecto es funcional,
El proyecto funciona funciona
FUNCIONALIDAD No funciona parcialmente, es funcional y seguro, novedoso,
deficientemente. parcialmente y no
novedoso y sin ser novedoso. llamativo y
es novedoso.
llamativo. seguro.

Cumple de
Deficientemente Afronta la solución En buena medida
No cumple los Cumple algunos de manera
REQUERIMIENTOS cumple los del problema cumple los
requerimientos los requerimientos. satisfactoria los
requerimientos. parcialmente. requerimientos.
requerimientos.

El análisis La explicación Explica de forma Explica bien los Explica con

cualitativo es muy cualitativa es regular los aspectos suficiencia los
No presenta
deficiente sin tener deficiente al no aspectos conceptuales del aspectos
CUALITATIVO un análisis
en cuenta los concatenar los conceptuales y el proyecto sin hacer conceptuales del
cualitativo.
principios de la principios de la impacto del énfasis en el proyecto y el
física. física. proyecto. impacto de estos. impacto de este.

El modelo Realiza un modelo

Realiza un modelo propuesto es matemático
No presenta El análisis Realiza un buen
que no responde al regular en cuanto a apropiado
CUANTITATIVO análisis cuantitativo es modelo matemático
comportamiento del las mediciones identificando la
cuantitativo. mínimo. con poca precisión.
proyecto. realizadas y el incertidumbre en
ajuste de estas. este.

Correctamente
escrito en su
extensión,
A pesar de estar
composición, sin
Es muy deficiente y Es bastante regular correctamente
No se Es deficiente en el errores de
no responde a las la redacción, escrito presenta
ARTÍCULO presenta orden, redacción y ortografía, de
expectativas del composición y con algunas
artículo. ortografía. redacción
proyecto. ortografía. dificultades los
presentando y
conceptos físicos.
analizando
correctamente los
principios físicos

TOTAL

PRESENTACIÓN ORAL

POSTER

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Evaluador 1: Nombre: ______________________________ Firma: __________________________

Evaluador 2: Nombre: ______________________________ Firma: __________________________
Evaluador 3: Nombre: ______________________________ Firma: __________________________