DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CUSCO

Institución Educativa “Bertrand Russell “de Cusco

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BERTRAND RUSELL “ DE CUSCO”
ASIGNATURA COMUNICACIÓN
DOCENTE EDISON BELTRAN QUISPE PUMAHUANCA
NOMBRE DE LA SECION LEE UN ENSAYO LITERARIO
GRADO Y SECCIÓN 4°
HORAS PEDAGÓGICAS 1
FECHA 05 – 12 -22

II. PROPÓSITO
Leemos nuestro ensayo

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Establece relaciones entre ideas o a través del uso preciso

LEE DIVERSOS TIPOS DE Organiza y desarrolla las ideas de
de diversos recursos cohesivos.
TEXTOS ESCRITOS EN forma coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas y
vocabulario variado y especializado.
Recupera información de diversos textos
escritos
Integra información contrapuesta y ambigua que está en
distintas partes del texto.

Infiere el significado de los textos

escritos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICOS

INICIO  El docente saluda y da la Plumón 10min

bienvenida a los estudiantes.
 Se realiza acuerdos sobre las Pizarra
normas de convivencia en el
aula. Imágenes
 SE HACE DINAMICA
LLAMADA “VOZ
ELEVADA”
Motivación  El docente presenta su ensayo
el estudiante observa analiza
detenidamente para descubrir
el tema. el docente realiza
algunas interrogantes.
- ¿la voz es importante al
momento de leer?
- Identifiquen el tema que
vamos a desarrollar.
 Se coloca el tema a
desarrollar: LEEMOS
NUESTRO ENSAYO
LITERARIO
Recojo de saberes  Se hacen una serie de
previos preguntas con respecto al
ensayo.
 Para ustedes ¿Qué es un
ensayo?
 ¿Qué partes tenia un ensayo
literario?
 ¿Qué es lo más importante de
un ensayo literario?
 ¿Cuáles son los tipos de
ensayo que vimos?

Conflicto cognitivo  ¿Cómo leer nuestro ensayo?

 Se coloca el propósito de la
sesión.

Desarrollo Gestión y  Se evidencia en la ficha un 30min

acompañamiento ensayo creado por el docente
del desarrollo de para que el estudiante pueda - Ficha de
reconocer y a partir de ello información
competencias
conceptualizar lo que es el - Plumones
ensayo. - Papelotes
 Cada estudiante lee su ficha y
a partir de ello descubren y
 conocen el concepto del tema
que se está tratando, a partir
de ello en interacción con los
estudiantes, se desarrolla el
tema:
-
Cierre Evaluación  Desarrollan una práctica -Cuestionario 20 min
para reforzar sus -Fichas
aprendizajes
Metacognición - ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo fue el aprendizaje sobre
el tema?
- ¿Para qué aprendimos el tema?
- ¿De qué manera nos sirve este
tema?

Actitudes Valores Instrumento

 Muestra seguridad e
interés al realizar sus  Ficha de
actividades académicas.  Responsabilidad actividades.
 Respeta las normas de  Empatía  Cuestionario con
convivencia.
preguntas para
 Comparte sus  Respeto
conocimientos con sus responder.
compañeros.  Lista de Cotejo
 Cooperación
 Participa activamente en  Talleres didácticos
clase. en grupo.
 Perseverancia
 Valora y respeta a los
demás. Respeto al orden
y uso de la palabra.  Justicia