SESIÒN DE APRENDIZAJE VIRTUAL - 02

I.- DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA Ecorregiones I ÁREA / CURSO Geografía
SESIÓN
GRADO 2do de Secundaria SECCIÓN -
FECHA/ SEMANA 27/05/2021 Semana 2
PROFESOR/A Carlos Ozeki Salvador Conde
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUE INSTRUMENTOS DE
Y TRANSVERSAL EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Gestiona Explica cambios y
responsablemente permanencias en el espacio Enfoque Ambiental  Registro auxiliar
el espacio y el geografía a diferentes escalas de Notas
ambiente  Evidencias del
compendio
Comprende las  Participación Oral
relaciones entre  Tareas
los elementos
naturales y
sociales.

PROPÒSITO: Explicar las diversas áreas de las ecorregiones del Perú, así como comprender la
relevancia de la clasificación moderna de nuestro territorio en comparación a los clasificados con
anterioridad.

III.- DESARROLLO DE LA SESIÒN:

SECUENCIA DIDÀCTICA DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO  El docente empieza saludando cordialmente a los alumnos. El docente
cuenta sus etapas en el colegio y la academia y que en algún momento ode
sus clases de geografía, su profesor les explico una nueva clasificación de
las regiones de nuestro territorio, y que no era la de Pulgar Vidal, sino la de
Antonio Brack Egg.
 Se muestra a los estudiantes imágenes de las diferentes regiones a trabajar
(de contar con multimedia se podrá mostrar videos cortos) (anexo 1) a
través de ellos se les preguntará que es lo que más les llama la atención, se
observa algún tipo de problemática en ellas o todo es perfecto.
 Se realizará las siguientes preguntas acerca de las regiones naturales de
la Costa: ¿Qué ciudades abarca? ¿Qué actividades económicas se
desarrollan? ¿Qué problemas ambientales se observan? ¿el Estado
realiza alguna acción? ¿Se podrá realizar un proyecto para rescatarlo?
DESARROLLO  El docente explica la clase enfocándose en las ecorregiones de la Costa
(PROCESAMIENT  Los estudiantes subrayan las ideas principales y anotan en su cuaderno las
O DE LA características principales, en relación a su flora, fauna, altura, clima, etc.,
INFORMACIÒN) de cada uno de las regiones de la costa.
 El docente realiza un esquema mudo en el PPT que contenga un cuadro
comparativo entre ambas regiones
 Los estudiantes completan el esquema con la ayuda del profesor.
  El profesor coloca en el PPT el mapa del Perú para ayudar con la ubicación
de estas regiones
 Para reforzar las diferencias entre las regiones, el docente muestra
imágenes de los relieves (anexo 2)
 El docente muestra imágenes de las principales ciudades que se encuentran
en cada región y de ser posible explicando sus características turísticas
(tomar en cuenta su flora y fauna) y los problemas ambientales que puede
existir en algunas de ellas.
 De ser posible, los estudiantes realizan junto al docente el desarrollo de las
preguntas en torno a las regiones naturales trabajadas
CIERRE Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué relación guardan los relieves con
(APLICACIÒN DE el hombre? ¿Cuáles son las características de las ecorregiones de la costa?
LO APRENDIDO) ¿Tienen alguna importancia las actividades que se desarrollan en el día a día
para el Perú?
Se realiza la meta cognición:
- ¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Dónde aplicaré lo
aprendido?
EVIDENCIAS DE TAREAS: Realiza un cuadro comparativo entre la
división de Javier Pulgar Vidal y Antonio Brack Egg considerando autor,
fundamentos, criterios, regiones y redacta dos conclusiones

BIBLIOGRAFÍA:

ANEXO 1
ANEXO 2

MATERIALES Y RECURSOS:

 Laptop
 Cámara web con micrófono
 Power Point

…………………………………. ……………………………….
PROFESOR/A V°B° COORDINACIÒN.

……………………………….
LIC. NELLY CANDELA L
COORD. GENERAL.