ÁREA: MATEMÁTICA

Actividad N°2
Sumamos con estrategia
Competencias y Criterios de Evidencias Instrum de
capacidades evaluación evaluación
M Resuelve problemas - Expresa con - Representar Resuelven Escala de
de cantidad. diversas la decena situaciones valoración
- Traduce representaciones y como grupo utilizando
cantidades a lenguaje numérico de 10 materiales
expresiones (números, signos y unidades. diversos.
numéricas. expresiones - Determinar
verbales) su una cantidad
- Comunica su
comprensión de la de objetos y
comprensión
decena como representarla
sobre los números
grupo de diez usando
y las operaciones.
unidades y de las materiales
- Usa estrategias y operaciones de diversos.
procedimientos de adición y
estimación y - Emplear
sustracción con
cálculo. estrategias de
números hasta 20.
conteo para
- Argumenta
indicar la
afirmaciones
cantidad de
sobre las
objetos que
relaciones
hay en una
numéricas y las
colección.
operaciones.
- Explicar los
pasos que se
siguen para
resolver un
problema.

INICIO

Motivación

 Observa la siguiente situación

 Observa la siguiente situación Laura ha dibujado muchas estrellas y las quiere
contar.

Saberes previos
 Responde: ¿Qué le dirías a Laura?
Conflicto cognitivo

 ¿De qué manera puede contarlas?

 Pregunta:
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderás a sumar usando diversas estrategias.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Situación problemática

Enma Dibujo unas mariposas diurnas como las que vio cuando fue a
su chacra en Tarapoto.Su primo quiere saber la cantidad de
mariposas que dibujó.

¿Cuántas mariposas celestes y anaranjadas dibujó Enma?

Comprendemos el problema

 Relee el problema y responden a preguntas: ¿Qué dibujó Enma?¿Dónde y cuando

vió las mariposas?¿Qué significa diurnas?¿Qué quiere saber el primo de Enma?
Subrayan las respuestas en el problema.

Búsqueda de estrategias
Los alumnos dirán una petición
espontáneamente por la iglesia
y por el
mundo
 Responden a preguntas:¿Qué harias para saber de que manera rápida la cantidad
de mariposas que ha dibujado Enma?, ¿Qué materiales usarás para
saber la cantidad de mariposas que dibujó Enma?, ¿Crees que te
ayudará a resolver el problema usando palitos de fósforo?, ¿Cómo
harías para sumar de forma rápida? ¿Crees que te ayudará a formar
grupos? ¿De qué cantidad serán los grupos?
 Presenta en una lámina como Raúl representó las mariposas celestes
por cada mariposa colocó un palito tú también representa en tu mesa.

 Dibujan ahora los palitos en una fila de manera ordenada.

 Agrupan de 10 en 10 con liguitas.

 Completa respondiendo ahora ¿Cuántos grupos de 10 formaste?

 Enma tiene _____grupos de 10 fósforos y ______fósforos sueltos.

 Recuerda que un grupo de 10 forma una Decena.

 Canjean grupos de 10 con material base 10.

 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.

D U

3 4

 Completan ahora en su cuaderno de matemática.

Enma tiene ______decenas y ______unidades.

 Pregunta:¿Cómo se lee y se escribe esta cantidad? responden en el cuaderno de

matemática.

Treinta y cuatro.
 Verbalizan la respuesta respondiendo a la pregunta: ¿Cuántas mariposas celestes
dibujó Enma?
 Ahora representan las mariposas anaranjadas con tapitas.

 Agrupan las tapitas ordenadamente.

 Responden: ¿Cuántos grupos de 10 formó?
 Enma tiene _____grupos de 10 y ______sueltos.
 Canjeen los grupos que formaron con material base 10.

 Ubican las cantidades en el tablero de valor posicional.

D U

4 2

 Completan ahora en su cuaderno de matemática.

Enma tiene ______decernas y ______unidades.

 Pregunta:¿Cómo se lee y se escribe esta cantidad? responden en el cuaderno de

matemática.

Cuarenta y dos.
 Verbalizan la respuesta respondiendo a la pregunta: ¿Cuántas mariposas celestes
anaranjadas dibujó Enma?
 Responden a la pregunta del problema ¿Cuántas mariposas anaranjadas y celestes
dibujó Enma?

Responden Enma dibujó _______ y _________ .

Socializa sus representaciones

 Comunican como resolvieron los problemas.

Reflexión y Formalización

 Dialoga con los estudiantes respondiendo a preguntas: ¿Para qué sumamos los
dibujos de Enma? ¿Qué hemos hecho para saber las cantidades de mariposas que
ha dibujado Enma? ¿Qué han hecho para sumar más rápido? ¿Con qué otro
nombre se conoce al grupo de 10? ¿Formar grupos de 10 nos ayudó a sumar más
rápido? ¿Por qué crees que pasa esto?
Formalización

 Indica RECUERDA Una estrategia que te ayuda a sumar más rápido una colección
de objetos es agruparlos de 10 en 10.A un grupo de 10 unidades lo llamamos una
decena.

 Utilizamos el tablero posicional.

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas.

 Apoya en la resolución de problemas durante el proceso.

1. Lola tiene muchas ovejas en su rebaño y desea saber cuántas ovejas tiene en
total.
 a) Rodeen con un grupo de 10 ovejas. Luego, cuenten los grupos
que formaron.

Respondan:
 ¿Cuántas ovejas hay de color negro? Hay ovejas

negras.

 ¿Cuántas ovejas hay de color blanco? Hay ovejas

blancas.

 ¿Cuántos grupo de 10 ovejas hay? Hay grupo.

 ¿Cuántos ovejas quedaron sin agrupar? oveja.

 ¿Cuántas ovejas tiene Lola en total? Lola tiene

ovejas.

2. Hugo ganó alguna canicas en el recreo. ¿Cuántas tiene ahora?

a) Rodea con una grupo de 10 canicas. Luego, cuenta los grupos y

responde.
  ¿Cuántos grupos de 10 canicas hay? Hay grupos.

 ¿Cuántas canicas hay en total? Hay canicas.

b) Comenten. ¿Hacer grupos de 10 te ayudó a contar las canica? ¿Por qué?

3. Miguel quiere dibujar en cada racimo 10 uvas. Ayúdalo a complementarlos.
Una vez que lo hagas, ¿Cuántas uvas habrá en total?

En cada racimo hay uvas.

En total hay uvas.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representar la decena como grupo de 10

unidades.
Determinar una cantidad de objetos y
representarla usando materiales diversos.
Emplear estrategias de conteo para indicar la
cantidad de objetos que hay en una
colección.
Explicar los pasos que se siguen para
resolver un problema.
 FICHAS
1. Jugamos a formar trencitos de 10.
¿Qué necesitamos?
 Un juego de regletas, papel y lápiz por jugador.
¿Cómo lo hacemos?
1) Uno de los jugadores será el director del juego. Él deberá colocar en el
centro de la mesa una regleta anaranjada y otra de un color diferente, sin
que los otros jugadores la vean.
2) Cuando el director dice “Ya”, todos miran el color de la regleta y buscan la
regleta que la complete para llegar a 10.
3) El jugador que coloca la regleta debe expresar en voz alta la suma que da
10 y se anota un punto. Luego, devuelve las regletas usadas a la caja.
4) Todos los jugadores anotan en su papel la suma expresada.
5) Gana el que obtiene más puntos.
a. Observen el ejemplo y empiecen el juego.

b. Completen las tarjetas con todas las sumas que encontraron en el juego.
Escriban la suma en el orden en que aparecen las regletas.

c. Cambien la regla del juego. Ahora, jueguen usando 3 regletas para formar
el 10.
 d. Anoten algunas de las sumas que obtuvieron.

e. Comenten. ¿Qué pasos siguieron para encontrar siempre 10?

2. Patty terminó de preparar chocotejas y las colocó en bolsitas de 10 chocotejas
cada una. ¿Cuántas chocotejas preparó?

Rodea con una las chocotejas para cada bolsita y responde.

 ¿Cuántas decenas de chocotejas habrá en total? Habrá decenas de

chocotejas.

 ¿Cuántas chocotejas hay? Hay chocotejas.

3. Manuel ha formado trencitos con las unidades del material base diez.
¿Cuántas unidades ha usado?
a. Cuenta y tacha las unidades como en el ejemplo.
  Ha usado unidades.
b. Comenta. ¿hay otra forma de sumar más rápido? ¿Cuál?
4. Urpi y Nico cortaron figuritas en la clase de Arte y Cultura. ¿Quién reunió más
decenas de figuritas?
Rodeen con una cada grupo de 10 figuritas formando decenas.
Luego, sumen cuántas figuras tiene cada uno.

a. Completen.

 Urpi tiene grupos de 10 figuritas y figuritas sueltas.

- Tiene decenas y unidades:

 Nico tiene grupo de 10 figuritas y figuritas sueltas.

- Tiene decenas y unidades:

b. Respondan: ¿Quién tiene más decenas de figuritas? ¿Cómo lo sabes?

5. Observa, completa y realiza la suma.

6. Parejas de 10 y… ¡un ladrón!

7. Trabajo con el cero.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representar la Determinar una Emplear Explicar los pasos
decena como cantidad de estrategias de que se siguen para
grupo de 10 objetos y conteo para resolver un
unidades. representarla indicar la problema.
usando cantidad de
Nombres y materiales objetos que
Nº Apellidos de los diversos. hay en una
colección.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
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9
1
0