EXPERIENCIA

TRANSFORMADORA
Título de la experiencia
Desarrollo de procesos educativos aplicando tik tok como
estrategia, metodología para realizar experimentos químicos, en la
gestión “2022 año de la revolución cultural para la
despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las
mujeres”

UNIDAD EDUCATIVA: “Dr. Demetrio Canelas”

AÑO DE ESCOLARIDAD: Sexto año
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Química
MODALIDAD DE ATENCION: Presencial
NIVEL DE EDUCACIÓN: Secundario Comunitario
Productivo
DOCENTE: Marco Antonio Ampuero Lima
LUGAR Y FECHA: Cochabamba 14/06/2022

COCHABAMBA – BOLIVIA - 2022

 1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA SEGÚN EL
SUBSISTEMA
Desarrollo de procesos educativos con el uso de la aplicación Tik Tok como estrategia,
metodología y estímulo para llevar a la práctica experimentos físico-químicos, en el marco
educativo “2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA
DESPATRIARCALIZACIÓN: POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES”
Esta experiencia se la llevó adelante en la Unidad Educativa ‘’ Dr. Demetrio Canelas ’’ del
Nivel Secundario Comunitario Productivo, turno mañana, la misma que se encuentra
ubicada en la Zona sud, Maica Central del del Distrito Educativo Cochabamba 2,
Provincia Cercado del Departamento de Cochabamba, el mismo que se desarrolló en
base a la planificación elaborada al inicio de la presente gestión, donde la dirección,
maestras y maestros, representación estudiantil, padres de familia, policía y miembros del
gobierno municipal, elaboramos de manera conjunta el Proyecto Socio-Productivo, “AÑO
DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL Y MANEJO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN
TIEMPOS DE PANDEMIA PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE
DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”, identificado una de las problemáticas que
atingen a nuestra comunidad.
En ese entendido la planificación fue desarrollada en función de esta problemática
identificada, por lo que, basada en el PAT, se comenzó a desarrollar el Plan de Desarrollo
de Clase (PDC) correspondiente y de manera presencial antes que inicie la gestión
educativa. A un inicio nuestra unidad educativa retomo las actividades pedagógicas con la
modalidad de atención educativa semi presencial, esto por la alerta epidemiológica y los
casos de COVID que aún estaba latente en nuestro distrito, por lo que realmente nos
costó poder organizarnos, empezamos a buscar diferentes mecanismos para continuar
con las planificaciones ya establecidas, con la visión de seguir con las actividades
pedagógicas en veneficio de las y los estudiantes, luego de haberse ya perjudicado
durante mucho tiempo su formación educativa, establecimos los siguientes parámetros
para llevar adelante la educación semi presencial:
Estrategias.- Entre las estrategias que utilizamos para no perder el contacto a nivel
maestros fue la creación de un grupo de WhatsApp por parte de dirección, en base a
nuestros números de celulares registrados en el personal que tenemos en dirección, por
lo que fuimos añadidos a este grupo con el nombre de nuestra unidad educativa, algunas
ocasiones nos reuníamos de forma presencial el personal docente, pero no siempre era
suficiente para terminar una buena organización, fue este medio por el cual la dirección
constantemente nos transmitía información pertinente para el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
La implementación de la aplicación de Tik Tok en los procesos educativos es de mucho
impacto en las y los estudiantes del nivel secundaria comunitaria productiva, esta
experiencia utilizada específicamente para el área de química como una forma mas de
motivar la práctica de experimentos químicos y esta su vez como una forma de obtener un
producto de sus conocimientos de las y los estudiantes, siendo esta misma aplicación un
de las más utilizadas en la actualidad no simplemente por la juventud sino por toda una
sociedad, y porque no para hacer conocer en la red social experimentos de las y los
estudiantes ya que ellos mismos se motiven por si solos para profundizar sus
conocimientos y subirlas en la red de Tik Tok.
Metodología. - En cuanto a la metodología de trabajo, en la unidad educativa ‘’Dr.
Demetrio Canelas’’ se realizó los siguientes:

La forma de comunicación. - “La Educación a Distancia constituye una modalidad

dirigida a satisfacer las crecientes necesidades de aprendizaje del personal docente y
directivos educacionales, por lo que su perfeccionamiento se convierte en un reclamo de
la Universidad de nuestros tiempos. La Comunicación Educativa, así como las
particularidades de la misma en la elaboración de los materiales y entornos de la
Educación a Semi Presencial, especialmente con la introducción de las TIC constituye
uno de los puntos de polémica de la comunidad educativa en el ámbito internacional y
nacional.

Modalidad de Atención Educativa .- Basados en la Resolución Ministerial 001/2022,

Articulo 5. La o el Director Distrital de Educación, Director de unidad educativa en
atención al informe epidemiológico emitido por la autoridad competente y en coordinación
con la comunidad educativa, definirá y una o más modalidades de atención educativa,
tomando en las condiciones ya establecidas: II. Cuando la curva de contagios de COVID-
19 comience a ascender y se presenten mayores restricciones emitidas por la autoridad
competente de salud, la modalidad de atención será Semi Presencial.
Tomando en cuenta la realidad de nuestro contexto y en coordinación de los actores
educativos: Director, docentes, padres de familia y representante de los estudiantes con el
propósito de ver el aprovechamiento de las y los estudiantes en sus aprendizajes, en
coordinación mutua y consenso, iniciamos las actividades educativas con la modalidad
semi presencial y no hace mucho que retomamos la modalidad presencial en nuestra
institución educativa.
Ajuste de los contenidos pedagógicos. - “AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL Y
MANEJO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA PARA LA
DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES””, a través de la CPE del El numeral I, del Artículo 77, afirma que: La
educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. La
responsabilidad de los gobernantes es dar continuidad a la educación a través las
instancias correspondientes.
Como el tiempo era limitado sobre todo para las clases sincrónicas por la limitante de
tiempo, no queda más que fortalecer sus conocimientos utilizando Meet Google para
despejar algunas dudas de las y los estudiantes, evidentemente apuntando directamente
a los puntos que necesitan de una explicación más minuciosa para despejar dudas y
sobre llevar problemas que tengan los estudiantes al resolver ejercicios químicos.
Adecuaciones Curriculares. - Las adecuaciones se tuvo que hacer viendo siempre el
contenido del tema, haciendo un análisis del contenido para poder suprimir simplemente
lo más importante para poder llevar a la clase, por otra parte, se hace también muy
complicado cuando los contenidos necesitan de una explicación mucho más profunda ya
que a los estudiantes no se los podía dejar con un conocimiento poco favorable, entonces
es ahí donde uno como docente tiene que realizar las adecuaciones necesarias para el
desarrollo de un tema o quizá de un subtítulo mismo.
También en las adecuaciones curriculares se tuvo que implementar estrategia donde los
estudiantes puedan auto motivarse para cumplir las actividades planificadas en el plan de
desarrollo curricular, fue entonces que también pensé apoyarme en la aplicación de Tik
Tok para poder tener un producto real de sus conocimientos adquiridos, estos a su vez no
solo quedarían en ellos sino llevar a publicar en sus redes sociales, por tal motivo fue en
que lo llegue a planificar esto en el momento metodológico de producción, quedando la
actividad como una experiencia única entre los estudiantes y mis colegas. Además de que
esta actividad hace posible que el estudiante lo puede trabajar desde su casa,
evidentemente bajo la supervisión de mi persona, así mismo su revisión previa para
correcciones antes de ser publicada por las y los estudiantes en las redes sociales.
2. LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA
Destacare algunos logros que son más importantes; la vinculación y organización del
material de estudio y la estructuración de actividades de aprendizaje (tareas, foros,
cuestionarios, entre otros) que generaron resultados inmediatos en el aprendizaje y así
complementar en forma particular, la formación académica, me facilito también la
actualización permanente e inmediata de todos los contenidos y la información de las
clases por parte de docentes en un único espacio, el cual estaba disponible de manera
permanente a todos los participantes, me permitió presentar en forma permanente al
grupo de estudiantes, su información académica al día, referente a las evaluaciones,
actividades, trabajos, entre otros. Notablemente se reduce considerablemente el uso de
material impreso, principalmente el utilizado en la aplicación de parciales y exámenes,
pudiéndose aplicar en forma efectiva cuestionarios en línea y desarrollando un modelo
evaluativo muy estructurado. Las herramientas tecnológicas que facilita el aula virtual, nos
ofrecen una amplia gama de estrategias didácticas que apoyan la enseñanza y nos
permiten intercambiar información, crear actividades síncronas y asíncronas, las cuales
originan diferentes tipos de dinámicas educativas y de comunicación.

En cuanto a la creación de grupos de WhatsApp con las y los maestros, los padres de
familia fue el logro importante para que estemos estemos en constante comunicación y
coordinación con dirección y con las y los maestros de las diferentes áreas, donde
dirección nos iba alimentando con las diferentes políticas y las disposiciones que se
adoptarían para ir mejorando las clases virtuales en esta etapa de contingencia, además
de retroalimentar con la experiencia en todos los niveles.
Otro factor importante en esta pandemia era el no poder vernos entre colegas en vista de
la incertidumbre de que a cualquiera le podía llegar a contraer la enfermedad, ya que esto
afecto el estado emocional de las y los colegas que estuvimos muy susceptibles, sin
embargo, el hecho de podernos reunirnos y vernos en la pantalla generaba una serie de
emociones de que en algún momento todo iba a volver a la normalidad en el cual ya nos
podríamos ver de manera física.
Por otra parte, algo importante que logramos fue, el poder conocer nuevas formas de
interactuar tanto con los maestros y con los estudiantes, al poder ampliar nuestros
conocimientos en cuanto a diferentes herramientas que logramos conocer, en vista de
que nuestra formación se vio afectada por la elevada de casos positivos de COVID, las
clases presenciales aún estaban muy lejanos para retomarlas, pero ya con la experiencia
de la gestión pasada estuvimos preparados para afrontar esta nueva forma de impartir
conocimientos en la formación de nuestros estudiantes, pero este reto que nos planteaba
la actual circunstancia fue cubierta con la voluntad que le pusimos al afrontar este reto
importante que cambiaba nuestra propia visión de desarrollar las clases.
Si bien los estudiantes están más familiarizados en relación a nosotros con la tecnología y
la facilidad de usar constantemente la tecnología, también para ellos fue un cambio
trascendental en sus vidas, ya que también ellos lograron de alguna manera tener un
proceso de adaptación, donde empezaron a conocer la nueva forma de llevar adelante las
clases, la nueva forma de aprender no solo en aula sino combinándola con lo virtual, el
poder atender y adaptarse a este nuevo ritmo de trabajo, cumplimientos de tareas desde
otra vía, deberes, formas de presentación, forma de recepción de trabajos, nuevas
formas de comportamiento y atención.
Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares.- El trabajo virtual me obligó a buscar
nuevas formas de poder desarrollar temas, por lo que nos tocó continuar en la forma de
enseñanza, ya que en mi área contábamos con material de apoyo digital como un texto
de apoyo facilitada por el Ministerio de Educación, para desarrollar el 1º trimestre, y tuve
que generar casillas digitales de cada tema, para poder llegar a mis estudiantes con la
explicación más concreta y desarrollarla en un tiempo más corto, omitiendo algunos
detalles y simplificando en lo más puntual posible, por otra parte también trabaje con
diapositivas en las cuales realizaba más en el uso de imágenes en movimiento o
animadas, dándole mayor dinámica a cada tema, logrando tener una mejor atención de
mis estudiantes, en vista de que era más fácil para ellos perder la atención con cualquier
situación de su entorno familiar.
Otra de las adaptaciones que tuve que realizar fue la forma de asignar y recibir las tareas,
para lo cual emplee como herramienta principal la aplicación de Tik Tok siendo esta como
la innovadora e impactante en todo este proceso educativo esto ya para poder ver el
resultado de sus conocimientos mediante esta aplicación, practica de ejercicios químicos
y la misma experimentación de los contenidos fue notablemente muy impactante no solo
para las y los estudiantes ni los docentes sino para los padres de familia.
Otra importante adaptación que tuve que realizar fue la evaluación virtual, después de
haber recibido una capacitación sobre el entorno de Google Drive, donde conocimos una
herramienta denominada formularios, en la que el sistema nos da varias opciones, entre
las cuales se encontraban una específica para realizar evaluación asignándole preguntas
según nuestras necesidades en base a los contenidos de aprendizaje, en las cuales
podemos elegir diferentes opciones como: falsos verdaderos, de selección múltiple y
otros, a los cuales también poder añadir videos explicativos o imágenes para poder
complementar las preguntas, finalmente una opción muy útil que nos ofrecía este
formulario era la asignación de puntajes en función a nuestras necesidades las cuales
asignamos en función de las preguntas, las cuales deberían darnos una puntuación de 35
puntos para la evaluación del saber y/o del conocimiento, el mismo que terminada la
evaluación los estudiantes ya tenían el resultado final y tenían conocimiento de su puntaje
final, pero solamente los estudiantes se beneficiaron con el resultado inmediato, ya que
los maestros también el formulario nos ofrecía un documento con la lista de todos los
estudiantes, las respuestas de cada estudiante y su puntaje final obtenido, el mismo que
ha sido muy útil en cuanto a la obtención de resultados automáticos sin que ellos sean
pasibles a errores que usualmente se cometen por transcripción de notas.
Estrategias metodológicas. - Todas las estrategias metodológicas que usé para llevar
adelante estas clases si en un principio tuve algunas dificultades, todas ellas fueron de
mucha ayuda de manera efectiva para llevar adelante las clases virtuales paso a paso
tanto los maestros y estudiantes e incluso los padres de familia fueron adecuando y
acostumbrando a esta nueva modalidad de trabajo.
Herramientas utilizadas. - Entre las herramientas utilizadas que logre conocer y utilizar
para el afrontamiento de esta etapa virtual, puedo mencionar entre las más importantes:
las plataformas virtuales del Ministerio de Educación que nos ayudó mucho.
El WhatsApp para tener una comunicación directa entre todos, también nos sirvió como
un panel de informaciones por el cual dirección emitía los comunicados y finalmente
también sirvió para comunicar a nuestros estudiantes sobre algunas tareas importantes.
Google Meet, que sirvió para llevar adelante las clases sincrónicas y explicativas para el
desarrollo y avance curricular de contenidos y para las reuniones de coordinación entre
maestros para definir políticas educativas a la cabeza de dirección.
Google Drive, para las clases asincrónicas en las mismas que se controló la asistencia de
estudiantes, la presentación de tareas y los contenidos de avance registrados para poder
hacer seguimiento en cuanto a contenidos de avance.
El Power Point, fue otra de las herramientas que utilice con frecuencia para preparar
diapositivas relacionadas al tema de avance de las cuales compartía en Google Meet e
iba desarrollando las clases, explicando mientras los estudiantes seguían por su pantalla.
El Word fue otra herramienta importante que utilice para poder elaborar las cartillas para
el avance curricular. Las mismas fueron convertidas en PDF, evitando que sean
modificadas y llegue una información incorrecta a nuestros estudiantes por medio del
Wattsapp.
Finalmente, la más importante que fue de impacto y motivación en las y los estudiantes el
uso de la aplicación de Tik Tok para profundizar sus conocimientos en cuanto a ejercicios
y experimentos químicos y llevarlo a la publicación de videos que fueron los mismos
estudiantes motivados por salir en las redes sociales impartiendo conocimiento a la
sociedad.
3. DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA
Con muchos días sin clases y el futuro incierto por la pandemia de corona virus,
buscamos las formas de salir adelante en nuestra unidad educativa para no perder
nuevamente el año, los padres de familia, profesores identificamos al menos cinco
problemas que enfrentamos, en la crisis educativa, esto mismo para no poner en riesgo la
salud de profesores y las y los estudiantes.
Los problemas que identificamos son: la falta de equipos digitales; la falta de capacitación
de profesores, estudiantes y padres; la falta de un plan de contingencia y a largo plazo;
las presiones sociales, y la ausencia de un nuevo modelo educativo que incluya procesos
semipresenciales, pues la Covid-19, “llegó para quedarse” y cambiará para siempre los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se ha identificado muchos problemas de acceso a Internet, sobre todo en nuestro distrito
educativo por ser área rural, las autoridades también aportaron con una solución de
brindar una mejor cobertura de internet para las y los estudiantes de la comunidad.
Realizamos un mapeo y un estudio de la situación del acceso a Internet y a las
tecnologías, y se identificamos varias zonas que no tienen las mínimas condiciones, como
los municipios rurales, las zonas distantes a centro urbano, los pueblos alejados y los
municipios de las profundidades de la zona Sud de Cochabamba, identificamos como las
zonas más vulnerables a zona de la Maica, haciendo un sondeo, entre el 40 y 60 por
ciento de los estudiantes en la zona no tienen acceso a una red Wifi y aún hay dificultades
para el acceso a Internet, y muchos de ellos tampoco tienen disponibilidad de cubrir el
costo del Internet, computadora o Tablet.
Las capacitaciones para las clases virtuales a los profesores de edad aún siguen siendo
un problema para sobre llevar actividades pedagógicas mediante el uso de las TIC.
Existieron muchas dificultades que se presentaron en la ejecución de las clases, entre las
cuales puedo mencionar algunas de acuerdo al siguiente detalle:
En los maestros; una de las principales dificultades encontradas en el plantel docente de
avanzada edad fue básicamente la falta de conocimiento de las diferentes herramientas
que sirven o son útiles para llevar adelante las clases virtuales en vista de que ningún
maestro de edad asimila el complementar conocimientos mediante las aplicaciones de las
TIC, estar en una situación de continua pandemia donde se pueden suspender las clases
presenciales en cualquier momento por epidemias, la falta de puesta en práctica de los
maestros en estas herramientas, tampoco demuestran interés por prepararse para cumplir
con las clases en tiempos de continua emergencia sanitaria, sin embargo con el
transcurrir del tiempo algunos maestros hacen esfuerzos para lograr conocer y manejar
sin dificultad nuevas aplicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje.
Otra dificultad con que tropezamos los maestros fue la del Internet, muchos de nosotros
no contábamos con un internet ilimitado, ya que simplemente teníamos la posibilidad de
comprar megas en el celular apenas para poder utilizar las redes sociales como el
WhatsApp y Facebook, esta dificultad nos limitó mucho para poder llevar adelante una
investigación minuciosa sobre las herramientas y aplicaciones útiles para llevar adelante
esta el desarrollo pedagógico en la modalidad semi presencial, sin embargo
aprovechamos las promociones de las empresas telefónicas para poder subsanar esta
dificultad.
El tiempo, fue otro de los factores que dificultaron llevar adelante las clases semi
presenciales en esta emergencia sanitaria, ya que dada las circunstancias existe en el
magisterio una gran cantidad de maestros que si bien conocían programas básico como el
office sobre el manejo del Word y Excel la mayoría de las y los maestros por las múltiples
obligaciones de carácter económico, social que tenemos con nuestras familias y nuestros
hogares, el proceso de aprendizaje de estas nuevas herramientas nos llevó un buen
tiempo asimilarlas en su plenitud, ya que solo aprender a manejarlas y no dominarlas
generó problemas en vista de que los estudiantes que actualmente están más
acostumbrados con la tecnología, tuvieron ventaja con nosotros y hasta en algunos casos
no fue fácil tomar algunas previsiones para no ser interrumpidos por los estudiantes en
clases, como el rayado de pantalla al compartir en Google Meet por ejemplo, el aprender
a silenciar de manera permanente a los participantes, ya que era una dificultad
encontrada en las clases en un principio, sin embargo con la práctica se fue mejorando y
evitando este tipo de dificultad.
Las diferencias de pensamientos entre maestros en cuanto a la forma de enfocar el
desarrollo curricular, donde algunos de ellos plantean que la formación de los estudiantes
mediante este tipo de plataforma, opinaron que si bien contribuyen al desarrollo del
conocimiento, no era lo mismo que las clases presenciales y no se llegaba a concretar
con el proceso de conocimiento al 100%, que este tiempo reducido no permitía abarcar
contenidos con la amplitud que se desea, motivo por el cual argumentaron que este tipo
de educación no resuelve la problemática. Sin embargo, pese a estas divergencias
finalmente primo el buen criterio de los mismos y mediante una reflexión se continuo con
el trabajo en función de lo planificado, considerando que esta motivación lograda con las y
los estudiantes puede ser el comienzo de esa transformación de la educación a una
nueva forma de impartir conocimientos por medio de las Tics.
En las y los estudiantes; las dificultades identificadas en la aplicación de las
experiencias transformadoras podemos mencionar que para algunos de ellos al igual que
para muchos maestros y maestras fue difícil la conectividad a Internet, ya que muchos de
ellos no cotaban con una conexión ilimitada en sus casas, ya que por lo general, los
estudiantes suelen utilizar y comprar paquetes básico de 2 bolivianos para navegar por
sus celulares, porque también muchos de ellos tampoco contaban con un equipo celular
de buena gama o laptop, lo cual también era una dificultad para poder ver las diapositivas
que se presentaron en las clases, ya que también algunos estudiantes contaban con
celulares de baja gama, no tan buena resolución de pantalla y un tamaño modesto, por lo
que a partir de la implementación de las tarifas ilimitadas por tiempo que sacaron las
empresas telefónicas, de alguna manera fueron una solución parcial para los estudiantes
para que puedan adquirir estos paquetes para ser parte de las clases virtuales de
complementación y algunos padres de familias, empezaron a adquirir equipos ya sea de
computación o celulares de mejor gama para que sus hijos puedan tener mejor
percepción de las clases tras la flexibilización de la pandemia.
En los estudiantes, otro problema en primera instancia fue la atención a las clases en
vista de que ellos se encontraban en sus domicilios conjuntamente con toda su familia, en
algunos casos sin poder tener espacio de privacidad para sus clases por lo que era muy
fácil caer en la distracción ya sea por la misma familia, por algún aparato electrónico
encendido en la casa, o simplemente porque no estaba acostumbrado a esa forma de
pasar clases, por lo que fácilmente incurría en la desatención y con ellos también distraer
a los demás estudiantes ya que el resto en algunos casos escuchaban, en vista de que
aún no se manejaba bien las configuraciones de Google Meet, sin embargo esa dificultad
se fue superando con el transcurrir del tiempo ya que aprendimos a bloquear el micrófono
de los participantes en la configuración donde ellos no podían activar su micrófono si no
estaba autorizados por el anfitrión, o sea el docente.
Por otra parte también se presentaron dificultades al momento de la presentación de
tareas de venir a la unidad educativa a presentar, en vista de que no son todos
responsables que se les solicitaba venir a presentar, uno por el temor al contagio , para
lo cual se les explico que es importante hacer el seguimiento de los archivos presentados
esta situación en ambos tanto como para el estudiante como para el maestro, también el
compromiso a los estudiantes que no cumplían con sus deberes en los tiempos
establecidos por lo que con ello se logró trabajar con ellos la responsabilidad y la
puntualidad.
Otra dificultad no menos importante también fue los estudiantes no encendían la cámara
en las clases sincrónicas y era porque paralelamente se encontraban en otras actividades
como las redes sociales en el cual pasaban bastante tiempo e inclusive restando el
tiempo a sus estudios y estos les absorbía demasiado tiempo, por lo que solicitamos a
cada estudiante participar con las cámaras activadas excepto en alguna situación de
fuerza mayor debidamente justificada.
En los padres de familia; como ya es conocido, no todos los padres de familia tienen
conocimiento de la forma de aprendizaje que se lleva adelante con sus hijos, por múltiples
situaciones de carácter laboral, social y económico por lo que este desconocimiento no
era un buen factor para que los padres de familia puedan hacer un control y seguimiento y
apoyo para sus hijas e hijos, en cuanto al desarrollo de sus conocimientos. Por lo que
esta sucedió básicamente lo mismo con la salvedad de que ahora había mayor
incomprensión en vista de las clases virtuales donde el papá también era parte del
proceso, tenía que entender también la parte tecnológica, es así que como los padres de
familia se encontraban con sus hijas e hijos en casa después de su rabajo, esa medida de
alguna manera hizo que los papas se puedan familiarizar con el desarrollo curricular de
sus hijos y a partir de ello esta acción incidió en que sus hijos puedan ser mejor
comprendidos y apoyados por sus progenitores, involucrándose más e incluso en algunos
de los casos apoyando como lo hace el maestro.
La situación económica de los padres de familia también influyo en el desarrollo de las
clases semi presenciales, ya que muchos de nuestros padres de familia corresponden al
sector gremial y viven del día a día, por lo que esta situación obligo a ellos a incumplir con
la compra de megas para sus hijos, producto de ello algunas veces sus hijos no se
conectaban a clases por el factor económico, sin embargo con las promociones lanzadas
por las empresas telefónicas de alguna manera fueron salvadas estas situaciones.
4.- CONTRIBUCIÓN DE LA EXPERIENCIA EN LA CONSOLIDACIÓN
DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO Y LA
GESTIÓN “2022 Año de la Revolución Cultural para la Despatriarcalización:
Por una Vida Libre de Violencia Contra las Mujeres”
La experiencia realizada en la Unidad Educativa ‘’Dr Demetrio Canelas’’ considero
particularmente que si contribuye en la consolidación del Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo en la gestión “2022 Año de la Revolución Cultural para la
Despatriarcalización: Por una Vida Libre de Violencia Contra las Mujeres”, se inició
las actividades pedagógicas en la modalidad semi presencial por la emergencia sanitaria
e incremento de casos positivos de COVID en nuestro distrito, durante el primer trimestre
en los meses de febrero, marzo, abril se desarrollo la presente experiencia
transformadora, en el nivel de educación secundaria comunitaria productiva en el año de
escolaridad de sexto año, a partir de ello se redacta la contribución a la consolidación del
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en los siguientes aspectos:
a) La aplicación coherente de los elementos curriculares en la concreción curricular
del Plan de Desarrollo Curricular:
De manera inicial realice un plan de desarrollo curricular, determinando un objetivo
holístico para ver a donde pretendía llegar, así mismo determinando los momentos
metodológicos, mismos que fueron articuladas con el Proyecto Socio Productivo de
nuestra Unidad Educativa denominada: “AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL Y
MANEJO DE MEDIOS TECNOLOGICOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA PARA LA
DESPATRIARCALIZACIOIN POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES” con el fin de fortalecer la aplicación de las TICs en los procesos educativos
enseñanza aprendizaje en la modalidad de atención educativa semi presencial para
seguir con los aprendizajes a pesar de la emergencia sanitaria en la que aún nos
encontramos, así mismo fortalecer el respeto hacia las mujeres para prevenir todo tipo de
violencia.
En la primera reunión con los padres de familia se sensibilizo sobre el retorno a las
actividades pedagógicas en la unidad educativa basándonos en base a la Resolución
Ministerial 001/2022, que indica que debemos elegir la modalidad según el riesgo de
contagio, en ese sentido también hablamos de la aplicación de los medios tecnológicos
para concretar objetivos en el proceso enseñanza aprendizaje, específicamente utilizando
aplicaciones en los celulares.
Concientizando a los padres de familia de que tienen la responsabilidad de hacer
seguimiento y control constante a sus hijas e hijos en su uso de sus celulares, ya que este
seria el medio por el cual llegarían a concretarse los objetivos trazados por los profesores
de las diferentes áreas de saber.
El tiempo para poder desarrollar un tema planificado no iba acorde a la dificultad de
comprensión del mismo, en ese sentido era imprescindible utilizar los medios tecnológico
en cada uno de los momentos metodológicos, articulando con nuestro currículo base
regionalizado se hacia mas aun complejo para abarcar en un cien por ciento un tema
planificado.
Entonces nace el uso de la aplicación de Tik Tok para poder tener como producto de los
conocimientos adquiridos de los contenidos por parte de las y los estudiantes, siendo esta
aplicación de alcance a toda una sociedad como una red, hace que nazca y estimule en
los estudiantes la motivación de utilizar esta aplicación para demostrar su conocimiento
en la resolución de ejercicios y experimentos químicos, siendo esta una manera de tener
registrado el producto de un contenido aprendido.
Dentro de los momentos metodológicos del plan de desarrollo curricular, la práctica,
teoría, valoración y producción, los tres primeros fueron la base para ponerme a pensar
en una nueva forma de obtener un producto que sea de relevancia, entonces fue donde
puse en practica el uso de la aplicación de Tik Tok para que las y los estudiantes me
demostrasen sus conocimientos mediante la realización de videos, y estas una vez
realizada las correcciones por mi persona, fueran publicadas por los mismos estudiantes.
b) Desarrollo de la Concreción Curricular de manera Integral y articulada con las
demás áreas, campos de saberes y conocimiento:
A partir de la elaboración de la planificación curricular con un objetivo determinado
articulado con el currículo base regionalizado y con el Proyecto Socio comunitario
Productivo durante el primer trimestre, se concreto en su totalidad llegando al objetivo
trazado mas de lo esperado ya que el uso de los medios tecnológicos, el celular y la
aplicación de Tik Tok fue muy impactante y motivador para las y los estudiantes el uso de
esta red social para demostrar sus conocimientos adquiridos durante el tema en el área
de química, esto a su vez fue también motivación para que se pueda articular mediante
esta aplicación las demás áreas de saber humano, reflejando no solo el conocimiento de
lo aprendido sino también desarrollando la autoestima para poder salir en redes sociales.
Esto permitió que también mis colegas de las demás áreas de saber puedan llevar a
concretar sus actividades curriculares planificadas en sus planes de desarrollo curricular
para poder obtener un producto apreciable ante la sociedad, ante toda esta experiencia es
notable el uso de esta aplicación que puede utilizarse en todas las áreas de los diferentes
campos del saber, y así obtener un producto que refleje lo asimilado de las y los
estudiantes. Esta situación hace que los mis colegas también hagan el uso de esta
aplicación y de echo será seguramente un aporte al Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo.
c) Aplicación de la modalidad de atención:
Tomando como base la resolución ministerial 001/2022, nos guiamos para tomar decisión
de manera conjunta con todos los actores educativos, a la cabeza del Director, docentes,
padres de familia, representante de padres de familia y representante de los estudiantes
en coordinación y consenso mutuo determinamos el inicio de las actividades pedagógicas
durante la gestión, en ese sentido con los informes epidemiológicas y la alerta sanitaria en
la cual aún nos encontramos por la cual pasábamos en el distrito se decidió por la
modalidad de atención de educación Semi Presencial.
Es necesario en este punto reflexionar sobre las ventajas y desventajas que esta
modalidad trae en su aplicación y más allá de fijarnos en sus desventajas es bueno
convertirlos en una fortaleza par beneficio de los estudiantes, ya que una de las
inconvenientes es la limitante el tiempo para llevar adelante el desarrollo curricular, quizá
dentro el aula hoy por hoy ya no se imparte la educación, sino que se lleva más allá con la
aplicación de las TICs, y esto tiene que llevarnos a la reflexión a todos los maestros que si
llegamos a una etapa de nuevos retos para impartir conocimientos no de la forma
tradicional ya que estamos en una era digital, en tal sentido es nomas recomendable para
mis colegas docentes la actualización continua en el uso de nuevas estrategias
tecnológicas que lleven a estimular e incentivar a su auto formación de tanto profesores y
los mismos docentes.
Es en ese entendido se concientizo a los padres de familia que esta modalidad no permite
llegar en un tiempo aceptable con conocimiento pleno hacia las y los estudiantes, fue por
tal motivo que nos apoyamos en el uso de los medios tecnológicos y las aplicaciones que
nos permitan llegar a concretar los objetivos trazados en el PDC, una de esas
aplicaciones fue la que es motivo de esta redacción de experiencia transformadora del
uso de Tik Tok para tener un producto de los conocimientos adquiridos por parte de las y
los estudiantes del nivel Secundaria Comunitaria Productiva.
DESARROLLO DE PROCESOS EDUCATIVOS APLICANDO TIK TOK COMO
ESTRATEGIA, METODOLOGÍA PARA REALIZAR EXPERIMENTOS QUÍMICOS, EN LA
GESTIÓN “2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA
DESPATRIARCALIZACIÓN: POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES”