SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 22 AL 26 DE AGOSTO

Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO Núcleo del sujeto
CICLO III GRADO 5° - 6° grado CURSO GRAMATICA
DOCENTE
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Produce textos de diversos tipos - Adecúa sus ideas entorno a
- Reconoce los modificadores del sujeto:
para comunicar ideas, un tema de acuerdo al
experiencias, necesidades, propósito comunicativo. Núcleo y modificador directo e indirecto.
intereses, sentimientos y su - Evalúa si el contenido de su
mundo imaginario, adecuándolos - Identifica las partes del sujeto en un
texto se adecúa al
a situaciones comunicativas de su
destinatario, propósito y texto.
entorno y aplicando de modo
reflexivo. tema
- Opina sobre el efecto de su - Analiza oraciones
texto en los lectores.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD a cualquier diferencia.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 80 MINUTOS
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Los estudiantes deben responder usando pretéritos imperfectos.
- Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas del Reflexiona del Libro del Área para rescatar saber
previos.

DESARROLLO

- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus
aprendizajes.
- Leer los lemas que se presentan en el Libro del Área.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus aprendizajes.
- Solicitar a los estudiantes que escriban, en sus cuadernos, fragmentos de su vida de cuando tenían cuatro
años de edad. Deben usar oraciones.
- Escuchar las historias que escribieron los estudiantes y corregir de ser necesario.
- Indicar a los estudiantes que deben desarrollar el ejercicio planteado en la sección Utiliza la estrategia,
presente en el Libro del Área.
 Construcción del aprendizaje:
- Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.
- Se desarrollará un pequeño concepto:
5° 6° GRADO
Núcleo del sujeto
a) Núcleo del sujeto (NS) Es la palabra más importante dentro del sujeto y esta palabra puede ser un
sustantivo o pronombre.
Ejemplos:
● Mario resuelve todos los ejercicios.
● Nosotros preparamos deliciosos jugos.
b) Modificador directo (MD) Son los artículos y adjetivos que acompañan al núcleo del sujeto.
Ejemplo:
● El niño alegre escribe en su cuaderno.
● Aquella señora amable vende ricos tamales.
c) Modificador indirecto (MI) Es el conjunto de palabras unido al núcleo del sujeto por medio de
preposiciones.
Ejemplo:
● La pelota de mi hermano se desinfló.
● El helado de vainilla es muy rico.

Practica

Reconoce el sujeto, subráyalo. Escribe «n» debajo del núcleo y «m.d» debajo de los modificadores
directos que encuentres.
* Un invierno frío tuvimos en 1996
M.D N M.D
* A las seis de la mañana partió el ómnibus.
* Cinco alumnos fueron seleccionados
* Una rápida respuesta lo convirtió en el ganador
* El nuevo alumno es guapo y muy inteligente.
* Hermosos regalos recibí en mi cumpleaños.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Se aplica la autoevaluación.
- Se aplica la Meta cognición.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa:
- Escribe 10 palabras en hiato, luego realiza oraciones.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 22 AL 26 DE AGOSTO
Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO Uso de Y y LL y prefijo, Referencias
CICLO III GRADO 5° - 6° grado CURSO Ortografía
DOCENTE
5. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Lenguaje escrito - Reconoce el uso de
Produce reflexivamente diversos consonantes nen una lectura, -Reconoce en una ficha el uso de y- ll.
tipos de textos escritos en identifica las distintas
variadas situaciones - Identifica y subraya las palabras escitas
concurrencias vocálicas y las
comunicativas, con coherencia con ll - y.
aplicas en textos escritos
y cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, teatralización y
revisión
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD a cualquier diferencia.
6. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 80 MINUTOS
7. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Los estudiantes deben responder usando pretéritos imperfectos.
- Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas del Reflexiona del Libro del Área para rescatar saber
previos.

DESARROLLO

- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus
aprendizajes.
- Leer los lemas que se presentan en el Libro del Área.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus aprendizajes.
- Solicitar a los estudiantes que escriban, en sus cuadernos, fragmentos de su vida de cuando tenían cuatro
años de edad. Deben usar oraciones.
- Escuchar las historias que escribieron los estudiantes y corregir de ser necesario.
- Indicar a los estudiantes que deben desarrollar el ejercicio planteado en la sección Utiliza la estrategia,
presente en el Libro del Área.
 Construcción del aprendizaje:
- Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.
- Se desarrollará un pequeño concepto:
5° GRADO
Uso de LL- Y

Estas reglas que se enuncian son reglas generales y puede haber algunas excepciones
1.- Se escribe con “ll”:
a.- Las palabras que terminan en “-illo” o “-illa”
Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla
b.- Las formas verbales de los verbos cuyos infinitivos terminan en “-ellar”, “-illar”, “-ullar”, “-ullir”.
Ejemplos: sellar, anillar, aullar engullir
c.- Los sustantivos que finalizan en “-alle”, “-ella”, “-elle”, “-ello”, “-ullo”
Ejemplos: calle, muelle, sello, estrella, vello, cuello, botella
2.- Se escribe con “y”:
a.- Las formas verbales de aquellos verbos que no tienen este fonema (sonido) en el infinitivo.
Ejemplos:
Cayeron (pasado del verbo caer)
Leyó (pasado del verbo leer)
Poseyeron (pasado del verbo poseer)
Obstruyó (pasado del verbo obstruir)
b.- Las palabras que terminan en diptongo o triptongo y cuyo último sonido corresponde a 'i'.
Ejemplos: buey, fray
c.- El plural de las palabras que terminan en y
Ejemplos:
ley – leyes
buey - bueyes
d.- Las palabras que tienen la sílaba “yec”.
Ejemplos: proyectil, proyección, inyección
GRADO6° Las referencias
1. Definición de referentes Son las palabras o frases que, dentro de un texto, aluden a otras palabras que ya
han sido mencionadas o que se mencionarán posteriormente.
2. Clasificación Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis.
a) Anáfora. Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios) asumen el
significado de otras ya presentes en el texto.
Ejemplo:
● Tengo frío, pero eso no importa. Referencia: frío Referente: eso
b) Catáfora. Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que
acontecerá luego en el texto.
Ejemplo:
● Le dije a Luis que viniera pronto. Referencia: Luis Referente: le
c) Elipsis. Aparece cuando se omite una palabra o conjunto de palabras porque están sobrentendidas.
● Antonia canta y baila muy bien.
● Antonia canta y (Antonia) baila muy
● Ayer vi la película.
Yo también.
Yo también (vi la película).

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Se aplica la autoevaluación.
- Se aplica la Meta cognición.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa:
- Escribe 10 palabras en hiato, luego realiza oraciones.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 15 AL 19 DE AGOSTO
Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO Guión teatral
CICLO III GRADO 5° - 6° grado CURSO PRODUCCION DE
TEXTO
DOCENTE
8. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Produce textos de diversos tipos - Adecúa sus ideas entorno a
- Reconoce los modificadores del sujeto en
para comunicar ideas, un tema de acuerdo al
experiencias, necesidades, propósito comunicativo. una oración.
intereses, sentimientos y su - Evalúa si el contenido de su
mundo imaginario, adecuándolos - Identifica las partes del sujeto en un
texto se adecúa al
a situaciones comunicativas de su
entorno y aplicando de modo
destinatario, propósito y texto.
reflexivo. tema
- Opina sobre el efecto de su - Analiza oraciones
texto en los lectores.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD a cualquier diferencia.
9. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? ¿SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 80 MINUTOS
10. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Los estudiantes deben responder usando pretéritos imperfectos.
- Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas del Reflexiona del Libro del Área para rescatar saber
previos.

DESARROLLO

- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus
aprendizajes.
- Leer los lemas que se presentan en el Libro del Área.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección Construye tus aprendizajes.
- Solicitar a los estudiantes que escriban, en sus cuadernos, fragmentos de su vida de cuando tenían cuatro
años de edad. Deben usar oraciones.
- Escuchar las historias que escribieron los estudiantes y corregir de ser necesario.
- Indicar a los estudiantes que deben desarrollar el ejercicio planteado en la sección Utiliza la estrategia,
presente en el Libro del Área.
 Construcción del aprendizaje:
- Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.
- Se desarrollará un pequeño concepto:
5° GRADO
Guión teatral
Un guión de teatro es un texto que puede estar escrito en verso en prosa. El guión sirve como
guía, ya que contiene la descripción de su desarrollo. Están escritos con una introducción, nudo y
desenlace. Sus elementos son: personajes, actos, escenografía, acotaciones, música, actores,
vestuario y público.
Estructura del texto dramático
Se divide en tres partes que son:
a) Inicio o planteamiento. Aquí es cuando conocemos a los personajes y nos situamos en el
espacio/tiempo de la obra.
b) Nudo. Es el conflicto principal de la trama.
c) Desenlace o final. Se trata del final de la trama.
Estas son los elementos del texto teatral.
a) Relación de los personajes
Se llama Drammatis personnae, y es el listado de los personajes.
b) Actos
El texto teatral puede estar constituido por un único acto, por dos, tres o más actos. Están
compuestos por una sucesión de escenas, y están separados por una pausa o descanso.
c)Cuadros
Cuando hay cuadros, estos indican un cambio en el decorado para reflejar un cambio temporal o
espacial en la obra. A veces el cambio escénico se hace a la vista de los espectadores.
d)Escenas
Los actos están conformados por las escenas. Las escenas son un fragmento en el que aparece o sale
un personaje. Sin embargo, hay autores que arman sus escenas atendiendo a la acción y no a si entra
o hace mutis alguno de los personajes

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Se aplica la autoevaluación.
- Se aplica la Meta cognición.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa:
- Escribe 10 palabras en hiato, luego realiza oraciones.