SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Conocemos la decena.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Inst. de
Área de aprendizaje? evaluación
Capacidades
M Resuelve problemas - Expresa con diversas Representa la decena Escala de
de cantidad. representaciones y lenguaje usando material concreto y valoración
 Comunica su numérico (números, signos y de base Diez y resuelve
comprensión sobre expresiones verbales) su problemas en una ficha de
los números y las comprensión de la decena como trabajo.
operaciones. grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Bien Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Común sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Cuaderno de trabajo de comunicación del MED.
entregar a todos. - Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se indica a los niños que observen los dedos de su mano.
- Se pregunta ¿Cuántos dedos hay en una mano? ¿Cuántos dedos habrá en las dos manos?
¿Cuántos grupos de diez dedos tiene? ¿Cuántos grupos de 10 dedos habrá en la clase?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas usando las decenas.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Ser solidarios al trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Planteamos un problema del cuaderno de trabajo página 68:
1. La señora Juana esta ordenado las frutas que ha comprado. Ella necesita colocar una decena de frutas en
cada azafate. ¿Cuántas le faltan colocar en cada azafate?

- Familiarización con el problema responden a preguntas: ¿De quién habla el problema? ¿Qué hace la señora
Juana? ¿Que desea colocar en cada azafata? ¿A cuántos equivale una decena? ¿Qué pide el problema?
Búsqueda de estrategias
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden resolver la situación?, ¿Cuántos elementos tiene una
decena?, ¿Cómo podemos representarla? ¿Qué materiales podemos usar?
- El grupo responsable reparte materiales como chapas, palitos o semillas para que agrupen formando decenas y
una lana para que las agrupen.
a. Dibujan en cada azafata las frutas que faltan para tener 10.

- El grupo responsable entrega un papelote y representa mediante dibujos las agrupaciones por decenas.
- Se pide que señalen cuantas decenas formarán.
Formalización y reflexión
- Se menciona lo que aprendimos en la sesión:
Unidad

1 decena = 10 unidades

1 centena = 10 decenas
=100 unidades
Decena
Al agrupar 10 piezas, formas una decena; es decir, en una decena hay 10 unidades

- Reflexionan sobre el proceso realizado ¿Qué hicieron para averiguar cuántas decenas formaron? ¿trabajar con
el material les facilitó el trabajo? ¿Por qué? ¿Para qué servirá lo aprendido?
En forma individual
- Analizan el planteamiento de otros problemas en una ficha de aplicación y el cuaderno de trabajo de
matemática.
 Resuelven cuaderno de trabajo de matemática de MINEDU páginas 67
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿Qué hicieron?; ¿Cuál fue
la situación a resolver?; ¿Cómo agruparon las cantidades?; ¿Cuántos elementos tiene una decena?, ¿Qué de
nuevo han aprendido en esta sesión?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
Resuelven cuaderno de trabajo de matemática de MINEDU páginas 69 y 70
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-

ANEXOS

LA DECENA

· Un conjunto de 10 elementos se llama Decena.

Observa y cuenta:

10 es 1
unidades decena

1. Cuenta y rodea una decena.

10 10

10 10
Una decena de lápices. Una decena de árboles.

Una decena de pelotas Una decena de pollitos

 ¿CUÁNTAS DECENAS HAY?

· Encuentra lo que se te indica:

Una decena de muñecas 10 globos

10 conejos Una decena de gusanitos

· Forma decenas y escribe el numeral:

 ____ decenas ___ unidades ___ decenas ___ unidades

___decenas ___ unidades ___ decenas ___ unidades

Tablero de Valor Posicional

T.V.P.
D U

 Cuenta, forma decenas y ubica en el tablero de valor posicional T.V.P.

1.
1 decena 1 unidades D U

2.
_____decena _____ unidades D U

3.
_____decena _____ unidades D U

4.

_____decena _____ unidades D U

5.
_____decena _____ unidades D U

6.
_____decena _____ unidades D U
7. D U
_____decena _____ unidades

8.
D U
_____decena _____ unidades

9. D U
_____decena _____ unidades

Hacemos gimnasia mental:

a) Pedro tiene 3 cuadernos. ¿Cuántos cuadernos le faltan para tener una decena?

Respuesta:

b) Jimena tiene 7 chocolates y Alejandra tiene una decena de chocolates. ¿Quién tiene más?

Respuesta:

c) Escribe 2 números que sumados den una decena.

Respuesta:

d) Enlaza tres números que sumados den una decena.

3
4
2 6
5
1
8
 FORMAMOS DECENAS

1. Dibuja la decena y las unidades indicadas:

Decena Unidades Decena Unidades

1 7 1 3

Decena Unidades Decena Unidades

1 6 1 4
 Decena Unidades Decena Unidades
1 1 1 6

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

Nombres y competencia valoración competencia valoración
apellidos
observado. No

observado. No
de los Expresa con diversas
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y