ESPAÑOL CUARTO GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente: Grado: 4to. Grupo:

Bloque: 1 Periodo: Secuencia 4 del al de

PRÁCTICA SOCIAL ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
• Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.
• Lista de las características de los juegos de palabras y trabalenguas.
PRODUCCIONES PARA EL • Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminación constante a las
DESARROLLO DEL palabras).
PROYECTO • Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.
• Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes
características:
--Repetición de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado.
--Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografía y puntuación convencionales.
Tipo de Texto Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica
y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en
sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVOPRECEN

Conoce las características Propiedades y tipos de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y
de los trabalenguas y juegos de • Características y función como instrumento para aprender
palabras. de los trabalenguas y juegos de palabras • Identificar las propiedades del
• Emplea la sílaba o la letra inicial de
(similitud y complejidad de las palabras, lenguaje en diversas situaciones
una serie de palabras para crear un repetición, rima, entre otras). comunicativas
efecto sonoro. Conocimiento del sistema de escritura • Analizar la información y emplear el
• Emplea rimas en la escritura y ortografía lenguaje para la toma
de trabalenguas y juegos de • Acentuación de palabras. de decisiones
palabras. • Ortografía de palabras de las mismas familias • Valorar la diversidad lingüística y
léxicas. cultural de México
Producto final • Segmentación convencional de palabras.
Trabalenguas y juegos de palabras Aspectos sintácticos y semánticos
para publicar en el periódico escolar. • Recursos para crear efectos sonoros
en trabalenguas y juegos de palabras

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Se iniciará con esta pregunta de introducción:
¿Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo otra?
 El profesor pedirá a los niños que busquen trabalenguas y juegos de palabras en diferentes medios
(libros, internet, revistas, etc.), en clase los compartirán con sus compañeros.
Inicio
 Los niños practicarán varios trabalenguas y jugarán entre ellos a ver quién lo dice mejor, con la
finalidad de que todos mejoren la pronunciación. Mientras juegan acompañarán los trabalenguas con
música y palmadas.

 El profesor guiará una charla en la que los niños expresen por qué creen que el decir un trabalenguas o
juego de palabras es tan complicado y las características de éstos.
Desarrollo  El profesor las escribirá en un rotafolio y las pegará en un lugar visible.
 Al inventar su trabalenguas podrá incluir palabras similares.

 Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos
de entre 5 y 10 minutos por niño.
Cierre  En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de trabalenguas, podrán llevar libros que
sean de su interés.

Asignatura DESAFIOS MATEMÁTICOS

Lecciones 10. La tienda de doña Lucha
11. Los uniformes escolares
12. Butacas y naranjas
tema Problemas aditivos
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de
Contenidos expresiones equivalentes.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar números decimales en contextos de
Intensión didáctica
dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre ellos, el algoritmo usual o convencional.
Competencias que se - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
favorecen - Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
CURRICULARES A convencionales.
TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación
por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

ACTIVIDADES DE INICIO
Llevarán a cabo la primera consigna de la lección “La tienda de doña Lucha”.
En equipos, analizarán la información del cuadro de la página 26 de su libro y luego contestarán lo que se pide. No se valdrá
usar calculadora.
Posteriormente la segunda consigna.
También en equipos, solucionarán el problema.
1. Paula registró en una libreta sus ahorros de una semana: el lunes, $21.50; el martes, $42.75; el miércoles, $15.25; el jueves, $32.20, y
el viernes, $13.45. ¿Cuánto ahorró en total?
2. Resolverán los ejercicios: a) 35.90 + 5.60= b) 89.68 + 15.60 = c) 145.78  84.90 + 19.45 =
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Enseguida, realizarán la primera consigna de la lección “Los uniformes escolares”.
En equipos, resolverán el siguiente problema sin usar la calculadora.
Juan y su mamá están en una tienda de ropa; Juan necesita un pantalón, una camisa y un cinturón, y su mamá desea comprar un
pantalón, una blusa y una falda. Los precios de las prendas que buscan son los que se muestran en los cuadros de la página 28. a) Si la
mamá de Juan tiene $1 000.00, ¿le sobra o le falta dinero para comprar esas prendas? ¿Cuánto?
Posteriormente harán la segunda consigna.
Individualmente, resolverán los problemas y las sustracciones.
1. Con un billete de $20.00 se pagó una cuenta de $12.60. ¿Cuánto se recibió de cambio?
2. Paulina necesita un pincel que cuesta $37.50, y su amiga comenta: “Yo lo compré en otra papelería a $29.90”. ¿Cuál es la diferencia
entre los dos precios?
3. La mamá de Perla fue al mercado y compró 2 kg de tomate en $30.60 y 3 kg de papa en $45.50. ¿Cuánto le dieron de cambio si pagó
con un billete de $100.00?
4. Agustín tenía cierta cantidad de dinero ahorrado, su papá le dio $48.30 y ahora tiene $95.80. ¿Cuánto tenía
ahorrado? Harán estas operaciones: 35.60 + 5.90 = 79.95 + 25.60= 184.90 + 59.45 =
ACTIVIDADES DE CIERRE
Por ultimo llevarán a cabo los siguientes problemas de la consigna de la lección “Butacas y naranjas”
1. ¿Alcanzarán las butacas del teatro para los 400 alumnos y 20 maestros de una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas
cada una?
2. Una bodega de la Central de Abastos distribuye naranjas a diferentes mercados. Para transportarlas utiliza costales de media gruesa
(72 naranjas), una gruesa (144 naranjas) y de 30 naranjas. La camioneta que lleva el producto descarga 19 costales de media gruesa en
el mercado Morelos; 8 costales de una gruesa en el Independencia, y finalmente 22 costales de 30 naranjas en el mercado Sinatel.
¿Cuál mercado recibió mayor cantidad de naranjas? ¿Cuál es la diferencia entre la mayor y la menor cantidad de naranjas repartidas?
 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
PRÁCTICA SOCIAL Leer y entonar canciones
AMBIENTE Literario y lúdico
• Reconoce situaciones sociales en las que se interpretan canciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza pistas contextuales y diccionarios bilingües para aclarar el significado de palabras.
• Entona partes de una canción.
• Sigue el ritmo de una canción con apoyo de un texto.
• Completa frases o versos a partir de un repertorio de palabras.
PROPÓSITOS Establezcan un contacto social básico con su repertorio lingüístico.
COMPETENCIA Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Comprender el sentido general de textos orales con base en características acústicas, como volumen
ESTÁNDARES y entonación.
CURRICULARES A EXPRESIÓN
TRABAJAR Emplear cambios gestuales, de entonación y repeticiones para interactuar con otros.
MULTIMODAL
Participar en la entonación de canciones en lengua inglesa.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR Y REPRODUCIR CANCIONES DE INTERÉS PARA EL GRUPO

Hacer con el lenguaje

•Escuchar y explorar letras de canciones de interés para el grupo, con apoyo del docente.
––Anticipar el tema de las canciones a partir del título, las imágenes y el vocabulario conocido, con apoyo de recursos visuales.
––Reconocer tema, propósito, destinatario y situaciones sociales nen que se emplea.
––Identificar la estructura de una canción.
•Escuchar y seguir la lectura en voz alta de canciones, con ayuda del docente.
––Deducir el significado de palabras a partir de conocimientos previos de inglés y de la lengua materna, pistas contextuales y
apoyo de un diccionario.
––Reconocer el valor sonoro convencional de las letras en palabras.
––Distinguir los aspectos fonéticos y efectos emotivos (tristeza, alegría, melancolía, etcétera).
––Seguir el ritmo de una canción a partir del texto.
––Reconocer los cambios de entonación al escuchar la interpretación de una canción, con apoyo de recursos sonoros.
––Distinguir ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases de canciones.
•Identificar las partes que componen la escritura de canciones, con apoyo del docente.
––Hacer correspondencias entre la lectura y la escritura de versos y frases.
––Completar frases o versos a partir de un repertorio de palabras y con apoyo de un modelo.
––Identificar rasgos específicos en la escritura de palabras y enunciados (palabras semejantes al español, letras o combinación
de letras de uso poco frecuente o nulo en lengua materna, etcétera).
––Utilizar signos de puntuación para leer y entonar partes o la totalidad de una canción.
•Revisar convenciones ortográficas y de puntuación, con apoyo del docente.

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 1 ¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación
¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
• Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
Contenidos • Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y
progesterona.
Propósitos Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo.
• Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.
Aprendizajes • Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene
esperados para su cuidado.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
Competencias que informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
se favorecen prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el
entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se explicará a los alumnos que el sistema glandular, se define como crecimiento al aumento irreversible de tamaño en un
organismo, como consecuencia de la proliferación celular, misma que conduce al desarrollo de estructuras más
especializadas del organismo, hasta llegar a tejidos, órganos y sistemas.

El profesor pedirá a los alumnos que hagan un recuento de las lecciones del curso anterior que tienen referencia
al funcionamiento del cuerpo humano.

Posteriormente centrará la atención en los caracteres sexuales externos y la función general de los internos y su función con
la reproducción.

El profesor pondrá énfasis en que, si bien, hombres y mujeres tienen diferencias físicas, todas las personas pueden
desarrollar capacidades para realizar las mismas actividades en los ámbitos de estudio, laborales y deportivos.

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geográfico y mapas
• Orientación a partir de los puntos cardinales.
CONTENIDOS • Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.
 • Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
PROPÓSITO económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJE Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.
ESPERADO
COMPETENCIA Manejo de información geográfica

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos identificarán, con ayuda del profesor las entidades que conforman al país e identificarán los municipios
y delegaciones.

Para beneficiar el desarrollo de la sesión el profesor pedirá a los niños que lleven un rompecabezas de México y en clase
lo armarán por parejas.

Para que los alumnos reconozcan su pertenencia espacial jugarán a armar un rompecabezas de las delegaciones o
municipios del estado en el que viven.

ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente
PROPÓSITO los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
APRENDIZAJE Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
ESPERADO
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de
una conciencia histórica para la convivencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Aridoamérica Mesoamérica Oasisamérica En equipos elaborarán un collage

ilustrado de las tres regiones descritas en
las páginas 28 a 30 de su libro de
historia. El mejor trabajo se colocará en
el periódico mural.

Asignatura FORMACIÓN CÍVICA

Bloque 1 Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
Los servicios de salud
Contenidos Indagar y reflexionar
Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud. Qué importancia tienen las instituciones de
salud. Por qué es importante acudir al servicio médico. Qué servicios prestan los centros de salud y
 deportivos.
Ámbito Transversal
Competencias que se Conocimiento y cuidado de sí mismo
favorecen Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Propósitos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal
y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar

El profesor
información
organizarásobre
un rally
sí mismo.
de preguntas sobre los temas que han visto de to
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarseAl
con
finalizar
otras personas.
el rally, los alumnos hablarán sobre su experiencia y explicarán a sus
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.

Asignatura EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Lenguaje artístico Música
Apreciación
Identificación auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellófono.
Eje Expresión
Contenidos • Construcción de un botellófono para la clasificación de alturas, de la más grave a la más aguda.
• Combinación de sonidos graves, agudos y de la misma altura, y ejecutar pequeñas unidades
melódicas utilizando el botellófono como instrumento.
Contextualización
Reflexión acerca de la música como fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en
el tiempo.
Aprendizajes Crea pequeñas unidades melódicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura.
esperados
Competencia Artística y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRECIACIÓN
Identificación auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellófono.
EXPRESIÓN
Con los materiales que los alumnos han seleccionado durante la semana anterior (cajas, latas, tubos, botellas, etc.), de manera
individual o en equipos, elaborarán la figura de un cuerpo humano o de algún animal. El profesor promoverá que no se use
pegamento para la unión de los materiales, podrán realizarse ranuras, lazos. Para finalizar la figura agregarán color y texturas
(hojas de árbol, ramas, papel, tela, etc.)
 Es importante que los materiales que se utilicen sean de reúso, puesto que, en la actividad, el profesor puede promover
el cuidado del medio ambiente.
CONTEXTUALIZACIÓN
Reflexión del potencial de la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.

TRANSVERSALIDAD

Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me
brindan otras personas
Español
Informándonos para estar sanos.
Consultar trípticos, carteles, folletos, información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad.
Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones
de salud.
Matemáticas
Preguntando y calculando
Indagar los diversos hábitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver
televisión, práctica de deportes y otras aficiones. Identificar las tendencias a partir de gráficas.
Ciencias Naturales
Cuidar y disfrutar nuestra salud
¿Cuándo vamos al médico? ¿Tenemos nuestras vacunas completas? ¿Qué servicios de salud existen en la localidad?
Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Geografía
Los servicios de salud.
Investigar qué instituciones brindan servicios de salud en México. Consultar información sobre la población del país por
grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.
Historia
El cuidado de la salud en otros tiempos
Buscar información e imágenes en el libro de texto para imaginar cómo satisfacían sus necesidades básicas los primeros
grupos humanos
Educación Física
Actividad física y salud.
Participar en actividades físicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Educación Artística
Descubriendo y marcando el ritmo
Expresar plástica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de bienestar consigo
mismo, así como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar el bienestar colectivo.
Educación Sexual
El cuerpo y los sentidos.
Los alumnos conocerán cómo es su cuerpo y cómo son sus genitales, se darán cuenta de que existen diferencias entre
hombres y mujeres.