Universidad Abierta Para Adultos

CARRERA

Psicología General

ASIGNATURA

Psicología del desarrollo

PARTICIPANTE
Brenda Sharleen Pichardo
FACILITADORA
Esther Lugo
MATRICULA
100038847
PAIS
República Dominicana – Santiago de los Caballeros
 1. Redacta un informe donde presentes los diferentes enfoques del
desarrollo psicosocial del nacimiento a los 3 años.

Para empezar el desarrollo de los niños a esa edad, viéndolo desde el punto de
vista psicológico y social, tiene una gran íntima relación y no se pueden separar. En
el aspecto psicológico en el desarrollo infantil tiene estas implicaciones directas en
lo que es cognitivo y también en lo emocional.

Estas etapas del desarrollo psicosocial la teoría de Erikson. La teoría del desarrollo
psicosocial fue creada por el psicólogo alemán Erik Erikson, entonces a partir de la
reinterpretación de las frases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud.

Ya explicado todo esto según la teoría de Erikson el niño en sus primeras etapas de
desarrollo es una especie de egocentrista, todo gira en torno a él y entonces poco a
poco va asumiendo que vive en un contexto social. Es decir que esto significa que
se irá descentrando de esa postura, para sentirse parte de un todo. Pero eso no
quiere decir que en lo social esto no tenga influencia en las primeras etapas.

Confianza básica vs desconfianza.

En esta primera etapa de la teoría de Erikson se prolonga desde el nacimiento hasta

los 18 meses, en la cual el niño desarrolla confianza o su opuesto, de acuerdo de la
relación que este tenga con su madre.

Autonomía vs vergüenza o duda.

En esta otra etapa de Erikson es una de las más intensas en la vida psicosocial del
niño. Entonces se extiende desde los 18 meses hasta los 3 años próximamente y se
caracteriza por el conocimiento y control del niño sobre su cuerpo.
 2. Investiga sobre el desarrollo del lenguaje durante los primeros tres
años, propón estrategias que puedan llevar a cabo padres para
estimular el lenguaje en sus hijos.

Algo muy importante que decir es que se debe saber que a medida que crecen los
bebés empiezan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su
lenguaje.

A los 6 meses de edad la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de la
lengua materna. Es decir y para aclarar que no todos los niños desarrollan las
habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera.

Durante el primer año.

Aquí el niño se sobresalta ante los ruidos, es decir que busca la fuente de los
sonidos y emite sus propios sonidos en balbuceos y arrullos. Y cuando crece por lo
general 9 meses, es capaz de unir sonidos y decir palabras como mamá y papá
aunque el bebé no entienda el significado.

Habilidades comunicativas y lingüísticas.

- Señala objetos.
- Dice adiós con las manos.
- Balbucea entonando como si hablara.
- Entiende palabras sencillas como que sonidos hacen las vacas, donde están
tus ojos o donde tienes la nariz.
- Dice mamá y papá solo a sus padres.

Entre los 2 y los 3 años de edad.

Aquí los niños experimentan un gran desarrollo en sus habilidades lingüísticas

entorno a los 2 años, aquí la mayoría de los niños pueden seguir órdenes sencillas y
saben decir más de 50 palabras y muchos de ellos combinan palabras o juntan
frases cortas.
3. Realiza un mapa conceptual con los hitos o avances más importantes
en el desarrollo físico durante la niñez temprana.

Desde el nacimiento del bebé hasta 1 año

de edad.
 Juega a esconderse y luego aparecer.
 Balbucea.
 Puede sentarse solo y sin ayuda.
 Es capaz de tomar una taza.
 Exhibe una sonrisa social.
 Tiene el primer diente.
 Gira sobre sí mismo.
 Entiende en ‘No’ y reacciona dejando de
hacer la actividad.

Niño que comienza a caminar ‘niño

pequeño’ 1 a 3 años de edad.
 Es capaz de subir y bajar escaleras.
 Comienza a pedalear en la bicicleta.
 Domina el proceso de caminar.
Hitos y avances  Se viste solo con poca ayuda.
durante la niñez  Puede comer por sí mismo.
temprana.  Puede decir el nombre y apellido.
 Puede comer y dar vueltas.
 Imita el lenguaje de otros
 Usa la cuchara para comer solo.
 Entiende órdenes sencillas.
 Es capaz de dibujar una línea.

Preescolar. 3 a 6 años de edad.

 Comienza a reconocer palabras
escritas.
 Entiende conceptos de tiempo.
 Comienza a ir a la escuela.
 Monta bien el triciclo.
 Le gusta la rima y el juego de palabras.
 Atrapa un balón que rebota.
 Salta en un pie.
 Es capaz de brincar.
 Tiene mejor equilibrio.
 Puede dibujar figuras.
 4. Elabora una tabla informativa donde expliques detalladamente los
diferentes avances en el desarrollo cognoscitivo de la etapa de la niñez
temprana, según los postulados de diversos autores sobre el desarrollo
cognoscitivo en esta etapa (enfoque piagetiano, enfoque del
procesamiento de la información, enfoque psicométrico y de Vygotsky).

El enfoque piagetiano está compuesto por cuatro etapas que son

las siguientes.

Período sensomotriz. El aprendizaje aquí se lleva a cabo a

través de la imitación.

Período pre operacional. El sujeto piensa que es el centro del

mundo y todo su pensamiento transciende de esta perspectiva.
Enfoque piagetiano.
Período de acciones concretas. Desarrollo de la capacidad de
razonamiento a través de la lógica, pero sobre situaciones
presentes y concretas.

Período de operaciones formales. Capacidad de formular

hipótesis y llevar a cabo la resolución de problemas.

Para empezar, según este enfoque los niños desarrollan una

capacidad para procesar la información, que le permite adquirir
Enfoque del conocimientos.
procesamiento de la
A medida que los niños crecen aumentan sus capacidades de
información. procesamiento de la información.

La velocidad de procesamiento se puede medir mediante el

tiempo de reacción de una tarea determinada.

Las dos pruebas psicométricas para medir la inteligencia con

más amplio uso de niños pequeños son la escala de inteligencia
stanfordBinet y la escala de inteligencia para preescolar y
primaria Wechsler revisada.

Aquí las calificaciones de las pruebas de inteligencia reciben la

Enfoque influencia del temperamento del niño y los factores
socioeconómicos.
psicométrico y de
Vygotsky. Otra forma más reciente para medir la inteligencia se basa en el
concepto de Vygotsky de la zona de desarrollo proximal.

Las tareas que los niños pueden desarrollar con ayuda de los
adultos son un indicio del potencial en ese momento para el
logro.