SESION DE APRENDIZAJE: Elaboramos los jugos

FECHA:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
¿Qué nos dara evidencia de
A aprendizaje?
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
Se comunica interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
COM oralmente en su  Interactúa estratégicamente uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos  Plantea preguntas sobre lo que quiere
lengua materna con distintos interlocutores volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o saber de una tienda.
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren

PSICOM manera autónoma
TALLE  Se expresa corporalmente
mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación  Camina por un circuito siguiendo los patrones
a través de su gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, establecidos
R materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
motricidad

 MOMENTOS DIDÁCTICOS:
1. RUTINAS Cantos
El docente invita a los niños y niñas a sentarse en círculo (asamblea), para realizarlas siguientes actividades de rutina con la oración
participación de los niños: saludo, oración, tiempo, calendario, asistencia, fecha, mis propósitos (enfatizar en el cumplimiento de las Carteles: tiempo
responsabilidades), la noticia del día. Observamos la línea de tiempo e identificamos la actividad a realizar, mediante la pregunta ¿Qué Calendario
nos toca ahora? Normas de
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convivencia
propósito

2. UTILIZACIÓN LIBRE DE 1 PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños, niñas y docente dialogan acerca de los planes para el desarrollo del juego libre en
LOS SECTORES sectores y acerca de las normas de convivencia que se deben respetar durante el juego.
2 ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan: ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
3 EJECUCIÓN: Los niños y niñas en grupos organizados desarrollan lo planificado, ellos juegan libremente respetando las normas de Material MED
convivencia establecidas para el sector. Al sonido de la pandereta el docente avisa con anticipación a los niños que el juego va a Dialogo
terminar.
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4 SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, los niños y niñas socializan los juegos realizados y cuentan a qué jugaron, con
quiénes jugaron, cómo se sintieron, cómo lo hicieron y que pasó en el transcurso del juego en los sectores, etc.
5 REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las niñas a plasmar sus experiencias y/o lo que más les gusto del juego.
6 ORDEN: Con la canción “Vamos a guardar” los niños ordenan los juguetes y materiales.
3. DESARROLLO DE LA  INICIO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Motivación: El docente invita a los niños a jugar “la botella loca”, de acuerdo a quien apunte la base de la botella dará una indicación Tarjetas con dibujos
a aquel niño a quien el pico de la botella apunte. Dialogan sobre lo jugado y respetando su turno para hablar.
En asamblea, los niños se sientan en círculo y el docente coloca al centro una caja con las botellas que han juntado. Los niños pizarra
recuerdan que elaborarán los jugos para la bodega del aula.
plumones
Saberes Previos: Antes de iniciar, el docente propone a los niños observar las botellas para que identifiquen algunas de sus
características ¿Cómo son? ¿Son todas iguales? ¿En qué se parecen?

Propósito y organización: el docente menciona a los niños el propósito del día: Hoy elaboramos los jugos para nuestra tienda.

Problematización: el docente preguntar ¿cómo debemos organizarnos para no traer lo mismo?

 DESARROLLO Papelotes
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Plumones
Antes
Para la preparación de los jugos, el docente los organiza en grupos. Un grupo se encarará de combinar el agua con la témpera y el otro
se encargará de hacer las etiquetas.

Durante 45
El docente acompaña a cada grupo, les ayuda a organizarse con los materiales para las mezclas y colocar el líquido en las botellas
(jarras medidoras, agua, embudos, trapos, témpera).
Durante el desarrollo de la actividad plantea algunas preguntas: ¿En qué botella entró más agua? ¿Por qué? ¿Qué colores mezclaron
para que saliera anaranjado?
Al grupo de las etiquetas, les proporciona lana para medir el grosor de las botellas y determinar el tamaño que tendrán las etiquetas.
Los niños, comparan la longitud de las lanas, para darse cuenta que las botellas más gruesas necesitarán etiquetas más largas, y que las
botellas más delgadas necesitarán etiquetas más cortas. Buscando establecer relación entre el grosor de la botella y el largo de las
etiquetas. Asimismo, que a cada botella le corresponde una etiqueta y las peguen una a una.

Después
El docente convoca a todos los niños para que compartan sus experiencias y comenten sus dificultades y cómo las resolvieron.

 CIERRE
Después
El docente, junto a los niños, cierra la actividad haciendo un resumen de lo trabajado en el día. El docente los invita a relatar a sus
familias la experiencia que vivieron.
En pares realizamos la Coevaluación (niños y niñas se evalúan entre ellos y ellas).
4. RUTINAS DE HIGIENE Agua
Jabón
Los niños y niñas se lavan las manos correctamente usando agua y jabón siguiendo las indicaciones que le brinda su maestra. Toalla 10

5. REFRIGERIO
El docente procede a mencionar los alimentos que han preparado las madres de familia y hacemos hincapié que son alimentos nutritivos Plato
que nos brinda el programa QALIWARMA Vaso
Antes de comer los alimentos los niños rezan agradeciendo por los alimentos del día, enseguida los niños proceden a comer sus cubiertos 30
alimentos. Tacho de basura
Luego degustan los alimentos (frutas, agua) de su lonchera.
Al terminar realizan su limpieza bucal, a través del cepillado.

6. JUEGO AL AIRE LIBRE Patio, pelotas

Los niños y niñas juegan libremente en el patio bajo la observación y cuidado de la docente y la auxiliar. Etc. 30

7. ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ Asamblea: Los niños (as) se conducen al patio y se ubican separados entre sí. Papel
Temperas de
Relajación: se sientan en el piso y establecen con que materiales trabajar para hacer un circuito. colores
Expresión o Verbalización: mencionan que movimientos seguirán para trabajar el circuito y hacemos un recorrido por el mismo, luego
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cada niño recorre el circuito individualmente.

Representación: Los niños (as) dibujan lo que más le gustó de la actividad.

Evaluación: Felicitamos a los niños (as) y pegamos sus trabajos comentando su dibujo.

8.-ACTIVIDADES DE Canto
SALIDA -Ordenan su aula al son de una canción Oración
-Se peinan y se asean. Despedida. 10
-Comentan sobre lo que les gustaría trabajar el día de mañana
-Se despiden al son de la canción: Hasta luego señorita