UNIDAD DIAGNOSTICA I

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :65115-B ALTO CHENCORENI

1.2. GRADOS : 1°Y 2°
1.3. DURACIÓN : 12 DIAS
1.4. PROFESOR (A) : JUAN RUBEN AUCAYAURI YBONI
1.5 DIRECTOR : GREGORIO LEONARDO ASHISHO TYONICO

TITULO: “Retornamos a la escuela con mucha alegría y nos organizamos para ordenar
nuestra aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente al
CORONAVIRUS”
II.-PRIORIZACION DE LAS COMPETENCIAS A DIAGNOSTICAR DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

AREA: COMUNICACIÓN
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
TAREA: observan imágenes sobre el coronavirus y su
organización dentro del aula.
GRAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
O
EVIDENCIA DE
EVALUACION
1° -Obtiene Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la observen imágenes sobre Lista de cotejo
Grado información del relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por covid-19 coronavirus y
Escala de valoración
texto escrito. ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el dibujan a los personajes de
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de texto.
un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como Lista de cotejo
relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir
-Infiere e Escala de valoración
de información explícita del texto. Lee con ayuda del docente
interpreta
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de nombre de las imágenes del
información
algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que coronavirus y sobre la
del texto.
se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. organización del aula .
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o que escucha leer
-Reflexiona y Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige Comenta sobre de las Lista de cotejo
evalúa la o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin imágenes de personajes y
forma, el de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. hechos conocidos sobre el Escala de valoración
contenido y coronavirus y cómo actuar
contexto del frente a la amenaza del
texto coronavirus.
TAREA: leemos imágenes para dialogar sobre el
coronavirus y sus prevenciones.
GRAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
O
EVIDENCIA DE
EVALUACION
2° Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Lista de cotejo
Grado -Obtiene Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las observen imágenes para
Escala de valoración
información del características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en dialogar sobre covid-19
texto escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilus- coronavirus.
traciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias)
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares Lista de cotejo
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones
Lee con ayuda del docente
-Infiere e asimismo establece relaciones lúdicas de causa-efecto, semejanza - diferencia y
nombre de las imágenes del Escala de valoración
interpreta enseñanza y propósito a partir de información explicita del texto.
coronavirus y sobre la
información Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
organización del aula en la
del texto. algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
prevención de la
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
enfermedad
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto ilustración.
-Reflexiona y Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige Comenta sobre de las Lista de cotejo
 o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin imágenes de personajes y
evalúa la Escala de valoración
de reflexionar sobre los textos que lee. hechos conocidos sobre el
forma, el
coronavirus e informándose
contenido y
sobre cómo actuar frente
contexto del
a la amenaza del
texto
coronavirus.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

TAREA: : Escribimos y dibujamos tarjetas sobre el
coronavirus y sus prevenciones y colocamos en los
GRADO CAPACIDADES DESEMPEÑOS sectores de aula.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
DE EVALUACION
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Dibujan imágenes sobre el Escala de valoración
Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. coronavirus y los coloca
situación comunicativa sectores de aula. Lista de cotejo

Organiza y desarrolla Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede Escribe palabras Escala de valoración
las ideas de forma salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones referentes a la
Lista de cotejo
coherente y entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. problemática del
1° Grado cohesionada Incorpora vocabulario de uso frecuente. coronavirus y sus
Utiliza convenciones cuidados utilizando
del lenguaje escrito de conectores para los
forma pertinente. sectores del aula.
Reflexiona y evalúa la Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
forma, el contenido y propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
contexto del texto mejorarlo
escrito
TAREA: Escribimos y dibujamos tarjetas sobre el
coronavirus y sus prevenciones y colocamos en los
GRADO CAPACIDADES DESEMPEÑOS sectores de aula
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
DE EVALUACION
2° Grado Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Dibujan imágenes Lista de cotejo
situación comunicativa comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. expresando un mensaje
Escala de valoracion
 sobre el coronavirus y los
organiza en los sectores
del aula.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las Lista de cotejo
Organiza y desarrolla Escribe oraciones con
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
las ideas de forma ayuda del docente sobre Escala de valoracion
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
coherente y el coronavirus y sus
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
cohesionada prevenciones.
uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el Lista de cotejo
Utiliza convenciones del Utiliza las letras
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
lenguaje escrito de mayúsculas conectadas al Escala de valoracion
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi-
forma pertinente. tema del coronavirus.
mismo, elabora rimas y juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
Reflexiona y evalúa la
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
forma, el contenido y
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
contexto del texto
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
escrito
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

AREA: MATEMATICA
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
TAREA: organizan los materiales para el
GRAD sector de matemática
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
O INSTRUMENTO
EVIDENCIA
DE EVALUACION
1° Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Los estudiantes se Escala de valoración
Grado cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de organizan en grupos para
Lista de cotejo
Traduce cantidades a adición o sustracción con números naturales hasta 20. los trabajos de los
expresiones numéricas sectores de matemática y
los sectores de lipieza y
higiene.
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Dibujan figuras sobre la Escala de valoración
sobre los números y las signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo prevención del coronvirus
Lista de cotejo

operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
GRAD
CAPACIDADES
O INSTRUMENTO
2° Traduce cantidades a
Grado expresiones numéricas
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20.
formando decenas y
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
unidades.
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Escala de valoración
-Estrategias heurísticas, Estrategias de cálculo mental, como la suma de
Lista de cotejo
cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10, Procedimientos de
Recortan y pegan los días
cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
de la semana y la
-Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
prevención del
Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos usando
coronavirus.
otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades
convencionales y referentes de actividades cotidianas (días de la semana,
meses del año)
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el Escala de valoración
número y las explica con ejemplos concretos.
Lista de cotejo
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o Recortan figuras y las
restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pegan formando tarjetas
pasos que siguió en la resolución de un problema.
TAREA: realizan el conteo para el sector de
matemática
DESEMPEÑOS
EVIDENCIA
DE EVALUACION
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Escala de valoración
juegan contando los
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
materiales para el sector Lista de cotejo
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
de matemática y sector
con números naturales de hasta dos cifras.
de aseo.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Realizan el juego toguno Escala de valoración
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva (todos, algunos, ninguno)
Lista de cotejo
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una
 cifra en números de hasta dos cifras. Ordenan números
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, naturales para el sector
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al de matemática, utilizando
. ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números la higiene para la
y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con prevención del
números de hasta dos cifras. coronavirus.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Escala de valoración

• Estrategias heurísticas.
Realizan el juego con el Lista de cotejo
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el
tablero posicional
uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,
Usa estrategias y
usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
procedimientos de
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
estimación y cálculo Realizan juegos de
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
comparación con imágenes
Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
sobre el coronavirus.
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de las Escala de valoración
sobre las relaciones decenas y las explica con material concreto.
Resuelven problemas de Lista de cotejo
numéricas y las operaciones Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y
suma y resta utilizando
Comunica su comprensión les explica, así también su proceso de resolución y los resultados
materiales concretos.
sobre los números y las obtenidos.
operaciones

AREA: PERSONAL SOCIAL

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
TAREA: establece los acuerdos de convivencia sobre el coronavirus
GRAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS dentro del aula
O
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
1° Interactúa con Establece relaciones con sus compañeros respetando sus Participa en el patio sobre el Escala de valoración
Grado todas las características físicas o culturales. Identifica sus derechos y lavado de manos y sobre las Lista de cotejo
personas cumple con sus deberes en el aula de acuerdo con su edad, para higienes diarias dentro de la
 beneficio de todos.
escuela.
Describe las características culturales que distinguen al pueblo
de origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
Dibuja y pinta su personalidad.
las comparte.
Construye normas Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. Reconoce las normas que Escala de valoración
y asume acuerdos practica y sobre cómo prevenir Lista de cotejo
y leyes el contagio del coronavirus.
Maneja conflictos Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con Escribimos carteles de los Escala de valoración
ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre valores y sobre cómo prevenirnos Lista de cotejo
de manera
constructiva compañeros. del coronavirus con ayuda del
docente.
Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que Dibujan y pintan a las personas Escala de valoración
asuntos públicos. se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer que valoramos. Lista de cotejo
Participa en y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de Dibujan y pintan a las Escala de valoración
acciones que todos, a partir de la identificación de necesidades. autoridades encargados de Lista de cotejo
promueven el prestar ayuda en la enfermedad
bienestar común. del coronavirus.
TAREA:; establecen las normas de convivencia del coronavirus y sus
GRAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS cuidados dentro de la escula y su comunidad.
O
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
2° Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Lista de cotejo
Grado diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con
Escala de valoración
Interactúa con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo con Elaboran responsabilidades del
todas las su edad. aula y como evitar el contagio
personas Describe las características culturales que distinguen a su con nuestros compañeros.
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
Construye normas Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el Buscan estrategias de solución Lista de cotejo
y asume acuerdos buen trato entre compañeros, y los cumple. sobre prevención del Escala de valoración
y leyes coronavirus.
Maneja conflictos Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con asume responsabilidades dentro Lista de cotejo
de manera ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre del aula y asumen
Escala de valoración
constructiva compañeros. responsabilidades sobre la
prevención del coronavirus.
 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que Lista de cotejo
Delibera sobre se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer
asuntos públicos y participar en actividades colectivas orientadas al
Escala de valoración

reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a

Participa en Nombra y dibuja a las Lista de cotejo
partir de situaciones cotidianas.
acciones que autoridades encargados de
Escala de valoración
promueven el prestar ayuda en la enfermedad
bienestar común del coronavirus.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
TAREA: sobre el coronavirus y sus
prevenciones.
GRAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
O
EVIDENCIA DE
EVALUACION
1° Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Escala de
Observan imágenes valoración
Grado tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas
Problematiza situaciones para sobre el coronavirus y
con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante observa cómo un caracol
hacer indagación sus cuidados dentro de Lista de cotejo
sube por el tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol no se cae?”.
su escuela y dibujan.
Propone posibles respuestas, como: “Tiene baba pegajosa como la goma”.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, Escala de
Responde preguntas valoración
selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y
Diseña estrategias para hacer sobre el contagios y Lista de cotejo
observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El estudiante
indagación. prevenciones del
podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para
coronavirus.
mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre caracoles”, etc.
Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o Escala de
Dibuja la formas de valoración
Genera y registra datos e fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas
prevenir el contagio del
información de escritura. Ejemplo: El estudiante hace dibujos con detalles de las formas del Lista de cotejo
coronavirus.
caracol, del camino que recorrió, etc.
Analiza datos e información Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y tecnológico Recoge información Escala de
que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no. Ejemplo: El sobre el coronavirus de valoración
estudiante describe los caracoles: forma, color, si tienen patas, qué estaban imágenes. Lista de cotejo
haciendo y lo que sucedió cuando se acercó a observarlos. Después de que el

Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
GRAD
CAPACIDADES
O
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación.
2°
Grado
Genera y registra datos e
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
docente lea un texto sobre los caracoles, podrá comparar si lo que observó con-
cuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus Escala de
logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o valoración
a través de su nivel de escritura. Ejemplo: El estudiante comenta si los
Lista de cotejo
caracoles tenían patas, cómo era su cuerpo, así como las dificultades que tuvo Realiza organizadores
para observarlos y lo que haría para estudiarlos mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo aprendido le gustó más.
TAREA: observan su entorno sobre el
coronavirus y sus prevenciones.
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
EVALUACION
Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, Escala de
investigamos sobre el valoración
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su
coronavirus , sus
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de Lista de cotejo
causas y prevenciones.
regularidades48 identificadas en su experiencia.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena Propone una alternativa Escala de
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas de solución para valoración
necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, disminuir los contagios Lista de cotejo
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. con el coronavirus. 
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a Indaga sobre los Lista de cotejo
la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los cambios físicos de una
Escala de
datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. persona contagiada con valoración
el coronavirus.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los Elabora sus Escala de
datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora conclusiones sobre el valoración
sus conclusiones. coronavirus.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus Explica cómo debemos
logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales prevenir el coronavirus
 COMPETENCIA TRANSVERSAL-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
EVIDENCIA POR INSTRUMENTO
DESEMPEÑO 1º y 2º DESEMPEÑO 3º y 4º DESEMPEÑO 5º y 6º GRADO DE
EVALUACION
Determina con ayuda de un adulto qué Escucha emisoras DETERMINA
necesita aprender considerando sus radiales locales e METAS
experiencias y saberes previos para informaciones
realizar una tarea. Fija metas de duración verbales(afiches
imágenes y otros)
breve que le permitan lograr dicha tarea.
,realizan la selección
de noticias con la
ayuda del docente
Propone al menos una estrategia para Selecciona el medio PROPONE Y
realizar la tarea y explica cómo se de información más ORGANIZA
organizará para lograr las metas. usual, la emisora ESTRATEGIAS
radial.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar Revisa la calidad de REVISA LA
con relación a las estrategias aplicadas y información obtenida APLICACIÓN DE
realiza cambios, si es necesario, para mediante la emisora LAS
lograr los resultados previstos. radial ESTRATEGIAS

Explica cómo ha llegado a la meta de Explica las ventajas y EXPLICA COMO

aprendizaje que se propuso, las desventajas de la LLEGO A LA META
dificultades que tuvo y los cambios que emisora radial.
realizó.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHO Disposición conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivo que tenemos las personas en al ámbito privado y público.
ENFOQUE INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN Disposición a valora y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

SITUACION SIGNIFICATIVA
¿Quienes? Los niños y niñas de la IE. 65115-b CHEQUITAVO.Empiezan una nueva etapa escolar para dar inicio un proceso de aprendizaje con una nueva reprogramación por
los motivos que vamos afrontando nuestra comunidad, el Perú y todo el mundo por la pandemia de la corona virus conocido como el covid-19 y también considerando todos
los grados del primer a sexto, algunos niños vienen directamente de su casa y otros que vienen de un inicial o de otra IE. estos niños que vienen por primera vez a la escuela
o de otra aula para encontrarse con un nuevo maestro y conocer nuevos amigos o compañeros en la escuela, para eso los niños necesitan tener un aula acogedora,
organizada, buena prevención y cuidados de la enfermedad de coronavirus dentro de las aulas. ¿Qué se puede hacer? Frente a esto necesitamos tomar todas las medidas
necesarias contra el coronavirus y realizar un diagnóstico con la finalidad de recoger información sobre los estudiantes para conocer sus necesidades de aprendizaje. Para
organizarse mejor y tener una buena convivencia escolar dentro de la I.E. con cuidados y la prevención.

III.-SECUENCIA DE SESIONES

DIA Lunes
Sesión 1-com
Recibimientos a los estudiantes.
Sesio 2
Realizan el conteo de sus
materiales y de sus materiales
de aseo.
DIA Lunes
Sesion 1 com.
observan imágenes para
dialogar sobre las formas de
contagio del corona virus.
Elaborar acuerdos sobre el
corona virus mediante imagen.
DIA Martes
Sesion 1-com.
Observamos un video para
dialogar sobre el coronavirus.
Sesión 2
Enumeran la cantidad de libros
de la biblioteca del aula.
DIA Martes
Sesion 1 com.
Utilizan conectores para separar
palabras y frases.
Sesión 2-cyt.
Observan imágenes sobre
el coronavirus y sus
cuidados dentro de su
DIA Miércoles
Sesion 1-com.
leen frases y dialoga sobre
el coronavirus y su
prevención dentro del aula.
Sesión 2-p.s
Identifican en una imagen
sobre el coronavirus sus causas
y prevenciones.
DIA Miércoles
Sesión 1-com
Resuelven fichas de trabajo.
Sesión 2-p,s
Participan en la práctica de
higiene dentro del aula.
DIA Jueves DIA Viernes
Sesion 1-com. Sesión 1-com. Dibujan
leen oraciones y dialogan imágenes sobre el coronavirus
sobre coronavirus y la y los coloca sectores de aula.
organización dentro del
aula
Sesión 2-cyt Sesión 2-tic
Dibuja la formas de Escucha emisoras radiales y
prevenir el contagio del locales sobre el coronvirus.
coronavirus
DIA Jueves DIA Viernes
Sesión 1-mat. Sesión 1-mat
Agrupan decenas con los Mencionan el total de libros con
materiales de matemática de 10 problemas.
en 10.
Sesión 2-cyt. Sesión 2.tic.
Describe las causas y Selección de información en la
prevenciones del coronavirus. emisora radial, regional y
 escuela y dibujan.
DIA Lunes DIA Martes
Sesion 1 -com Sesion 1 Sesión 1-com. .
Escribe acuerdos del aula Crean afiches sobre el
con imágenes. coronavirus en sectores del
aula.
Sesion 2 cyt Sesion 2 ps
Expresan sus resultados de Elaboran afiches sobre el
solución sobre el cumplimiento de las normas
coronavirus mediante un sobre cuidados de los
dibujo. estudiantes.

IV. ANALISIS DE EVIDENCIAS Y REGISTRO DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

N° GRADO APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: LEE DIVERSOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA

IDENTIFICA

JUSTIFICA
EXPLICA
PREDICE
DEDUCE

OPINA
1°
1°
2°
2°
3°
4°
5°

N° GRAD APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

O DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 EVALUA

EVALUA
UTILIZA
ESCRIBE

EXPLICA
ADECUA

REVISA
1° X X X
2° X X X X
3° X X X X X
4° X X X X X
5° X X X X X
6° X X X X X

N° GRAD APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

O CANTIDAD

REALIZA

JUSTIFICA
ESTABLECE
ESTABLECE

COMPARA
EXPRESA

EXPRESA

REALIZA
EMPLEA

MIDE
1° X X X X X X X
2° X X X X X X X
3° X X X X X X X
4° X X X X X X X
5° X X X X X X X
6° X X X X X X X
N GRA APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
° DO LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.

PROPONE
PARTICIPA

MUESTRA

MUESTRA

SE COMUNICA
INTERVIENE

RECURRE
EXPLICA
ESTABLECE

COMPARTE
DESCRIBE

DELIBERA
UTILIZA
1° X X X X X
2° X X X X X
3° X X X X X
4° X X X X X
5° X X X X X
6° X X X X X

N° GRAD APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: INDIGA MEDIANTE METODOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

O CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

UTILIZA

FORMULA
ESTABLECE
COMPARA
COMUNICA
DESCRIBE
PROPONE

OBTIENE
HACE

1° X X X X X
2° X X X X X
3° X X X X X
4° X X X X X
5° X X X X X
6° X X X X X
A NIVEL DE TODAS LAS COMPETENCIAS. (EXTRAER DEL CUADRO ANTERIOR LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA).

N° NOMBRE Y APELLIDOS COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Lee diversos Escribe Resuelve Convive y participa Indaga mediante
GRADO

tipos de diversos tipos problemas de democráticamente métodos

textos en su de textos en cantidad en la búsqueda del científicos para
lengua su lengua bien común construir
materna materna conocimientos