Sesión de

aprendizaje
“¿Cómo son las ocho regiones naturales del Perú?
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Grado : 2°
I.2. Sección : Única
I.3. Duración : 02 hora.
I.4. Fecha : 16/08/2021
I.5. Docente : Roberto Carlos Aquino Torres.

II. PROPÓSITO: Que los identifiquen los espacios naturales del Perú y expliquen sus principales características.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMATICO

Explica las relaciones  Identifica las principales Elaborar un álbum ocho regiones
entre los elementos características que le ofrece de las principales naturales del Perú
naturales y sociales que el territorio. especies de flora y
intervienen en la fauna de cada
GESTIONA región natural.
construcción de los
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO espacios geográficos.
Y EL AMBIENTE Evalúa las Explica cómo una problemática
problemáticas ambiental o territorial puede
ambientales y derivar en un conflicto.
territoriales desde
múltiples perspectivas.
Maneja y elabora  Argumenta diversas
diversas fuentes de fuentes presentadas
información y sobre la importancia de
herramientas digitales las ocho regiones
para comprender el naturales del Perú.
espacio geográfico.
Explica las relaciones  Identifica las potencialidades
entre los elementos que le ofrece el territorio.
naturales y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/ TIE

TOS MATERIALES MP
O
INICIO  Saludo mutuo. Se establecen las normas de convivencia.
 El docente presenta la situación significativa con sus respectivas preguntas.
 El docente presenta imágenes del mapa del Perú longitudinal y trasversal de las ocho 10
regiones naturales. Pizarra
 El docente pregunta: ¿Qué forma de relieve ha determinado la configuración geográfica del Imagen
Perú? ¿Por qué esta división (en tres regiones naturales resulta insuficiente para estudiar la
riqueza del país? ¿Por qué Javier Vidal Pulgar propuso una calificación diferente a la
tradicional? ¿Qué aspectos tomo en cuenta?
 Los estudiantes responden a las preguntas a partir de sus saberes previos.
 El docente presenta el propósito de la sesión Que los identifiquen los espacios naturales
del Perú y expliquen sus principales características.
DESARR  El docente entrega una ficha de trabajo sobre las ocho regiones naturales del Perú a los 30
OLLO estudiantes el cual tendrán que analizar subrayar las ideas más importantes. Copias,
  Los estudiantes leen un breve la información sobre las ocho regiones naturales del Perú.
 El docente presenta algunas imágenes y lo expresa en forma oral para que el estudiante
pueda distinguir y comparar ocho regiones naturales del Perú .
 El docente manifiesta el concepto de un comentario e invita a los estudiantes a emitir su fichas,
juicio crítico a través de un comentario en base a las siguientes preguntas
a) ¿Cuál de las ocho regiones se encuentra en mi departamento o en mi comunidad?
b) ¿Cuál es la región más extensa y cuál la de menor tamaño?
c) ¿Qué aspectos naturales las hacen diferentes? papelote,
d) ¿Alguna vez has visto que una persona haya sido menospreciada por su forma de
hablar? Si ahora vieras una situación similar, ¿qué dirías o pensarías?
 El docente indica que las respuestas que emitan a cada pregunta serán el contenido de sus plumones
comentarios por lo que les sugiere que registren lo dialogado en su cuaderno, y así esta les
sirva como una guía de apoyo.
 El docente felicita la participación activa de los estudiantes tanto en la elaboración y
emisión de los comentarios como en su papel de escuchas.
CIERRE Cuadernos 5
 El docente, a manera de cierre, expresa algunas conclusiones sobre el valor y la
importancia de las ocho regiones naturales del Perú. Se cierra la sesión con las preguntas
de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me sirve lo que
aprendí hoy?

V. TAREA A REALIZAR EN CASA:

ANEXOS:
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDAD: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.

CRITERIOS A SER EVALUADOS Observaciones

Identifica las Explica cómo Argumenta diversas
principales una fuentes presentadas

CALIFICACIONES
características problemática sobre la importancia
ESTUDIANTES que le ofrece ambiental o de las ocho regiones
el territorio. territorial puede naturales del Perú
derivar en un
conflicto.
Si No Si No Si No

1. ABAD ABAD, KEYLA MIREILY

2. ABAD CALLE, YADHIRA SHANTAL

3. ABAD GARCIA, FERNANDO

4. CAMPOVERDE CORDOVA, DIEGO

ROMEL
5. CHINININ ABAD, JHON ERIK
6. CHINININ CAMPOVERDE, ELVIS
7. CHINININ GARCIA, DALINDA LISETH
8. CORDOVA CALLE, CRISTI JANET
9. CORDOVA LLACSAHUANGA, JHON
EDIL
10. CORDOVA PINTADO, BRAYAN ESMIT
11. CORDOVA PINTADO, KARLA
JHOJANI
12. CRUZ CORDOVA, KATYA YASMIN
13. CUBAS ABAD, STEVENN ALEXIS
14. FACUNDO CHASQUERO, BAANY
15. GARCIA GARCIA, ANNER JOEL
16. GARCIA PEÑA, FRANK LEONEL
17. HUMBO DOMINGUEZ, GREYSI
MIRELY
18. JIMENEZ CHINININ, GAVI YARITA
19. LIMA MAYO, NALDA GALY
20. LOPEZ CHUMACERO, ROSA
ELIZABETH
21. MAYO ABAD, WALTER ELI
22. MENDOZA MANAYAY, NOEMI
23. MERINO CHINININ, YONLY
24. MIJAHUANGA CORDOVA, EDUAR
JOSE
25. PEÑA CORDOVA, JOSEPH ALFREDO
26. PIÑA ROJAS DIEGO ARMEÑO
27. RONDOY CORDOVA, INGRID
BRISBANY
28. ROSILLO ABAD, YAQUE ERMELI
29. SANTOS MERINO, FIORELA
30. UBILLUS CORDOVA, YUNIOR
31. UMBO PAZ, JOSE LUIS
 Sesión de
aprendizaje

“Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Grado : 1°
I.2. Sección : Única
I.3. Duración : 02 hora.
I.4. Fecha : 16/08/2021
I.5. Docente : Roberto Carlos Aquino Torres.
I.6. Área : DPCC

II. PROPÓSITO: Practicar la deliberación, lo cual servirá para proponer acciones sobre el derecho al agua.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMATICO

Interactúa con todas las  Reflexionamos del buen uso Escribimos un Derecho al acceso
personas del agua en nuestra listado sobre del agua.
comunidad. problemas que
tenemos con
Convive y participa Construye y asume respecto al acceso
democráticamente acuerdos y normas al agua en nuestra
en comunidad, región
la búsqueda del o país.
bien
común

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/ TIE

TOS MATERIALES MP
O
INICIO  Saludo mutuo. Se establecen las normas de convivencia.
 El docente presenta la situación significativa con sus respectivas preguntas.
 El docente presenta imágenes del uso del agua. 10
 El docente pregunta: ¿Por qué es importante el agua para la vida y la comunidad? ¿Cómo Pizarra
se utiliza el agua en tu localidad? Imagen
 Los estudiantes responden a las preguntas a partir de sus saberes previos.
 El docente presenta el propósito de la sesión Practicar la deliberación, lo cual servirá para
proponer acciones sobre el derecho al agua. .
 DESARR  El docente entrega una ficha de trabajo sobre Deliberamos sobre el derecho al acceso al 30
OLLO agua” a los estudiantes el cual tendrán que analizar subrayar las ideas más importantes. Copias,
 Los estudiantes leen un breve la información sobre las Deliberamos sobre el derecho al
acceso al agua”.
 El docente presenta algunas imágenes y lo expresa en forma oral para que el
estudiante pueda distinguir y comparar Deliberamos sobre el derecho al acceso al fichas,
agua” Perú.
 El docente manifiesta el concepto de un comentario e invita a los estudiantes a emitir su
juicio crítico a través de un comentario en base a las siguientes preguntas
a) ¿Qué debe garantizar el Estado con respecto al derecho al agua? papelote,
d) ¿Por qué el derecho al agua comprende mantener la vida y la salud?
 El docente indica que las respuestas que emitan a cada pregunta serán el contenido de sus
plumones
comentarios por lo que les sugiere que registren lo dialogado en su cuaderno, y así esta les
sirva como una guía de apoyo.
 El docente felicita la participación activa de los estudiantes tanto en la elaboración y
emisión de los comentarios como en su papel de escuchas.
CIERRE Cuadernos 5
 El docente, a manera de cierre, expresa algunas conclusiones sobre el valor y la
importancia sobre el derecho al acceso al agua . Se cierra la sesión con las preguntas de
metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me sirve lo que aprendí
hoy?

LISTA DE COTEJO de DPCC

Competencia: Convive y participa Evidencia: Escribimos un listado sobre problemas que Nivel de desarrollo de
democráticamente en la búsqueda del tenemos con respecto al acceso al agua en nuestra la competencia
bien comunidad, región o país.
común INICIO
Criterios de evaluación
PROCESO
Explica con claridad su participación en aula

Propone alternativas de solución al buen

N° Nombres y apellidos LOGRADO

Respeta la opinión de sus compañeros
Reflexionamos del buen uso del agua en

Valora y promociona lo aprendido

nuestra comunidad.

uso del agua.

1 ABAD CALLE, JACK ALEX

2 ABAD FLORES, ERIK DEL PIERO

3 ABAD HUAMAN, CESAR OMAR
4 ABAD VILLEGAS, JEAN CARLOS

5 ABAD YANGUA, DADDI YANKIER

6 ADRIANZEN GARCIA, DIEGO ALONSO

7 ALARCON PINTADO, BLANQUITA MILENA

8 BERMEO MIJAHUANGA, ALINDER
9 BOBADILLA CALLE, BREINER ANDERSON
10 CALLE DOMINGUEZ, DIEGO LEONEL
11 CALLE LIVIA, KERRY DENIK
12 CALLE MERINO, MIREILY ANALI
13 CALLE PURISACA, ASLY ANAHY
14 CAMPOVERDE HUMBO, CINTHIA MAVEL
15 CARMONA CALLE, EUDIS ESAU
16 CASTILLO GARCIA, RUBI
16 CASTILLO PEÑA, WESLY SMITH
17 CHUMACERO CASTILLO, CARLOS MANUEL
18 CORDOVA MAYO, LUIGUI ANDERSON
19 CORDOVA MONTALVAN, ELVIS ALBERTO
20 CORDOVA PINTADO, MAYLI ANYELINA
21 CORREA GARCIA, ESTIVEN
22 DAVILA FERNANDEZ, ESMERALDA
23 DAVILA MAYO, JHAN CARLOS
24 FACUNDO CRUZ, ELY DAHAYANA
25 HEREDIA GIRON, KELY DEYSI
26 JIMENEZ SAAVEDRA, DANNA MARISOL
27 MAYO PINTADO, ARLYN ALEXIS
28 MERINO FEBRE, ELVER
29 MERINO MORALES, DENIS
30 MIJAHUANGA CORDOVA, TALITA LUZMILA
31 MONDRAGON HUAMAN, LELYS JHOJAN
32 MONDRAGON PINTADO, DAMARIS LISBETH
33 MORE DOMINGUEZ, ANIBAL WALTER
34 PARIACURI MENDOZA, JHONY JHOEL
35 PARIATON CHINININ, SINDY MAYLY
36 PEÑA HUMBO, DANNER ALDAHIR
37 PINTADO CORDOVA, ALESSANDRO FABIO
38 PINTADO LOPEZ, YADHIRA MODESTA
39 PINTADO PEÑA, LEIDY MILAGROS
41 RINZA HUAMAN, FRANCISCO
42 ROJAS GARCIA, JERY ZAID
43 RONDOY VARGAS, DIOSELINA
44 ROSILLO VASQUEZ, ANDRES DANIEL
45 SALAZAR MAYO, LELIS JANDER
46 SANTOS MERINO, MILTON ALEXANDER
47 UMBO PAZ, ANDY ALEXIS