UNIDAD DIAGNOSTICA I
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREU
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. DOCENTE/DIRECTOR
1.4. DOCENTE
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO
1.6. DURACIÓN
1.7. GRADO (S)
TITULO: “Retornamos a la escuela con mucha alegría y nos organizamos para ordenar nuestra
aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente al CORONAVIRUS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Competencia “convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
: UCAYALI
: 65115 - B ALTO CHENCORENI
: JUAN RUBEN AUCAYAURI YBONI
: KEINER J.CASANCHO PASCUAL
:
: 12 DIAS
: 3° GRADO Y 4°GRADO
PERSONAL SOCIAL
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓN
Elabora normas de convivencia orientadas Escala de
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de la prever el contagio con el COVID-19 valoración
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las propuestas de sus Propone alternativas y conductas que Lista de cotejo
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y eviten el contagio con el COVID-19
normas, y propone cómo mejorarlo. durante su permanencia tanto en la
escuela y su casa.
 Propone alternativas de solución a los conflictos por los que
atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de Elaboran una asamblea para deliberar
mediadores si lo cree necesario. asuntos de interés públicos referidos a
 Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de contener y prevenir el contagio con el
salud pública, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus COBID-19 en el aula, escuela y el barrio.
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Elabora una infografía en la que describe Escala de valoración
 Identifica los elementos cartográficos que están la evaluación del COVID-19 en el Perú y
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar el mundo. Lista de cotejo
elementos del espacio geográfico de su localidad y
región. Identifica las consecuencias y beneficios
del aislamiento social que trae en las
1
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas al participar de
desarrolla las ideas de
forma coherente y para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
 Identifica los lugares seguros de su institución regiones del Perú a partir de su
implementación.
educativa ante desastres; propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización, contagios Participa activamente en las actividades
masivos, etc.) y participa en ellas. de prevención contra contagios masivos y
participa en ellos.
COMUNICACIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓN
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Presenta el manual de prevención Escala de valoración
seleccionando datos específicos, y que presentan con vocabulario que frente al CORONAVIRUS y qué
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. hacer si se presentan los síntomas, Lista de cotejo
 Explica el tema, el propósito comunicativo, (participar de un diálogo y una ordena y expresa sus ideas en forma
exposición); para ello, distingue lo relevante de lo complementario. coherente en relación con un tema
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma ampliando la información y adecúa su
texto oral a la situación comunicativa,
conversaciones, diálogos, asambleas, debates, exposiciones) y las desarrolla propósito y destinatario.
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y Participa en la planificación y
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un organización de las actividades, para
vocabulario que incluye sinónimos apropiados al tema tratado. prevenir el contagio masivo del
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito CORONAVIRUS expresando y
comunicativo, así como a las características más comunes del género consensuando democráticamente
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su propuestas.
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve al participar de una
asamblea, conversación, diálogo y debate.
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Describe las características y partes Escala de valoración
partes de los textos informativos: (noticias), instructivos (manual). que tendrá el manual que se
Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos elaborará en el aula sobre “¿qué Lista de cotejo
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos podemos hacer para protegernos del
elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las contagio del CORONAVIRUS?” a
temáticas abordadas. partir de la exploración y revisión de la
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y información de los diversos manuales,
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, tripticos y dipticos con los que
así como de expresiones con sentido figurado (comparaciones, etc.). interactúa.
Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema, a partir de
información relevante explícita e implícita. Participa en la elaboración de un
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, esquema; que muestra lo que está
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, pasando en el Perú en relación al
2

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS Y
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. CORONAVIRUS. Para esto explora
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, noticias de diferentes partes del país.
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto narrativo (cómic), instructivos (manual) clasificando y Elabora un mapa de narración,
sintetizando la información. clasificando y sintetizando la
 Opina acerca del contenido del texto narrativo (cómic), informativo información sobre cómo actuar frente a
(noticia) e instructivo, explica el sentido de algunos recursos textuales la amenaza del CORONAVIRUS.
(uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto.
 Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando Elabora un texto de recomendación Escala de valoración
el propósito comunicativo, el destinatario y las características más y una infografía que será parte del
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; manual, considerando la situación, Lista de cotejo
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información propósito, destinatario y características
complementaria. del texto sobre cómo actuar frente a la
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en amenaza del CORONAVIRUS.
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin Asimismo, usa conectores para
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relacionar ideas y usa un vocabulario
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, que incluye sinónimos apropiado al
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario tema tratado.
que incluye sinónimos relacionados al tema tratado.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
MATEMATICAS
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE O DE
3

CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a colecciones.
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones
decisiones con base en la
información obtenida.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Elabora conclusiones sobre la Escala de
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, situación de vulnerabilidad de valoración
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar la población en relación al
CORONAVIRUS, por rango Lista de cotejo
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos de edades a partir del análisis de
y expresiones verbales) su comprensión de la unidad de millar como unidad datos en una recta numérica en
del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades la que ubica, ordena y compara
menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras cantidades de la población.
y la comparación y el orden de números.
 Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito.
 Establece relaciones entre las características de objetos reales, los asocia y Elabora un croquis en el que Escala de
representa con formas poligonales y sus elementos, así como con su señala las zonas de lavado de valoración
perímetro, medidas de longitud. manos y de evacuación de su
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos: escuela y utiliza íconos Lista de cotejo
ángulos rectos, número de lados y vértices. poligonales para representarlas
en el croquis y en la leyenda.
 Emplea la unidad de medida, convencional según convenga, así como la regla
como instrumento de medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos.
 Representa las características y el comportamiento de datos cuantitativos Elabora gráficos (pictogramas Escala de
discretos de una población, a través gráficos de barras con escala dada y de barras) que representen valoración
(múltiplos de 5) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones de el conocimiento de los
o interés o un tema de estudio. estudiantes acerca de la Lista de cotejo
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de evaluación del coronavirus a valoración
frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de los nivel nacional e internacional.
y datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación Para este fin, procesa datos, los
estudiada. organiza y representa; analiza la
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como gráficos de barras, para moda, la media aritmética las
determinar para determinar la moda como la mayor frecuencia y la media interpreta.
o aritmética como punto de equilibrio de sucesos cotidianos.
 Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con
base en el análisis de datos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
4
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
 Propone un plan donde describe las acciones y los Propone una alternativa de Escala de valoración
procedimientos que utilizará para recoger información solución para disminuir los
contagios con el Lista de cotejo
acerca de los factores relacionados con el problema en su CORONAVIRUS. Esto lo valoración
indagación. Selecciona materiales, instrumentos que le realiza a partir de su proceso de
permiten comprobar la respuesta. indagación y las conclusiones a
 Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que las que arribó. Registra
información de la experiencia
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de en su cuaderno de experiencias.
medida no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
los compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Argumenta sobre la necesidad Escala de valoración
de tomar acciones orientadas
 Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos a la prevención de Lista de cotejo
y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. enfermedades respiratorias valoración
Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo con base en los datos
preliminares que recogió en su
el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes localidad y plantea algunas
que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el sugerencias para tal fin.
organismo.
Explica en base a un modelo
 Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su como se reproducen los seres
misma especie. vivos a nivel celular
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
5
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
 Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más Busca y analiza información Escala de valoración
relevante según el propósito de aprendizaje. sobre el CORONAVIRUS
 Elabora un manual informativo sobre cómo hacer frente al fenómeno utilizando las TIC para darle Lista de cotejo
del niño combinando textos e imágenes cuando expresa experiencias y cuerpo al manual. valoración
comunica sus ideas.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan Participa en la evaluación de Escala de valoración
alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se organizará y elige la sus aprendizajes, identificando
más adecuada. los aprendizajes que lograron Lista de cotejo
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los desarrollar, así como las valoración
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. actitudes y los valores que
lograron poner en práctica en la
presente unidad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis de noticias, al participar en un
Enfoque de Derechos diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y tomar medidas de prevención para enfrentar las consecuencias del
fenómeno de El Niño.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos (desastres
naturales por efectos del fenómeno de El Niño, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para hacer frente a
estas situaciones.
Enfoque Ambiental
 Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su comunidad, tales como lluvias, inundaciones,
huaicos, etc., al proponer actividades como medidas de prevención para una escuela segura.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
Enfoque Orientación al bien común posibilidades para afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y elaborar una manual en relación de
medidas de prevención frente a los efectos del fenómeno de El Niño para una escuela segura.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
Enfoque Búsqueda de la excelencia escala personal y colectiva (elaboración y difusión del manual de medidas de prevención frente a los efectos del fenómeno de El
Niño.).

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE. Nº65115 ubicada en la comunidad nativa alto chencoreni, provincia de Atalaya. El docente del tercer y cuarto grado se vio en la obligación de
realizar una unidad diagnostica de que todos sienten la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en tal sentido se hacen las
siguientes preguntas:

6
¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos a nivel del aula para hacer
frente a esta pandemia?

Durante la ejecución de la unidad, se harán diferentes actividades como: la revisión de fuentes escritas (periódicos, revistas, noticias, etc) y audio visual,
asimismo, como lectura de cuadros estadísticos, lectura y reconocimiento de cantidades en diversos contextos, elaborar textos de recomendaciones,
elaborar y organizar el aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad, finalmente elaborarán un decálogo de acciones para prevenir el
contagio.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos una noticia (COM) Sesión 2: Dialogamos para planificar nuestras actividades (COM)

En la presente sesión, los estudiantes leerán noticias para informarse sobre los eventos
ocurridos en el Perú por los efectos de la pandemia del COVID-19. A partir de esto,
desarrollarán estrategias de comprensión lectora al ubicar información relevante que se
encuentre en distintas partes del texto, e identificarán de qué trata y para qué fue escrita la
noticia. También reflexionarán sobre el uso de algunos recursos textuales.
En esta sesión, los estudiantes participarán en una asamblea en la que dialogarán, harán
propuestas y decidirán democráticamente las actividades a realizar para resolver la
situación significativa planteada en la unidad didáctica ¿Qué sabemos a cerca del
coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos
organizarnos a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia?

Se espera que los estudiantes se organicen para investigar sobre las causas y las
consecuencias de los efectos del CORONAVIRUS, planteando medidas de prevención
frente a estas situaciones de riesgo.

Sesión 3: IDENTIDAD PERSONAL CON CORONAVIRUS Sesión 4: LA LÍNEA

Sesión 5: CONJUNTO: Determinación de infectados de coronavirus Sesión 6:que pasa con nuestras Células con coronavirus (C.TA)
.
Sesión 7: LA CREACIÓN Sesión 8: PERTENENCIA DE CONJUNTOS DE INFECTADOS EN EL PAIS

Sesión 9: TRABALENGUAS Sesión 10: Educación física – finalidad

Sesión 11: Uso de las mayúsculas Sesión 12: La amistad

Sesión 13: Clases de células Sesión 14: El punto y sus clases

Sesión 15: Subconjunto Sesión 16

Sesión 17: Reconociendo y dibujando los símbolos de evacuación (MAT) Sesión 18: Señalamos las zonas de evacuación en el croquis usando formas
poligonales (MAT)

Sesión 19: Cómo podemos prevenir el impacto de los contagios por el coronavirus Sesión 20: ¿Qué sabemos sobre las acciones que se deben realizar en caso de
7
(PS) situaciones de riesgo? (MAT)

Sesión 21: Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones sobre la Sesión 22: Reconocemos la media aritmética sobre la información obtenida a través
información que debemos brindar en el manual para enfrentar los desastres de la encuesta (MAT)
naturales (MAT)

Sesión 23: Elaboramos un texto de recomendaciones para dar a conocer cómo actuar Sesión 24: Elaboramos un instructivo para para dar a conocer cómo actuar frente a
frente a la amenaza del CORONAVIRUS I (COM) la amenaza del CORONAVIRUS

Sesión 25: Proponemos medidas de prevención ante situaciones de contagios (PS) Sesión 26: Escribimos la presentación de nuestro Manual (COM)

Sesión 27: Participamos en una exposición para dar a conocer el manual de Sesión 28: Evaluamos nuestros aprendizajes en la presente unidad (CyT)
prevención frente a la propagación por contagio del CORONAVIRUS (COM)

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Trípticos de MINSA / ESSALUD
 Curso virtual PERUEDUCA.
 RM.055-2020-TR

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

II. Análisis de evidencias y registros de las necesidades de aprendizajes:

8
  Por cada competencia:

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna

Recupera Explica el tema, el -Expresa oralmente -Adecúa su texto Opina como hablante
información propósito ideas y emociones en oral a la y oyente sobre ideas,
explícita de los comunicativo, torno a un tema, de situación hechos y temas de los
textos orales que (participar de un forma coherente y comunicativa, de textos orales, del
escucha, diálogo y una cohesionada. Ordena acuerdo al ámbito escolar, social
seleccionando datos exposición); para dichas ideas al propósito o de medios de
específicos, y que ello, distingue lo participar de comunicativo, comunicación, a partir
presentan con relevante de lo conversaciones, así como a las de su experiencia y
vocabulario que complementario. diálogos, asambleas, características del contexto en que
GRADO.

Apellidos incluye sinónimos y debates, exposiciones) más comunes se desenvuelve al

N
y términos propios de y las desarrolla para del género participar de una Necesidades de aprendizaje.
º
nombres. los campos del ampliar la información discursivo. asamblea,
saber. sin reiteraciones Distingue el conversación, diálogo
innecesarias. Establece registro formal y debate.
relaciones lógicas entre del informal
las ideas (en especial, recurriendo a su
de causa-efecto y experiencia y a
consecuencia), a través algunas fuentes
de algunos referentes y de información
conectores. Incorpora complementaria.
un vocabulario que
incluye sinónimos
apropiados al tema
tratado.
1 4°   - - - Predecir de qué trata el texto,
explicar la relación del texto con las
imágenes y opinar acerca de los
personajes y hechos.
2 4° - - - - - Trabajar todos los desempeños del
grado considerando que aún no
identifica información que se
encuentra en el texto ni establece la
secuencia de los textos que escucha
leer.
3 4°  - - - - Deducir las características de los
personajes, predecir de qué trata el
texto, explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar acerca de
los personajes y hechos.

9
 4 4°    - - explicar la relación del texto con las
imágenes y opinar acerca de los
personajes y hechos.
5 4° - - - - - Trabajar todos los desempeños del
grado considerando que aún no
identifica información que se
encuentra en el texto ni 5establece
la secuencia de los textos que
escucha leer.
6 4°   - - - Predecir de qué trata el texto,
explicar la relación del texto con las
imágenes y opinar acerca de los
personajes y hechos.
7 4°  - - - - Deducir las características de los
personajes, predecir de qué trata el
texto, explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar acerca de
los personajes y hechos.

Competencia:
Necesidades de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

-Identifica información -Deduce -Dice de qué tratará el -Explica el tema, el

explícita y relevante características texto, a partir de algunos propósito, las
que se encuentra en implícitas de indicios como subtítulos, motivaciones de
distintas partes de los personajes, animales, colores y dimensiones de personas y personajes,
textos informativos: objetos y lugares, y las imágenes, índice, las comparaciones y
(noticias), instructivos determina el tipografía, negritas, personificaciones, así
GRADO.

Apellidos y (manual). Distingue significado de subrayado, etc.; asimismo, como las enseñanzas y
Nº esta información de palabras y frases contrasta la información los valores del texto
nombres.
otra semejante, en la según el contexto, así del texto que lee. narrativo (cómic),
que selecciona datos como de expresiones instructivos (manual)
específicos, en diversos con sentido figurado clasificando y
tipos de textos de (comparaciones, etc.). sintetizando la
estructura simple, con Establece relaciones información.
algunos elementos lógicas de intención-
complejos, así como finalidad y tema, a
vocabulario variado, de partir de información
acuerdo a las temáticas relevante explícita e
abordadas. implícita.
1 4° - - - Trabajar todos los desempeños del
grado considerando que aún no
adecua el texto a la situación

10

2 4°
3 4°
4 4°
5 4°
6 4°
7 4°
*este desempeño solo corresponde a estudiantes del 4° grado.
**este desempeño solo corresponde a estudiantes de 4° grado.
comunicativa, ni escribe texto en
torno a un tema.
- - - Trabajar todos los desempeños del
grado considerando que aún no
adecua el texto a la situación
comunicativa, ni escribe texto en
torno a un tema.
  - Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
  - Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
  - Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
 - - Escribe textos en torno a un tema,
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
 - - Escribe textos en torno a un tema,
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
11
 Competencia:
Necesidades de aprendizaje
Resuelve problemas de Cantidad.

-Establece Expresa con diversas Emplea estrategias

relaciones entre representaciones y lenguaje y procedimientos
datos y una o numérico (números, signos y de cálculo escrito.
Apellidos más acciones de expresiones verbales) su
GRADO.
y agregar, quitar, comprensión de la unidad de
Nº comparar, millar como unidad del
nombres
. igualar, reiterar, sistema de numeración
agrupar, repartir decimal, sus equivalencias
cantidades y entre unidades menores, el
combinar valor posicional de un dígito
colecciones. en números de cuatro cifras y
la comparación y el orden de
números

1 4° - - - - - - - Trabajar todos los

desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
datos.

2 4°   - - - - - Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico, emplea estrategias,
compara en forma vivencial y
concreta la masa de los
objetos, realiza afirmaciones
sobre diferentes formas y
realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar.

3 4° - - - - - - - Trabajar todos los

desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
datos.

4 4°    - - - - Emplea estrategias, compara

en forma vivencial y concreta
la masa de los objetos, realiza
afirmaciones sobre diferentes
formas y realiza afirmaciones
sobre los resultados que

12
 podría obtener al sumar o
restar.

5 4°    - - - - Emplea estrategias, compara

en forma vivencial y concreta
la masa de los objetos, realiza
afirmaciones sobre diferentes
formas y realiza afirmaciones
sobre los resultados que
podría obtener al sumar o
restar.

6 4° - - - - - - - Trabajar todos los

desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
datos.

7 4° Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico, emplea estrategias,
compara en forma vivencial y
concreta la masa de los
  - - -
- - objetos, realiza afirmaciones
sobre diferentes formas y
realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar.
GRADO.

Nº Apellidos Competencia:
Necesidades de aprendizaje
y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
nombres
. Establece -Expresa con dibujos -Emplea la unidad Hace afirmaciones
relaciones entre su comprensión sobre de medida, sobre algunas
las características los elementos de los convencional según relaciones entre
de objetos polígonos: ángulos convenga, así como elementos de las
reales, los asocia rectos, número de la regla como formas, su
y representa con lados y vértices. instrumento de composición o
formas medición. descomposición, y
poligonales y sus las explica con
elementos, así ejemplos concretos o
como con su dibujos.
perímetro,
medidas de

13
 longitud.
1 4° - - - - - - - Trabajar todos los
desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
datos.

2 4°   - - - - - Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico, emplea estrategias,
compara en forma vivencial y
concreta la masa de los
objetos, realiza afirmaciones
sobre diferentes formas y
realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar.

3 4° - - - - - - - Trabajar todos los

desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
datos.

4 4°    - - - - Emplea estrategias, compara

en forma vivencial y concreta
la masa de los objetos, realiza
afirmaciones sobre diferentes
formas y realiza afirmaciones
sobre los resultados que
podría obtener al sumar o
restar.

5 4°    - - - - Emplea estrategias, compara

en forma vivencial y concreta
la masa de los objetos, realiza
afirmaciones sobre diferentes
formas y realiza afirmaciones
sobre los resultados que
podría obtener al sumar o
restar.

6 4° - - - - - - - Trabajar todos los

desempeños del grado
considerando que aún no
establece relaciones entre
14
 datos.

7 4° Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico, emplea estrategias,
compara en forma vivencial y
concreta la masa de los
  - - -
- - objetos, realiza afirmaciones
sobre diferentes formas y
realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar.

Competencia:
Necesidades de aprendizaje
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-Participa en la Propone Delibera sobre

elaboración de alternativas de
acuerdos y normas solución a los con-
de convivencia en el flictos por los que
aula, teniendo en atraviesa: recurre
cuenta los deberes al diálogo y a la
GRADO.
asuntos de interés
público (problemas
de salud pública,
delincuencia
juvenil,

N Apellidos y y derechos del niño, intervención de incumplimiento de

º nombres. y considera las mediadores si lo sus derechos, etc.)
propuestas de sus cree necesario. para proponer y
compañe¬ros. participar en
Evalúa el actividades
cumplimiento de colectivas
dichos acuer¬dos y orientadas al bien
normas, y propone común, y reconoce
cómo mejorarlo. que existen
opiniones distintas
a la suya.

1 4°    - - Utiliza estrategias para manejar sus

conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

2 4°  - - - - Describe características culturales,

15
 participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con 5ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

3 4°    - - Utiliza estrategias para manejar sus

conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

4 4°   - - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

5 4°    - - Utiliza estrategias para manejar sus

conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

6 4°  - - - - Describe características culturales,

participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

7 4°   - - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

16
N Apellidos y GRADO.
º nombres. Necesidades de aprendizaje

Identifica los -Identifica los

elementos lugares seguros de
cartográficos que su insti¬tución
están presentes en educativa ante
planos y mapas, y desastres; propone
los utiliza para actividades para la
ubicar elementos prevención
del espacio geo- (simulacros,
gráfico de su señalización,
localidad y región. contagios masivos,
etc.) y participa en
ellas.

8 4°   - - - Utiliza estrategias para manejar sus

conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

9 4°
 
- - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

10 4°  - - - - Describe características culturales,

6participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

11 4°   - - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

17
12 4°   - - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

13 4°   - - - Utiliza estrategias para manejar sus

conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

14 4°   - - - Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple,
utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto y Delibera sobre asuntos
de interés común.

15 4°   - - - Delibera sobre asuntos de interés

común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula.
GRADO.

Nº Apellidos y nombres. Competencia:

Necesidades de aprendizaje
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

-Propone un plan -Obtiene datos -Establece relaciones -Comunica las

donde describe cualitativos al que expliquen el conclusiones de su
las acciones y los llevar a cabo el fenómeno indagación y lo que
18
 procedimientos plan que propuso estudiado. Utiliza los aprendió usando
que utilizará para para responder la datos cualitativos y conocimientos
recoger pregunta. Usa cuantitativos que científicos, así
información unidades de obtuvo y los como el
acerca de los medida no compara con la procedimiento, los
factores convencionales, respuesta que logros y las
relacionados con registra los datos y propuso, así como dificultades que
el problema en su los representa en con información tuvo durante su
indagación. organizadores científica. Elabora desarrollo. Propone
Selecciona sus conclusiones algunas mejoras.
materiales, Da a conocer su
instrumentos que indagación en
le permiten forma oral o
comprobar la escrita.
respuesta.
1 4°   - - - Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

2 4°   - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

3 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

19
4 5°   - - - Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

5 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

6 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

7 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

20
 Competencia:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

 Utiliza Justifica por qué los

modelos para individuos se reprodu-
explicar las relaciones cen con otros de su
entre los órganos y misma especie.
sistemas con las Necesidades de aprendizaje
funcio¬nes vitales en
plantas y animales.
Ejemplo: El
GRADO.

Nº Apellidos y nombres. estudiante utiliza un

modelo para
descri¬bir cómo el
sistema digestivo
transforma los
alimentos en
nutrientes que se
distribuyen, a través
de la sangre, por
todo el organismo.
8 4°   - - Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

9 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

21
10 4°   - - Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y
tecnológico; Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión.

11 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

12 4°   - - Describe las características del hecho,

fenómeno u objeto natural y
tecnológico; Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión.

13 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

14 4°   - - - Obtiene datos a partir de la

observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico;
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión.

22
 15 4°  
 A nivel de todas las competencias:
GRADO
Apellidos y
Nº Lee diversos tipos de
nombres. Escribe diversos tipos de
textos escritos en su
textos en su lengua materna.
lengua materna.
1 Predecir de qué trata el Trabajar todos los
texto, explicar la relación desempeños del grado
del texto con las imágenes considerando que aún no
y opinar acerca de los adecua el texto a la situación
personajes y hechos. comunicativa, ni escribe texto
en torno a un tema.
2 Trabajar todos los Trabajar todos los
desempeños del grado desempeños del grado
considerando que aún no considerando que aún no
identifica información que adecua el texto a la situación
se encuentra en el texto ni comunicativa, ni escribe texto
establece la secuencia de en torno a un tema.
los textos que escucha leer.
- - Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y
tecnológico; Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión.
Competencias Priorizadas.
Convive y participa
Explica el mundo natural y
Resuelve problemas de democráticamente en la
artificial basándose en
cantidad. búsqueda del bien conocimientos sobre seres vivos,
común. materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Trabajar todos los Utiliza estrategias para Obtiene datos a partir de la
desempeños del grado manejar sus conflictos en el observación y exploración de
considerando que aún no aula con ayuda de un objetos, hechos o fenómenos;
establece relaciones adulto y Delibera sobre Describe las características del
entre datos. asuntos de interés común. hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico; Comunica las
respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.
Expresa con diversas Describe características Obtiene datos a partir de la
representaciones y culturales, participa en la observación y exploración de
lenguaje numérico, elaboración de acuerdos y objetos, hechos o fenómenos;
emplea estrategias, normas, y los cumple, Describe las características del
compara en forma utiliza estrategias para hecho, fenómeno u objeto natural
vivencial y concreta la manejar sus conflictos en el y tecnológico; Comunica las
masa de los objetos, aula con ayuda de un respuestas que dio a la pregunta, lo
realiza afirmaciones adulto y Delibera sobre que aprendió, así como sus logros y
sobre diferentes formas y asuntos de interés común. dificultades, mediante diversas
realiza afirmaciones formas de expresión.
sobre los resultados que
podría obtener al sumar
23
 o restar.

3 Deducir las características
de los personajes, predecir
de qué trata el texto,
explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Revisa el texto con ayuda del Trabajar todos los Utiliza estrategias para Obtiene datos a partir de la
docente, para determinar si se desempeños del grado manejar sus conflictos en el observación y exploración de
ajusta al propósito y considerando que aún no aula con ayuda de un objetos, hechos o fenómenos;
destinatario. establece relaciones adulto y Delibera sobre Describe las características del
entre datos. asuntos de interés común. hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico; Comunica las
respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

4 explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Revisa el texto con ayuda del Emplea estrategias, Participa en la elaboración Obtiene datos a partir de la
docente, para determinar si se compara en forma de acuerdos y normas, y los observación y exploración de
ajusta al propósito y vivencial y concreta la cumple, utiliza estrategias objetos, hechos o fenómenos;
destinatario. masa de los objetos, para manejar sus conflictos Describe las características del
realiza afirmaciones en el aula con ayuda de un hecho, fenómeno u objeto natural
sobre diferentes formas y adulto y Delibera sobre y tecnológico; Comunica las
realiza afirmaciones asuntos de interés común. respuestas que dio a la pregunta, lo
sobre los resultados que que aprendió, así como sus logros y
podría obtener al sumar dificultades, mediante diversas
o restar. formas de expresión.

5 Trabajar todos los
desempeños del grado
considerando que aún no
identifica información que
se encuentra en el texto ni
establece la secuencia de
los textos que escucha leer.
Revisa el texto con ayuda del Emplea estrategias, Utiliza estrategias para Obtiene datos a partir de la
docente, para determinar si se compara en forma manejar sus conflictos en el observación y exploración de
ajusta al propósito y vivencial y concreta la aula con ayuda de un objetos, hechos o fenómenos;
destinatario. masa de los objetos, adulto y Delibera sobre Describe las características del
realiza afirmaciones asuntos de interés común. hecho, fenómeno u objeto natural
sobre diferentes formas y y tecnológico; Comunica las
realiza afirmaciones respuestas que dio a la pregunta, lo
sobre los resultados que que aprendió, así como sus logros y
podría obtener al sumar dificultades, mediante diversas
o restar. formas de expresión.

6 Predecir de qué trata el
texto, explicar la relación
del texto con las imágenes
y opinar acerca de los
personajes y hechos.
Escribe textos en torno a un
tema, Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
Trabajar todos los Describe características
desempeños del grado culturales, participa en la
considerando que aún no elaboración de acuerdos y
establece relaciones normas, y los cumple,
entre datos. utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un
adulto y Delibera sobre
asuntos de interés común.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico; Comunica las
respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

24
7 Deducir las características
de los personajes, predecir
de qué trata el texto,
explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Escribe textos en torno a un
tema, Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
Expresa con diversas Participa en la elaboración Obtiene datos a partir de la
representaciones y de acuerdos y normas, y los observación y exploración de
lenguaje numérico, cumple, utiliza estrategias objetos, hechos o fenómenos;
emplea estrategias, para manejar sus conflictos Describe las características del
compara en forma en el aula con ayuda de un hecho, fenómeno u objeto natural
vivencial y concreta la adulto y Delibera sobre y tecnológico; Comunica las
masa de los objetos, asuntos de interés común. respuestas que dio a la pregunta, lo
realiza afirmaciones que aprendió, así como sus logros y
sobre diferentes formas y dificultades, mediante diversas
realiza afirmaciones formas de expresión.
sobre los resultados que
podría obtener al sumar
o restar.

8 Deducir las características
de los personajes, predecir
de qué trata el texto,
explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Escribe textos en torno a un
tema, Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
Emplea estrategias, Utiliza estrategias para Obtiene datos a partir de la
compara en forma manejar sus conflictos en el observación y exploración de
vivencial y concreta la aula con ayuda de un objetos, hechos o fenómenos;
masa de los objetos, adulto y Delibera sobre Describe las características del
realiza afirmaciones asuntos de interés común. hecho, fenómeno u objeto natural
sobre diferentes formas y y tecnológico; Comunica las
realiza afirmaciones respuestas que dio a la pregunta, lo
sobre los resultados que que aprendió, así como sus logros y
podría obtener al sumar dificultades, mediante diversas
o restar. formas de expresión.

9 Predecir de qué trata el
texto, explicar la relación
del texto con las imágenes
y opinar acerca de los
personajes y hechos.
Escribe textos en torno a un
tema, Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario.
Emplea estrategias, Participa en la elaboración Obtiene datos a partir de la
compara en forma de acuerdos y normas, y los observación y exploración de
vivencial y concreta la cumple, utiliza estrategias objetos, hechos o fenómenos;
masa de los objetos, para manejar sus conflictos Describe las características del
realiza afirmaciones en el aula con ayuda de un hecho, fenómeno u objeto natural
sobre diferentes formas y adulto y Delibera sobre y tecnológico; Comunica las
realiza afirmaciones asuntos de interés común. respuestas que dio a la pregunta, lo
sobre los resultados que que aprendió, así como sus logros y
podría obtener al sumar dificultades, mediante diversas
o restar. formas de expresión.

10 explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario.
Trabajar todos los Describe características
desempeños del grado culturales, participa en la
considerando que aún no elaboración de acuerdos y
establece relaciones normas, y los cumple,
entre datos. utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un
adulto y Delibera sobre
asuntos de interés común.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico; Comunica las
respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

25
11 Predecir de qué trata el
texto, explicar la relación
del texto con las imágenes
y opinar acerca de los
personajes y hechos.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario.
Realiza afirmaciones Participa en la elaboración
sobre diferentes formas y de acuerdos y normas, y los
realiza afirmaciones cumple, utiliza estrategias
sobre los resultados que para manejar sus conflictos
podría obtener al sumar en el aula con ayuda de un
o restar. adulto y Delibera sobre
asuntos de interés común.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico; Comunica las
respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

12 Deducir las características
de los personajes, predecir
de qué trata el texto,
explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Revisa el texto con ayuda del Realiza afirmaciones Participa en la elaboración Describe las características del
docente, para determinar si se sobre diferentes formas y de acuerdos y normas, y los hecho, fenómeno u objeto natural
ajusta al propósito y realiza afirmaciones cumple, utiliza estrategias y tecnológico; Comunica las
destinatario. sobre los resultados que para manejar sus conflictos respuestas que dio a la pregunta, lo
podría obtener al sumar en el aula con ayuda de un que aprendió, así como sus logros y
o restar. adulto y Delibera sobre dificultades, mediante diversas
asuntos de interés común. formas de expresión.

13 Trabajar todos los
desempeños del grado
considerando que aún no
identifica información que
se encuentra en el texto ni
establece la secuencia de
los textos que escucha leer.
Revisa el texto con ayuda del Compara en forma Utiliza estrategias para Obtiene datos a partir de la
docente, para determinar si se vivencial y concreta la manejar sus conflictos en el observación y exploración de
ajusta al propósito y masa de los objetos, aula con ayuda de un objetos, hechos o fenómenos;
destinatario realiza afirmaciones adulto y Delibera sobre Describe las características del
sobre diferentes formas y asuntos de interés común. hecho, fenómeno u objeto natural
realiza afirmaciones y tecnológico; Comunica las
sobre los resultados que respuestas que dio a la pregunta, lo
podría obtener al sumar que aprendió, así como sus logros y
o restar. dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

14 explicar la relación del texto
con las imágenes y opinar
acerca de los personajes y
hechos.
Revisa el texto con ayuda del Trabajar todos los Participa en la elaboración Obtiene datos a partir de la
docente, para determinar si se desempeños del grado de acuerdos y normas, y los observación y exploración de
ajusta al propósito y considerando que aún no cumple, utiliza estrategias objetos, hechos o fenómenos;
destinatario establece relaciones para manejar sus conflictos Describe las características del
entre datos. en el aula con ayuda de un hecho, fenómeno u objeto natural
adulto y Delibera sobre y tecnológico; Comunica las
asuntos de interés común. respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión.

15 Deducir las características Revisa el texto con ayuda del Expresa con diversas Delibera sobre asuntos de Describe las características del
de los personajes, predecir docente, para determinar si se representaciones y interés común enfatizando hecho, fenómeno u objeto natural
de qué trata el texto, ajusta al propósito y lenguaje numérico, en los que se generan y tecnológico; Comunica las
explicar la relación del texto destinatario emplea estrategias, durante la convivencia respuestas que dio a la pregunta, lo
con las imágenes y opinar compara en forma que aprendió, así como sus logros y
26
 acerca de los personajes y vivencial y concreta la diaria en el aula. dificultades, mediante diversas
hechos. masa de los objetos, formas de expresión.
realiza afirmaciones
sobre diferentes formas y
realiza afirmaciones
sobre los resultados que
podría obtener al sumar
o restar.

……………………………………………………… ………………………………………………
PROF. RUDY HENRY ROSALES HUAROCO PROF. ANALI BEMBINO SAMPAYO
DIRECTOR DE LA I.E DOCENTE DE AULA

27