MATRIZ Nº 01: IDENTIFICACIÓN UNA PROBLEMÁTICA DE SU LOCALIDAD

Distrito,
N° de provincia o Problemática social identificada en tu
Apellidos y nombres
Grupo región de distrito, provincia o región
procedencia
Sullana, Delincuencia y/o falta de
Lisbeth Navarro Garrido Sullana seguridad Ciudadana
GRUPO
4
,Piura

Angely Santos Gómez Piura, Piura, La contaminación por el desecho

Piura de mascarillas

Aguilar Chumacero Piura, Piura, El estrés en Adolescentes

Teresa Alexandra Piura

Anderson Pazo Antón Paita, Piura, No respetar las medidas sanitarias

Piura por el gobierno
 Matriz 2: Selección de la problemática identificada

Problemáticas
La No respetar
Delincuencia
Criterios de selección contaminac las medidas
y/o falta de El estrés en
ión por el sanitarias
seguridad Adolescentes
desecho de por el
Ciudadana
mascarillas gobierno
1. Nivel de afectación del problema a la población
3 3 4 3
donde se encuentra. NIVEL
2. Nivel de relación con lograr los objetivos de
desarrollo sostenible (No corresponde a lo que 2 2 3 2 Muy alto – 5
estamos trabajando). Alto – 4
Medio – 3
3. Nivel de priorización de la problemática en la Bajo – 2
3 3 3 2
localidad. Muy bajo – 1
4. Nivel de utilidad que aporta a la sociedad la
2 2 3 2
solución de la problemática.
5. Nivel de información numérica e histórica de la
3 4 4 2
problemática a lo largo del tiempo.
6. Nivel de información teórica respecto a la
problemática y acceso a posibles alternativas de 2 3 3 3
solución alcanzables a corto plazo.
TOTAL 15 17 20 13
Problemática seleccionada es:

El estrés en Adolescentes
………………………………………………………………………………………………….

ANSIEDAD DEPRESIÓN FRUSTRACIÓN

El estrés en adolescentes

PROBLEMAS FAMILIARES TENER PROBLEMAS CAMBIOS FÍSICOS EN EL

ECONÓMICOS CUERPO

SEPARACIÓN DE LOS PADRES VIVIR EN UN HOGAR O CLASES VIRTUALES

VECINDARIO INSEGURO
 ^^AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA^^

MATRIZ 1:

EL ESTRÉS EN
ADOLESCENTES

INTEGRANTES:
Aguilar Chumacero, Teresa Alexandra
Navarro Garrido, María Lisbeth
Pazo Antón, Anderson Junior
Santos Gómez, Angely Tania
1.Planteamiento y formulación del problema El estrés en adolescentes:

La ansiedad y estrés se identifican como fenómenos que pueden experimentar

todas las personas, se plantea por medio de las reacciones que permiten estar

alertas ante los sucesos que se presentan en el diario vivir de las personas, es

importante el desafío que debe afrontar en contra de aquellos eventos que surgen

a través de situaciones peligrosas o amenazantes en la que se juega una parte

importante de la vida y para erradicar se esté mal se implementar un plan de

estrategias necesarias para evitar el riesgo, neutralizarlo, asumirlo o afrontarlo

adecuadamente. Sin embargo, es importante mencionar los alcances que

presentan la ansiedad y el estrés en el organismo humano al superar ciertos

límites o al aparecer ante situaciones que no son realmente peligrosas o que

incluso son deseables de forma objetiva, de esta forma permite tener criterios

diagnósticos a los que se debe dar mayor énfasis para llegar al origen del

padecimiento. Al establecer el estudio de ambos fenómenos ya que estos llegan a

desencadenar una reacción que activa el sistema nervioso para dar paso a una

respuesta o efecto secundario que se presenta en las persona ante las reacciones

positivas o negativas que puede tener un efecto mental, físico e incluso de

bienestar o malestar en el ser humano, considerado como una activación durante

un periodo con una prolongación en determinado tiempo, los más comunes es la

estructuración de ideas inconcretas y una falta de control en el equilibrio en el

bienestar personal, emocional y afectivo. PERÚ no está ajeno a las exigencias del

mundo actual el estudio de investigación para evaluar cuáles son los niveles y

efectos de la ansiedad y estrés que influyen en los estudiantes debido a los

factores y estilos de vida que dan surgimiento a situaciones desencadenantes,

generadoras de consecuencias y dificultades que llegan a influir en el estado

emocional de la persona y como resultado, su equilibrio tenga un desnivel no

funcional y que su salud mental sea inadecuada al momento de tomar una decisión

puedan emerger en un buen pronóstico para la persona. La psicología como

ciencia tiene a su cargo el estudio de la conducta y comportamiento humano, con

un análisis muy a fondo de temas en función a mejorar el estilo de vida, por esta

razón surge la inquietud de realizar el estudio más a fondo de la ansiedad y el

estrés para profundizar en aspectos que implican comportamientos que se pueden

considerar cambios generados a consecuencia de las dificultades y la falta de

recursos internos al momento de adaptarlos al cambio que se da en la vida, para

esto es importante recurrir a los procesos terapéuticos y que considerados aptos

para la persona, están dentro de un tratamiento dentro de la rama de la psicología.

Para abordar de mejor manera es considerable contar con elementos concretos,

roles y características que se presentan en la vida o entorno de la persona quien

está padeciendo de cambios en lo emocional y salud mental. Por tal razón se

puede derivar, la siguiente pregunta. ¿Cuál es el nivel de ansiedad y estrés en los

estudiantes de 5 de secundaria de la I? ¿E Los ALGARROBOS?

1.2 Antecedentes del problema

Según los estudios de (Arias, Zuluaga, & Martinez, 2020), en su Proyecto de

intervención “Manejo adecuado de la inteligencia emocional en situaciones de

estrés de los adolescentes pertenecientes al programa de protección del Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) modalidad externado-media jornada.

Proyecto de intervención: INTEENSE” (2020); manifiestan que La adolescencia es

definida por la Organización Mundial de la Salud (s.f.) como el periodo de

crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la

edad adulta, entre los 10 y los 19 años. Así mismo, considera que es una de las

etapas de transición más importantes de la vida ya que se caracteriza por incluir

diversos cambios a nivel biológico, físico y psicológico; cambios que, como lo

plantea Arteaga (2005) traen consigo numerables desafíos y situaciones de estrés

propias de esta etapa, tales como los cambios hormonales, las expectativas

familiares y sociales, las presiones de otros adolescentes, las diferencias con los

padres y el aumento de la sexualidad que, puestos en contextos de violencia,

maltrato y vulneración de derecho, exacerban las respuestas negativas de los

adolescentes a esas situaciones de estrés. Es limitada la literatura que se refiere a

intervenciones para el manejo del estrés en adolescentes, no obstante,

investigaciones que se enfocan en el estudio del manejo efectivo del estrés

mediante estrategias de afrontamiento logran concluir que éstas son aspectos

centrales de la inteligencia emocional (Díaz y Mora, 2014) a la vez que citan a

Mathew y Zeidner, de quienes adoptan en concepto de inteligencia emocional en

acción.
Por otro lado; según (Martínez, 2019), en su tesis “Estrés académico y adaptación a

la vida universitaria en estudiantes de Lima, Arequipa y Piura” (2019), manifiesta que

Ante lo referido, se aprecia que un gran problema con el que tienen que lidiar los

estudiantes universitarios es la alta prevalencia de estrés académico; pues, se obtuvo

que el 36% de los alumnos lo experimenta a un nivel medio, el 31% a un nivel

medianamente alto y el 10% a un nivel alto. Ello indica que, existe un gran porcentaje

de estudiantes que, según los criterios de Barraza (2007), estarían reportando una

alta intensidad de estrés académico; lo que implica un nivel de malestar significativo.

Este hallazgo es similar a lo encontrado en investigaciones previas con estudiantes

universitarios en el contexto latinoamericano (Boullosa, 2013; Correa, 2015; Damián,

2016; Fernández & Solari, 2017; Gutiérrez, Londoño & Mazo, 2009; Mondoñedo,

2018; Ticona, Paucar & Llerena; 2006) y mundial (Díaz, Arrieta & Gonzáles, 2014;

García et al., 2012; Gonzales & Landero, 2010; Oliván et al, 2010; Mishra, 2018; Polo,

Hernández & Pozo, 2011; Pozos, 2014; Pulido et al., 2011; Rivas et al., 2014) donde

los niveles de estrés académico oscilaban entre medios y altos. Ello podría implicar

que en el contexto universitario existen algunas situaciones académicas que son

consideradas como estresoras; entre las principales se encuentran las evaluaciones

de los profesores, sobrecarga de tareas y trabajos, y el enfrentar las evaluaciones del

curso. Ello es posible porque muchos alumnos tendrían dificultades de organización o

para la incorporación de nuevas técnicas de estudio; más si se toma en cuenta que el

contexto universitario supone un ritmo de trabajo mayor a diferencia de un contexto

escolar (Blanco, 2015; Ponte, 2017) e implica varios cambios como adaptarse a los

códigos de la enseñanza superior, asimilar nuevas rutinas (alimentación y transporte),

mayor organización de diversas actividades, poseer una actitud dispuesta hacia el

conocimiento, entre otros (Aguilar, 2007)

Finalmente (Cabellos, 2020) en su tesis “Análisis psicométrico del Inventario SISCO

del Estrés Académico en universitarios de la ciudad de Piura, 2020”, nos menciona

que El estrés es un término utilizado en el día a día tanto en trabajadores como en

estudiantes, generalmente para hacer énfasis en que las actividades que realizan son

muy demandantes. Este se puede presentar en diferentes actividades o en diferentes

aspectos de vida cotidiana, uno de ellos es en el área académica, una nota publicada

por Salazar en el 2018 relaciona al estrés académico con la desorganización de los

alumnos para el estudio, aludiendo que la mayoría de estudiantes que se presentan

en consulta manifestando incluso problemas físicos generados por estrés son por

temas relacionados a la época de evaluaciones, menciona además que los

principales síntomas que estos detallan son dolores físicos, problemas en la

conciliación del sueño, alteraciones en el carácter y personalidad e incluso

aislamiento de su grupo social. En una entrevista a RPP noticias (2018) señala que

un 30% de la población estudiantil padece alguna alteración en su estado mental,

esto se debe a la exigencia de dichas instituciones generando en los universitarios

trastornos relacionados con la ansiedad y depresión que afectan en sus calificaciones

y en su vida personal.

2.Causas y consecuencias del problema.

2.1-Causas: Los adolescentes reciben mucha presión y se sienten estresados en

relación a cosas como la escuela, la familia, sus amigos. Por esta razón, los padres

deben observar las señales de ansiedad en sus hijos adolescentes para tratar de
encontrar maneras de reducir el estrés. Son muchas las causas del estrés en

adolescentes, una de las causas es, los problemas familiares, sabemos que muchos

adolescentes viven perturbados por problemas que pasan en el hogar; problemas

económicos es otra de las causas, también influye bastante los cambios en el cuerpo,

ya que muchos de los adolescentes dependen de cómo se ven físicamente. Por

último, tenemos al mayor factor del estrés, las clases virtuales, esto ha sido un gran

problema para la mayoría de adolescentes.

2.2-Consecuencias: El estrés no solo nos hace sentir más irritados, agotados o

nerviosos, también tiene más consecuencias, el estrés provoca ansiedad, lo muy

común; otra consecuencia es la depresión lo que provocaría en el peor de los casos

un suicidio; la frustración, este efecto envuelve a los adolescentes, llevándolos a tener

malos días, y empeorar más aun las cosas.

3.- Crítica al problema identificado. La crisis en la educación se agrava por la

actitud indiferente e irresponsable del estado, al no dedicar los recursos económicos

necesarios y suficientes.

El estado debe plantear un sistema educativo que resuelva los problemas que viven

la mayoría de peruanos, respecto de la adquisición de nuevos conocimientos en la

ciencia y la tecnología.

La falta de educación también está reflejada en la deserción de estudiantes, se

presenta con mayor acentuación cada año, estructuras y ambientes deteriorados e,

profesores mal remunerados, cuyos salarios están por debajo del promedio latino

americano.
Para evitar ello se debe suprimir la corrupción en educación, tales como causas,

efectos y recomendaciones, así como la clasificación de los métodos aplicados para

el estudio de las prácticas de corrupción.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

-PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Espinoza R, Carla A (2020). ``Inteligencia emocional y conductas agresivas en los

adolescentes´´ http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/16057

-ANTECEDENTES

Arias, E., Zuluaga, C., & Martínez, D. (2020). Manejo adecuado de la inteligencia emocional

en situaciones de estrés de los adolescentes pertenecientes al programa de protección del

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) modalidad externado media jornada.

Universidad CES y Corporación Universitaria Alexander Von Humboldt, Armenia, Quindío.

Cabellos, A. (2020). Análisis psicométrico del Inventario SISCO del Estrés Académico en

universitarios de la ciudad de Piura. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO, Piura.

Martínez, L. (2019). Estrés académico y adaptación a la vida universitaria en estudiantes de

Lima, Arequipa y Piura. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, Lima.

-CAUSAS DEL PROBLEMA IDENTIFICADO

Beliefnet. (2021). “MUCHOS ADOLESCENTES ESTAN ESTRESADOS"

https://www.beliefnet.com/espanol/causas-de-estres-en-adolescentes.aspx

-CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA IDENTIFICADO

Muy saludable. Sanitas. (2021). “EFECTOS Y SINTOMAS DEL ESTRÉS EN EL CUERPO"

https://muysaludable.sanitas.es/mente-sana/efectos-sintomas-del-estres-cuerpo/

- CRITICA AL PROBLEMA IDENTIFICADO:

Medina, A. (2019). “EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERÚ: SITUACIÓN ACTUAL Y

PROPUESTAS DE POLÍTICA”

https://www.fondep.gob.pe/educacion-basica-en-el-peru-situacion-actual-y-propuestas-de-

politica/