PLANEACIONES DE CLASE

CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 8

Esc. Sec. GRAL N. 69 GRADO Y GRUPOS Fecha: 1) 23 al 27 de Nov. Del 2020 ( 2 sesiones)
2.- A,B,C,D 2) 30 de Nov. al 4 de Dic. del 2020 (2 sesiones)

TRIMESTRE 2 Materia y energía

TEMA Electromagnetismo y ondas electromagnéticas
CONTENIDOS 1- Ondas electromagnéticas
2- Las ondas electromagnéticas: aplicaciones
CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la
energía que transportan.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento
A TRABAJAR del Universo
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica
temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora,
comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Valoren la ciencia • Describe la generación, diversidad y comportamiento
como una manera de las ondas electromagnéticas como resultado de la • Comprensión de fenómenos y
de buscar interaccion entre electricidad y magnetismo procesos naturales desde la
explicaciones, en perspectiva científica
estrecha relación • Comprensión de los alcances y
con el desarrollo limitaciones de la ciencia y del
tecnológico y como desarrollo tecnológico en
resultado de un diversos contextos
proceso histórico, • Toma de decisiones informadas
cultural y social en para el cuidado del ambiente y la
constante promoción de la salud orientadas
transformación. a la cultura de la prevención
EVALUACION POR RUBRICAS
INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Identifican el comportamiento de
 la luz al atravesar ciertos objetos.
Observara la reflexión y la
1 Inaceptable 5.0 refracción de la luz.

2 Bajo 6.0 Valoran la importancia práctica del

conocimiento de las ondas
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 electromagnéticas en las
telecomunicaciones y en la salud.
4 Destacado 9.0 y 10
Valoran la importancia de tener
hábitos de ahorro en el consumo
RUBRICA NIVEL DE de
DESEMPEÑO electricidad; ya que se trata de un
proceso complejo y costoso que
Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz causa impacto en el ambiente
e interpreta los resultados obtenidos con base en el
comportamiento de las ondas

Explica como las ondas electromagnéticas, en particular la

luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios
distintos

Explica de qué forma las ondas electromagnéticas, se

reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios
distintos

Identifica tipos de radiación electromagnética que tienen

relevancias tecnológicas.

- Explica la refracción de la luz en un prisma y en la

formación del arco iris

- Describe algunas características de las ondas

Electromagnéticas

OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 50 MIN.
INICIO:
Se les preguntaran a los alumnos ¿Qué entienden por onda?
Que tendrán en común:
1- Escuchar la radio
2- Calentar comida en un horno de microondas
3- La formación del arcoíris
4- Tomar una placa de rayos X
Se les dará una explicación de cómo están relacionado con el tema de : Ondas electromagnéticas.

DESARROLLO
En la pág. 112 los alumnos contestaran las preguntas de una lectura sobre la comunicación desde la Luna, horas de
suspenso.
Realizaran el experimento de la pag.113.

CIERRE:
Los alumnos investigaran las aportaciones de Faraday a la teoría electromagnética y también cuál era su formación
académica. Realiza lo mismo con Maxwell.

ACTIVIDAD 50 MIN.

INICIO:
Explicar que se denomina espectro visible a la región del espectro electromagnético que el ojo humano es capaz de
percibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplemente
luz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano responderá a longitudes de onda desde 400
a 700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm.

DESARROLLO:
-Pedir que investiguen los significados de refracción y reflexión de la luz partiendo del análisis las ondas
electromagnéticas que se producen.

-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.

-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconociéndolo como un fenómeno de emisión de ondas
electromagnéticas.

CIERRE:
-Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicación de las ondas electromagnéticas en el funcionamiento de
aparatos como los rayos X, o el escáner.

ACTIVIDAD 50 MIN.

INICIO- DESARROLLO
Realizaran el experimento (Más ondas) de la pág. 120 y 121.

CIERRE
Discutiremos sobre los resultados, argumentando con el conocimiento del tema.

ACTIVIDAD 50 MIN.

INICIO:
Investigaran sobre las Propiedades de las ondas electromagnéticas.
DESARROLLO
Realizaran el experimento (Indagando propiedades) pág. 123

CIERRE
Analizaran un problema sobre donde emitirá más señal el modem de wifi, en una casa. .( Pág. 122)
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CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 9
Esc. Sec. Gral. N. 69 GRADO Y GRUPOS Fecha:
2.- A,B,C,D
TRIMESTRE 2 Materia y energía
TEMA La energía y sus transformaciones.
CONTENIDOS •La energía cinética
• Energías mecánica y potencial.

CAMPO Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de
ESTÁNDARES conservación en términos de la transferencia de calor.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
A TRABAJAR Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Integren los • Analiza la energía mecánica (cinética y • Comprensión de fenómenos y

conocimientos de las
ciencias naturales a
sus explicaciones
sobre fenómenos y
procesos naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones diversas
potencial) y describe casos donde se conserva.
procesos naturales desde la perspectiva
científica
• Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la cultura de la
prevención

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación Identifican los distintos significados
de la palabra energía.
1 Inaceptable 5.0
 2 Bajo 6.0 7.0 Describen las transformaciones de
energía que se llevan a cabo en
3 Alto 8.0 y 9.0 algunos fenómenos cotidianos.

4 Destacado 10 Participan en plenaria.

Identifican las formas en que se

RUBRICA NIVEL DE manifiesta la energía en distintos
DESEMPEÑO procesos y fenómenos físicos
cotidianos
Establece relaciones entre distintos conceptos
relacionados con la energía mecánica (el movimiento, la -Identifican los factores de los que
posición, la velocidad y la fuerza). depende la energía que tiene un
cuerpo.
Analiza las transformaciones de energía potencial y
cinética en situaciones del entorno -Describen la influencia de la masa
y la altura en la cantidad de energía
Interpreta esquemas sobre la transformación de la que tiene un objeto antes de
energía cinética y potencial dejarlo caer.

Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial

y cinética para describir algunos movimientos.

Resuelve ejercicios de aplicación relativos al movimiento

haciendo uso de las relaciones de transformación de
energía mecánica

Identifica la diferencia entre fuerza y energía mecánica

Valorar la forma en que la idea de energía simplifica

algunas descripciones sobre el movimiento

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES 100 MIN.

INICIO:
Preguntar: ¿Qué entienden por energía?
Se les dictara el significado de energía.

DESARROLLO
Explicar que la energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su movimiento. Se define como
el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad indicada.
Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su
velocidad. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud
que su energía cinética.

CIERRE
Se les dictaran algunos ejemplos de la vida cotidiana.
Se les dictara la fórmula para calcular la energía cinética.
Se les explicara algunos ejercicios para calcular la energía cinética.
ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO:

Explicar que la energía Potencial de un cuerpo se define como la energía que es capaz de generar un trabajo como
consecuencia de la posición del mismo. Este concepto indica que cuando un cuerpo se mueve con relación a cierto
nivel de referencia puede acumular energía. Un caso típico es la energía potencial gravitacional la cual se evidencia
al levantar un cuerpo a cierta altura, si lo soltamos, la energía potencial gravitacional se liberará convirtiéndose en
energía cinética al caer.

DESARROLLO:
Escribirán algunos ejemplos de la vida cotidiana, donde está presente la energía potencial.
Anotaran la fórmula para calcular la energía potencial.
Se les dará explicación sobre los ejercicios de energía potencial.

CIERRE:
Contestaran algunos ejercicios donde deben de calcular la energía potencial.

Apoyar a los alumnos para que se percaten de la relación del movimiento, la posición, la velocidad y la fuerza con la
energía mecánica.

Investigar cuales son las formas de energía que se utilizan para satisfacer las necesidades actuales y porque.
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CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: REFORZAMIENTO

Esc. Sec.Gral. N.-69 GRADO Y GRUPOS Fecha
2.-A,B,C,D
BLOQUE 2 Movimiento e interacciones
TEMA • Movimientos no uniformes
• Fuerza
CONTENIDOS • La grafica de posición contra tiempo.
•La fuerza resultante y la suma vectorial.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
ESTÁNDARES Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y
CURRICULARES de importancia social.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así
como las tecnologías de la comunicación y la información (tic) y proporciona una justificación
de su uso.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Desarrollen • Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
habilidades • Comprensión de fenómenos y
asociadas al • Describe, representa y experimenta la fuerza como la procesos naturales desde la
conocimiento interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de perspectiva científica
científico y sus fuerza. • Comprensión de los alcances y
niveles de limitaciones de la ciencia y del
representación desarrollo tecnológico en
e interpretación diversos contextos
acerca de los
fenómenos
naturales
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

 Nivel de desempeño Calificación
Hacen graficas de distancia contra
1 Inaceptable 5.0 tiempo.

2 Bajo 6.0 Hacen una gráfica de posición

contra tiempo.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
Interpretan graficas de diferentes
4 Destacado 9.0 y 10 movimientos acelerados.

RUBRICAS NIVEL DE
DESEMPEÑO

Aplica las formas de descripción y representación del

movimiento analizadas anteriormente para describir el
movimiento acelerado

Identifica la proporcionalidad en la relación velocidad-

tiempo

Establece la diferencia entre velocidad y aceleración

Interpreta las diferencias en la información que

proporcionan las gráficas de velocidad-tiempo y las de
aceleración-tiempo provenientes de la experimentación o
del uso de recursos informáticos y tecnológicos

Valora la utilidad de las gráficas para representar cambios

tanto en la ciencia como en la vida cotidiana

OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
Se les dará una explicación con un ejemplo de cómo interpretar los datos por medio de una gráfica.

DESARROLLO
Con los datos de la tabla de la página 40 y 41, realizaran una gráfica para analizar el comportamiento en la compra
de arroz.

CIERRE
Pedir que, partiendo de la definición de velocidad y aceleración en Física, den ejemplos en situaciones de la vida
cotidiana.
 ACTIVIDAD 100 MIN.
INICIO
Buscaran la definición de Fuerza, vector, en google.
Se les explicara ¿Qué es un vector y escalar?
DESARROLLO
• Analizaran en la pag. 63 algunas palabras y las acomodaran si son escalares o vector.
• Se les explicara con un video sobre cómo se puede hacer la suma de vectores por el método del polígono y
paralelogramo.

CIERRE

Realizaran dos ejemplos de cada método.

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CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 10

Esc. Sec. Gral. N. 69 GRADO Y GRUPOS Fechas
2.- A,B,C,D
TRIMESTRE 3 Materia y energía
TEMA Materia: el modelo de partículas
CONTENIDOS • Los modelos científicos
• La estructura de la materia
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como
interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el
ESTÁNDARES modelo cinético de partículas.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y
de importancia social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Integren los • Describe las características del modelo de • Comprensión de fenómenos y

conocimientos de partículas y comprende su relevancia para procesos naturales desde la
las ciencias representar la estructura de la materia. perspectiva científica
naturales a sus
explicaciones sobre • Comprensión de los alcances y
fenómenos y limitaciones de la ciencia y del
procesos naturales desarrollo tecnológico en diversos
al aplicarlos en contextos
contextos y
situaciones
diversas

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas INDICADORES
Nivel de desempeño Calificación
Construyen un modelo para
1 Inaceptable 5.0 explicar la estructura de la materia.

2 Bajo 6.0 7.0 Contrastan los modelos de

Aristóteles y Newton.
3 Alto 8.0 y 9.0
Participación individual
4 Destacado 10
Analizan materiales para describir
su estructura y valora el proceso de
RUBRICA NIVEL DE
cambio en las explicaciones
DESEMPEÑO científicas

Construye modelos de la estructura de la materia y

prueba la capacidad de explicar y predecir las
propiedades generales de la materia

Analiza algunas de las ideas relacionadas con la

composición de la materia que se han propuesto en la
historia de la humanidad y las compara con las ideas
propias

Identifica los cambios a lo largo de la historia del

modelo cinético de partículas y lo asocia con el carácter
inacabado de la ciencia.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
Se les preguntara a los alumnos sobre ¿Qué entienden por materia?
Contestaran la actividad de la pag.134, para analizar que propiedades de la materia conocen.

DESARROLLO
Leerán en plenaria el tema: Los modelos científicos, para que entiendan la importancia que tienen un modelo en la
explicación de algún tema o fenómeno natural.

Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:

1. El modelo debe ser lo más simple posible.

2. El modelo no debe ser incompatible con las teorías establecidas en campos de estudio relacionados.
 3. El modelo debe ser capaz de predecir fenómenos que puedan ser comprobados experimental.

CIERRE
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristóteles y Newton sobre la estructura de la materia
y realicen un modelo que las explique.

-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalúen a partir de la información que tienen.

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
-Enriquecer las explicaciones de los alumnos aportando elementos para que identifiquen errores y hallazgos en los
modelos presentados.

-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones científicas a partir de revisar el modelo de partículas.

DESARROLLO
-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.

-Individualmente leer el texto ¿Cómo está formada la materia?

-En plenaria comentar ¿creen que la comparación entre ladrillos y átomos sea útil para explicar la estructura de la
materia.

-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus
propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.

CIERRE
-Realizar una práctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan “dureza, porosidad,
elasticidad y divisibilidad”

-Elaborar un reporte de la práctica en su cuaderno.

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CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 11

Esc. Sec.Gral. N.-69 GRADO Y GRUPOS
2.-A,B,C,D
TRIMESTRE 3 Materia y energía
TEMA Materia: estructura y propiedades
CONTENIDOS • Modelo cinético de partículas: el comportamiento de la materia.

CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como
ESTÁNDARES interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el
CURRICULARES modelo cinético de partículas.
A TRABAJAR APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones científicas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Integren los • Identifica las características de los modelos y los • Comprensión de fenómenos y
conocimientos de las
reconoce como una parte fundamental del procesos naturales desde la perspectiva
ciencias naturales a
conocimiento científico y tecnológico, que científica • Comprensión de los alcances
sus explicaciones permiten describir, explicar o predecir el y limitaciones de la ciencia y del
sobre fenómenos y comportamiento del fenómeno estudiado. desarrollo tecnológico en diversos
procesos naturales al
• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a contextos
aplicarlos en partir de las explicaciones acerca de la estructura • Toma de decisiones informadas para
contextos y de la materia, surgidas en la historia, hasta la el cuidado del ambiente y la promoción
situaciones diversas
construcción del modelo cinético de partículas. de la salud orientadas a la cultura de la
• Describe los aspectos básicos que conforman el prevención
modelo cinético de partículas y explica el efecto
de la velocidad de éstas
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Construyen modelos sólidos,
líquidos y gases para explicar la
1 Inaceptable 5.0 velocidad de las partículas.

2 Bajo 6.0 7.0 Analizan las propiedades de la

materia en distintos estados de
3 Alto 8.0 y 9.0 agregación.

4 Destacado 10 Participan por equipo.

Describen el fenómeno de
RUBRICAS NIVEL DE
difusión en un líquido,
DESEMPEÑO apreciando la
importancia de éstos en la difusión
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo de sustancias de uso cotidiano,
cinético de partículas y lo asocia con el carácter construyendo un modelo de los
inacabado de la ciencia estados de agregación de la
materia.
Valora la contribución desde Newton a Boltzmann para
llegar a la construcción del modelo cinético

Describe los aspectos que conforman el modelo cinético

de partículas y explica el papel que desempeña la
velocidad de las partículas en el modelo cinético

Compara y explica el comportamiento y las propiedades

de la materia en sus distintos estados de agregación a
partir de los aspectos del modelo de partículas.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
-Indicar al grupo las características y estructura del modelo cinético.

-Enfatizar en que el modelo cinético está formado por partículas que tienen propiedades específicas e interactúan
entre sí.

DESARROLLO

-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y densidad.

-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histórico del modelo cinético considerando desde
Newton hasta Bozeman.

CIERRE
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cinético y
mencionar a qué se debieron.

-Enfatizar en la presentación del trabajo que el modelo cinético está ligado con las características básicas del
movimiento y que explica fenómenos microscópicos.

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
-Pedir que relacionen las propiedades de la materia con los estados de agregación empleando el modelo cinético.

DESARROLLO
-Prácticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las moléculas en los tres estados de agregación de la
materia y realizar de forma individual el registro de las observaciones de la práctica.

CIERRE (Lectura)
En la pag. 149. Los alumnos leerán y contestaran las preguntas, para después discutirlas en el grupo.
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CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: Feliciano Valdez Verdugo

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 12-13

Esc. Sec.Gral. N.-69 GRADO Y GRUPOS Fecha:
2.-A,B,C,D
TRIMESTRE 3 Materia y energía
TEMA Temperatura y equilibrio térmico
Calor, energía y su conservación
CONTENIDOS • Temperatura
• calor
• Procesos térmicos.
CAMPOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de
conservación en términos de la transferencia de calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
ESTÁNDARES Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y
CURRICULARES de importancia social.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Integren los Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con • Comprensión de fenómenos y

conocimientos base en el modelo de partículas. procesos naturales desde la
de las ciencias perspectiva científica
naturales a sus • Comprensión de los alcances y
explicaciones Analiza el calor como energía. limitaciones de la ciencia y del
sobre desarrollo tecnológico en diversos
fenómenos y contextos
procesos • Toma de decisiones informadas para
naturales al el cuidado del ambiente y la
aplicarlos en promoción de la salud orientadas a la
contextos y cultura de la prevención
situaciones
diversas

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Relacionan la temperatura con el

Nivel de desempeño Calificación modelo de partículas.

1 Inaceptable 5.0 Diferencian calor de temperatura.

2 Bajo 6.0 7.0 Participan por equipo.

3 Alto 8.0 y 9.0 Explican los fenómenos

relacionados con el calor y la
4 Destacado 10 temperatura
en el aula, para que los alumnos
valoran la importancia de medir
RUBRICA NIVEL DE
con precisión la temperatura tanto
DESEMPEÑO en el contexto científico como en la
vida diaria.
Realiza experimentos de medición de temperatura en
diferentes materiales
Observan una consecuencia del
Explica el concepto de temperatura como manifestación principio de Pascal.
de la energía cinética y de los choques entre las partículas
del modelo cinético Valoran las explicaciones
científicas de avances
Explica el concepto de calor como transferencia de tecnológicos, fuerza y presión;
energía térmica entre dos cuerpos debida a su diferencia para entender el movimiento de
de temperatura utilizando el modelo cinético corpuscular las moléculas en fenómenos;
de la materia con base en el principio de pascal y
el funcionamiento de la prensa
Explica algunos fenómenos de transferencia de calor con hidráulica.
base en el modelo de partículas y los resultados obtenidos
a través de la experimentación

Realiza mediciones de la presión de un objeto dentro de

un líquido y explica los resultados con el principio de
Pascal

Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y

presión

Relaciona el principio de Pascal en el modelo cinético y lo

utiliza para explicar fenómenos cotidianos y el
funcionamiento de algunos aparatos.
OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO

-Repasar los conocimientos de Matemáticas de primer grado relacionados con el significado y el uso de los números
con signo al explicar la temperatura en algunos fenómenos.

DESARROLLO
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre objetos
con varias temperaturas. (Realizaran el experimento de la pag. 150)

Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cinético de partículas.

-Solicitar que partiendo de la información revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y
temperatura y den ejemplos, y además que describan y estudien detalladamente cadenas de transformación de la
energía en las que interviene la energía calorífica y den ejemplos.

CIERRE
-Pedir que compartan la representación que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalúen e identifiquen su
congruencia con lo estudiado durante la semana.

-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservación de la energía y mostrar su expresión en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.

ACTIVIDAD 100 MIN.

INICIO
-Individualmente explicar la diferencia entre calor y temperatura.

DESARROLLO

-Cada alumno leerá ¿Cómo se mide la temperatura? Para después realizar una serie de conversiones de las escalas
termométricas.

CIERRE
Realizaran el experimento de la pag. 161 y 162, para que analicen como están ligados la temperatura y el calor.