CENTRO EDUCATIVO VALLES VIRTUAL

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN

1er.Cuatrimestre
Trabajo final

La educación: antes y después de la crisis, propuestas de cambios y

modificaciones al trabajo educativo previniendo tempos de crisis y la
virtualidad.

Nombre del alumno: Magaly Trinidad Guzmán Martínez

Profesor: Mtro. Carlos Barrera Jiménez
Asignatura: Filosofía de la educación en tiempo de crisis.

Fecha: 20 de Febrero del 2023

¿Como reconstruir la educación pos pandemia?

Introducción

La crisis global propiciada por la pandemia de la covid-19 cuyas repercusiones las vivimos en
diversos ámbitos de la vida social y emocional han transformado las instituciones públicas y de
forma considerable la estructura de organización heredada por años. En esta perspectiva, el
presente ensayo explora las circunstancias que por efecto de la contingencia sanitaria envuelve a la
educación escolarizada y sistematizada, así como los cambios que impactan en los contextos de
enseñanza.
La reacción inminente al cierre generalizado de las escuelas (educación en línea, entrega de
material impreso, etc.). Pero la respuesta que se brindo a la emergencia chocaron con los límites que
se presentan en nuestros centros escolares pues la pandemia ha dejado expuestas las desigualdades
presentes en educación. Ya que nos presenta un escenario cada vez más complejo, debido a tres
elementos: la incertidumbre sobre el riesgo de contagio en los centros educativos, la respuesta dada
por el gobierno en torno a la reapertura de centros educativos y las desigualdades educativas ya
existentes.

Educación en casa.
El alumno y el docente actual no es ni sombra de lo que era antes de la pandemia, no todo ha sido
malo, pero sin lugar a duda esta pandemia nos ha dejado grandes enseñanzas y aprendizajes a su
paso; como ser humano tuvimos que hacer cambios radicales en nuestro diario vivir, Abreu (2020)
anticipó que ante este cambio abrupto que la sociedad estaba por enfrentar, era necesario que las
personas involucradas en los procesos de enseñanza – aprendizaje, tomaran conciencia de las
repercusiones que la crisis generaría en la vida de los estudiantes, los docentes y de la familia en
general; esto traducido a mostrar más empatía y apoyo en la transición que paso la educación
presencial a la virtual durante el 2020.

Una estrategia que se tomo fue la educación centrada en la televisión era la opción más viable en
un contexto donde 45% de los estudiantes no tenia en su hogar un dispositivo tecnológico como
computadora, laptop, tableta o teléfono con acceso a internet, pero está lejos de ser un sustituto para

las clases presenciales. Ni la televisión, ni ninguna otra tecnología, puede remplazar al maestro
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ni a los compañeros en el desarrollo de habilidades

sociales.(de Hoyos, Rafael, Jaime Saavedra. 2021).

Una de las principales limitaciones de las clases a distancia es la dificultad para lograr un nivel de
participación e interacción comparable a la educación presencial. A finales del mes de marzo la
UNESCO llevó a cabo una reunión en línea para brindar información sobre las medidas que se
deberían de tomar para el apoyo a docentes, padres y estudiantes para hacer frente al aprendizaje
desde casa, entre los países que fueron convocados a esta primer reunión virtual de ministros y
secretarios de educación estuvo México (UNESCO, News, 2020).

Por su parte las prácticas docentes que favorecen un aprendizaje de calidad, fomentando las
habilidades cognitivas y socioemocionales de los estudiantes, como docentes tuvimos la necesidad
de aprender nuevas estrategias para implementar en el nuevo proceso de enseñanza - aprendizaje
virtual con la única finalidad de vencer la brecha del distanciamiento social, y poder seguir
transmitiendo los conocimientos a cada uno de los estudiantes en casa.

En la siguiente gráfica de la ONU (2020) se muestra, las distintas modalidades de educación a

distancia elegidas durante la contingencia ante el cierre inminente de las escuelas, estas han
dependido del nivel educativo y de la región.
Acciones pos pandemia.

La respuesta educativa a la pandemia debe atender los efectos inmediatos ante la situación actual,
las medidas que se implementen deben aprovechar las oportunidades creadas por el contexto para
transformar los sistemas educativos hacia una mayor eficiencia, inclusión y resiliencia. Todas las
estrategias deben tener como punto de partida la crisis preexistente, que se refleja en la falta de
aprendizajes básicos entre la mitad de los estudiantes estos ajustes deben reflejarse a largo y a corto
plazo, la meta debe ser apoyar el aprendizaje de todos los alumnos, para que desarrollen las
habilidades que necesitan para tener éxito en la escuela, el trabajo y la vida.

 Los cambios a los que se debe enfrentar el sistema educativo son:

 La educación híbrida.
 Diseñar y poner a prueba soluciones de evaluación formativa a distancia para garantizar el
aprendizaje de los alumnos en casa, centrándose en cuestionarios y avisos basados en
texto/SMS, materiales y cuestionarios.
 Apoyar el programa lectura en casa para llevar materiales de lectura, aprendizaje y juego a
los hogares, dirigidos a las familias que es improbable llegar con enfoques de aprendizaje a
distancia.
 El currículo flexible dando prioridad a ciertos contenidos curriculares de mayor relevancia.
 Rediseñar las escuelas para fomentar la colaboración entre alumnos, docentes, padres de
familia y la comunidad.
 Capacitación docente.
 Cultura del aula: El profesor crea una cultura que favorece el aprendizaje crea un entorno
de aprendizaje propicio y establece expectativas de conducta positivas.
 Instrucción: El profesor enseña de forma que profundiza en la comprensión de los alumnos
y fomenta el pensamiento crítico y el análisis.
 Habilidades socioemocionales: Para desarrollar las habilidades socioemocionales de los
alumnos, el profesor inculca autonomía, promueve la perseverancia y fomenta las
habilidades sociales y de colaboración.

Las clases nunca volverán a ser solamente presenciales, sino que combinarán en distintas
proporciones la presencialidad y diversas formas de aprendizaje remoto

El esfuerzo más grande está en el diseño y producción de nuevos recursos educativos

Alumnos, maestros y padres de familia, hemos puesto en práctica no sólo estrategias para el
aprendizaje a distancia, sino que hemos desarrollado la tolerancia y la empatía, esto no ha sido un
trabajo sencillo el dar respuesta a los planes de estudio que están planificados para las clases
presenciales todo esto con la finalidad de priorizar aquellos que sean de vital importancia. La
educación a distancia va más allá de sobrepasar una barrera física entre el alumno y el maestro.
Finalmente La educación en su esencia se trata de las interacciones humanas entre maestros y
alumnos, así como entre padres, directores y la comunidad en general. Debido a la pandemia de
COVID-19, hemos aprendido que si bien el aprendizaje es remoto siempre será un buen
complemento de la educación presencial, ya que esto no constituye un reemplazo.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Abreu, J. L. (2020). Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la
Crisis.Daena: International Journal of Good Conscience, (1870-557X), 4. Recuperado de
http://www.daena-journal.org/
 Albalá Genol, M. Ángel, & Guido, J. I. (2020). La brecha socioeducativa derivada del
Covid-19: posibles abordajes desde el marco de la justicia social. Revista Latinoamericana
De Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 173-194.
https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.101
 Cruz Guzmán, O. del R., & Benítez Granados, J. (2020). Las crisis también pueden
promover el aprendizaje, impacto del Covid-19 en prácticas docentes. Revista
Latinoamericana De Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 291-
 UNESCO News (2020). 1.37 billion students now home as Covid-19 school closures
expand, ministers scale up multimedia approaches to ensure learning continuity. París:
UNESCO. Recuperado de https://en.unesco.org/news/137-billion-students-now-home-
covid-19-school- closures-expand-ministers-scale-multedia.