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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN “My day”
DURACIÓN 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué nos dará evidencias

Área/AF Competencia/ Capacidad
INGLES 3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera
3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Desempeños
de aprendizaje?
Produce textos escritos en inglés en Evaluación escrita
torno a un tema con coherencia, Responde preguntas
cohesión y fluidez de acuerdo a su relacionadas a su rutina
nivel; organiza sus ideas para diaria
establecer relaciones lógicas,
amplía información de forma Ficha de Evaluación
pertinente con vocabulario
apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente pregunta a los estudiantes cuál 5 min
Motivación es su rutina diaria, los alumnos responden
con una lluvia de ideas.
Saberes - Vocabulario de verbos
previos

Inicio Conflicto - Reconocen sus actividades diarias y las

cognitivo expresan en inglés

Propósito - Ampliar el vocabulario de verbos, describir

didáctico su rutina diaria.

Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas

Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el motivo de la sesión. 5 min.
- Juntamos a los estudiantes en grupos de - Flashcards. (Anexo
ocho 1)
- Repartimos las flaschcards a los - Limpiatipos
estudiantes con los verbos de las actividades - Pizarra
diarias - Plumones 20 min
- Útiles de escritorio
Textualización:
- El docente escribe en la pizarra Morning
Routine y pide a los alumnos de cada grupo
que coloquen las flashcards en la pizarra en
el orden que lo realizan, tendrán un tiempo
para ponerse de acuerdo.
- Después tendremos otro grupo de
flashcards con la escritura de cada actividad.
- Los estudiantes del mismo grupo deberán

_________________________________________ IV JUNIO-1- ________________________________________

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
colocar al costado de la imagen, la flashcard
con el texto según corresponda.
- Luego cada grupo deberá marcar con un
aspa las actividades que realizan en las
mañanas

- I get up – levantarse
- I get dressed – vestirse
- I take a shower – tomar
un baño
- I wash my face –
lavarme la cara
- - I eat breakfast –
desayunar
- I brus my teeth –
cepillarme los dientes
- I comb my hair –
peinarme
- I make my bed –
extender mi cama
35 min.
- El docente repite el vocabulario para
reforzar la pronunciación

Transferencia
- Para transferir el conocimiento a su
cuaderno el pide a los alumnos que
desarrollen en su cuaderno un cuadro con
las actividades que tienen como rutina en las
mañanas.
- El docente realiza la siguiente pregunta
que los estudiantes deberán contestar con
todo el vocabulario aprendido.
- What do you do in the morning? (¿Qué
haces en las mañanas
- Los alumnos responden
I brush my teeth. I don´t make my bed
(Me cepillo los dientes, no hago mi cama)
Se repite el ejercicio con la rutina diaria de 20 min
cada alumno. - Ficha (Anexo 2)
Evaluación:
- El docente evalúa a los estudiantes a
través de una ficha de evaluación
- El docente cierra la sesión con las 5 min
preguntas de metacognición.
Cierre
- ¿Qué fue lo que aprendimos hoy?
- ¿Qué te gusto más de la sesión? Por qué?
- Reforzar en casa el vocabulario aprendido.
Tarea o trabajo en casa

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente deberá preparar con anticipación
Reflexión el material

_________________________________________ IV JUNIO-3- ________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN Yesterday and today
DURACIÓN 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia/ Capacidad
INGLES 3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera
3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Produce textos escritos en inglés en Formar oraciones con el
torno a un tema con coherencia, vocabulario de climas
cohesión y fluidez de acuerdo a su usando los días de la
nivel; organiza sus ideas para semana /
establecer relaciones lógicas,
amplía información de forma
pertinente con vocabulario Lista de cotejo
apropiado (Anexo 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente pregunta a los niños como está 10 min
Motivación el clima el día de hoy y pide que recuerden el
vocabulario de los días de la semana
Saberes - Los días de la semana 5 min.
previos
Inicio
Conflicto - Formar oraciones gramaticalmente
cognitivo correctas indicando el clima.

Propósito - Aprender el vocabulario de los diferentes

didáctico climas y formar oraciones

Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas

Convivencia clases de Convivencia
Planificación: 10 min.
- El docente explica el propósito de la sesión
- Pega en la pizarra la lámina de
observación - Lámina de
Ilustración (Anexo
Textualización: 1)
- El docente después de pegar la lámina de - Limpiatipos
ilustración indica a los estudiantes que los 35 min.
diferentes climas se ha presentado
Desarrollo gráficamente.
- El docente copia el vocabulario con los
tipos de clima the weathers (climas)

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

- Sunny – soleado
- Cloudy – nublado
- Snowy – nevado
- Windy – ventoso - Video
- Stormy – tormenta https://www.youtub
- Rainy - lluvioso e.com/watch?v=nA-
jUj_9Uzw

- Se repite el vocabulario con la correcta 35 min.

pronunciación.
- Observamos un video para reforzar la
pronunciación
- El docente explica que cuando hablamos - Cuaderno
de pasado usamos el verbo “was” (estuvo) - Útiles de escritorio
- Por ejemplo: El día lunes estuvo nublado - Pizarra
It was cloudy on Monday - Plumones
En presente hoy
It´s sunny today
(Hoy está soleado)

Transferencia
- Los estudiantes transfieren el vocabulario
a su cuaderno donde deberán dibujar para
cada tipo de clima su imagen. 35 min
- Los alumnos desarrollan los ejercicios
observando la lámina, realizando la siguiente
pregunta:
- How was the weather on Sunday?
(¿Cómo estuvo el clima el domingo?)
- Los estudiantes deberán responder
It was clody. (la respuesta dependerá de la
observación de la lámina.
- Se repetirá el ejercicio con todos los días
- Lista de Cotejo
de la semana según la lámina de ilustración
(Anexo 2)

Evaluación:
- El docente pedirá a los estudiantes que
léanlas preguntas y respuestas que han
desarrollado y evaluará a través de una lista
de cotejo.

- El docente cierra la sesión preguntando: 5 min.

Cierre
¿Qué les gustó más de la sesión? ¿Por qué?

Tarea o trabajo en casa

- El docente deberá observar el video con - Video

Reflexión anterioridad para reforzar la correcta
pronunciación.

_________________________________________ IV JUNIO-5- ________________________________________

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_________________________________________ IV JUNIO-6- ________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO DE LA SESIÓN “The time”
DURACIÓN 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia/ Capacidad
INGLES 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Opina en inglés de manera oral, Lee la hora y la expresa
escrita o mediante ilustraciones o oralmente y la escribe
recursos no verbales sobre el correctamente.
contenido de los textos escritos en
inglés. Ficha de Evaluación
(Anexo 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Conversamos con los niños lo importante - Útiles de escritorio 10 min.
que es aprender a ver la hora en un reloj de
Motivación
manecillas, si ya lo saben continuamos sino
hacemos una breve explicación
Saberes - Vocabulario de los números
previos
Inicio Conflicto - Aprender a leer la hora y escribirla y
cognitivo pronunciarla en inglés.

Propósito - Reconocer la hora usando el vocabulario

didáctico de los números en inglés

Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas

Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el propósito de la 10 min.
sesión.
- El docente pega un reloj grande de
cartulina en la pizarra
Textualización:
- El docente pide a los alumnos que
inidquen la hora que están marcando las
40 min
manecillas.
- Cuaderno
- Luego de eso le enseñará a leer la hora en
inglés para eso recordamos los números - Útiles de Escritorio
- El docente deberá explicar los siguiente: - Pizarra
- Cuando el reloj marca una hora en punto - Plumones
debemos usar el o’clock - Imagen de un reloj.
- Cuando marca el minuto quince debemos
usar: quarter
- Cuando es el minuto treinta usamos thirty
- Siempre se usa la misma estructura, se
dicen primero los minutos y luego la hora

_________________________________________ IV JUNIO-7- ________________________________________

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
-  It is ( (+ los minutos) past / to (+ la hora).
- Utilizaremos past para los minutos de la
primera media hora, del 1 al 29, 
y to para los minutos de la segunda media
hora, del 31 al 59.
Transferencia:
- El docente va cambiando las manecillas
del reloj o dibuja en la pizarra diferente horas
40 min
y pide a los niños que después de las
indicaciones otorgadas van a leer la hora.
- Pedimos a los estudiantes que observen
los objetos que vemos en la pizarra y
formemos preguntas y respuestas.
- Por ejemplo:

- Español - Inglés
-  Son las diez y cinco
- It is five past ten 
- Son las siete y diez
- It's ten past seven
- Son las ocho menos diez
- It is ten to eight 
- Son las seis menos veinte 
- It's twenty to six

- Se transfiere el conocimiento al cuaderno y 20 min

se realizan varios ejercicios para reforzar el
aprendizaje. - Anexo (01)
Evaluación:
- Los estudiantes completan una ficha de
evaluación. (Anexo 01)
- El docente cierra la sesión con las 5 min
preguntas de metacognición.
Cierre
- ¿Qué dificultades tuve para adquirir el
aprendizaje?
- Repasar lo aprendido en clases
Tarea o trabajo en casa

- El docente deberá preparar la imagen del

Reflexión reloj con anterioridad.

_________________________________________ IV JUNIO-8- ________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4
TÍTULO DE LA SESIÓN “My Activities”
DURACIÓN 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué nos dará evidencias

Área/AF Competencia/ Capacidad
INGLES 3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera
3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Desempeños
de aprendizaje?
Produce textos escritos en inglés en Relaciona actividades con
torno a un tema con coherencia, el tiempo y escribe
cohesión y fluidez de acuerdo a su oraciones cortas
nivel; organiza sus ideas para
establecer relaciones lógicas, Ficha de Evaluación
amplía información de forma (Anexo 1)
pertinente con vocabulario
apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente recuerda las dos sesiones 10 min.
Motivación anteriores donde se desarrolla actividades y
la hora, hace un pequeño repaso.
Saberes - Vocabulario de actividades, la hora.
previos
Conflicto - Relacionar actividades a las horas en
Inicio donde las realiza.
cognitivo
- Ampia vocabulario de verbos y actividades
Propósito
comunes y las relaciona a un horario donde
didáctico
las lleva a cabo.
Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas
Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el motivo de la sesión 5 min
- El docente pregunta diferentes actividades
que realizamos ya sea dentro o fuera del
colegio

Textualización:
- El docente indica que siempre se usa “at” - Pizarra
antes de coloar una hora despés de una
- Plumones 25 min.
actividad.
Por ejemplo:
I wash my face at 6:00 o’clock
(Me lavo la cara a las 6:00 en punto)
- Así pide a los alumnos que con una lluvia
de ideas indiquen otras actividades que
realizan

_________________________________________ IV JUNIO-9- ________________________________________

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente plasma las actividades y
sugiere algunas
I do my homework
(hago mi tarea)
I play with my pet
(Juego con mi mascot)
I have lunch
(Almuerzo)
I have dinner
(Ceno)
I watch tv
(Miro television)
I go to sleep
(Me voy a dormer)
Transferencia:
- Los estudiantes van relacionando las 35 min
actividades con la hora en que lo realizan y - Útiles de escritorio
transfieren los ejercicios en su cuaderno.
Ejemplo:
I do my homework at 5:00 o cloc’k
(Hago mi tare a las cinco en punto)
Los estudiantes realizan los ejercicios
con todas las actividades propuestas.
Evaluación:
- El docente evalúa a través de una ficha de
evaluación.
- Observamos un video para reforzar lo - Video 15 min
aprendido. https://www.youtub
Cierre e.com/watch?
v=k0FHGnc6iHg

Tarea o trabajo en casa

- El docente deberá revisar el video con

Reflexión anterioridad para utilizar la correcta - Video
pronunciación

_________________________________________ IV JUNIO-10- ________________________________________

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EVALUACIÓN
Situación de Competencia/ Instrumentos
evaluación/ Desempeños Evidencias de valoración
instrumento Capacidad
Evaluación 3. Escribe diversos tipos de Produce textos escritos en Evaluación escrita - Observación
escrita textos en inglés como inglés en torno a un tema Responde preguntas - Aplicación de
Ficha de lengua extranjera / 3.2 con coherencia, cohesión y relacionadas a su Instrumentos
Evaluación Organiza y desarrolla las rutina diaria
fluidez de acuerdo a su
ideas de forma coherente y
cohesionada nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

Evaluación oral 3. Escribe diversos tipos de
y escrita textos en inglés como
Lista de Cotejo lengua extranjera / 3.2
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Produce textos escritos en Formar oraciones con el - Observación
inglés en torno a un tema vocabulario de climas - Aplicación de
con coherencia, cohesión y usando los días de la Instrumentos
semana / Lista de
fluidez de acuerdo a su
cotejo
nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

Evaluación 2. Lee diversos tipos de Opina en inglés de Lee la hora y la - Observación

escrita textos escritos en inglés
Ficha de como lengua extranjera /
Evaluación 2.3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
manera oral, escrita o expresa oralmente y la - Aplicación de
mediante ilustraciones o escribe Instrumentos
recursos no verbales correctamente.
sobre el contenido de los
textos escritos en inglés.

Evaluación y 3. Escribe diversos tipos de
escrita textos en inglés como
Ficha de lengua extranjera / 3.2
evaluación Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Produce textos escritos en Relaciona actividades - Observación
inglés en torno a un tema con el tiempo y - Aplicación de
con coherencia, cohesión y escribe oraciones Instrumentos
cortas
fluidez de acuerdo a su
nivel; organiza sus ideas
para establecer relaciones
lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

_________________________________________ IV JUNIO-11- ________________________________________

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SESION 1 (ANEXO 1)
FLASHCARDS
My day

SESION 1(ANEXO 2)

_________________________________________ IV JUNIO-12- ________________________________________

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FICHA DE EVALUACIÓN

MY DAY

1 2 3 4

- Match. Then write the number ( Une como corresponde para formas las frases y coloca el número de
los cuadros al texto que corresponda.

TAKE BREAKFAST

EAT MY TEETH

WASH A SHOWER

BRUSH A FACE

_________________________________________ IV JUNIO-13- ________________________________________

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SESION 2 (ANEXO 1)
LAMINA DE OBSERVACIÓN
YESTERDAY AND TODAY

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

_________________________________________ IV JUNIO-14- ________________________________________

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SATURDAY

SUNDAY

_________________________________________ IV JUNIO-15- ________________________________________

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SESION 2 (ANEXO 2)
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Identifica claramente el tema de la

Construye oraciones cortas usando el

Responde a preguntas referente a l

Pide la palaba para expresar sus

clima y los días de la semana
vocabulario de los climas

ideas
sesión
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

10

11

12

13

14

15

16

LOGRADO

NO LOGRADO X

_________________________________________ IV JUNIO-16- ________________________________________

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SESION 3 (ANEXO 1)

FICHA DE EVALUACIÓN

THE TIME

_________________________________________ IV JUNIO-17- ________________________________________

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SESION 4 (ANEXO 1)
FICHA DE EVALUACIÓN
“My activities”

 Look the pictures and read the sentences (Observa las imagines y escribe las oraciones.

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

_________________________________________ IV JUNIO-18- ________________________________________