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La presente gestión educativa ha sido un reto para mí como maestra, por la situación
actual de la pandemia a raíz del COVID- 19 generó cambios en todos los ámbitos de la
vida social; y con mayor énfasis el sistema educativo porque nos detuvo de manera
imprevista a nivel local, provincial, regional, nacional y mundial.
Pero, no todas las prácticas educativas que he desarrollado durante el primer trimestre a
través del uso de las herramientas virtuales han sido de accesibilidad plena para todos los
estudiantes. La realidad fue otra ya que muchos estudiantes y docentes, por diferentes
causas es ajenas a mi responsabilidad por más que puse dedicación y búsqueda de
autoformación para responder a la demanda de mis estudiantes, me ha permitido generar
recursos y herramientas para seguir elaborando y acompañando a mis estudiantes con el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
Por otro lado, como maestra de la especialidad vi por conveniente informar a las y los
estudiantes y padres de familia acerca de la pandemia que está afectando al mundo, para
que puedan prevenir y tener cuidado de acuerdo a los protocolos de seguridad del
ministerio de salud esta información es como sigue:
El COVID-19 es una enfermedad ocasionada por una nueva cepa de coronavirus, el virus
COVID-19 es un nuevo virus asociado a la misma familia de virus del síndrome
respiratorio agudo severo (SRAS) y a algunos tipos de resfriado común.
Los síntomas más comunes son la fiebre, la tos, gripe o resfriado común y la insuficiencia
respiratoria son algunos de sus síntomas; en casos más graves, la infección puede causar
neumonía o dificultades respiratorias. Por este motivo, para saber si una persona padece
el COVID-19 es necesario hacerle una prueba.
El virus se transmite por el contacto directo con las gotas de la respiración que una
persona infectada puede expulsar al toser o estornudar, además, una persona puede
contraer el virus al tocar superficies contaminadas y luego tocarse la cara, los ojos, la
nariz y la boca, se sane que el virus puede sobrevivir en una superficie varias horas, pero
puede eliminarse con desinfectantes sencillos.
Las personas que corren más riesgo son personas de edad avanzada, así como las que
padecen enfermedades crónicas como diabetes o enfermedades del corazón, parecen
correr un mayor peligro de desarrollar síntomas graves, también se puede enfermar
cualquier, independientemente su edad.
Plan de Contingencia
Durante la presente gestión escolar se fija desde el gobierno trabajar con el Proyecto
Socio Productivo PSP. Cuyo objetivo es desarrollar procesos educativos con acciones de
prevención de situaciones de violencia, aplicando diferentes actividades y metodologías
para mejorar la calidad educativa y contribuir a la cultura de paz y convivencia armónica y
pacífica.
En este contexto, las líneas estratégicas que fui asumiendo fue: la identificación de
riesgos de vulnerabilidad, a través de acciones socioeducativas en las situaciones de
violencia en los entornos educativos, la prevención desde el desarrollo curricular mediante
la identificación temprana de víctimas y victimarios en situación de violencia usando
metodologías propias para la prevención, elaboración de normas consensuadas en el
marco de la convivencia armónica y pacífica, la actuación y referencia con un conjunto de
acciones y procedimientos que eviten las situaciones de violencia, asimismo el
seguimiento en el cumplimiento de la prevención educativa.
Por otro lado, durante el desarrollo curricular existen contenidos específicos en las
diferentes áreas de saberes y conocimientos que me permite desarrollar de manera
directa la temática de la violencia, pero también existen contenidos que no están
relacionados directamente con situaciones de prevención de la violencia, por ello en
cuanto a la articulación puedo expresar que esta no está limitada a su desarrollo sino
depende mucho de la creatividad e iniciativa con la que asumo el tema de la violencia.
Adaptaciones curriculares
Por adaptaciones curriculares comprendí que son todos aquellos ajustes o modificaciones
que pude efectuar en los diferentes elementos curriculares que desarrollo con el Plan de
Desarrollo Curricular con las y los estudiantes, con el fin de responder a sus necesidades
educativas especiales que presenta mis estudiantes.
Para este proceso realicé la adaptación e integración metodológica como maestra para
mis estudiantes para el trabajo en el aula virtual, durante el proceso de desarrollo
curricular prioricé la retroalimentación permanente para garantizar el éxito del proceso de
enseñanza aprendizaje dentro de un ambiente virtual de aprendizaje, sin desestimar los
otros elementos curriculares, más bien desarrollé contenidos de manera integral y
holística; tomando en cuenta actividades de aprendizaje autónomo, actividades de
aprendizaje práctico, actividades de aprendizaje práctico y evaluación de los aprendizajes.
La herramienta utilizada es Google Classroom que es de fácil acceso y utilidad para cual
primeramente cree mi panel central para cada curso donde fui creando las clases con los
contenidos priorizados, una vez configurada incorpore a mis estudiantes y realice una
invitación mediante sus correos, enviando el código de la sesión y link en el grupo de
estudiantes, donde ingresaron los estudiantes en la hora establecida.
Por otro lado todas las opciones de esta herramienta están asociadas a una cuenta de
Google, de manera que tanto como maestra como los estudiantes creamos nuestras
cuentas o correos en Gmail, con lo que la cuenta de Google actúa como su identificador.
Considero que todos conocemos que esta herramienta de Google permite gestionar las
clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje presencial, también para el
aprendizaje 100% a distancia, o incluso para el aprendizaje mixto. Se podrán crear
documentos, compartir información en diferentes formatos, agendar reuniones y
realizarlas virtualmente, los alumnos podrán acceder desde cualquier dispositivo a sus
clases virtuales sincrónicas y asincrónicas, para comprender sus tareas asignadas.
La principal ventaja de Google Classroom es que se trata de un servicio totalmente
gratuito, con tener una cuenta de Gmail ya tienes acceso, también es bastante fácil de
utilizar, e incorpora métodos de comunicación en tiempo real entre profesores y alumnos.
Además me permitió asignar tareas de forma selectiva, compartir documentos con todas
las clases, y me facilitó la organización de la información al generar estructuras
automáticas de carpetas para organizar los recursos.
A partir de esta evaluación realicé ajustes en las diferentes actividades que fui planteando
en la guía de aprendizaje virtual; estas cuestiones los valoro como logros importantes
que me han permitido llegar a mis estudiantes y poder desarrollar los contenidos
programados para la presente gestión escolar, a pesar del cierre pedagógico desde el
ministerio de educación.
La educación es un proceso complejo que requiere que como maestra tuve algunas
dificultades, al inicio de la gestión educativa en la elaboración del Plan Anual
Trimestratilizado, a partir de la armonización y articulación de los contenidos en función a
las actividades del Proyecto Socio Productivo, asimismo el planteamiento de las
orientaciones metodológicas con actividades en bloques de aprendizaje, también tuve
dificultades en el planteamiento de los criterios de evaluación que sean coherentes con el
objetivo holístico y el desarrollo de las dimensiones. Estas y otras acciones que no las
menciono fueron mis dificultades a la hora de realizar la concreción propia y pertinente de
los elementos curriculares, en la concreción del Modelo Educativo Socio-Comunitario
Productivo.
Estas dificultades fueron a inicios de la gestión escolar 2021 cuando todavía estábamos
en incertidumbre por la segunda oleada del Covid-19, ya que no tuvimos talleres o
seminarios presenciales desde el Ministerio de Educación en los cambios que se introdujo
en la presente gestión como fue el Plan Anual Trimestralizado, el Proyecto Socio
Productivo, por que requería ajustes pertinentes desde las autoridades de
correspondientes.
Fue una de las dificultades que sopesé durante el proceso del desarrollo curricular ya que
mis estudiantes no contaban con dispositivos tecnológicos, por la carencia recursos
económicos asimismo la señal y acceso a internet. Esta situación es toda Bolivia por la
existencia de desequilibrio de acceso, en este caso se pudo atender a través del
whatsapp el desarrollo de los contenidos.
Como maestra uve dificultades la creación y manejo de plataformas virtuales; por la falta
de capacitación, de la misma manera las y los estudiantes y padres familia, para los cual
tuve que buscar estrategias de autoformación en el manejo de plataformas y la asistencia
a los cursos auspiciados por el ministerios de educación, por mi parte socialicé el manejo
de tecnologías educativas para los estudiantes y padres de familia.
Las presiones de nuestros dirigentes sindicales y padres de familia, no fueron con el afán
de no trabajar con educación virtual, sino que fue una exigencia para que haya
condiciones de la señal de internet y el abaratamiento de los costos, esta situación fue
tomada en cuenta por el ministerio de educación que finalmente nos permitió desarrollar
con la educación virtual.
Por otro lado ya estoy 8 meses sin ver a mis estudiantes desde el mes de marzo hasta la
fecha, con una situación incierta a consecuencia de la pandemia de coronavirus, pero
ésta situación no nos puede inmovilizar y quedarme sin hacer nada, sino como maestros
siempre estuve en la búsqueda de salir adelante con el desarrollo de contenidos
priorizados de esta manera evitar la pérdida del año escolar de mis estudiantes.
En el desarrollo curricular trabajé los contenidos relacionándolos a las acciones del Plan
Nacional de Contingencia Educativa, asumiendo el rol de tutor, guía y asesor virtual, lo
que me permitió desarrollar capacidades, habilidades, competencias enfocadas a
potenciar la comunicación, el seguimiento, acompañamiento, el autoaprendizaje, el
trabajo colaborativo y la motivación del estudiante.
Por ello es importante, que como maestra asuma flexibilidad, respondiendo
oportunamente a las dudas y tareas del estudiante, desarrollando habilidades técnicas y
pedagógicas que implica el uso de la tecnología en la educación; para lograr el éxito en la
enseñanza virtual se requiere que el estudiante conozca con anticipación los objetivos,
metodología, actividades del área correspondiente, donde como maestra las motive a
través de la retroalimentación oportuna en las dudas y dificultades que presentan mis
estudiantes en las actividades realizan.
Considero que todas las acciones pedagógicas emprendidas como maestro de educación
primaria comunitaria vocacional, contribuyen en la consolidación y universalización del
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, porque los elementos curriculares fueron
desarrollados de acuerdo a las guías de concreción curricular y los planes programas de
estudio propuestos desde el Ministerio de Educación, para mayor precisión se explica
desde los tres aspectos importantes.
Para que la planificación de los Planes de Desarrollo Curricular sean relevantes, realicé la
lectura de la realidad mediante la identificación de las necesidades, problemáticas y
potencialidades productivas de la región, para plantearnos el Proyecto Socio Productivo
PSP, tomando en cuenta las actividades del Proyecto Educativo Institucional Comunitario
y el Plan Operativo Anual, elaboré mis Planes de Desarrollo Curricular, que priorizan
contenidos relevantes y pertinentes para la comunidad, que fueron socializados con
anterioridad por la directora de la Unidad Educativa, para que las y los madres y padres
de familia y otros actores educativos se conciencien, de las acciones que se emprendió
como equipo de maestras y maestros formados en el Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo desde la concreción de los elementos curriculares.