Psicometría

Vence el 22 de junio 2021

Realizar Diario Reflexivo sobre los temas presentado en clase.
Buenos Días,
En nuestro sexto encuentro luego de los buenos días y un cordial saludo, tuve la
oportunidad de hacer la oración, luego seguí con la retroalimentación de la semana pasada
donde conocimos lo que es el test de la figura humana, test de Raven, que mide y evalúa y
sus características. Luego entramos con los temas concernientes a la clase del día donde
esta servidora hablo de los beneficios del test Raven, que puede aplicarse tanto a niños
como adultos, esto sin importar que tan alto o bajo sea su nivel cultural o si existen
problemas de comunicación o dificultades motoras, que uno de sus mayores beneficios es
la rapidez con la que obtenemos una información valida sobre el funcionamiento cognitivo
del nino o adulto. Seguimos con el tema de cómo se aplica el test de la figura humana, que
se debe tener a mano dos folios, un lápiz y un borrador, se le explica a la persona que
dibuje una persona sin indicar nombre o sexo. Si ante la indicación para la administración
del test la persona se pone nerviosa, se bloquea o se muestra reacia a hacer el dibujo es
importante indicarle que no se va a evaluar el dibujo por la calidad artística, que lo único que
se busca es que se dibuje para poder conocerla mejor.
A la hora de recoger los datos debemos tener en cuenta:
-Que dice o hace tras darle la indicación
-Tiempo en el que tarda en comenzar a dibujar, y el tiempo que tarda en realizar el dibujo
-El orden y la secuencia en la que hace el dibujo
-Que borra o que le está costando dibujar
-Frases o comentarios que vaya haciendo mientras realiza el dibujo.
Conocimos los aspectos fundamentales que mide la psicometría
-Personalidad de los individuos
-Capacidad de aprendizaje y nivel de comportamiento
-Habilidades y aptitudes
-Capacidades mentales
-Actitudes ante determinados aspectos.
Y nuestro último tema fue definición de psicometría, que es la rama de la psicología
experimental que se encarga de la medición y cuantificación de los procesos psicológicos y
las capacidades cognitivas. Al igual que se orienta a la medición de los procesos psíquicos.
Para esto desarrolla estudios que permiten otorgar una cifra a sus resultados posibilitando
la comparación entre las características psicológicas de diferentes personas de manera
objetiva. Esta nació en el siglo XIX con dos objetivos claros. Por un lado, el de implantar una
metodología científica en el estudio de la mente, y por otro, encontrar la correlación entre
los estímulos externos e internos y la respuesta humana, que definen las diferencias
individuales.
Para finalizar el profesor nos mandó investigar,
La psicometría en la evaluacion psicopedagogica
Definición y clasificación de los test
Modelos de medidas psicométricas
Hasta la próxima clase
Subir a la plataforma los siguientes temas.
La psicometría en la evaluacion psicológica.

La importancia de la evaluación psicológica es obvia: por una parte, es el primer paso que
nos conduce a la planeación de la intervención y, por otra, nos sirve como punto de
comparación para determinar el éxito de la terapia.

La Evaluación Psicológica es considerada, en la actualidad, como aquella disciplina de la

psicología científica que se ocupa de la exploración y análisis del comportamiento de un
sujeto o grupo de sujetos humanos, a los niveles de complejidad que se estime oportunos
(motor, fisiológico, cognitivo), con distintos objetivos básicos y aplicados (detección,
descripción, diagnóstico, selección, orientación, predicción, explicación, intervención,
cambio, valoración, investigación), a través de un proceso de toma de decisiones en el que
se conjuntan, utilizan y aplican una serie de dispositivos, tests y técnicas de medida y/o
evaluación (Fernández, 1996).

También se reconoce que la evaluación psicológica es un procedimiento multirrasgo, ya que

se pueden evaluar diferentes atributos de la persona; multimétodo, puesto que se utiliza
más de un método de obtención de información y/o multijueces, esto es, lo usual es que
participe más de un evaluador a lo largo del proceso; se trata así de un concepto
típicamente multidimensional (Garaigordobil, 1998).

La evaluación psicológica es un proceso indispensable en toda intervención, ya que por

lógica, no podemos planear una intervención si antes no tenemos información acerca del
problema del cliente, información que sólo nos la puede proporcionar una correcta
evaluación.
Definición y clasificación de los test.
Un test de orientación es una herramienta que, a través de diferentes preguntas, te permite
reflexionar sobre tus características personales, aptitudes, habilidades e intereses
profesionales a partir de un resultado sobre las características de tu perfil y los campos o
áreas profesionales que están relacionados con este.
Los tests de orientación te permiten reflexionar sobre diferentes aspectos como tu
personalidad, habilidades y competencias, valores o intereses profesionales. Estos últimos,
están enfocados a ayudarte a identificar las áreas profesionales en las que muestras mayor
interés.
Clasificación por niveles

No todos los instrumentos de evaluación psicológica son iguales; podemos clasificarlos de

acuerdo a su interpretación, a su forma de comparación, a su finalidad, a su modo de
aplicación, a su forma de aplicación y al área del comportamiento que miden.

De acuerdo a la interpretación, las pruebas se dividen en pruebas objetivas y pruebas

subjetivas. Las pruebas objetivas nos proporcionan tablas y medidas de comparación de los
sujetos contra los cuales comparar su ejecución; dichas tablas y medidas nos permiten
interpretar los resultados de una manera clara, objetiva, no ambigua y la interpretación no
depende del juicio del evaluador. Así, la ejecución de un sujeto arrojaría los mismos
resultados y por tanto sería interpretada de la misma manera por dos evaluadores
diferentes, esto es, independientemente del evaluador (por ejemplo, prueba de inteligencia
WISC-RM, prueba de personalidad 16PF, prueba MMPI, prueba de percepción
Tradicionalmente el uso de los test está reservado para los psicólogos, y la mayoría de las
legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio de la Psicología lo
contemplan de esta manera, no obstante existe una clasificación dirigida a regular este
particular:

Por la forma de comparación, las pruebas pueden ser referidas a la norma o referidas al
criterio. En las pruebas referidas a la norma, la ejecución de un sujeto se compara contra la
ejecución de un grupo o de una población, esto es, contra un grupo normativo. Por ejemplo,
si al aplicar una prueba de inteligencia a un niño de 7 años éste obtiene un CI de 85, un
percentil de 25 y una edad escalar de 6:4; esto significa que, comparado con la población
de niños de 7 años, su CI se encuentra por debajo de la norma esperada para su edad -que
debería estar entre 89 y 110-, que su ejecución en esta prueba se encontró por abajo del
75% de los niños de su edad y que su ejecución en este atributo es comparable a la de un
niño de 6 años 4 meses, esto es, 8 meses por debajo de su edad cronológica.

.
Clasificación según la cualificación del profesional

Algunos países han adoptado sistemas de clasificación en función de la cualificación de los

profesionales que van a usarlos, para garantizar el uso correcto de los mismos. Una de las
más usadas. Los divide en tres categorías:

 Nivel A: tests de rendimiento y conocimientos.

 Nivel B: tests colectivos de aptitudes e inteligencia. Exigen “conocimiento sobre la
teoría de los tests y métodos estadísticos, garantizado por la correspondiente
titulación académica”
 Nivel C: tests de aplicación individual de inteligencia, personalidad y otros
instrumentos complejos. Requieren una titulación superior en Psicología, Psiquiatría
o Psicopedagogía y experiencia suficiente para poder aplicarlos

Clasificación según su rendimiento

Las pruebas psicológicas se pueden clasificar en función de su rendimiento, teniendo en

cuenta cómo se va a evaluar. Aquí encontramos:

Test de Ejecución Máxima

Tienen como fin evaluar el máximo potencial de una persona en un aspecto o característica
psicológica. En este tipo de test es relevante cuanto tiempo tarda la persona en acabar una
tarea. Las pruebas de inteligencia o las neuropsicológicas tienden a aplicar este criterio de
ejecución máxima.

Test de Ejecución Típica

Este tipo de evaluación se centra en características típicas de la persona en determinadas

tareas o aspectos. El tiempo que tarda el sujeto en terminar una tarea no resulta
significativo. Dentro de los test de ejecución típica se encuentran las técnicas proyectivas
que evalúan aspectos de la personalidad.

Clasificación según el contenido

Por otro lado, los test psicológicos también se clasifican según qué característica de la
psique humana se busca evaluar. En este sentido nos encontramos con las siguientes
pruebas psicológicas:

Clasificación según la Inteligencia

Por medio del test de inteligencia se busca descubrir el potencial de una persona, su
capacidad de adaptación y comprensión de su entorno, la utilización de estrategias. Entre
los tipos de test de inteligencia más conocidos se encuentran:

 Test Wais: Permite conocer el cociente intelectual de personas partir de los 16 años.
Consiste en 175 preguntas, además de historietas y dígitos. Tiene una duración de
una o dos sesiones.
 Test Wisch: Fue desarrollado por el mismo autor del Test Wais, pero en este caso se
aplica desde los 6 a los 16 años.
  Test de Raven: Su objetivo es medir el cociente intelectual. Se aplica en niños,
jóvenes y adultos. Este test es no verbal y se centra en la capacidad de hacer
comparaciones, razonar por analogía del sujeto. La persona tiene que describir las
piezas faltantes de una serie de láminas impresas. Para ello debe utilizar habilidades
de observación y perceptuales.

Clasificación según la Atención

Este tipo de tests miden capacidades tales como la rapidez y la resistencia al hacer una
tarea rutinaria que requiere atención y concentración con la dificultad añadida por el tiempo.
Por ejemplo, estos test son muy utilizados para obtener el carnet de conducir.

 Test de Toulouse: Esta prueba tiene como objetivo medir aptitudes perceptivas y
atencionales de una persona. El test evalúa los aciertos, omisiones y errores.
 D2: Mide la capacidad de atención sostenida y selectiva de una persona, además de
su concentración mental. Es la prueba de atención más conocida en Europa.
 Test de Stroop: Este test nos permite medir la atención selectiva, la cual nos permite
entender a dos estímulos diferentes a la vez.

Clasificación según la Personalidad

Los test de personalidad se utilizan para conocer el estilo y los rasgos de la personalidad de
un sujeto tales como sus creencias, emociones, pensamientos. Esto permite conocer cómo
suele ver el mundo y cómo actúa en él.

Las pruebas de personalidad se caracterizan por ser del tipo proyectivo. Las más conocidas
son el Test de Rorschach, el Test de Zullinger. También encontramos:

 Figura humana: Es un tipo de test proyectivo que aporta información sobre la

personalidad del sujeto. También permite profundizar y conocer funciones cognitivas
e intelectuales a través de las características del dibujo. Se tiene en cuenta el
tamaño del dibujo, la distribución de este en el espacio, la presencia o ausencia de
partes del cuerpo.
 HTP: El test de la casa, árbol y persona es otro tipo de test proyectivo basado
también en el dibujo. Permite conocer la personalidad y estado emocional de la
persona. Lo importante de este test es que no hay respuestas correctas o
incorrectas, sino que dependen de la libre expresión del individuo.

Capacidad sensoria espacial

Desde niños empleamos a diario la percepción espacial que nos previene de chocar con
objetivos que nos rodean. Por ejemplo, cuando conducimos un auto procuramos no salirnos
de las líneas blancas que dividen los carriles.
 Test de Bender: Se utiliza con el fin de evaluar el funcionamiento visomotor y la
percepción visual tanto en niños como en adultos. Se puede evaluar la madurez perceptiva
y un posible deterioro neurológico. También se usa para el diagnóstico de una lesión
cerebral. El test de Bender consiste en que la persona copie una serie de figuras en un
determinado tiempo. De esta manera se evalúa la madurez visual, las habilidades para
corregir errores, y la integración visomotora, entre otros.

 Test del reloj: Esta prueba psicológica se utiliza para evaluar las capacidades cognitivas
de una persona y detectar un posible deterioro cognitivo. Por ejemplo, se utiliza en el
diagnóstico de la enfermedad de Alzheimer y otros tipos de demencia. La aplicación de la
prueba no dura más de diez minutos. El sujeto debe dibujar un reloj con las manecillas
marcando una hora exacta. El test del reloj ofrece información sobre los aspectos
atencionales, la ejecución motora, organización perceptiva.
 Test de la Figura Compleja de Rey: El test no solo brinda información sobre la capacidad
sensoria espacial del entrevistado sino que arroja información sobre todo el funcionamiento
neuropsicológico de una persona, niveles de atención y concentración. Además, permite
conocer la coordinación fina, memoria no verbal, planificación y organización estratégica,
entre otros.

Modelos de medida Psicométrica.

Históricamente, el primer modelo psicológico de análisis de la deficiencia mental ha sido el

psicométrico, un modelo desarrollado en categorías cuantitativamente descriptivas de la
capacidad o aptitud intelectual de las personas.

Modelo psicométrico o del atributo.

Este modelo clásico de psicodiagnóstico procede de la influencia de la psicología diferencial
en el nacimiento de la propia actividad diagnosticadora del psicólogo.

Modelo clásico:
postula que para ser mesurables las propiedades psicológicas deben poseer las
características de una variable.

Modelos representacional:
los números utilizados en la medición no representan propiamente cantidades sino
relaciones.

Modelo médico.
La evaluación psicológica desde el modelo médico viene de la concepción organicista
obiologicista que tiene este modelo de la conducta humana y sobre todo de sus alteraciones
o psicopatología.

Modelo clínico dinámico.

El esquema explicativo que plantea el modelo dinámico sigue el camino tradicional, ya visto
en los anteriores enfoques, de buscar en el interior del organismo la causa que justifique la
conducta.

Modelo fenomenológico.
Bajo el epígrafe de modelo fenomenológico incluimos una variedad de modelos, que a
pesar de contar con características comunes suficientes para hacerlos identificables,
muestran también diferencias sustanciales. El enfoque fenomenológico de la personalidad y
de los trastornos de personalidad, su evaluación y tratamiento, no ha contado con tan
amplia difusión en el mundo universitario como los modelos vistos hasta ahora.

Modelo conductual Radical.

Analiza la conducta directamente observable (Análisis topográfico de la conducta). Controlar
y predecir la conducta.
Modelo conductual Mediacional o neo conductismo.
Tiene gran importancia en la determinación de la conducta, pero el impacto de la situación
sobre la conducta esta mediatizado por una serie de variables del organismo o variables
intervinientes.

Modelo cognitivo.
Estudian variables cognitivas: estructuras mentales, procesos, estrategias cognitivas
empleadas para resolver tareas cognitivas, funciones mentales superiores como la memoria
o el lenguaje, representaciones, fases en el procesamiento de la información, procesos y
estrategias.

Modelo del procesamiento de la información.

El objetivo es identificar estructuras y procesos cognitivos, Determinar las variables que
influyan en unas y otros y sus complejas interrelaciones.