Unidad 1 – 3º bachillerato

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Asignatura: Física Tiempo: 6 semanas
Unidad didáctica: Ondas
Objetivos de la unidad: O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.5.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Criterios de evaluación: CE.CN.F.5.15. Explica los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos relacionados con la reflexión, refracción, la formación de imágenes en
lentes y espejos, el efecto Doppler y la descomposición de la luz, reconociendo la dualidad onda partícula de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión de energía
e información en los equipos de uso diario.
CE.CN.F.5.edit1. Describe las características de las ondas estacionarias y menciona ejemplos del fenómeno de resonancia.
Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los elementos de la Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un Técnica: dinámica grupal.
onda: amplitud, periodo y frecuencia, mediante su
unidad. Física 3. “modelo de ondas mecánicas” los Instrumento: Escala de
representación en diagramas que muestren el estado de
Actividad grupal donde Guía para el docente. elementos de una onda, su clasificación observación
las perturbaciones para diferentes instantes.
se responden las Hojas de trabajo. en función del modelo elástico y dirección
preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. de propagación y a base de un “modelo Evaluación formativa:
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se propagan con se discuten los Reglas. Técnica: Problemas y
de rayos “ los fenómenos de reflexión,
una velocidad que depende de las propiedades físicas del conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
refracción y la formación de imágenes en
medio de propagación, en función de determinar que Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
lentes y espejos, que cuando un rayo de
esta velocidad, en forma cinemática, se expresa como el con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
desempeño, Tic. luz atraviesa un prisma, esta se des- observación.
producto de frecuencia por longitud de onda.
planteamiento de Pizarra y sus accesorios. compone en colores que van desde el
objetivos de aprendizaje Proyector. infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Técnica: prácticas de
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. Doppler ( por medio del análisis de la laboratorio
mecánica) que requieren o no de un medio elástico para Exploración de ideas Aula para los contenidos Instrumentos: escala de
variación en la frecuencia de una onda
su propagación, mediante el análisis de las previas. teóricos. observación, lista de cotejo.
cuando la fuente y el observador se
características y el reconocimiento de que la única onda Exposición de Laboratorio para las prácticas. encuentran en movimiento relativo).
no mecánica conocida es la onda electromagnética, conceptos. Materiales de laboratorio. Evaluación sumativa:
diferenciando entre ondas longitudinales y transversales Resolución de I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda Técnica: Pruebas o exámenes.
con relación a la dirección de oscilación y la dirección de problemas en clase. partícula de la luz y las aplicaciones de Instrumento: prueba objetiva

10
propagación. Trabajo en equipo. tipo test.
Preparación y las ondas en la trasmisión de energía e
realización de las información en ondas en los equipos de
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la
prácticas de laboratorio. uso diario.
reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda
Discusión de los
mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de I.CN.F.5.edit1. Diferencia las ondas
resultados de las
imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de prácticas. estacionarias de otros tipos de ondas y
rayos. Demostración del menciona al menos un ejemplo de
experimento de péndulo resonancia.
CN.F.5.edit1. Identificar ondas estacionarias y el resonante a cargo de un
fenómeno de la resonancia. grupo.
Exposición de un grupo
acerca de Jean Le Rond
d’Alembert,
Conclusiones y discusión
final para afirmar
conceptos y corregir
fallas de aprendizaje.
Realización de ejemplos
para "Ser bachiller".

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

11
Unidad 2 – 3º bachillerato
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Asignatura: Física Tiempo: 6 semanas
Unidad didáctica: El sonido
Objetivos de la unidad: O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar
en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
Criterios de evaluación: CE.CN.F.5.15. Explica los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos relacionados con la reflexión, refracción, la formación de imágenes en
lentes y espejos, el efecto Doppler y la descomposición de la luz, reconociendo la dualidad onda partícula de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión de
energía e información en los equipos de uso diario.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene
unidos en el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.edit2. Identifica las características fundamentales de las ondas sonoras y su propagación en distintos medios materiales, mediante la observación y
la experimentación.
CE.CN.F.5.edit5. Reconoce las aplicaciones básicas de los fenómenos acústicos en los instrumentos musicales.
Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.edit2.Reconocer al sonido como un tipo de onda Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un Técnica: dinámica grupal.
que viaja por un medio material y que posee
unidad. Física 3. “modelo de ondas mecánicas” los Instrumento: Escala de
características propias.
Actividad grupal donde Guía para el docente. elementos de una onda, su clasificación observación
se responden las Hojas de trabajo. en función del modelo elástico y dirección
CN.F.5.edit3.Estimar la rapidez del sonido mediante la preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. Evaluación formativa:
de propagación y a base de un “modelo
experimentación y reconocer la propagación de esta se discuten los Reglas. Técnica: Problemas y
de rayos “ los fenómenos de reflexión,
onda en otros medios materiales. conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
refracción y la formación de imágenes en
Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
lentes y espejos, que cuando un rayo de
CN.F.5.edit4.Describir las características de las ondas con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
desempeño, Tic. luz atraviesa un prisma, esta se des- observación.
sonoras mediante la observación y la experimentación.
planteamiento de Pizarra y sus accesorios. compone en colores que van desde el
objetivos de aprendizaje Proyector. infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Técnica: prácticas de
CN.F.5.3.5. Explicar el efecto Doppler por medio del
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. Doppler ( por medio del análisis de la laboratorio
análisis de la variación en la frecuencia o en la longitud Exploración de ideas Aula para los contenidos Instrumentos: escala de
variación en la frecuencia de una onda
de una onda, cuando la fuente y el observador se

12
encuentran en movimiento relativo. previas. teóricos. observación, lista de cotejo.
Exposición de Laboratorio para las prácticas. cuando la fuente y el observador se
conceptos. Materiales de laboratorio. encuentran en movimiento relativo). Evaluación sumativa:
CN.F.5.edit5.Identificar los fenómenos acústicos
Resolución de I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda Técnica: Pruebas o exámenes.
relacionados con los instrumentos musicales mediante la
problemas en clase. Instrumento: prueba objetiva
investigación y observación de videos relacionados. partícula de la luz y las aplicaciones de
Trabajo en equipo. tipo test.
Preparación y las ondas en la trasmisión de energía e
CN.F.5.6.5. Analizar los efectos que tiene la tecnología realización de las información en ondas en los equipos de
en la revolución de las industrias, con el fin de prácticas de laboratorio. uso diario.
concienciar que el uso indebido del conocimiento y en Discusión de los
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro
especial que la aplicación de leyes físicas generan resultados de las
prácticas. fuerzas de la naturaleza:
perjuicios a la sociedad. electromagnética, nuclear fuerte, nuclear
Demostración del
experimento de débil, (estableciendo que hay tres formas
estimación de la comunes de desintegración radiactiva:
velocidad del sonido en alfa, beta y gamma) y gravitacional,
el aire a cargo de un valorando los efectos que tiene la
grupo.
tecnología en la revolución industrial.
Exposición de un grupo
acerca de Christian
Andreas Doppler. I.CN.F.5.edit2.Calcula la velocidad del
Conclusiones y discusión sonido en distintos medios de
final para afirmar propagación.
conceptos y corregir
fallas de aprendizaje. I.CN.F.5.edit5. Identifica a la resonancia
Realización de ejemplos como una de las características acústicas
para "Ser bachiller".
esenciales que debe tener todo
instrumento musical.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

13
Unidad 3 – 3º bachillerato
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Asignatura: Física Tiempo: 6 semanas
Unidad didáctica: Inducción y ondas electromagnéticas
Objetivos de la unidad: O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial,
y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.9.Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de desempeño.
Criterios de evaluación: CE.CN.F.5.15. Explica los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos relacionados con la reflexión, refracción, la formación de imágenes en
lentes y espejos, el efecto Doppler y la descomposición de la luz, reconociendo la dualidad onda partícula de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión de
energía e información en los equipos de uso diario.
CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos magnéticos variables, los campos magnéticos generados en las
proximidades de flujos eléctricos variables, el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la observación de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad.
CE.CN.F.5.edit6. Especifica el funcionamiento de los generadores y los transformadores eléctricos de acuerdo a condiciones dadas.
CE.CN.F.5.edit7. Diferencia las ondas electromagnéticas de otros tipos de ondas al definirla como onda no mecánica.
CE.CN.F.5.edit8. Reconoce en la naturaleza ejemplos de los fenómenos de dispersión y polarización de la luz.
Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un Técnica: dinámica grupal.
magnéticos en las proximidades de un flujo eléctrico
unidad. Física 3. “modelo de ondas mecánicas” los Instrumento: Escala de
variable y campos eléctricos en las proximidades de
Actividad grupal donde Guía para el docente. elementos de una onda, su clasificación observación
flujos magnéticos variables, mediante la descripción de
se responden las Hojas de trabajo. en función del modelo elástico y
la inducción de Faraday según corresponda. preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. Evaluación formativa:
dirección de propagación y a base de un
se discuten los Reglas. “modelo de rayos “ los fenómenos de Técnica: Problemas y
CN.F.5.edit6. Explicar el funcionamiento de los conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
reflexión, refracción y la formación de
generadores eléctricos y los transformadores con base Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
imágenes en lentes y espejos, que
en el principio de inducción de Faraday. con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
desempeño, TICs. cuando un rayo de luz atraviesa un observación.
planteamiento de Pizarra y sus accesorios. prisma, esta se descompone en colores
CN.F.5.edit7.Identificar los principios físicos de las ondas
objetivos de aprendizaje Proyector. que van desde el infrarrojo hasta el Técnica: prácticas de
electromagnéticas y sus características principales.
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. ultravioleta y el efecto Doppler ( por laboratorio

14
CN.F.5.3.8. Analizar el mecanismo de radiación Exploración de ideas Aula para los contenidos Instrumentos: escala de
previas. teóricos. medio del análisis de la variación en la observación, lista de cotejo.
electromagnética, mediante la observación de videos
Exposición de Laboratorio para las prácticas. frecuencia de una onda cuando la fuente
relacionados y la ejemplificación con aparatos de uso
conceptos. Materiales de laboratorio. y el observador se encuentran en Evaluación sumativa y
cotidiano.
Resolución de movimiento relativo). quimestral:
problemas en clase. Técnica: Pruebas o exámenes.
CN.F.5.6.1. Explicar las aplicaciones de la trasmisión de Trabajo en equipo. I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda Instrumento: prueba objetiva
energía e información en ondas en los equipos de uso Preparación y partícula de la luz y las aplicaciones de tipo test.
diario, comunicación, información, entretenimiento, realización de las las ondas en la trasmisión de energía e
aplicaciones médicas y de seguridad. prácticas de laboratorio. información en ondas en los equipos de
Discusión de los uso diario.
CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe propiedades de resultados de las
prácticas. I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
onda pero también de partícula, en función de eléctricos generados en las proximidades
Demostración del
determinar que no se puede modelar como una onda experimento de inductor de flujos magnéticos variables, los
mecánica porque puede viajar a través del espacio vacío, variable campos eléctricos generados en las
a una velocidad de aproximadamente 3x108m/s y a cargo de un grupo. proximidades de flujos eléctricos
explicar las diferentes bandas de longitud de onda en el Exposición de un grupo
variables , el mecanismo de la radiación
espectro de onda electromagnético, estableciendo acerca de Christiaan
Huygens.
electromagnética por medio de la
relaciones con las aplicaciones en dispositivos de uso observación de videos ( mostrando el
Conclusiones y discusión
cotidiano. funcionamiento de aparatos de uso
final para afirmar
conceptos y corregir cotidiano), ejemplificando los avances de
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la fallas de aprendizaje. la mecatrónica al servicio de la sociedad.
reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda Realización de ejemplos
mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de para "Ser bachiller". I.CN.F.5.edit6. Calcula el voltaje y la
imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de corriente producidos por un generador y
rayos. por un transformador eléctricos.
I.CN.F.5.edit7. Determina la energía y el
CN.F.5.edit8. Observar los fenómenos de dispersión y flujo radiante de una onda
polarización de la luz en la naturaleza y mediante la electromagnética.
experimentación, con el fin de explicar dichos fenómenos I.CN.F.5.edit8. Menciona aplicaciones
y algunos de sus efectos y aplicaciones. prácticas de la dispersión y polarización
de la luz.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

15
16
Unidad 4 – 3º bachillerato

Nombre de la institución
Docente:
Área:
Asignatura:
Unidad didáctica:
Objetivos de la unidad:
Criterios de evaluación:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Fecha:
Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Física Tiempo: 6 semanas
Física Moderna
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
CE.CN.F.5.edit9. Describe algunos de los descubrimientos científicos realizados a principios del siglo XX que pusieron en duda conceptos ya establecidos de la
física, lo que marcó el inicio de la diferenciación que existe actualmente entre física clásica y física moderna.
CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la radiación electromagnética (considerando la luz como partículas), el
principio de incertidumbre de Heisenberg, el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante los
experimentos de difracción de la luz y de la doble rendija), y cómo el electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología han incidido en la sociedad.
CN.F.5.edit10. Describe algunas de las aplicaciones prácticas de la mecánica cuántica, destacando su importancia actual y algunas de sus implicaciones para el
futuro de nuestra sociedad.

CN.F.5.edit11. Reconoce los postulados básicos de la ley de la Relatividad y su aplicación para objetos que se mueven a velocidades cercanas a la de la luz.

Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.edit9. Describir las limitaciones de la física clásica Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos de Técnica: dinámica grupal.
en cuanto a las dimensiones pequeñas de la materia.
unidad. Física 3. radiación del cuerpo negro, efecto Instrumento: Escala de
Actividad grupal donde Guía para el docente. fotoeléctrico, la radiación observación
CN.F.5.5.1. Explicar los fenómenos: radiación de cuerpo
se responden las Hojas de trabajo. electromagnética (considerando la luz
negro y efecto fotoeléctrico mediante el modelo de la luz preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. Evaluación formativa:
como partículas), el principio de incerti-
como partícula (el fotón) y que a escala atómica la se discuten los Reglas. Técnica: Problemas y
dumbre de Heisenberg, el
radiación electromagnética se emite o absorbe en conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
comportamiento ondulatorio de las
unidades discretas e indivisibles llamadas fotones, cuya Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
partículas y la dualidad onda partícula a
energía es proporcional a su frecuencia (constante de con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
desempeño, TICs. escala atómica. observación.
Planck).
planteamiento de Pizarra y sus accesorios. I.CN.F.5.19.2. Argumenta el

17
CN.F.5.5.2. Explicar que las partículas a escala atómica o objetivos de aprendizaje Proyector. Técnica: prácticas de
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. comportamiento ondulatorio de las laboratorio
menores presentan un comportamiento ondulatorio, a
Exploración de ideas Aula para los contenidos partículas y la dualidad onda partícula a Instrumentos: escala de
partir de la investigación del experimento de difracción
previas. teóricos. escala atómica (mediante el experimento observación, lista de cotejo.
de electrones en un cristal.
Exposición de Laboratorio para las prácticas. de la doble rendija), y la incidencia del
conceptos. Materiales de laboratorio. electromagnetismo, la mecánica Evaluación sumativa:
CN.F.5.5.3. Discutir que, a escala atómica, se produce Resolución de Técnica: Pruebas o exámenes.
cuántica y la nanotecnología en las
una dualidad onda-partícula y establecer que por problemas en clase. Instrumento: prueba objetiva
necesidades de la sociedad
tradición las ondas-partículas se llaman partículas Trabajo en equipo. tipo test.
contemporánea.
cuánticas. Preparación y
realización de las I.CN.F.5.edit9. Explica los aspectos
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el principio de incertidumbre prácticas de laboratorio. básicos de la teoría de incertidumbre de
Discusión de los
de Heisenberg, en función de reconocer que para las Heisenberg y el modelo de doble rendija
resultados de las
llamadas partículas cuánticas existe una incertidumbre de Young.
prácticas.
al tratar de determinar su posición y velocidad Demostración del I.CN.F.5.edit10. Describe en forma
(momento lineal) simultáneamente. experimento de general el funcionamiento del diodo
interruptor fotoeléctrico túnel, el ultramicroscopio y los
CN.F.5.5.5. Analizar el experimento de la doble rendija a cargo de un grupo. computadores cuánticos.
en tres casos: empleando balas, empleando ondas y con Exposición de un grupo I.CN.F.5.edit11. Comenta acerca de la
acerca de Werner Karl relación que existe entre la velocidad de
electrones para reconocer que con los conceptos clásicos
Heisenberg.
de partícula y onda, no existe manera de explicar el la luz como una constante universal y la
Conclusiones y discusión
comportamiento de los electrones. final para afirmar
ley General de la Relatividad.
conceptos y corregir
CN.F.5.edit10. Investigar las aplicaciones prácticas de la fallas de aprendizaje.
mecánica cuántica con referencia a sus principios Realización de ejemplos
fundamentales. para "Ser bachiller".

CN.F.5.edit11. Identificar los aspectos fundamentales

acerca de la Teoría de la Relatividad y sus aplicaciones
más importantes en la Física moderna.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

18
Unidad 5 – 3º bachillerato

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Asignatura: Física Tiempo: 6 semanas
Unidad didáctica: Estructura e interacciones de la materia
Objetivos de la unidad: O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial,
y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8.Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
Criterios de evaluación: CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene
unidos en el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el modelo estándar, que los protones y neutrones no son partículas elementales, analizando las características (masa,
carga, espín) de las partículas elementales del átomo, distinguiendo partículas reales: leptones (electrón, neutrino del electrón, muon, neutrino del muon, tau y
neutrino del tau), quarks (up, down, charm, strange, bottom y top), hadrones (bariones formados por tres quarks, mesones formados por pares quark-
antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de
fuerza” (gravitones, fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs.
CE.CN.F.5.22. Argumenta el modelo estándar “Lambda-CDM” como una explicación a todo lo observado en el Universo, a excepción de la gravedad, la materia
y energía oscura, las características y efectos de estas últimas (al tener un mayor porcentaje de presencia en el Universo).
Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.5.6. Identificar que los electrones y el núcleo Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro Técnica: dinámica grupal.
atómico se encuentran unidos por fuerzas eléctricas en
unidad. Física 3. fuerzas de la naturaleza: Instrumento: Escala de
función de determinar su importancia en el desarrollo de
Actividad grupal donde Guía para el docente. electromagnética, nuclear fuerte, nuclear observación
la física nuclear.
se responden las Hojas de trabajo. débil, (estableciendo que hay tres formas
preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. comunes de desintegración radiactiva: Evaluación formativa:
CN.F.5.5.7. Distinguir que la radiactividad es el se discuten los Reglas. Técnica: Problemas y
alfa, beta y gamma) y gravitacional,
fenómeno por el cual el átomo radiactivo emite ciertas conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
valorando los efectos que tiene la
—radiaciones— y este se transforma en otro elemento Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
tecnología en la revolución industrial.
químico (el objetivo de los alquimistas), y establecer que con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
hay tres formas comunes de desintegración radiactiva desempeño, Tic. I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el observación.
planteamiento de Pizarra y sus accesorios. modelo estándar, que los protones y

19
(alfa, beta y gamma) debido a la acción de la fuerza objetivos de aprendizaje Proyector. Técnica: prácticas de
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. neutrones no son partículas elementales, laboratorio
nuclear débil, para analizar los efectos de la emisión de
Exploración de ideas Aula para los contenidos analizando las características ( masa, Instrumentos: escala de
cada una.
previas. teóricos. carga, espín) de las partículas observación, lista de cotejo.
Exposición de Laboratorio para las prácticas. elementales del átomo, distinguiendo
CN.F.5.5.9. Determinar que los quarks son partículas conceptos. Materiales de laboratorio. Evaluación sumativa:
partículas reales: leptones (electrón,
elementales del átomo que constituyen a los protones, Resolución de Técnica: Pruebas o exámenes.
neutrino del electrón, muon, neutrino del
neutrones y cientos de otras partículas subnucleares problemas en clase. Instrumento: prueba objetiva
muon, tau y neutrino del tau), quarks
(llamadas colectivamente hadrones), en función de sus Trabajo en equipo. tipo test.
(up, down, charm, strange, bottom y
características. Preparación y
realización de las top), hadrones (bariones formados por
prácticas de laboratorio. tres quarks, mesones formados por pares
CN.F.5.5.10. Explicar desde la indagación que el modelo
Discusión de los quark-antiquark) y el efecto de las cuatro
estándar solo permite la unión entre dos (mesones), o
resultados de las fuerzas fundamentales
tres (bariones) quarks, los avances en las investigaciones prácticas. (electromagnética, nuclear fuerte y
sobre la estructura pentaquark y sus implicaciones en la Demostración del débil), mediante partículas virtuales o
ciencia y la tecnología. experimento de “cuantos del campo de fuerza”
Detector de partículas
(gravitones, fotones, gluones y bosones)
CN.F.5.5.11. Indagar los hallazgos experimentales de fundamentales
a cargo de un grupo. distinguiendo en estos últimos al bosón
partículas semejantes al electrón y la necesidad de
Exposición de un grupo de Higgs.
plantear la existencia de tres variedades de neutrinos
acerca de Ernest
(tipo electrón, tipo muon y tipo tauón), y explicar sus I.CN.F.5.22.1. Argumenta el modelo
Rutherford.
características reconociendo que aún no se conoce Conclusiones y discusión
estándar “Lambda-CDM” como una
exactamente el verdadero valor de la masa. final para afirmar explicación a todo lo observado en el
conceptos y corregir Universo, a excepción de la gravedad,
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la fallas de aprendizaje. materia, energía oscura, las
importancia de las fuerzas fundamentales de la Realización de ejemplos características y los efectos de estas
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, para "Ser bachiller". últimas (al tener un mayor porcentaje de
electromagnética y gravitacional), en los fenómenos presencia en el Universo).
naturales y la vida cotidiana.

CN.F.5.5.12. Explicar el efecto de las fuerzas

electromagnéticas, nuclear fuerte y la débil a partir de
las partículas llamadas -cuantos del campo de fuerza- , y
que todas estas partículas poseen espín entero y por ello
son bosones.

CN.F.5.5.13. Explicar que en el modelo estándar todas

las partículas y fuerzas se describen por medio de
campos (de la partícula o fuerza) cuantizados y que sus
“cuantos” no tienen masa, y relacionar la obtención de
la masa con el campo de Higgs.

20
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el modelo estándar y
reconocer que explica todo lo que se observa hasta
ahora en el Universo, excluyendo a la gravedad, la
materia oscura y la energía oscura.

CN.F.5.5.15. Discutir sobre las características de la

materia oscura y la energía oscura que constituyen el
mayor porcentaje de la materia y energía presentes en el
Universo, en función de determinar que todavía no se
conoce su naturaleza pero sí sus efectos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

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Unidad 6 – 3º bachillerato

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias naturales Grado: 3º de bachillerato Año lectivo:
Asignatura: Física Tiempo: 6 semanas
Unidad didáctica: La Tierra y el Universo
Objetivos de la unidad: O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
Criterios de evaluación: CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).
CE.CN.F.5.18. Explica los límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de Oort) reconociendo que esta zona contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación dentro de la Vía Láctea.
Evaluación
Actividades de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Destrezas con criterios de desempeño Recursos
aprendizaje unidad instrumentos de
evaluación
CN.F.5.4.1. Explicar las tres leyes de Kepler sobre el Lectura del texto Libro de física 3. Evaluación diagnóstica:
introductorio de la Cuaderno de laboratorio para I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes Técnica: dinámica grupal.
movimiento planetario, mediante la indagación del
unidad. Física 3. de Kepler y la ley de gravitación universal Instrumento: Escala de
trabajo investigativo de Tycho Brahe y el análisis de sus
Actividad grupal donde Guía para el docente. de Newton (a partir de las observaciones observación
datos referentes al planeta Marte.
se responden las Hojas de trabajo. de Tycho Brahe al planeta Marte y el
preguntas planteadas y Lápices, borradores, bolígrafos. concepto de campo gravitacional), las Evaluación formativa:
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de se discuten los Reglas. Técnica: Problemas y
semejanzas y diferencias entre el
Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las conceptos obtenidos. Calculadora. actividades en clase.
movimiento de la Luna y los satélites
leyes de Kepler, para comprender el aporte de la misión Lectura de las destrezas Computadora. Instrumentos: escala de
artificiales (mediante el uso de
geodésica francesa en el Ecuador, con el apoyo con criterio de Acceso a internet para aplicar valoración, y escala de
desempeño, Tic. simuladores). observación.
profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de gravitación, identificando el planteamiento de Pizarra y sus accesorios. I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del
objetivos de aprendizaje Proyector. Técnica: prácticas de
problema de acción a distancia que plantea la ley de Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la
y método de evaluación. Presentaciones y vídeos. laboratorio
gravitación newtoniana y su explicación a través del nube de Oort), reconociendo que esta
Exploración de ideas Aula para los contenidos Instrumentos: escala de
concepto de campo gravitacional. previas. teóricos. zona contiene asteroides, cometas y observación, lista de cotejo.
Exposición de Laboratorio para las prácticas. meteoritos y su ubicación dentro de la
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón de Kuiper y la nube conceptos. Materiales de laboratorio. Vía Láctea. Evaluación sumativa y
de Oort, en función de reconocer que en el Sistema Solar Resolución de quimestral:

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y en sus límites existen otros elementos como asteroides, problemas en clase. Técnica: Pruebas o exámenes.
cometas y meteoritos. Trabajo en equipo. Instrumento: prueba objetiva
Preparación y tipo test.
realización de las
CN.F.5.4.4. Indagar sobre la ubicación del Sistema Solar
prácticas de laboratorio.
en la galaxia para reconocer que está localizado a tres Discusión de los
cuartos del centro de la Vía Láctea, que tiene forma de resultados de las
disco (espiral barrada) con un diámetro aproximado de prácticas.
cien mil (100 000) años luz. Demostración del
experimento de
CN.F.5.6.3. Establecer semejanzas y diferencias entre el simulador orbital de la
movimiento de la Luna y de los satélites artificiales Luna sobre la Tierra a
cargo de un grupo.
alrededor de la Tierra, mediante el uso de simuladores.
Exposición de un grupo
acerca de Pedro Vicente
Maldonado.
Conclusiones y discusión
final para afirmar
conceptos y corregir
fallas de aprendizaje.
Realización de ejemplos
para "Ser bachiller".

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación

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