Universidad Abierta Para Adultos.

(UAPA)

Materia:

Procesos Cognoscitivos

Tema:

El lenguaje.

Facilitadora:

Julissa Herrera

Participante:

Jean Carlos Vásquez.

Matricula:

15-7339.

Fecha:

15-02-2018.
Consulta el texto de Edward Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos
Cognoscitivos, Modelos y bases neurales (Pág.511-520) o investiga en
otras fuentes y:
1. Realiza un informe de investigación sobre las características que
distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

El lingüista americano Charles Hockett (1916-2000) comparó los sistemas de

comunicación animal y los lenguajes humanos e identificó un cierto número de
características clave y únicas de los lenguajes humanos.

Éstas incluían dualidad de patrón, es decir, la característica de que unidades con

significado tales como morfemas estén formadas por unidades sin significado tales
como los fonemas, que se pueden recombinar una y otra vez para formar diferentes
palabras. Por ejemplo, los fonemas [t], [k] y [ae] (ae es el símbolo fonético para el
sonido corto de la a) se pueden disponer de diferentes modos para construir tres
diferentes palabras en inglés: [kaet], [aekt] y [taek] (deletreadas como cat, act y tack).

Los sistemas de comunicación animal, tales como las llamadas de alarma entre los
monos cercopitecos verdes, no tienen la dualidad de patrón, los cercopitecos tienen una
llamada para el leopardo y otra para el águila, pero no pueden recombinar los sonidos de
las llamadas para hacer otras nuevas.

Otra característica importante del lenguaje es su arbitrariedad; en general la relación

entre el sonido (u ortografía) de una palabra y su significado no es predecible. No existe
nada en el sonido [kaet] (cat) que signifique intrínsecamente un felino —la palabra no
suena como un gato o se parece a un gato y el hecho de que usemos [kaet] para indicar a
un pequeño mamífero con bigotes y que ronronea, es un accidente en la historia del
idioma inglés.

Posiblemente, la característica más importante del lenguaje humano es su capacidad

generativa: los seres humanos podemos recombinar morfemas, palabras y frases para
conducir un número potencialmente infinito de pensamientos. La camiseta de nuestra
amiga camarera tenía un dibujo que nos describimos a nosotros mismos como
caricaturesco, una combinación de los morfemas caricatura y un sufijo esco que
significa con frecuencia «parecido». Incluso si no hemos visto o escuchado esta
combinación anteriormente, nuestra propia capacidad generativa nos permitirá crearla.
Si tuviéramos que escribir sobre este encuentro, al describir el dibujo como
«caricaturesco», la capacidad generativa de nuestros lectores para entender nuevas
combinaciones de morfemas les podría ayudar a determinar el significado que se
pretende.

De igual modo, las palabras se pueden combinar una y otra vez para construir una
variedad de frases sin fin. Un componente importante de esta capacidad generativa de la
sintaxis es la recurrencia, esto es, la inclusión de fragmentos de una frase (o de una
frase completa) dentro de otros fragmentos o frases.
 2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes
puntos:

El lenguaje.

Naturaleza del Procesos de Procesos de Lenguaje,

Lenguaje. comprensión del producción del Pensamiento y
lenguaje. lenguaje. bilingüismo.

Niveles de Percepción y razonamiento

representación. Léxico. Pensamiento no
lingüístico
Capacidades de los
individuos.
Sonidos Silabas. Conversión.
de las Redes.
letras.
Palabras
.
Frases.
Lenguaje. Plan de expresión
oral.
Sonido.
Ortografía. Significado.
3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje. Usa este
link http://www.youtube.com/watch?v=U- 1RwMCzSq4. Publicado el
19 de abril del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon.
4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al
respecto.
Dentro de las explicaciones de la adquisición del lenguaje la opinión de San Agustín es
la siguiente, que vasado en sus propios recuerdos infantiles cuando los adultos miraban
y nombraban las cosas el recordaba lo que ellos habían pronunciado y el nombre que le
habían dado a dicha cosa, al escuchar en diversas ocasiones el nombre que se le daba a
los objetos o cosas él fue deduciendo, de este modo el origen del conocimiento
lingüístico procedería del mundo externo. Este enfoque empirista persistió en la
psicología durante el siglo XX bajo lo que es el predominio de las explicaciones del
conductivo, se explica dentro de este que el aprendiz de la lengua es un imitador de un
modelo en sí y este es reforzado en sus actuaciones correctas, a pesar de esto la
explicación conductista resulto insuficiente e inadecuada ya que la hipótesis que se
sostenía acerca de la adquisición del lenguaje ya que era una teoría básicamente general
la cual daba cuanta de cualquier aprendizaje, esta se explicaba por imitación y refuerzo,
en este caso del lenguaje de las emisiones correctas de los niños, de acuerdo con esta
teoría los niños debían de escuchar todas las palabras que ellos iban a emitir y eso en el
siglo XX ya era una teoría inaceptable.
También se considera de los bebes no tienen preferencia lingüística y pueden llegar a
hablar cualquier lengua en forma muy temprana. Según Chomsky el lenguaje es un
código mental, es un tipo de conocimiento el cual caracteriza a los seres humanos y es
hereditario. Se toma muy en cuenta la importancia del lenguaje que el niño escucha
porque este lenguaje será el que accione sobre la capacidad innata que estos este tiene y
formara parámetros de variación. Todo individuo nace con una lengua, lo que este
necesita es elegir que lengua hablara.
El lenguaje es el punto intermedio que permite que los sentimientos se expresen
mediante los sonidos, aunque tanto el sonido como los sentimientos no tienen nada que
ver dentro de esto. Se menciona que los humanos a diferencia de los animales hacen uso
de este de la manera que quieran que hacerlo a diferencia de los animales.