Región: ______________________________

Distrito: ______________________________

Escuela: ______________________________

Título de la Unidad 1.5 Manos a la obra por mi país Semana #: 1

Profesor(a): Materia: Adquisición de la Lengua Grado: Primero Fecha: del ___al___ de__________ de 2016
Estrategia PCE:__________________________ Materia Integración:Adquisición de la lengua Inglés Ciencia  Matemáticas Bellas ArtesEducación
FísicaSalud Tecnología
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación  Educación
para el Trabajo Equidad de Género

RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Estándares Comprensión auditiva y expresión Escritura y producción de textos Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión
oral Comprensión auditiva y expresión oral oral oral
Escritura y producción de textos oral Desarrollo Personal Producción, distribución y consumo Producción, distribución y consumo
Desarrollo Personal Escritura y producción de textos Escritura y producción de textos
Desarrollo Personal
1. AO.CC.4 Responde a 1.AO.CC.2(Formula y 1.AO.CC.2(Formula y 1.AO.CC.2(Formula y 1.AO.CC.2(Formula y
preguntas e instrucciones responde a preguntas) responde a preguntas)) responde a preguntas)) responde a preguntas))
de manera apropiada. 1.AO.CC.2ª(Dialoga sobre 1.AO.CC.2ª(Dialoga sobre 1.AO.PC.5(Utiliza 1.LI.ALC.11(Participa en
1. E.TP.1a Estrategias la información la información y textos palabras y oraciones para actividades de la lectura)
simples para tomar presentada) presentados oralmente) describir) 1.LF.CTI.1ª(Reconoce las
apuntes y generar razones 1.E.1.9(Recopila inf. para DP.1.5(demuestra, PDC.1.3 (Plantea razones características de la
a favor o en contra de un responder a una practica actitudes de por las que hay que oración)
asunto. pregunta) superación) trabajar) PDC.1.3 (Plantea razones
1. E.TP.1bConecta razones DP.1.5 (demuestra, 1.E.AE.11(Escribe en 1.E.1.9(Recopila inf. para por las que hay que
con evidencia a través de practica actitudes de periodos más cortos) responder a una trabajar)
ilustraciones, notas al calce superación) pregunta)
y oraciones simples.
DP.1.5 (demuestra,
practica actitudes de

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
superación)
Trilogía de la lectura
Estrategia Académica Antes
Después de una serie de
actividades los
estudiantes:
Conectan razones por las
cuales leerían un texto de
ficción (imaginario) y no
Objetivo
ficción (real) en un 80% de
efectividad.
Responde a preguntas e
instrucciones de manera
apropiadas.
 Memorización (I)
Niveles de Profundidad  Procesamiento (II)
Norman Webb  Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Actividades de rutina
Actividad de Inicio (saludo, canción, fecha,
asistencia, reflexión)
El maestro(a) narrará una
historia de algún tema de
interés (Ejemplo: Cómo
puedo trabajar en mi
comunidad.) y de otra
accesible.
El maestro explicará que
hay diferentes razones por
las cuales uno lee textos de
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Trilogía de lectura
Antes
Finalizada la película:
“Ants”, los estudiantes:
Responden a preguntas
sobre detalles claves con
un mínimo de dificultad.
Dibujan y escriben una
oración sobre un suceso
ficticio (imaginario) y no
ficticio (real) de la película
en un 80% de efectividad.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, Reflexión,
Lectura del alfabeto)
Presentación y discusión
de la tarea asignada el día
anterior.
Invitará a los estudiantes
a observar ilustraciones
de personas y animales
trabajando. Establecer
Trilogía de lectura
Antes
Utilizando el fragmento: El
hijo orgulloso los
estudiantes:
Leen y escriben palabras
de vocabulario utilizando
estrategias de lectura con
un mínimo de dificultad.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
Presentar a los
estudiantes a modo de
reflexión el video titulado:
El árbol generoso
El maestro formulará
preguntas abiertas y
cerradas relacionadas al
Trilogía de lectura
Durante
Utilizando el fragmento:
El hijo orgulloso los
estudiantes:
Responden a preguntas
de manera apropiada.
Dibujan y escriben una
oración sobre el trabajo
voluntario en su hogar o
escuela con un mínimo
de error.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina. (Saludo,
Canciones, Reflexión,
Lectura del alfabeto)
Repaso mediante el
juego el cartero de las
palabras de vocabulario
del fragmento: El hijo
orgulloso.
Presentación de un
Power Point de la Lectura
Trilogía de lectura
Después
Utilizando el cartel de las
tareas del hogar los
estudiantes:
Reconocen las razones
por las que los miembros
de la familia trabajan en
el hogar adecuadamente.
Utilizando la lectura El
hijo orgullos los
estudiantes reconocen
las características de una
oración adecuadamente.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina. (Saludo,
Canciones, Reflexión,
Lectura del alfabeto)
Hacer competencias con
los estudiantes para
repasar las palabras de
vocabulario del
fragmento: El hijo
orgulloso.
Invitar a los niños a jugar

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
ficción(imaginario) y no
ficción.(real)
Explorar los conceptos de
ficción(imaginario) y no
ficción.(real)
Presentación de dos
Actividad de Desarrollo portadas de libros, uno de
ficción(imaginario) y otro
de no ficción.(real)
Pensará en voz alta sobre
las razones por las cuales
uno quisiera leer cada uno.
El maestro preguntará
¿Cómo decido si debo de
leer un texto de ficción
(imaginario) o no ficción
(real)?
El maestro enseñará
nuevamente los dos libros.
Dará ejemplos de una
razón por la cual alguien
quisiera leer un texto y los
estudiantes escogerán cual
texto les servirá mejor.
(Ejemplo: Si quiero leer
algo inventado, ¿Cuál
leería?
El maestro leerá unos
párrafos de cada libro para
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
una conversación sobre lo
observado.
Invitar a los estudiantes a
observar con
detenimiento la película
“Ants””. Para introducir el
subtema bajo estudio.
Realizará preguntas tales
como: ¿Qué hacen los
personajes para vivir?
¿Por qué trabajan?
¿Piensas que en el hogar,
escuela y comunidad se
trabaja igual? ¿Por qué?
¿Es real o imaginario?
¿Cómo puedo ser un buen
líder?
El maestro dirigirá al
estudiante a pensar que
se trabaja para un bien
común, para satisfacer las
necesidades de la familia,
contribuir al bienestar de
la sociedad y que todos
también podemos
trabajar de forma
contenido de la
presentación. El maestro
entrelazará el tema de
esta presentación con la
selección a leer.
El maestro le indicará a los
estudiantes que
próximamente leeremos
una selección titulada: El
hijo Orgulloso
Dialogar y establecer una
conversación basándose
en el título y sus
experiencias. (Activar los
conocimientos previos)
La maestra presentará
una ilustración para el
vistazo preliminar y
establecer predicciones
basándose en ella y el
título.
Utilizando la ilustración la
maestra introducirá el
vocabulario nuevo.
del fragmento: El hijo el juego de las
orgulloso. adivinanzas en el cual el
maestro representará
por medio de mímicas
diferentes tareas para
que adivinen cual es.
Mencionen quien lo
realiza.
La maestra comenzará Permitir que cada
con la lectura estudiante presente su
compartida. Se detendrá tarea a sus compañeros
en cuatro ocasiones para frente a la clase.(Cartel
que el estudiante dibuje ilustrando las tareas de
un evento del cuento en los miembros del hogar)
cada uno de los cuadros El maestro debe llevar al
del papel iniciado el día estudiante a captar la
anterior. Indicará los idea de que hombres y
nombres de los mujeres pueden realizar
personajes y escribirá las mismas tareas y que
una oración en cada el trabajo puede ofrecer
cuadro. otras cosas valiosas
Después de terminar el además del dinero:
cuento cada estudiante satisfacción de servir,
leerá y discutirá su satisfacer las necesidades
cuento a los demás. de la familia, bienestar
Discusión y análisis por etc.
medio de preguntas. Propiciar nuevamente la
¿Qué tareas se proponía lectura del fragmento El
realizar el padre? hijo orgulloso de manera
¿A quién le pidió ayuda? individual y grupal según
¿Consiguió la ayuda que las necesidades del grupo
necesitaba? ¿Por qué? alternando la lectura

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
demostrar concretamente
los ejemplos de
ficción(algo imaginario) y
no ficción.(algo real)
Conceptualizar los
conceptos de ficción(real) y
no ficción.(imaginario)
Completarán una hoja para
Actividad de Cierre escribir razones por las
cuales leerían cada uno.
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
voluntaria.
Dibujar un evento ficticio El maestro distribuirá una
de la película y otro no
hoja de papel dividida en
ficticio escribiendo una seis partes. En el primer
oración para cada uno. cuadrado el estudiante
escribirá el título del
cuento a leer. En la parte
de atrás del papel el
estudiante escribirá o
dibujará sus predicciones
según el título del cuento.
(Se continua el próximo
día)
¿Cómo se sintió? ¿Por entre niños y niñas.
qué? ¿Qué le ocurrió Dirigir a los estudiantes a
después al niño? ¿Qué observar las
lección le dio su padre? características de las
¿Crees que el niño actuó oraciones. (letra
correctamente? ¿Por mayúscula, punto final,
qué? signos de interrogación y
¿Crees que es importante exclamación)
que los miembros de la Clarificación de los
familia se presten ayuda? conceptos de ser
Invitar a los estudiantes a necesarios.
la lectura en voz alta,
grupal e individual.
El maestro debe de
conectar la lectura con
experiencias propias del
estudiante.
Los estudiantes dibujarán Ejercicio de dictado de
que trabajos voluntarios palabras para evaluación.
realizan en la escuela o Dramatización de
en su hogar y escribirán escenas familiares en las
una oración que describa que los miembros de la
su ilustración. familia realizan alguna
Permita que los tarea.
estudiantes presenten
sus dibujos y lean sus
oraciones a sus
compañeros.
Con ayuda al estudiante
resumir lo leído y
enfatizar el aprecio y
valor del trabajo que

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Ver anejo: 1.5 Ejemplo
para plan de lección
Avalúos Formativos - (Razones para leer un
Otras evidencias texto)
Diferentes libros de textos
Ejercicio escrito (Anejo 1.5
Ejemplo para plan de
lección)
Materiales
Buscar y pegar en la libreta
una ilustración de un
evento ficticio (imaginario)
Asignación y una de un evento no
ficticio (real) y escribir una
oración.
Acomodos razonables tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
Estrategias de instrucción
diferenciada
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
PLAN DE APRENDIZAJE
realiza en el hogar.
Cuaderno de apuntes de Cuaderno de apuntes de Participación en
escritura escritura. actividades de la clase
Escritura del vocabulario Dibujar y escribir una como juegos, la lectura y
oración escritura compartida.
Ejercicio de
ejecución(dictado)
Televisión Video: El árbol generoso Fotocopias de la Útiles escolares
Película “Ants” Cuento: El hijo orgulloso actividad: “Yo también Carteles de las tareas del
Útiles escolares en Power point puedo trabajar” hogar
Proyector Digital Presentación en Power Fotocopias del ejercicio
Computadora Point Franjas
Franjas Video: El árbol generoso Cuento: El hijo orgulloso
lamina Cuento: El hijo orgulloso
franjas
Útiles escolares
Preparar un cartel con
recortes de revistas
ilustrando las tareas que
realizan los miembros del
hogar. Escribir una
oración para cada
ilustración.
tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional
 atención individual  atención individual  atención individual  atención individual
 ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo
 instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples
uso de equipos uso de equipos uso de equipos uso de equipos
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario, Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

 Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza
Reflexión de la Praxis  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución
 Región: ______________________________

Distrito: ______________________________

Escuela: ______________________________

Título de la Unidad 1.5 Manos a la obra por mi país Semana #: 2

Profesor(a): Materia: Adquisición de la Lengua Grado: Primero Fecha: del ___al___ de__________ de 2016
Estrategia PCE:_________________ Materia Integración:Adquisición de la lengua Inglés Ciencia  Matemáticas Bellas ArtesEducación FísicaSalud
Tecnología
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación Educación
para el Trabajo Equidad de Género

RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10
Estándares Comprensión auditiva y expresión Escritura y producción de textos Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión Producción, distribución y consumo
oral Comprensión auditiva y expresión oral oral Escritura y producción de textos
Escritura y producción de textos oral Desarrollo Personal Producción, distribución y consumo Lectura de textos literarios
Desarrollo Personal Desarrollo Personal Escritura y producción de textos Escritura y producción de textos
Lectura de textos literarios
1.AO.CC.2(Formula y 1.AO.CC.2ª(Dialoga sobre 1.AO.CC.2(Formula y 1. LF.FRP.3Conoce y 1.LL.lCD.2 Secuencia de
responde a preguntas) la información responde a preguntas)) aplica conocimientos cuentos(comienzo,
1.AO.CC.2ª(Dialoga sobre presentada) 1.LF.F.4ª(Lee textos a fonéticos y destrezas de medio y final)
la información presentada 1.E.1.9(Recopila inf. para nivel de su grado con análisis de palabras para 1.LL.TE.5 Distingue lo real
1. E.TP.1bConecta razones responder a una propósito y comprensión) su grado. de lo imaginario
con evidencia a través de pregunta) 1. Ll.ALC.11 Participa en 1.LL.TE.5 Distingue lo real
ilustraciones, notas al calce 1.LL.lCD.2 Secuencia de lectura, adquiere fluidez. de lo imaginario 1.LF.CTI.1ª(Reconoce las
y oraciones simples. cuentos(comienzo, medio 1. LF.FRP.3Conoce y aplica características de la
PDC.1.3 Plantea razones y final) conocimientos fonéticos y oración)
por las que los miembros PDC.1.3 Plantea razones destrezas de análisis de
de la familia trabajan. por las que los miembros palabras para su grado. DP.1.5 Demuestra actitud
DP.1.10 Demuestra trato de la familia trabajan. DP.1.10 Demuestra trato de superación personal y
justo y equitativo entre los justo y equitativo entre lograr la excelencia en la

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
géneros.
Trilogía de la lectura
Estrategia Académica Antes
Mediante la observación
de un video los
estudiantes: Comprenden
que tener más cosas
(dinero) no hace que una
persona sea mejor que
otra.
Objetivo Utilizando el cuento: Mi
papá no apesta los
estudiantes:
Establecen predicciones de
lo que tratará la selección.
Conocen y escriben el
vocabulario nuevo
correctamente.
 Memorización (I)
Niveles de Profundidad  Procesamiento (II)
Norman Webb  Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Actividades de rutina
Actividad de Inicio (saludo, canción, fecha,
asistencia, )
El maestro(a) presentará
como reflexión un video de
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Trilogía de lectura
Durante
Mediante la selección Mi
papá no apesta los
estudiantes:
Dibujan eventos del
cuento y escriben una
oración simple con poca
ayuda.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, Reflexión,
Lectura del alfabeto)
los géneros.
Trilogía de lectura
Durante
Mediante la selección Mi
papá no apesta los
estudiantes:
Leen en voz alta con
fluidez con un mínimo de
error.
Responden a preguntas
apropiadamente.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
Trilogía de lectura
Despues
Utilizando las
ilustraciones del cuento
los estudiantes:
Clasifican detalles reales
e imaginarios de la
selección en un 80% de
efectividad.
Utilizando un
organizador grafico los
estudiantes:
Identifican detalles reales
e imaginarios en un 80%
de efectividad.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
ejecución de tareas.
Trilogía de lectura
Después
Provista una prueba
corta los estudiantes:
Organizan correctamente
los sucesos de un texto
nuevo.
Identifica sucesos reales
e imaginarios.
Escriben oraciones
simples utilizando los
signos de interrogación y
exclamación.
Escriben correctamente
al dictado el vocabulario
de la selección Mi papa
no apesta
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
un cuento titulado El pez
arcoíris. Discusión y
análisis del mismo
mediante preguntas guías.
(llevar al estudiante a que
comprenda que nadie es
mejor que nadie aunque
tenga dinero, mejores
cosas, sea más bonito etc.
El maestro presentará el
Actividad de Desarrollo cuento: Mi papá no apesta
de Andree Paulin. Invitar a
los estudiantes a
expresarse sobre el título
de la selección. Permitir
que los estudiantes se
expresen sobre sus
experiencias vividas.
Preguntar ¿Por qué
debemos leer esta
selección?
Motivar a los estudiantes a
observar las ilustraciones
para establecer las
predicciones e introducir el
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Iniciar la clase con una Invitar a los estudiantes a Invitar a los estudiantes a Repaso breve del
canción del trabajo que jugar con las palabras del disfrutar del juego de las material a evaluar.
les permita a los vocabulario nuevo. adivinanzas. (video)
estudiantes gesticular y Presentar un poema sobre La maestra presentará
usar el movimiento el significado del trabajo ilustraciones de la
corporal. para fomentar la fluidez selección Mi papá no
Repaso del vocabulario en la lectura. apesta y los estudiantes
utilizando una cajita de El trabajo de manera colaborativa,
sorpresas. La caja de El trabajo es una obra, las pondrán en el lugar
sorpresas contendrá El trabajo es acción, que ellos entiendan que
franjas del vocabulario El trabajo dignifica, deban de ir en la tabla de
del cuento: “Mi papá no Y nos da satisfacción. dos columnas.
apesta” El maestro Real Imaginario
motivará a los estudiantes
a buscar dentro de la caja
de sorpresas una franja y
los guiará en la lectura.
Ambientar el salón y La maestra continúa con El maestro clarificara los La maestra guiará a los
motivar a los estudiantes la lectura compartida de conceptos de real e estudiantes a la
a Observar y escuchar la la selección; Mi papa no imaginario de ser ejecución de la prueba.
narración de la selección apesta. Se detendrá para necesario. Explicará que
“Mi papá no apesta”en la discusión y análisis por las cosas que existen son
video. Mostrar el cuento medio de preguntas. reales. Las podemos ver,
completo. Luego la maestra leerá el oír etc. Lo imaginario es
Lectura compartida y texto de manera cuando algo no es real.
narración por parte del entrecortada. Preguntará No existe en nuestro
maestro de la selección. si suena bien. ¿Por qué mundo. Preguntará si
Hacer varias pausas en no? Explicará el término alguna vez han tenido un
cuatro ocasiones para que “fluidez”. “La fluidez es amigo invisible. Explicará
el estudiante dibuje un cuando un lector puede que como nadie lo puede
evento del cuento en cada leer sin pausar para ver es imaginario.
uno de los cuadros del descifrar cada sonido, Preguntará, En qué tenía
papel iniciado el día igual a como hablan” que pensar cunado

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
vocabulario nuevo.
Presentación del
vocabulario en franjas.
El maestro distribuirá una
hoja de papel dividida en
seis partes. En el primer
cuadrado el estudiante
escribirá el título del
cuento a leer. En la parte
Actividad de Cierre de atrás del papel el
estudiante escribirá o
dibujará sus predicciones
según el título del cuento.
(Se continua el próximo
día)
Cuaderno de apuntes de
Avalúos Formativos - escritura
Otras evidencias Escritura del vocabulario
Video del cuento: El pez
Materiales arcoíris
Franjas
Útiles escolares
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
anterior. Indicará los La maestra invitará a los
nombres de los estudiantes a practicar la
personajes y escribirá una lectura del cuento más de
oración en cada cuadro. una vez para mejorar la
fluidez.
Juntos leerán el texto
varias veces, alternando la
lectura entre niños y
niñas, los demás
escucharan y seguirán
leyendo en silencio.
Después de terminar el Presentación de un
cuento cada estudiante conjunto de oraciones del
leerá y discutirá su cuento cuento y dividirá la clase
a los demás. en parejas. Cada
estudiante leerá las
oraciones varias veces. El
otro escuchará y dará
ayuda si es necesario. La
maestra observará y
escuchará a los
estudiantes mientras
practican.
Registro de Evaluación:
Rubricas de parafraseo de
Lectura oral(fluidez en
cuentos la lectura)
Video: “Mi papá no Libro: “Mi papá no
apesta” apesta”
Franjas Franjas
Útiles escolares Franjas con oraciones del
decidía si algo era real o
imaginario? (si lo puede
tocar, ver, sentir etc)
Retomar la actividad del
inicio en el que
clasificaron las
ilustraciones de la
selección. Discutir la
actividad.
Invitar a los estudiantes a Discusión de la prueba
buscar en la selección
sucesos reales e
imaginarios y escribirlos
en el organizador grafico
donde corresponda.
Motivar a los estudiantes
a compartir y comparar
su organizador con un
compañero.
Prueba corta
Organizador grafico
Ilustraciones de la Prueba fotocopiada
selección: Mi papá no
apesta
Libro: Mi papá no apesta
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Libro del cuento: “Mi papá Hoja de papel dividida en cuento Video de Adivinanzas
no apesta” 6 partes Útiles escolares
Hoja de papel dividida en 6 Proyector digital Poema
partes Libro: ‘Mi papá no
apesta’

Practicar la lectura y
Asignación
escritura del vocabulario
nuevo
Acomodos razonables tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
Practicar la lectura y
escritura del vocabulario
nuevo
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
Ejercicio de sucesos
reales e imaginarios.
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________

Estrategias de instrucción
diferenciada

 Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-enseñanza
Reflexión de la Praxis  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución  Complacida con la ejecución
 Región: ______________________________

Distrito: ______________________________

Escuela: ______________________________

Título de la Unidad 1.5 Manos a la obra por mi país Semana #: 3

Profesor(a): ___ Materia: Adquisición de la Lengua Grado: Primero Fecha: del ___al___ de__________ de 2016
Estrategia PCE:_________________ Materia Integración:Adquisición de la lengua Inglés Ciencia  Matemáticas Bellas ArtesEducación FísicaSalud
Tecnología
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación Educación
para el Trabajo Equidad de Género

RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 11 Día 12 Día 13 Día 14 Día 15
Estándares Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión Dominio del lenguaje Dominio del lenguaje Comprensión auditiva y expresión
oral oral Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión oral
Producción, distribución y consumo Producción, distribución y consumo oral oral Lectura de textos informativos
Producción, distribución y consumo Producción, distribución y consumo
Desarrollo Personal Desarrollo Personal
1. E.TP.1bConecta razones1. E.TP.1bConecta razones 1. L.V.5Con guía y apoyo 1. AO.CC2a Dialoga sobre 1. AO.CC.2 Responde a
con evidencia a través de con evidencia a través de demuestra comprensión la información preguntas sobre detalles
ilustraciones, notas al ilustraciones, notas al entre palabras y sus presentada. claves de textos leídos en
calce y oraciones simples. calce y oraciones significados. 1. L.V.5 Con guía y apoyo voz alta.
simples. PDC.1.6 Plantea el demuestra comprensión 1.1.E.TP.2 Utiliza una
1.LL.lCD.2 Secuencia de concepto de ahorro y entre palabras y sus combinación de escritura
2. 1.LL.lCD.2 Secuencia de

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
cuentos(comienzo, medio
y final)
3. 1.LL.TE.5 Distingue lo real
1.LL.TE.5 Distingue lo real
de lo imaginario
DP.1.5 Demuestra actitud
de superación personal y
lograr la excelencia en la
ejecución de tareas.
Trilogía de lectura
Estrategia Académica Después
Provisto una serie de
géneros literarios los
estudiantes:
Identifican correctamente
lo real y lo imaginario en
un cuento.
Objetivo
Cuenta los eventos en la
secuencia correcta.
Utiliza correctamente el
vocabulario del cuento
original.
 Memorización (I)
Niveles de Profundidad  Procesamiento (II)
Norman Webb  Estratégico (III)
 Extendido (IV)
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
cuentos(comienzo,
medio y final)
de lo imaginario
DP.1.5 Demuestra actitud
de superación personal y
lograr la excelencia en la
ejecución de tareas.
Trilogía de lectura
Después
Provisto una serie de
géneros literarios los
estudiantes:
Identifican correctamente
lo real y lo imaginario en
un cuento.
Cuenta los eventos en la
secuencia correcta.
Utiliza correctamente el
vocabulario del cuento
original.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
explica por qué es
importante ahorrar
Trilogía de lectura
Antes
A través del video
titulado: Torito y el valor
del dinero los
estudiantes:
Demuestra comprensión
de los conceptos bajo
estudio.
Construye una alcancía
con material reciclable.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
significados. para escribir textos
PDC.1.6 Plantea el informativos
concepto de ahorro y PDC.1.2 Explica con
explica por qué es ejemplos los conceptos,
importante ahorrar necesidades y deseos.
PDC.1.4 Compara
monedas
Trilogía de lectura Trilogía de lectura
Antes Durante
Con la ayuda de las Durante la lectura del
ilustraciones del cuento: cuento La cucarachita
La Cucarachita Martina Martina los estudiantes:
los estudiantes: Responderán a preguntas
Dialoga y predice lo que de comprensión.
ocurrirá en la selección. Escribe una oración simple
Leerá y escribe las con un mínimo de ayuda.
palabras de vocabulario
aplicando los
conocimientos fonéticos.
 Memorización (I)  Memorización (I)
 Procesamiento (II)  Procesamiento (II)
 Estratégico (III)  Estratégico (III)
 Extendido (IV)  Extendido (IV)
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
El maestro le explicará a
los estudiantes que
durante el día de hoy
trabajarán con una
tarea de desempeño
(Real e imaginario)
Actividad de Inicio Facilitarles a los
estudiantes diferentes
géneros literarios para
que ellos escojan el que
van a utilizar para la
tarea.
Invitar a los estudiantes
a escribir 3 predicciones
de lo que va a pasar
para luego dar sus
razones por cada una
basándose en al título.
El estudiante leerá la
Actividad de Desarrollo selección escogida para
escribir eventos del cuento
y escogerá los 10 más
importantes. Los pondrá
en orden de secuencia. El
maestro verificara que
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
El maestro le explicará a
los estudiantes que
durante el día de hoy
trabajarán con una tarea
de desempeño (Real e
imaginario)
Facilitarles a los
estudiantes diferentes
géneros literarios para
que ellos escojan el que
van a utilizar para la
tarea.
Invitar a los estudiantes a
escribir 3 predicciones de
lo que va a pasar para
luego dar sus razones por
cada una basándose en al
título.
El estudiante leerá la
selección escogida para
escribir eventos del
cuento y escogerá los 10
más importantes. Los
pondrá en orden de
secuencia. El maestro
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
Invitar a los estudiantes a
jugar a los oficios
(Presentación de video
titulado Los Oficios)
Luego del juego la
maestra conversará con
los estudiantes para ir
introduciendo el subtema
de donde sale el dinero.
El estudiante escuchará el
video Torito y el valor del
ahorro. Al discutir la idea
central del video, la
maestra clarificará el
concepto ahorro y
explicará de manera
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina.
(Saludo, Canciones, ,
Lectura del alfabeto)
Presentación de la tarea
del día anterior.
Presentación del video
Las monedas de Caillou
para incorporar el
vocabulario nuevo.
(dinero, moneda, pagar
etc.) Enfatizar que el
dinero que se llama
moneda, es lo que se
utiliza todos los días para
pagar las mercancías y
los servicios.
Lectura del vocabulario
nuevo para aplicar las
destrezas de análisis
fonéticos.
Invitar a los estudiantes
a leer un cuento sobre
una Cucaracha.
Animar a los estudiantes
a observar y comentar el
título y las ilustraciones.
Dirigir a los estudiantes a
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
Juntos cantar la canción La
cucaracha
Repaso de las palabras del
vocabulario nuevo
mediante un juego.
Lectura de las
predicciones.
Lectura y narración del
cuento: La cucarachita
Martina con entonación y
haciendo las pausas
necesarias para realizar
preguntas de
comprensión.

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
este en lo correcto.
El maestro creará una
plantilla de la tabla grande
en papel de estraza y le
dará al estudiante hojas de
papel que caben en los
recuadros de la tabla. El
estudiante escribirá en
cada hoja un evento del
cuento.(El maestro
verificará que las oraciones
tienen letra mayúscula,
punto final y ortografía
correcta)
Colocará cada evento en la
tabla según el nivel de
emoción que evoca ese
evento.(Pegarlos
provisionalmente)
Explicará porque colocó de
Actividad de Cierre esa manera los eventos a
un compañero. Luego hará
los arreglos pertinentes
según los comentarios que
reciba. Pegará de forma
final los papeles en la
tabla.
Le explicará su tabla al
maestro y al grupo
justificando la ubicación de
cada evento en la tabla.
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
verificara que este en lo general, la diferencia predecir lo que sucederá Nota: La maestra no
correcto. entre cooperativa y en la selección. enseñara el cuento
El maestro creará una banco. Lectura de las solamente lo leerá y
plantilla de la tabla (En las escuelas que hay predicciones de manera realizará preguntas.
grande en papel de Cooperativas juveniles alternada entre niños y La maestra presentará
estraza y le dará al llevarlos a la Cooperativa niñas. diversas monedas para
estudiante hojas de papel para que puedan observar que los estudiantes las
que caben en los y pasar por la experiencia) comparen.
recuadros de la tabla. El (Recomendación: Se le Preguntará para que se
estudiante escribirá en sugiere coordinar con un usan? (Para comprar para
cada hoja un evento del recurso de la Cooperativa pagar)
cuento.(El maestro o maestro enlace de las La maestra presentará
verificara que las cooperativas juveniles varios ejemplos de
oraciones tienen letra escolares una pequeña facturas de algunos
mayúscula, punto final y charla) servicios que se ofrecen
ortografía correcta) en la comunidad que hay
Colocará cada evento en que pagar.(agua, luz etc)
la tabla según el nivel de Dialogar y explicar sobre
emoción que evoca ese estos servicios.
evento.(Pegarlos
provisionalmente)
Explicará por qué colocó Construcción de una Los estudiantes Guiados por la maestra el
de esa manera los alcancía con material escribirán el vocabulario estudiante redactará una
eventos a un compañero. reciclado. El maestro le nuevo. oración que indique que
Luego hará los arreglos explicará que irá Concluir la clase haría si se encontrara con
pertinentes según los colocando monedas de cantando la canción una moneda.
comentarios que reciba. juguetes dadas por ella titulada: La Cucaracha.
Pegará de forma final los por las tareas buenas o
papeles en la tabla. acciones que hagan en el
Le explicará su tabla al salón de clases.
maestro y al grupo
justificando la ubicación
de cada evento en la

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño: Real e
Imaginario
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
TAREA DE DESEMPENO
Avalúos Formativos - REAL E IMAGINARIO
Otras evidencias Rubrica
Libros de diferentes
géneros
Hojas de papel
Materiales Útiles escolares
Asignación
Acomodos razonables tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
Estrategias de instrucción
diferenciada
 Necesidad de re-enseñanza
Reflexión de la Praxis  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
PLAN DE APRENDIZAJE
tabla.
TAREA DE DESEMPENO
REAL E IMAGINARIO
Rubrica
Libros de diferentes
géneros
Hojas de papel
Útiles escolares
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
Video: Torito y el valor
del ahorro
Materiales reciclables
Proyector
Computadora
Útiles escolares
Escribir 3 oraciones
sencillas de como tu
familia ahorra.
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
Apuntes revisiones
escritos por el
estudiante.
Video: Las monedas de
Caillou
Cuento: La cucarachita
Martina
Proyector
Computadora
Útiles escolares
Lectura todos los días de
las palabras de
vocabulario
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la
ejecución
Participación en
actividades de la clase
como juegos, escritura y
lectura compartida
Cuento: La cucarachita
Martina
Útiles escolares
Franjas
monedas
tiempo adicional
 atención individual
 ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo
 instrucciones simples
uso de equipos
_______________________
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Región: ______________________________

Distrito: ______________________________

Escuela: ______________________________

Título de la Unidad 1.5 Manos a la obra por mi país Semana #: 4

Profesor(a): Materia: Adquisición de la Lengua Grado: Primero Fecha: del___al___ de__________ de 2016
Estrategia PCE:_________________ Materia Integración:Adquisición de la lengua Inglés Ciencia  Matemáticas Bellas ArtesEducación FísicaSalud
Tecnología
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación Educación
para el Trabajo Equidad de Género

RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 16 Día 17 Día 18 Día 19 Día 20
Estándares Comprensión auditiva y expresión Destrezas fundamentales de lectura Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión Comprensión auditiva y expresión
oral oral oral oral
Lectura de textos informativos Dominio del lenguage Lectura de textos informativos

1.AO.CC.2(Formula y 1.LF.FRP.3Conoce y aplica 1. AO.CC.1 Participa en 1.AO.CC.2(Formula y 1.LF.F.4ª(Lee textos a

responde a preguntas) conocimientos fonéticos conversaciones sobre responde a preguntas) nivel de su grado con
1.AO.PC.5 Utiliza palabras 1.LF.FRP.3ª Conoce la temas relacionados al 1.E.AE.11(El estudiante propósito y

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
y oraciones completas
para describir personas,
lugares y cosas
1.LF.F.4ª(Lee textos a nivel
de su grado con propósito
y comprensión)
1. Ll.ALC.11 Participa en
lectura, adquiere fluidez.
DPC.1.4 Compara y
contrasta monedas
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
correlación grafo fónica para grado. escribe en periodos de comprensión)
los dígrafos consonánticos 1. L.V.5 Demuestra tiempo más cortos) 1. Ll.ALC.11 Participa en
ch, ll, rr comprensión de las 1. L.NE.2ª Utiliza letras lectura, adquiere fluidez.
1.LF.F.4ª(Lee textos a nivel relaciones entre palabras mayúsculas para los 1. L.NE.1c Utiliza
de su grado con propósito y y su significado. nombres, lugares y días sustantivos en plural.
comprensión) PDC.1.2 Explica con festivos.
1. Ll.ALC.11 Participa en ejemplos conceptos, PDC.1.6 Concepto del
lectura, adquiere fluidez. necesidades y deseos. ahorro y su importancia
DPC.1.4 Compara y
contrasta monedas

Trilogía de lectura Trilogía de lectura Trilogía de lectura Trilogía de lectura Trilogía de lectura
Estrategia Académica Después Después Durante Durante Durante

Provista la lectura La
cucarachita Martina los
estudiantes:
Responden a preguntas
sobre la idea central
satisfactoriamente.
Objetivo
Organizan correctamente
los sucesos del cuento.
 Memorización (I)
Niveles de Profundidad  Procesamiento (II)
Norman Webb  Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Utilizando la lectura La
cucarachita Martina los
estudiantes:
Leen con un mínimo de error
fragmentos del cuento.
Identifica las palabras con
los dígrafos consonánticos
ch, ll, rr apropiadamente.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Tomando en cuenta las Provista la lectura El rey Provista la lectura El rey
ilustraciones del cuento: Midas los estudiantes: Midas los estudiantes:
El rey Midas los Responden Leen con un mínimo de
estudiantes: apropiadamente a error fragmentos del
Dialogan y predicen lo preguntas. cuento.
que ocurrirá en la Con apoyo y ayuda del Cambian sustantivos de
selección. maestro los estudiantes singular a plural y
Leerá y escribe las escriben oraciones viceversa
palabras de vocabulario simples. correctamente.
aplicando los Utiliza correctamente las
conocimientos fonéticos letras mayúsculas en su
adecuadamente. escritura.
 Memorización (I)  Memorización (I)  Memorización (I)
 Procesamiento (II)  Procesamiento (II)  Procesamiento (II)
 Estratégico (III)  Estratégico (III)  Estratégico (III)
 Extendido (IV)  Extendido (IV)  Extendido (IV)
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, , Lectura del
alfabeto)
Repaso de del vocabulario
bajo estudio.
Actividad de Inicio
Presentación de la tarea
del día anterior.
El maestro(a) comienza con
las actividades diarias de
rutina. (Saludo, Canciones,
Lectura del alfabeto)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, Lectura del
alfabeto)
Dar oportunidad a los
estudiantes para que
presenten la tarea del día
anterior(Palabras con rr, ll
y ch)
(Recuerde repasar los
conceptos de los sub
temas estudiados)
El maestro(a) comienza El maestro(a) comienza
con las actividades con las actividades
diarias de rutina. diarias de rutina.
(Saludo, Canciones, (Saludo, Canciones,
Lectura del alfabeto) Lectura del alfabeto)
Repasar las palabras de Repasar las palabras de
vocabulario nuevas por vocabulario nuevas.
medio del juego El Discutir y presentar la
cartero. tarea del día anterior.
(Recuerde repasar los
conceptos de los sub
temas estudiados)

La maestra guiará a los
Actividad de Desarrollo estudiantes a la lectura en
voz alta de manera
individual y grupal según
las necesidades del grupo
alternando la lectura entre
niños y niñas.
Uso de preguntas para la
comprensión del texto.
Corroborar las
predicciones.
Facilitarles a los
estudiantes una serie de
franjas con oraciones para
que las organicen en el
orden en que ocurrieron
los sucesos.
Continúe desarrollando en
La maestra guiará a los
estudiantes a la lectura en
voz alta de manera
individual y grupal según las
necesidades del grupo
alternando la lectura entre
niños y niñas.
Uso de preguntas para la
comprensión del texto.
Tomando en cuenta el texto
de la selección invitar a los
estudiantes a buscar
palabras con los dígrafos
consonánticos ch, ll, rr.
Invitar a los estudiantes a
escribirlas en una tabla de
acuerdo al grupo
consonántico.
La maestra les indicará a
los estudiantes que
comenzaremos con una
nueva selección titulada
El rey Midas. Establecer
una conversación
socializada sobre los
reyes.
Involucrar al grupo en
una conversación a través
de las láminas que
muestran algunas
escenas del cuento.
Guiarlos a establecer
predicciones de la
selección basadas en las
ilustraciones e ir
incorporando las palabras
Ambientar el salón para Propiciar nuevamente la
la presentación del lectura compartida de la
cuento El rey Midas por selección: El rey Midas
medio de un video. La maestra guiara a los
Ofrecer oportunidad a estudiantes a la lectura
los estudiantes para que en voz alta de manera
se expresen sobre el individual y grupal según
mismo. las necesidades del
La maestra continuará grupo alternando la
con la lectura lectura entre niños y
compartida de la niñas.
selección. Se detendrá Luego, los estudiantes
para la discusión y recibirán una lista de
análisis por medio de palabras extraídas del
preguntas. cuento, en singular y
El maestro discutirá la plural. (Todas las
importancia de usar el palabras serán regidas
dinero correctamente y por la misma regla, ej.
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
los estudiantes el sub Plalabras Plalabras Plalabras del vocabulario nuevo. no llegar a la ambición ni Las que se le añaden s,
tema bajo estudio El valor con ch con ll con rr Es importante conectar la a la avaricia. es, y las que cambian de
del dinero. conversación con el Presentar varias z a ces)
Continúe desarrollando en subtema bajo estudio oraciones de la lectura Propiciar la lectura de
los estudiantes el sub tema Buen uso del dinero. escritas en franjas con cada una de las palabras.
bajo estudio El valor del Motivar a los estudiantes todo escrito en letra Análisis de las palabras
dinero. a trabajar en pequeños minúscula. Invitar a un presentadas.
grupos. La maestra le estudiante a leerla y a Clarificar los conceptos
entregará una lámina expresarse sobre la de singular y plural.
relacionada con el buen escritura de esa oración. (reglas).
uso del dinero para ellos La maestra provocará
escriban una oración que el estudiante
graciosa, una curiosa y identifique las palabras
otra que cause miedo. que deben comenzar
con letra mayúscula y
corregirla.
Recuerde clarificar los
usos de la letra
mayúscula de ser
necesarios.

Con ayuda de la maestra
Actividad de Cierre el estudiante trabajará con
un organizador grafico
para describir a los
personajes.
Lectura de las palabras con
los dígrafos consonánticos
ch, ll, rr
La maestra llevará algunas
recompensas al salón para
que el estudiante utilice las
monedas de la alcancía
realizada en días anteriores.
(dulces, accesorios para
niños(as). Guiar al
Presentar la ilustración Con ayuda del maestro Cambia los sustantivos
con las oraciones al resto el estudiante escribirá 2 de singular a plural.
de la clase. oraciones sobre cómo Luego escribe una
Lectura y escritura de las puede hacer buen uso oración para los nuevos
palabras de vocabulario del dinero. (Ahorrando, sustantivos.
nuevo. comprando lo necesario
(Actividad de singular y
etc.,
plural)
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
estudiante a comprender
qué pudo obtener el objeto
con el dinero ahorrado para
el cual trabajó.
Participación en actividades Participación en
de la clase como juegos, actividades de la clase
escritura y lectura Portafolio de palabras como juegos, escritura y
Avalúos Formativos -
Organizador grafico compartida nuevas lectura compartida
Otras evidencias Ejercicio de singular y
plural

Útiles escolares Útiles escolares Lectura: El rey Midas Video: El rey Midas Lectura: El rey Midas
Franjas Franjas Útiles escolares Lectura: El rey Midas Útiles escolares
Lectura: La Cucarachita Recompensas(dulces, Franjas Útiles escolares Franjas
Materiales Martina accesorios) Franjas Fotocopias de la
Lectura: La Cucarachita actividad singular y
Martina plural

Buscar en el periódico 3 Escribir 3 oraciones

palabras con los diferentes
diágrafos (rr, ll, ch), pegarlas
Asignación
en la libreta, escribir la
palabra nuevamente debajo
y leerla varias veces.
Acomodos razonables tiempo adicional tiempo adicional
 atención individual  atención individual
 ubicación del pupitre  ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo  fragmentar trabajo
 instrucciones simples  instrucciones simples
uso de equipos uso de equipos
_______________________ _______________________
sencillas expresando ¿En
qué cosas su familia usa Ejercicio de practica de
el dinero? singular y plural
tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional
 atención individual  atención individual  atención individual
 ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo
 instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples
uso de equipos uso de equipos uso de equipos
_______________________ ______________________ _______________________
_

Estrategias de
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
instrucción diferenciada

 Necesidad de re-enseñanza
Reflexión de la Praxis  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-  Necesidad de re-enseñanza
enseñanza  Modificar estrategia
 Modificar estrategia  Objetivos se lograron
 Objetivos se lograron  Complacida con la
 Complacida con la ejecución
ejecución

Región: ______________________________

Distrito: ______________________________

Escuela: ______________________________

Título de la Unidad 1.5 Manos a la obra por mi país Semana #: 5

Profesor(a): Materia: Adquisición de la Lengua Grado: Primero Fecha: del ___al___ de__________ de 2016
Estrategia PCE:_________________ Materia Integración:Adquisición de la lengua Inglés Ciencia  Matemáticas Bellas ArtesEducación FísicaSalud
Tecnología
Tema Transversal:  Identidad Cultural Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación Educación
para el Trabajo Equidad de Género

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 21
Estándares Comprensión auditiva y expresión
oral
Lectura de textos informativos
1.AO.CC.2(Formula y
responde a preguntas)
1.AO.PC.5 Utiliza palabras
y oraciones completas
para describir personas,
lugares y cosas
1.LF.F.4ª(Lee textos a nivel
de su grado con propósito
y comprensión)
1. Ll.ALC.11 Participa en
lectura, adquiere fluidez.
1. L.NE.1c Utiliza
sustantivos en plural.
Trilogía de lectura
Estrategia Académica Después
Utilizando el periódico los
Objetivo estudiantes:
Clasifican palabras en
singular y plural en un 85%
de efectividad.
Utilizando un diagrama los
estudiantes:
Describen los personajes
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
PLAN DE APRENDIZAJE
Día 22
Destrezas fundamentales de lectura
Lectura de textos informativos
Producción, distribución y consumo
1.LF.F.4ª(Lee textos a nivel
de su grado con propósito y
comprensión)
1. Ll.ALC.11 Participa en
lectura, adquiere fluidez.
1. PDC.10 Presenta ejemplos
de experiencias que
evidencia que los productos
se puedan acabar.
Trilogía de lectura
Después
Utilizando la selección: El
Rey Midas los estudiantes:
Leen con fluidez fragmentos
de la lectura.
Dramatizan situaciones que
impliquen el manejo del
dinero.
Día 23
Comprensión auditiva y expresión
oral
Dominio del lenguaje
Producción, distribución y consumo
1.E.AE.11(El estudiante
escribe en periodos de
tiempo más cortos)
1. L.NE.1c Utiliza
sustantivos en plural con
los verbos
correspondientes.
PDC.1.4 Compara y
contrasta diversas
monedas.
PDC.1.6 Plantea el
concepto ahorro y explica
por qué es importante
ahorrar.
Trilogía de lectura
Después
Provista una prueba los
estudiantes:
Identifican detalles en
una selección dada.
Escriben correctamente
palabras en singular y
plural.
Determinan y escriben si
Día 24
Comprensión auditiva y expresión
oral
Producción, distribución y
consumo
1.E.AE.11(El estudiante
escribe en periodos de
tiempo más cortos)
1. L.NE.2ª Utiliza letras
mayúsculas para los
nombres, lugares y días
festivos.
PDC.1.6 Plantea el
concepto ahorro y
explica por qué es
importante ahorrar.
PDC.1.10 Demuestra
iniciativa para el
desarrollo de tareas.
Trilogía de lectura
Después
Con la ayuda del
maestro los estudiantes:
Diseñan una tabla donde
escribirán un plan de
ahorros.
Identifican los posibles
gastos que tendrán en el
viaje.(pasaje, ropa, etc)
Día 25
Comprensión auditiva y expresión
oral
Lectura de textos informativos
1. EPE.6 Con apoyo el
estudiante escribe
borradores, producir.
1. ETP.2 Utiliza una
combinación de
escritura para escribir
textos informativos y
descriptivos.
Trilogía de lectura
Después
Con la ayuda del
maestro los estudiantes:
Escriben con un mínimo
de error a un amigo que
irán a visitar.
Describen lo que harán
durante el viaje

Comprensión Duradera (entendimientos claves)
Mi vida está conectada con la vida de los demás
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
de la selección
apropiadamente.
 Memorización (I)
Niveles de Profundidad  Procesamiento (II)
Norman Webb  Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, Lectura del
alfabeto)
Actividad de Inicio
La maestra guiara a los
Actividad de Desarrollo estudiantes a la lectura en
voz alta de manera
individual y grupal según
las necesidades del grupo
alternando la lectura entre
niños y niñas.
Uso de preguntas para la
comprensión del texto.
Continúe desarrollando en
los estudiantes el sub
RESULTADOS DESEADOS
Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza con
las actividades diarias de
rutina. (Saludo, Canciones,
Lectura del alfabeto)
La maestra guiara a los
estudiantes a la lectura en
voz alta de manera
individual y grupal según las
necesidades del grupo
alternando la lectura entre
niños y niñas.
Uso de preguntas para la
comprensión del texto.
Continúe desarrollando en
los estudiantes el sub tema
la aseveración presentada
es cierta o falsa(enfoque
y vocabulario de
contenido de los sub
temas estudiados)
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades diarias
de rutina. (Saludo,
Canciones, Lectura del
alfabeto)
Repaso breve mediante
diferentes actividades del
material a evaluar
Propiciar un ambiente
relajado para guiar a los
estudiantes a la ejecución
de la prueba.
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina.
(Saludo, Canciones,
Lectura del alfabeto)
Repaso de los conceptos
y sub temas estudiados.
El maestro les explicará
a los estudiantes la tarea
de desempeño.
Los estudiantes
ayudaran a completar la
siguiente tabla.
Plan de Posibles
Ahorros gastos para
Para el viaje el viaje
 Memorización (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
El maestro(a) comienza
con las actividades
diarias de rutina.
(Saludo, Canciones,
Lectura del alfabeto)
Repaso de los conceptos
y sub temas estudiados.
El maestro le explicará a
los estudiantes que
continuaran con l a tarea
de desempaño.
(Escribirán a un amigo
que irán a visitar)
La maestra guiara a los
estudiantes hacia la
escritura en donde
describirán lo que harán
durante el viaje.
Escribirán sus
borradores y los
revisaran mediante
conferencias con un
compañero y de
conferencias con el
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
tema bajo estudio Buen bajo estudio Buen uso del maestro
uso del dinero dinero mediante la
Juntos trabajaran un actividad: Juego de roles
diagrama para describir a (dramatizaran situaciones
los personajes de la que impliquen el manejo del
selección. dinero.(necesidades básicas
vs lo que deseamos)

Buscar en el periódico o Discusión de las Discutirán sus Escribirán su copia final y

revistas palabras en consecuencias de no usar el observaciones con sus añadirán ilustraciones
Actividad de Cierre singular y plural y dinero correctamente. Discusión de la prueba compañeros y la que reflejen la
clasificarlas en una tabla maestra. información en el
provista. informe.
Participación en actividades TAREA DE DESEMPEÑO TAREA DE DESEMPEÑO
de la clase como juegos, Prueba corta PROVISIONES PARA UN PROVISIONES PARA UN
Avalúos Formativos -
escritura y lectura VIAJE VIAJE
Otras evidencias compartida Rubrica de evaluación Rubrica de evaluación
de escritura de escritura
Útiles escolares Útiles escolares Útiles escolares Útiles escolares Útiles escolares
Franjas Franjas Prueba fotocopiada Franjas Franjas
Materiales
Lectura: El Rey Midas Lectura: El Rey Midas Papel de estraza (Tabla)
Periódicos/revistas
Asignación
Acomodos razonables tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional tiempo adicional
 atención individual  atención individual  atención individual  atención individual  atención individual
 ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre  ubicación del pupitre
 fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo  fragmentar trabajo
 instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples  instrucciones simples
uso de equipos uso de equipos uso de equipos uso de equipos uso de equipos
_______________________ _______________________ _______________________ ______________________ _______________________
_
 RESULTADOS DESEADOS
Comprensión Duradera (entendimientos claves) Cuando trabajo con propósito me siento bien y contribuyo a mi país
Mi vida está conectada con la vida de los demás Los buenos lectores no creen todo lo que leen.
Hay más de un formato para compartir mis ideas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
· Evaluación sumativa: Cuaderno de lectura (incluye vocabulario nuevo y ejercicios de lectura), Registros de la lectura, Tarea de desempeño:
Provisiones para un viaje
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategias de
instrucción diferenciada

 Necesidad de re-enseñanza
Reflexión de la Praxis  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-enseñanza
 Modificar estrategia
 Objetivos se lograron
 Complacida con la ejecución
 Necesidad de re-  Necesidad de re-enseñanza
enseñanza  Modificar estrategia
 Modificar estrategia  Objetivos se lograron
 Objetivos se lograron  Complacida con la
 Complacida con la ejecución
ejecución