UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA
TERAPIA DEL APRENDIZAJE

SEMANA I
INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE APRENDIZAJE

PARTICIPANTE:
DORIS BAUTISTA RUDECINDO

MATRÍCULA
16-4463

FACILITADORA:
OLGARINA DELGADILLO MÉNDEZ

MODALIDAD:
VIRTUAL

Santo Domingo, República Dominicana

05 Noviembre 2020
1. Realiza un cuadro informativo sobre las dificultades de aprendizaje y
los trastornos del desarrollo. Incluye lo siguiente:
 Definición de cada concepto.
 Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje y trastornos del
desarrollo.
 Breve definición de cada tipo.

Términos Conceptos
Dificultades de aprendizaje Es la dificultad que presentan los niños y
niñas con bajo intelecto que tienen
necesidades Educativas Especiales.
Aprendizaje Proceso por el cual mediante intercambios
con el medio se reestructuran los
pensamientos, sentimientos, percepciones y
como consecuencias se producen cambios
en el Sistema Nervioso.
Necesidades Educativas especiales Dificultades de los alumnos y alumnas en las
actividades escolares que requieren que se
adecuen los objetivos, estrategias y/o
metodologías de enseñanza.
Lento Aprendizaje Son alumnos y alumnas que presentan
dificultades para seguir un ritmo de
aprendizaje normal, por presentar problemas
a nivel de memoria, junto con una menor
capacidad de atención a estímulos verbales
y de expresión, y dificultades para evocar y
recuperar la información aprendida.
Nivel Intelectual Categorización que permite comparar el
rendimiento de un individuo con respecto a
otros de su misma edad.

Rendimiento académico Respuesta observable del alumno o

alumna ante la evaluación, esta tiene
componentes multifactoriales entre los que
destacan el nivel de desarrollo cognitivo,
motivación, nivel socio cultural, estado
afectivo emocional y características del
entorno educativo.
Trastornos del neurodesarrollo Se caracteriza por que el cerebro del niño no
 es una réplica del cerebro del adulto en
miniatura, sino que es un cerebro en
continuo desarrollo, con un crecimiento a
veces vertiginoso, y sujeto a un sinfín de
modificaciones y conexiones debidas a la
continua estimulación que le proporciona el
entorno en el que se desarrolla.
Trastorno de atención con Se caracteriza por síntomas manifiestos de
hiperactividad (TDAH)
desatención y/o impulsividad-hiperactividad.
Se presentan subtipos dependiendo de si el
síntoma predominante es el déficit de
atención, la hiperactividad-impulsividad o si
ambos equivalentes.
Trastorno de lectura (dislexia) Se caracteriza por un deterioro de la
capacidad para reconocer palabras, lectura
lenta e insegura y escasa comprensión.

Trastorno de la expresión escrita El problema puede estar en la escritura

(disgrafía)
concreta de palabras o en la redacción-
Trastorno del cálculo (discalculia)
Trastornos de la comunicación
composición general.
Afecta al aprendizaje de los conocimientos
aritméticos básicos (suma, resta,
multiplicación y división), más que a los
conocimientos matemáticos más abstractos
(álgebra o geometría).
Aparecen cuando el desarrollo del lenguaje
no sigue el patrón previsto o se producen
déficits significativos en alguno de sus
aspectos. Las características lingüísticas de
cada trastorno varían en función de su
gravedad y de la edad del niño.

Trastorno de la expresión Sus principales características son: un habla

limitada cuantitativamente, vocabulario
reducido, dificultad para la adquisición de
palabras nuevas, errores de vocabulario o de
evocación de palabras, frases
excesivamente cortas, estructuras
gramaticales simplificadas, limitación de las

Trastorno de la comprensión
Trastorno fonológico (dislalia)
Tartamudeo (disfemia)
variedades de estructuras gramaticales y de
los tipos de frases, omisiones de partes
críticas de las oraciones, utilización de un
orden inusual de palabras y enlentecimiento
en el desarrollo del lenguaje.
La capacidad para la comprensión es
marcadamente inferior al nivel adecuado
para la edad mental del niño. También está
notablemente afectada la expresión (este
trastorno suele llamarse “trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo”), lo que se
debe a que el desarrollo del lenguaje
expresivo descansa en la adquisición de las
habilidades receptivas.
Su principal característica es la incapacidad
para utilizar los sonidos del habla
evolutivamente apropiados para la edad y el
idioma del niño. Puede implicar errores de la
producción, utilización, representación u
organización de los sonidos, como por
ejemplo sustituciones de un sonido por otro u
omisiones de sonidos.
Se caracteriza por frecuentes repeticiones o
prolongaciones de sonidos o sílabas.
También pueden presentarse interjecciones,
fragmentación de palabras, bloqueo (audible
o silencioso), circunloquios, palabras
producidas con un exceso de tensión física y
repeticiones de monosílabos.

Trastornos del espectro autista Son un grupo de discapacidades del

(TEA)
desarrollo que pueden causar problemas
graves, y hasta crónicos, de socialización,
comunicación y conducta. Estas alteraciones
se manifiestan o varía mucho de un niño a
otro, de ahí que se hable de un "espectro" o
"continuo de trastornos", lo que significa que
existen diferentes maneras en las que los
 síntomas de este tipo de trastornos aparecen
y que la gravedad de los mismos varía de
unos casos a otros.

2. Visita un centro educativo y entrevista a un psicólogo o psicóloga

sobre cómo trabajan las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de
primaria. Redacta un reporte breve de lo encontrado. Recuerda incluir
evidencias de tu entrevista.
Cuando hablamos de dificultades de aprendizaje es porque un niño presenta
dificultades en la adquisición de conocimientos. Al inicio de la edad escolar
todos los niños presentan o pueden presentar dificultades para aprender pero
ya cuando estos problemas persisten al pasar de los años podemos decir que
hay dificultades de aprendizaje.

Dichas dificultades afectan tanto la lectura, la escritura y las matemáticas. Es

sumamente importante detectarlo a temprana edad. Es importante tener en
cuenta que todos los niños no tienen el mismo ritmo de aprendizaje para no
confundir un aprendizaje lento con dificultades de aprendizaje. Las dificultades
de aprendizajes no se curan, pero son trabajables. Se trabaja con el niño
terapia psicosociales se resalta en el niño sus fortalezas y se minimizan sus
debilidades.

Terapias de medicamentos. Y si es necesario educación especial. Estos

estudiantes se trabajan de forma personalizada. Es un trabajo en conjunto con
la familia. Si las dificultades no son por ningún daño neurológico, se trabaja con
terapias.
Opinión Personal
Desde mi punto de vista, pude comprender lo que es las dificultades de
aprendizaje ya que tenía un poco de conocimientos previos sobre el tema, pero
aquí aprendí las verdaderas clasificaciones de las dificultades de aprendizajes,
también me lleno de placer comunicarme con la psicóloga educativa, ay que
ella me brindo todo su apoyo para esta tarea y para mi trabajo final.

Creo que este tema lleno todas mi expectativas, porque logre más sobre la
conducta del niño y del desarrollo humano sobre lo que es el aprendizaje y los
trastornos del desarrollo.