UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA
TESTS PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD

TEMA:
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

PARTICIPANTE:
DORIS BAUTISTA RUDECINDO

MATRÍCULA
16-4463

FACILITADORA:
BETZAIDA KELLY

MODALIDAD:
SEMI-PRESENCIAL

Santo Domingo
República Dominicana
Julio, 2019
1. Elabore una ficha técnica, sobre los aspectos característicos de la Prueba
Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz y cada uno de los
factores de aplicación y medición de la prueba.
El Test de Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) es un test psicológico que busca
evaluar el desarrollo, la personalidad y la inteligencia de un niño. Fue aplicado en
1968 por la psicóloga Elizabeth Koppitz oriunda de Berlín, Alemania. La
interpretación del mismo brinda datos sobre actitudes del niño ante distintos
acontecimientos familiares y respecto a él.

Objetivo: Es evaluar la personalidad, la conducta y el nivel general de la madurez

mental (CI) del niño.

Funcionamiento: Se le presenta a los sujetos, una hoja en la cual se le pide que

dibuje a una persona o a ellos mismos.

Caracterización: Test Proyectivo de la Personalidad.

Aplicaciones: Exploración de posibles deficiencias (Proyección), problemas

emocionales y maduración cognitiva.

Margen: Para niños de 5 a 12 años.

Material de prueba: Una hoja de papel en blanco, un lápiz del No. 2 y una goma
de borrar.

Administración de la prueba: Puede administrarse de forma colectiva o a nivel

individual.

El dibujo debe contemplarse desde dos perspectivas: En la primera plana el

dibujo cuenta lo que algunos individuos en particular es en un momento dado,
integrando tanto el pasado como la historia personal. Desde una segunda
perspectiva, el dibujo es la imagen del objeto y constituye una de las modalidades
de la función semiótica, dibujar es expresar con marcas, imágenes u otros signos,
lo que a veces no es posible decir con palabras. El dibujo tiene entonces una
función de comunicación.
En un dibujo libre, sin modelo, el individuo expresa su mundo interno, su
espontaneidad, rigidez, creatividad y destreza. Esto es, cómo se percibe a sí
mismo en relación con el medio ambiente que lo rodea.

Cuando se usa la técnica del dibujo de la figura humana para la evaluación

intelectual del niño, se valora el grado de madurez psicomotriz como un
componente importante del desarrollo intelectual.

Los Fundamentos de la Escala de Koppitz

Según Koppitz, es posible dar una significación tanto de desarrollo como

proyectiva, a los indicadores que se muestran en al Dibujo de la Figura Humana.

Los D.F.H. reflejan primordialmente el nivel de desarrollo del niño y sus actitudes
interpersonales (hacia sí mismo y hacia las personas significativas en su vida); las
actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de
enfrentarlas. Es posible que los dibujos también reflejen los intensos miedos y
ansiedades que pueden afectar consciente o inconscientemente en un momento
dado.

Los DGH reflejan el estado actual de desarrollo mental, además de las actitudes y
preocupaciones en un momento dado, lo que tal vez cambie con el tiempo, gracias
a la maduración y la experiencia que va adquiriendo el niño.

La importancia de los D.F.H., está dada por su sensibilidad para detectar estos
cambios en el niño y se toma como un retrato de éste en un momento dado.

La estructura del dibujo de un niño pequeño la determina su edad y nivel de

maduración, mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y aquellas
preocupaciones que son más importantes para él en ese preciso momento.

Los D.F.H., del mismo sexo del niño, tienden a ser superiores en calidad que los
del sexo opuesto. También la mayoría de los D.F.H., realizados primero serán
mejores que los siguientes. Esto llevó a Koppitz a limitar la prueba a un solo dibujo
de una persona completa. Koppitz propone 30 indicadores de desarrollo y 30
indicadores emocionales que deben evaluarse en el dibujo del niño.
Aplicación de la prueba

La prueba puede aplicarse individual o colectivamente. Es preferible la aplicación

individual, dado que permite observar la conducta del niño.

Al aplicar la prueba, el examinador debe sentar al niño de manera confortable

frente a un escritorio o mesa completamente vacía, presentarle una hoja de papel
en forma vertical y un lápiz del No. 2, y una goma de borrar.

Consigna

“Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa o a ti mismo. Puede ser
cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona
completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos”.

En el caso de niños pequeños, quienes muchas veces no son capaces de

entender el significado de la palabra persona, se puede agregar: “puedes dibujar
un hombre o una mujer, o un niño o una niña, lo que te guste dibujar”.

No hay tiempo límite para la prueba, el niño es libre de borrar, cambiar el dibujo o
voltear la hoja, si lo desea.

Es recomendable que el examinador observe la conducta del niño mientras dibuja

y tome notas de las características inusuales, la secuencia de su dibujo, la actitud
del sujeto y sus comentarios espontáneos, así como el tiempo empleado y la
cantidad de papel utilizado. Si un pequeño queda insatisfecho con su dibujo se le
deja empezar de nuevo en el reverso, o en una segunda hoja si lo pide. No se
debe permitir que el niño tome modelos para su ejecución.

Indicadores acerca del desarrollo del niño en la prueba

Los indicadores del desarrollo que corresponden a cada edad, se presentaran en

pocos D.F.H., de niños ubicados en un nivel de edad menor, aumentando la
frecuencia de éstos a medida que se incrementa la edad de los pequeños.

Indicadores del desarrollo esperados: Se presentan con una frecuencia de 86%

o más en de los dibujos de terminada edad.
Indicadores del desarrollo excepcionales: aparecen en 15% o menor en los
dibujos de determinada edad.

Indicadores del desarrollo comunes: entre 51% y 85% en una determinada

edad.

Indicadores del desarrollo frecuentes: 16% y 50% en una determinada edad.

2. Aplique un test D.F.H. a un niño o preadolescente (12 años), siguiendo

instrucciones y consigna y realiza un informe de la prueba aplicada e incluye
la aplicación escaneada.

INFORME PSICOLÓGICO

DATOS GENERALES:
Nombre completo: Manuel Gutiérrez Aquino
Fecha de nacimiento: 4 de Febrero de 2007
Fecha de evaluación: 10 de Julio de 2019
Edad cronológica: 12 años.
Grado escolar: Sexto.
Fecha de informe: 24 de Julio de 2019
 Examinadora: Doris Bautista.
MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Manuel, fue evaluado con el consentimiento de su Abuela ya que vive con su tío y
su primo, ya que su padre se encuentra fuera del país, mostro una conducta
favorable con respecto a la evaluación de la Figura Humana, ha mostrado una
conducta excelente en su ambiente escolar y su rendimiento académico es muy
excelente.

INFORMACIÓN ANTECEDENTE:

Manuel, de 12 años de edad, es el quinto nieto de la Señora que es con quien

convive. La Abuela manifiesta que su niñez y desarrollo ha sido considerado como
normal, tanto a nivel físico, emocional, como también social. Actualmente solo vive
con su abuela, primo y tío.

PRUEBAS APLICADAS:

Test del “Dibujo de la Figura Humana”

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

Conducta Observada: Durante la aplicación de las pruebas se mostró atento a

las instrucciones dadas, interesado en cada una de las actividades presentadas.
El tiempo de la aplicación de las pruebas fue de una hora, considerado como un
lapso normal o adecuado. Debido a la conducta colaboradora de Manuel, sumado
también el esfuerzo mostrado por él y el ambiente propicio y privado del lugar de
aplicación, se puede considerar que los resultados obtenidos tienen una
valoración real de su estado emocional en este momento.