INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE

OAXACA

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS

EDUCATIVOS

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y

FORMACIÓN DOCENTE

CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2020-2021

SEGUNDO SEMESTRE

ALUMNOS: BERSAHEL TOLEDO HERNANDEZ

GLORIA LIZBETH LOPEZ JIMENEZ

EDGAR NUCAMENDI CASTILLEJOS

ITZA JANA LOPEZ REMENTERIA

CURSO: PLANEACIÓN EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO: MTRA. GISELA CUETO ZARATE

CD.IXTEPEC, OAX. A 10 DE JUNIO DE 2021

2.1 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN. PREGUNTAS Y DIMENSIONES DE
ANÁLISIS.

En el segundo capítulo llamado investigación estenográfica en las escuelas y salones de

clases: la entrada al campo, tiene la virtud de llegar a un alto nivel de articulación al presentar
a la teoría como herramienta para el análisis, al materia empírico como inscripción razonada
y a todo el proceso como una construcción conceptual.
De acuerdo con María Bertely las contribuciones etnográficas en educación pueden
clasificase dentro de tres dimensiones de análisis: la política e institucional, la curricular y la
social, las cuales configuran la cultura escolar.
¿Cómo conoceremos la escuela?
Según la dimensión institucional política podemos conocerlo;
a) la normatividad
b) la toma de decisiones académicas
c) la cultura organizacional
d) las expectativas de la comunidad
Según la dimensión curricular conoceremos a la escuela;
a) mediante su plan y programa
b) políticas educativas
c) programas escolares
d) practicas curriculares especificas
Según la dimensión social-cultural lo conoceremos a través de:
a) la relación de la escuela con la comunidad
b) la relación de los padres con los maestros
c) la relación en conjunto de padre, maestro, alumno

Dichas dimensiones al igual que el mismo que hacer etnográfico en la educación, son
productos de largo trabajo desempeñado por un buen número de investigadores interesados
en interpretar la cultura escolar, e liberar las voces de los sectores oprimidos y silenciados de
nuetra sociedad y modificar las representaciones escolares hegemónicas
2.2 DELIMITACIÓN DEL REFERENTE EMPÍRICO

2.2.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA ACTUAL DE LA ESCUELA

La escuela primaria “Benito Juárez” se encuentra ubicada en la población de unión hidalgo,
justamente enfrente del parque del centro de la población, con el código postal 70150, la
escuela abarca más de la mitad de una cuadra normal de las calles. La escuela tiene su turno
matutino empezando por las 8:00 am y terminan las clases a la 1:00 pm,

2.2.2 ACCESOS A LA ESCUELA

Siendo este que la escuela se encuentra en la zona centro facilita su llegada a todos los
alumnos y personal académico, habiendo así guardia en la puesta para permitir el acceso a
los alumnos y a los docentes, también al ser una zona muy transitada durante los horarios de
entrada y de salida cierran la calle principal que atraviesa, esto para mayor seguridad de los
niños, y a un costado se ubican las moto-taxis para que los niños tomen el servicio y los
lleven directo a sus residencias, lo mismo ocurre en las mañanas.

2.2.3 INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Actualmente la escuela primaria “Benito Juárez” es de organización completa, con un
director y 18 docentes frente a grupos, de los cuales tienen como promedio 25 alumnos,
existen tres grupos por cada grado, atendiendo un total de 460 alumnos, la infraestructura de
la escuela cuenta con veinticuatro aulas, la dirección, una bodega y un aula de medios, cuenta
con una plaza cívica, una biblioteca, servicio eléctrico, una cancha, sanitarios y agua potable,
2.3 SELECCIÓN Y DOMINIO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN.

Escuela:

Director:

Maestro:

Grado y grupo:

Brigada:

Dimensión de análisis
GUION DE ENTREVISTA

 DIRECTOR
¿Cuál es su nombre completo?

¿Cuál es el nombre de la institución que labora?

Dimensión política institucional

¿Cuándo se fundó la escuela y a quien se le atribuye (por que surgió el nombre)?

¿La escuela permanece en su lugar de fundación o habido un cambio de instalación?

¿Quién fue el primer director de la escuela y aproximadamente con cuantos maestros y

alumnos inicio?
En la actualidad; ¿Cuántos maestros y alumnos hay en la escuela?

¿Cómo es el ámbito de trabajo entre los docentes?

¿Cómo se toman las decisiones académicas en su institución educativa?

¿Quiénes conforman la gestión escolar y que aporta cada uno de ellos?

¿Existe un reglamento dentro de la escuela?

¿Cumplen con esas reglas?

¿Cómo ha sido su experiencia como director en esta institución?

Dimensión social
Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad:

¿En qué tipo de actividades participa?

¿Cómo participa en estas actividades?

Participa la comunidad en las actividades e la institución

¿En qué tipos de actividades participa?

¿Cómo participa en estas actividades?

¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?

¿En que apoya la comunidad en la escuela?

¿Aporta a la comunidad recursos a la escuela? ¿De qué manera?

¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?

¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?

¿Cuál considera que es la razón por la que la escuela se acentuó ahí?

¿En qué condiciones se encontraba la escuela cuando la conociste?

¿Considera que la escuela cuanta con una buena ubicación geográfica?

¿Cuenta la escuela con reconocimientos municipales y estatales?

  Maestro
¿Cuál es su nombre completo?

¿Cuál es la institución que labora?

 dimensión política e institucional

¿Cuáles son sus proyectos personales?

¿Cualquier norma que usted interpreta con su gripo, es apoyada por el directos y sus
compañeros de trabajo?

¿Se involucra con sus compañeros para diseñar e implementar estrategias para su grupo?

¿El director de la escuela los reúnes con frecuencia para intercambiar experiencias
escolares?

Dimensión social

¿Cuáles son las necesidades que más le interesan de un niño?

¿De qué manera resuelve las dudas para obtener un mejor aprendizaje en sus alumnos?

Los niños que son de bajos recursos, ¿trabajan?

¿De qué manera son apoyados los niños de bajos recursos?

¿Qué opina usted de la comunidad?

¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?

¿En que apoya la comunidad a la escuela?

¿Aporta la comunidad recursos a la escuela? ¿De qué manera?

¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?

¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?

¿Cuál considera que es la razón por la que la escuela se acentuó ahí?

¿En qué condiciones se encontraba la escuela como la conoció?

¿Considera que la escuela cuenta con una buena ubicación geográfica?

¿Cuáles son las características principales donde se encuentra la escuela?

Dimensión curricular

¿Cuál es el programa de estudios que lleva a cabo con sus alumnos?

¿Elabora usted sus planeaciones?

¿Qué materiales utiliza en su trabajo?

Usted trabaja solo con los libros que le da S.E.P. ¿utiliza algún plan diferente?
  Niño
¿Cuál es su nombre completo?

¿Qué grupo cursas?

Dimensión social

Participa en las actividades culturales de la comunidad:

¿Te gusta tu escuela?

¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?

¿Te gusta tu comunidad?

¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?

 padre de familia

¿Cuál es su nombre completo?

Dimensión social

¿Qué opina usted de los maestros?

¿Participa usted en las actividades culturales de la comunidad junto a su hijo?

¿En qué tipos de actividades participa?

¿Cómo participa en estas actividades?

¿Les recomiendo a otros padres esta institución?

¿Se siente satisfecho con el rendimiento de los maestros?

¿Cómo es la educación que ofrece la escuela en la comunidad?

¿La escuela está cumpliendo con su función en la comunidad?

¿Cómo ha sido su experiencia con la escuela?

¿Cuál considera que es la razón por la que la escuela se acentuó ahí?

¿En qué condiciones se encontraba la escuela cuando la consiste?

¿Considera que la escuela cuanta con una buena ubicación geográfica?

¿Cuáles son las principales características de la zona donde se encuentra la escuela?

 individuo de la comunidad

¿Cuál es su nombre completo?

 Dimensión social

¿Cuáles son los beneficios que la escuela brinda a la comunidad?

¿Cómo involucra la escuela a las personas de la comunidad?

¿Cómo interfiere la escuela con las decisiones que tome la comunidad?

¿Cuáles son las prácticas culturales que la comunidad realiza que beneficia a la escuela?

¿Cómo las autoridades municipales involucran a la escuela en sus decisiones?

¿Cómo influyen las decisiones que tomen la comunidad y autoridades municipales con la
escuela?

¿Participa usted en las actividades culturales que realiza la escuela?

¿Considera que la escuela cuenta con una buena ubicación geográfica?

¿En qué condiciones se encontraba la escuela cuando la conociste?

 Representación de registro de observación

1.- ficha con todos los datos del curso y de la institución.

Escuela:

Educación:

Profesor:

Asignatura:

Observadores:

Asignatura:

Fecha y hora

2. registro cronológico del observado/ apreciado de cada clase.

HORA HECHOS OBSERVADOS INTERPRETACIÓN
3.-análisis de la clase observada de acuerdo a los siguientes incisos (A, B Y C)

A) DESCRIPCIÓN DE ACTORES.

-Identificación de los distintos actores presentes en el salón: alumnos (cantidad de

varones, y mujeres dentro de clases), identificar si entran o salen.
-descripción de las cualidades, aspecto y comportamiento de los actores: sexo, edad,
modos de vestir, actitud corporal, accesorios.

B) INTERACCIÓN ENTRE ACTORES.

-Descripción de las interacciones entre los alumnos: registrar diálogos formales,

intercambio verbal frente a profesores en relación a las clase e informales, comentarios entre
alumnos sea o no de la clase.

C) CONTENIDO Y ESTRATEGIAS.

Dinámica de la clase, temas abordados, el enfoque, uso de materiales de apoyo, tipo de

intervenciones del docente referente a los temas.