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DATOS INFORMATIVOS:
Metas de aprendizaje 1º Cuida y hace uso adecuado de sus materiales de trabajo (colores, lápices,
cuadernos, carpeta, etc.), con los que cuenta en su hogar y escuela.
INCLUSIÓN ECONÓMICA 2º Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla,
pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales, etc.).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los pobladores de una localidad de Lima, han decidido hacer una campaña de reciclaje a fin de
venderlos y recolectar dinero para implementar tachos de basura y reforestar sus espacios.
Juan presenta la cantidad de botellas de plástico que se han reunido en su familia, la cual debe
colocarse en cajas de 10 unidades. ¿Cuántas cajas de cada producto podrán formar? ¿Cuántas
botellas de plástico reunieron la familia de Juan?
La docente explica que para conocer nuestras preferencias y coincidir en el recreo, deberíamos elegir un
juego en común. Se realiza las siguientes preguntas:
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a contar y representar de forma
concreta con el material base diez y simbólica las decenas.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando el material que deseen (material concreto no
articulado o base diez). Para ello, se forma equipos de 2 o 3 estudiantes al cual se le proporcionan la mitad
de un paleógrafo. Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que
podrían emplear, como por ejemplo, agrupar, graficar, etc. Se orienta para que establezcan cuál les parece
la más adecuada para resolver este problema.
Se presenta la estrategia para resolver el problema, a partir de las estrategias usadas por los estudiantes.
Usaremos las filas para realizar las agrupaciones, luego las canjeamos por una barra de docena:
10
10
10
Con ello les preguntamos a los estudiantes si podemos responder a la primera pregunta del problema:
La familia de Juan entregara 3 cajas de 10 botellas.
Consecuente a ello les invitamos a completar el TVP para saberel total de botellas que reunió la familia
Se pregunta a los estudiantes si con las botellas que no se han podido agrupar se puede
formar una decena. A partir de ello, les comunicamos que estas quedarían como unidades y
se graficaría de la siguiente manera con el material base 10.
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
DECENAS Y
UNIDADES
UNIDADES DECENAS
2 unidades = 2
2 decenas = 2D
U
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo, con
apoyo de la base 10.
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿les pareció útil formar decenas?, ¿por qué?
¿de qué manera sirvió el material Base diez?
Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática.
Libro 1º: 31 pág.
Libro 2º: 31 pág.
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
CRITERIOS A EVALUAR
Agrupa una Reconoce Representa
NOMBRE colección que la decenas y
N° de objetos decena está unidades con
en grupos formado por el material
de 10 10 unidades. multibase
unidades
(decena).
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15