Región: __________________ Distrito:________________________

Escuela: ____________________________________

Título de la Unidad: 6.5 Todo sobre mí y todo sobre ti Semana Núm.3:_____________

Profesor(a): Materia: Español Grado: Sexto Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__

RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
todos podemos escribir historias personales desde nuestra perspectiva o desde la perspectiva del autor o
de otra persona. CD1
las biografías y autobiografías destacan los detalles más importantes e información directa de la vida de una
persona. CD2
hay preguntas cerradas que se contestan con unas pocas palabras y hay preguntas abiertas que requieren
más explicación o información. CD3.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes
Estándares Comprensión auditiva y expresión oral Estándar de escritura y
producción de textos
Expectativas AO.CC.2-interpreta información presentada en 6. E.PE.5a-Revisa textos
diversos medios. para aclarar intención y
6 AO. CC.1d-Propone y responde a preguntas significado…juzga impacto
especifica en el lector.
6.AO.CC.1d-Responde a
preguntas especificas
Miércoles
Comprensión auditiva y
expresión oral
6. A.O. PC. 7- Adapta el
habla a diversos
contextos…
6 AO. CC.1d-Propone y
responde a preguntas
específicas
Jueves Viernes
Destrezas fundamentales Destrezas fundamentales de
de lectura lectura
6. LF.FRP.3c-Utiliza 6.LF.FRP.3b-Escribe
correctamente el acento correctamente las palabras
escrito. con enclíticos
6LF.FRP. 3e-Escribe
correctamente el acento
ortográfico

Estrategia Académica

El estudiante, satisfactoriamente, propone y El estudiante, El estudiante, El estudiante utiliza El estudiante,

Objetivo responde a preguntas específicas. correctamente, responde a correctamente, responde a correctamente el acento correctamente, escribe
preguntas específicas. preguntas específicas. ortográfico. palabras con enclíticos.
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
Actividad de Inicio
Inicio: Lectura: Conoce a Inicio: Inicio: Inicio:
Observación de video de Esmeralda Santiago Esmeralda Santiago Repasa con los estudiantes Repaso de las clases de Se ilustra una lista de
https://www.youtube.com/watch? Inicio: la creación de las preguntas palabras de acuerdo con su palabras con enclíticos. Les
Lectura de fragmento del
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
todos podemos escribir historias personales desde nuestra perspectiva o desde la perspectiva del autor o
de otra persona. CD1
las biografías y autobiografías destacan los detalles más importantes e información directa de la vida de una
persona. CD2
hay preguntas cerradas que se contestan con unas pocas palabras y hay preguntas abiertas que requieren
más explicación o información. CD3.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
v=jNzp8G3UvpE Poema “Ausencia’’ de José para las entrevistas y de las fuerza de pronunciación. pide que haga oraciones
Los estudiantes toman apuntes sobre las Gautier Benítez preguntas de seguimiento con enclíticos.
preguntas que se le hacen a Esmeralda que obtendrán respuestas
“Puerto Rico, patria mía, detalladas e interesantes.
Santiago. Cierre:
la de blancos almenares Les provee a los
la de los verdes palmares, estudiantes oportunidades Provista una lista de verbos
la de la extensa bahía; para practicar con el formarán palabras enclíticas
¡Qué hermosa estás en las maestro, otros adultos y y las acentuarán
brumas entre ellos. correctamente.
del mar que tu playa azota,
como una blanca gaviota .
dormida entre las espumas!
En vano, patria sin calma
muy lejos de ti, suspiro;
yo siempre, siempre te miro
con los ojos de mi alma;”

Discusión del fragmento:

¿Qué sentimientos denota
este fragmento? ¿Hacia qué
lugar emigran mayormente
los puertorriqueños?

Desarrollo: Desarrollo: El maestro puede asignar Desarrollo: Desarrollo:

Actividad de Desarrollo
Discuten las preguntas. Las clasifican entre Lectura compartida. ‘un rol’ a varios estudiantes Se utiliza un fragmento de Se analiza la estructura de
preguntas abiertas y preguntas cerradas. Del mapa curricular: (actor, piloto, veterinario, la lectura “Esmeralda” para los enclíticos. Se analizan
El estudiante lee, ve y entre otros). Los
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
todos podemos escribir historias personales desde nuestra perspectiva o desde la perspectiva del autor o
de otra persona. CD1
las biografías y autobiografías destacan los detalles más importantes e información directa de la vida de una
persona. CD2
hay preguntas cerradas que se contestan con unas pocas palabras y hay preguntas abiertas que requieren
más explicación o información. CD3.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
escucha información de compañeros preparan hacer una lista de palabras, las palabras para formular
diversas fuentes. Las preguntas abiertas y los agudas, llanas y esdrújulas. sus reglas de acentuación.
pueden comparar en forma entrevistan. Siguen un análisis Se identifica el verbo en el
de tablas, organizadores
sistemático para formular enclítico y los pronombres.
gráficos, presentaciones o Tanto el actor como los
ensayos.(Lo pueden hacer entrevistadores completan las reglas.
con el vídeo de la entrevista un organizador de la
y la lectura sobre Esmeralda entrevista.
Santiago)
Del mapa curricular:
Pide a los estudiantes que
reescriban una parte de una
biografía como una
autobiografía. Se trabajará
en colaboración con el
bibliotecario para tener una
colección de biografías para
que los estudiantes escojan
entre ellas.
Independientemente, cada
estudiante lee y toma notas
de los hechos y detalles
importantes y reescriben ese
fragmento desde una
perspectiva autobiográfica.

Al recolectar datos
biográficos de una persona,
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
todos podemos escribir historias personales desde nuestra perspectiva o desde la perspectiva del autor o
de otra persona. CD1
las biografías y autobiografías destacan los detalles más importantes e información directa de la vida de una
persona. CD2
hay preguntas cerradas que se contestan con unas pocas palabras y hay preguntas abiertas que requieren
más explicación o información. CD3.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
el estudiante toma apuntes.
Con esa información crea
una línea cronológica u otro
modelo para mostrar la
información de manera
visual (Se puede modelar
con la biografía de
Esmeralda Santiago).

Cierre: Cierre: Cierre: Cierre: Cierre:

Voltéate y comparte. El estudiante debe
Hacen preguntas cerradas y abiertas sobre la reflexionar sobre la
información presentada y
vida personal de sus pares.
Actividad de Cierre discutir cómo se puede
presentar la misma
información desde puntos de
vista diferentes.
Autoevaluación del formato
de la entrevista.
Se ilustra un fragmento con
errores de acentuación para
ser corregidos acorde con
las reglas.
Provista una lista de verbos
forma palabras enclíticas y
las acentúan correctamente.

Notas y comentarios en el “Registro de Diagrama “Venn” con las Organizador gráfico Lista focalizada Organizador gráfico
reacciones sobre la lectura” (ver anejo: comparaciones de las
Avalúos Formativos - Otras Organizador – Cómo comenzar la respuesta a la autobiografías con las
evidencias lectura) biografías y otros géneros
entre sí. (ver anejo: –
Diagrama “Venn”)
Materiales
Asignación: Hacer la Asignación: .
Asignación
Redactar preguntas abiertas
 RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
todos podemos escribir historias personales desde nuestra perspectiva o desde la perspectiva del autor o
de otra persona. CD1
las biografías y autobiografías destacan los detalles más importantes e información directa de la vida de una
persona. CD2
hay preguntas cerradas que se contestan con unas pocas palabras y hay preguntas abiertas que requieren
más explicación o información. CD3.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
entrevista al familiar para para entrevista a un familiar
hacer la biografía. De ser u otra de persona de interés
posible la grabará. sobre el que quieran escribir
una biografía.

Se evaluarán las preguntas

que realicen los estudiantes,
previo a comenzar la
redacción de la biografía
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados

Reflexión de la Praxis