FACULTAD DE ESCUELA CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Título

Violencia intrafamiliar y relaciones interpersonales en estudiantes de

secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote – 2021.

AUTOR(ES):

Allende Aburto, Luis Oskarlos (orcid.org/00000003168345719)

Loreño Jiménez, Dulce Kristal (orcid.org/0000-0002-8252-2982)

Quispe Trujillo, Yan Franco (orcid.org/0000-0002-2567-0823)

Rios Henriquez, Jamy Lessiel (orcid.org/0000-0003-2671-0417)

Roldan Hurtado, Thalia Noemi (orcid.org/0000-0002-3504-4156)

Villacorta Haro, Alexandra Viviana (orcid.org/0000-0002-7498-9101)

ASESOR(A)(ES):

Mg. Benites Grados, Prospero Celso (0000-0002-9892-787X)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Violencia

CHIMBOTE - PERÚ

2021
 ÍNDICE

Pág
.
I. INTRODUCCIÓN 1
…………………………………………………
II. MÉTODO…………………………………………………………
…
2.1 Variables.
……………………………………………………..
2.2 Operacionalización de
variables……………………………
2.2.1 Variable 1
……………………………………………
2.2.2 Variable 2
……………………………………………
2.3 Población, muestra y muestreo
……………………………
2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de
datos………..
2.5 Métodos de análisis de
datos……………………………….
2.6 Consideraciones
éticas………………………………………
III. RESULTADOS….………………………………………………...
IV. ANÁLISIS…………………………………………………………
V. CONCLUSIONES………………………………………………
REFERENCIAS…………………………………………………………
ANEXOS………………………………………………………………

RESUMEN

La violencia intrafamiliar es un tema de impacto por cómo afecta a la sociedad,

principalmente repercute a nuestras relaciones interpersonales, ya que afecta en
nuestra regulación de emociones, cambiando en sí nuestra conducta e impide

2
interaccionar de manera adecuada con las personas que nos rodean. La presente
investigación se realizó con el objetivo de: Determinar la relación entre la violencia
doméstica y las relaciones interpersonales en los estudiantes de la Institución
educativa Santa María Reyna, Chimbote – 2021. Población y Muestra: El
estudio de nuestro trabajo es de tipo cualitativo, no experimental, de una
población de 57 estudiantes y la muestra estuvo compuesta por 50 estudiantes
del colegio Santa María Reyna. Se utilizó un cuestionario como herramienta para
determinar en qué medida la violencia intrafamiliar afecta las relaciones
interpersonales, por lo que se utilizó la encuesta como técnica. Resultados: Los
resultados presentados en los 50 estudiantes encuestados, muestran una
correlación lineal positiva alta, con significancia estadística (rho = 0.754, p>0.01)
entre la violencia intrafamiliar y las relaciones interpersonales de los estudiantes
de secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote.. Así mismo se ha
descubierto que hay una relación significativa entre violencia física familiar y
relaciones interpersonales (p <0.05).

Palabras claves: Violencia intrafamiliar, relaciones interpersonales.

3
I. INTRODUCCIÓN

La presente investigación menciona dos cuestiones básicas sobre los seres

humanos que tienen un gran impacto en sus vidas, la violencia intrafamiliar y las
relaciones interpersonales, las repercusiones que se dan a causa de la primera
variable, son de gran riesgo afectando el ámbito psicosocial de la persona,
manifestándose en la conducta y la comunicación del adolescente, bien es
cierto, las personas somos seres sociables por naturaleza, la cual es parte de
optimo crecimiento, como también el confort del parentesco, éste es perjudicado
cuando la violencia entra en el hogar, perturbando los valores, reglas, normas
etc.

El nivel de violencia intrafamiliar se ha incrementado últimamente a nivel

mundial, las cifras de denuncias por maltrato han aumentado. Por esta razón, es
importante que este trabajo comprenda la relación entre la violencia doméstica y
las relaciones interpersonales de los estudiantes del colegio Santa María Reyna,
Chimbote, de que magnitud influye una a la otra.

En esta parte se explican teorías relacionadas al tema, definiendo la violencia,

como nos refiere (Anceschi, 2009), manifiesta que, tanto la violencia como la
agresión vienen hacer lo mismo, porque ha sido aceptada como pieza de control
por los mismos sujetos que lucen dicho papel de superioridad dentro de la
familia en donde se ve justificado, sintiéndose con derecho de esa violencia y del
poder arbitrario.

La violencia se puede clasificar en tres dimensiones las cuales nos presenta

(Quispe, 2015) la violencia física, aguarda distintas implicancias, expresándose
en fuertes daños evidentes como las contusiones físicas, llegando desde un
simple maltrato hasta la carga de una muerte, se sabe que los daños y diversas
consecuencias corporales pueden provocar lesiones, muchas discapacidades y
sobre todo enfermedades.

Por otra parte las relaciones interpersonales, son interacciones que se dan el
entorno social de las personas, como nos menciona Dalton (2007), manifiesta
que, en la sociedad y el entorno estudiantil las personas mantienen un contacto
permanente con los demás y deben adecuarse a vivir unidos de manera
armoniosa y pacífica con los de su entorno; la importancia de estas relaciones,
contribuyen en el crecimiento global de las personas.

Como nos presenta (Martínez, 2010) Las habilidades de comunicación, es la

competencia de emitir, percibir y explicar enunciados, percepción y posturas
orientadas hacia las metas personales y estudiantiles. En cuanto el
comportamiento en la psicología, es un conjunto de acciones de los seres vivos
relacionados con su entorno o estímulos de su mundo. El comportamiento puede
ser de dos maneras tanto consciente como inconsciente, puede ser voluntario o
involuntario dependiendo la situación en que este afecte.

Así mismo se menciona antecedentes internacionales, estudios previos que

manifiestan la relación entre dichas variables. En la presente investigación
realizada por Zambrano (2016), que nos habla sobre la Influencia de la violencia
intrafamiliar en las relaciones interpersonales en los estudiantes de básica
superior de la Unidad Educativa “San Francisco de Milagro”. Elaborado en la
Ciudad y País: Guayaquil-Colombia, con el objetivo general: Determinar la
influencia de la violencia intrafamiliar en las relaciones interpersonales, de los
escolares de la Unidad Educativa “San Francisco de Milagro”, la metodología:
cuantitativa – discreta de tipo correlacional, la población: 50 estudiantes,
totalmente registrados en el D.E.C.E, resultados: el 57% se vio expuesto a la
violencia intrafamiliar. Por lo contrario, en el sistema familiar hubo una influencia
totalmente negativa de 78% en las relaciones interpersonales, Asimismo, se
logró validar la hipótesis de la tesis donde la violencia intrafamiliar influye
negativamente en las relaciones interpersonales.

Según Zambrano (2017), en su tesis titulada “violencia intrafamiliar y relaciones

interpersonales en los escolares”; realizó una investigación: con el objetivo
general de analizar el impacto de la violencia intrafamiliar sobre las relaciones
interpersonales de jóvenes y niños estudiantes de las I.E. 5 de Ecuador. País:
Ecuador. Tipo de investigación: descriptivo-correlacional. instrumento de
medición es cuestionario. Con su principal conclusión donde examina que se
encuentran ayudas importantes en esta investigación, lo cual se establece que
se encuentra un impacto científico en relación a los demás estudios relacionados
como del ambiente familiar y escolar, en al tema donde se persuade el aspecto
de actitud impetuoso, en cuanto a la violencia de conexión de carácter físico y
psicológico en Ecuador.

Diaz y Salas. (2019), en su tesis titulada “Análisis correlacional de las relaciones

interpersonales y el desempeño académico en estudiantes de Básica Primaria”;
realizaron una investigación: con el objetivo de investigar la correlación actual de
las relaciones interpersonales y el desempeño académico. País: Colombia. La
población y muestra: está constituida por 76 alumnos de 7 y 10 años de edad de
tercer grado de Básica Primaria de la I. E. de la señora de la Candelaria. El
instrumento de recolección de información es el cuestionario. Tipo de
investigación: análisis-correlacional. Los resultados muestran que existe una
correlación significativa entre las relaciones interpersonales y el desempeño
académico de los estudiantes de tercer grado de básica primaria, en un índice
de 0,89 lo que representa un 89% de relación. Por lo tanto, se concluyó que
presencian los alcances de formación integral en el ámbito escolar, y el
aprendizaje de desarrollo académico para contribuir la formación integral.

Latorre, L. (2019), en su tesis titulada “Relaciones Interpersonales y el

rendimiento académico en una institución educativa en Guayaquil (Ecuador)”.
Elaborado en la Ciudad y País: Lima-Perú, Con el objetivo de determinar la
relación que existe entre las relaciones interpersonales y el rendimiento
académico de los estudiantes de dicha institución. Tipo de Investigación:
Descriptivo-Correlacional. Diseño de Investigación: Transversal. Los resultados
revelan que las relaciones interpersonales en los niños, están en un nivel
regular, según se desprende de la opinión del 75%; sólo el 25% de estudiantes,
evidencia tener buenas relaciones interpersonales con los docentes y con sus
compañeros. Con un índice, de 0.65; Por ello, se concluyó que las relaciones
interpersonales dada dentro del contexto educativo con los estudiantes y entre
éstos y los profesores, se relacionan en forma significativa.

Como antecedente nacional tenemos Huallpa (2018), en su tesis titulada “Clima

Familiar y su Influencia en las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de
la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco Salcedo – Puno 2017”
Elaborado en la Cuidad y País: Salcedo – Perú, con el objetivo general:
Determinar la relación de la influencia del clima familiar en las relaciones
interpersonales de los estudiantes, la hipótesis general de la investigación es: si
el clima familiar influye significativamente en las relaciones interpersonales de
los estudiantes. El tipo de investigación es descriptiva – explicativa, el diseño de
la investigación, en donde la población estuvo conformada por 300 estudiantes,
la muestra fue de 108 estudiantes entre hombres y mujeres, la técnica que se
empleó fue un cuestionario, la prueba que se utilizo fue “Chi cuadrado”. Donde
se encontraron los principales resultados en los que nos señala que el 40,7 %
manifiesta que el tipo relación familiar que hace la en premonición en sus
hogares viene siendo la relación familiar con problemas como el conflicto, y las
relaciones interpersonales con sus amigos o compañeros son agresivos”.

Álvarez (2018), en su tesis titulada “Nivel de relaciones interpersonales de los

alumnos de tercer grado en la I.E. N.º 81608 "San José" La Esperanza-2017”.
Elaborado en la ciudad y país: Lima-Perú, “teniendo como objetivo demostrar
que las relaciones interpersonales mejoren al realizar un programa de juegos
didácticos activos”. Con una población y muestra: constituida por 143 alumnos
de tercer grado de educación primaria. Tipo de investigación: Análisis-
Correlacional. Diseño de investigación: Experimental-Control. Para la
recolección de datosse uso la técnica, observación directa y el instrumento de
medición que se aplico fue el test de relaciones interpersonales. Los resultados
arrojaron que en el pre-test el nivel de relaciones interpersonales en ambos
grupos puntuaba en un nivel regular, lo que manifiesta un alto porcentaje de
infantes que presentan poca conexión en sus relaciones interpersonales. Por lo
tanto, se lleva a la conclusión que la adaptación del temario juegos didácticos
activos perfecciono de una manera más significativa a las relaciones
interpersonales de los alumnos de tercer grado de Educación Primaria.

Villanueva (2020). En su tesis titulada “Influencia de la violencia física familiar en

las relaciones interpersonales de las menores CAR La Niña,2020”. Elaborado en
la Ciudad y País: Trujillo – Perú, con el Objetivo General: “Determinar la
influencia de la violencia familiar en las relaciones interpersonales de las
menores CAR La Niña”. Se empleó para la población y muestra las 40 menores
residentes del CAR La Niña en el año 2019. Tipo de investigación: Descriptivo –
Correlacional. Diseño de investigación: Transversal y Analítico con un enfoque
mixto. Emplearon métodos inductivos, estadísticos, deductivo y etnográfico;
también se utilizó técnicas de observación junto con entrevistas. Los presentes
resultados arrojaron que, en la violencia familiar un 67.5% de los que fueron
encuestados dan como resultado un nivel moderado y en cuanto a las relaciones
interpersonales existe una relación tan significativa entre lo que vendría hacer la
violencia física familiar y las relaciones interpersonales (p<0.05). Por ello se
concluyó que si existe un efecto significativo demasiado fuerte de la violencia
física familiar en las relaciones interpersonales de las menores del CAR La Niña
en La Libertad – 2020.

Gutiérrez y Restrepo. (2021), en su tesis titulada “Violencia intrafamiliar y

relaciones interpersonales en estudiantes de primaria: Un estudio binacional en
contexto de pandemia, 2021”. Elaborado en la Ciudad y País: Lima-Perú, con el
objetivo general: “Determinar la relación entre la violencia intrafamiliar y las
relaciones interpersonales en estudiantes de primaria en un estudio binacional
en contexto de pandemia”. Con una población y muestra: está constituida por
806 estudiantes de primer y quinto grado de primaria. Tipo de investigación:
descriptivo-correlacional. Diseño de investigación: análisis-tranversal. Para la
recolección de información se realizó la técnica del análisis de datos. Los
resultados indican que existe una correlación inversa, significativa y débil (rho =
-0.20) entre la violencia intrafamiliar y las relaciones interpersonales en los
estudiantes, con un índice de que el 70.4% de alumnos presentan un nivel
medio, el 16.6% presentan un nivel bajo y el 13.1% de los estudiantes presentan
el alto nivel, por ello, se concluyó que hay más cantidad de niñas que niños en
Violencia intrafamiliar y relaciones interpersonales en estudiantes de primaria.

La problemática de esta investigación es ¿De qué manera se relaciona la

violencia intrafamiliar y las relaciones interpersonales en estudiantes de
secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote-2021?
 Nuestra hipótesis formulada es, Existe relación significativa entre violencia
intrafamiliar y las relaciones interpersonales en estudiantes de secundaria del
colegio Santa María Reyna, Chimbote- 2021.

Por lo narrado anteriormente el presente informe tiene como objetivo general,

determinar la relación entre la violencia intrafamiliar y las relaciones
interpersonales en estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna,
Chimbote- 2021. Asimismo, como objetivo específico, determinar la relación
entre la violencia intrafamiliar y la dimensión de habilidades de comunicación en
estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote-2021.
Además, determinar la relación entre la violencia intrafamiliar y la dimensión de
comportamiento en estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna,
Chimbote- 2021, También, determinar la relación entre la dimensión de violencia
física y las relaciones interpersonales en estudiantes de secundaria del colegio
Santa María Reyna, Chimbote- 2021, por consiguiente, Determinar la relación
entre la dimensión de violencia psicológicas y las relaciones interpersonales en
estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote- 2021 y por
último, determinar la relación entre la dimensión de violencia económica y las
relaciones interpersonales en estudiantes de secundaria del colegio Santa María
Reyna, Chimbote- 2021.

II. MÉTODO

2.1. VARIABLES

Las variables estudiadas en este informe son, violencia intrafamiliar la cual es

una variable independiente de categoría cualitativa.

Asimismo, la segunda variable, relaciones interpersonales es una variable

dependiente, de categoría cualitativa.

2.2. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

2.2.1 Variable 1: Violencia intrafamiliar

Definición conceptual
 Pomahuali y Rojas (2016), nos cuenta que la violencia intrafamiliar se
define como la acción que lleva vínculo con el acto de fuerza física
como también verbal acerca de un integrante de la familia, pudiendo
tener un genio psicológico, verbal, físico y económica.

Definición operacional

La violencia intrafamiliar como variable cuenta con 3 dimensiones, las

cuales son evaluadas mediante un instrumento de cuestionario de
violencia intrafamiliar, el cual se conforma de 15 ítems, con respuesta
de valoración que corresponde a la escala discreta.

2.2.2 Variable 2: Relaciones interpersonales

Definición conceptual

Martínez (2010) señala que las relaciones interpersonales es el trato

bilateral de comunicación de los estudiantes con compañeros,
profesores, director y familiares. Cuando el entorno estudiantil es
idóneo, el estudiante se siente cómodo, esto influye en el individuo
como en su accionar y la forma que se lleva con los demás.

Definición operacional

Las relaciones interpersonales variable que interactúa entre sí y se

modifican en tiempo real. En esta variable se estima 2 dimensiones y 5
indicadores, las cuales se evaluarán usando el instrumento del
cuestionario que está compuesto por 11 ítems, con respuesta de
valoración que corresponde a la escala ordinal del 1 al 3.

2.3. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO.

2.3.1 POBLACIÓN

Hernández, Fernández y Batista (2014) definieron a la población

como un grupo de unidades de análisis totales que tienen las
características o atributos para ser estudiados en un lugar o período
determinado, dependiendo de su tamaño, este puede ser finito o infinito. La
 población de investigación está constituida por 57 alumnos de secundaria
de la institución “Santa María Reyna, Chimbote”.

2.3.2 MUESTRA

Respecto a la muestra Hernández, et. al (2014) la describen como

parte del grupo a analizar, encontrando dos tipos de muestras:
probabilísticas y no probabilísticas.

La muestra está integrada por 50 alumnos de la misma institución,

“Santa María Reyna”, Chimbote 2021. Anexo 03

2.3.3 MUESTREO
Según el estudio es un muestreo probabilístico aleatorio simple.

2.3.4 UNIDAD DE ANÁLISIS

Un estudiante de la institución educativa “Santa María Reyna”, Chimbote

2021.

2.3.4.1 CRITERIOS DE INCLUSIÓN

Los estudiantes de ambos sexos del 5º de la Institución “Santa María

Reyna” Chimbote 2021.

Estudiantes que cursaron al quinto año de secundaria

Estudiantes que tuvieron el consentimiento de sus padres.

2.3.4.2 CRITERIO DE EXCLUSIÓN

Alumnos que no asistieron a clase, entre otros que desertaron de la

institución “Santa María Reyna” Chimbote 2021.

Estudiantes con discapacidad que involucren su coeficiente intelectual.

Estudiantes que no tienen el consentimiento de sus padres.

Estuantes que no respondieron al formulario virtual.

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

2.4.1. Técnica
 Además, Niño (2011) Un conjunto de instrucciones desarrolladas en la
encuesta para recopilar la información necesaria para experimentar la
hipótesis propuesta” (p.61).

Entre las técnicas usualmente más usadas por examinadores tenemos la

observación, la encuesta y entrevista; teniendo como propósito el conocer la
relación entre violencia intrafamiliar y las relaciones interpersonales de los
estudiantes de la institución Santa María Reyna, se utilizó un cuestionario que
fue aplicado de manera virtual por medio del programa de Google forms.

2.4.2. Instrumento

Asimismo, Sabino (1998) es “un instrumento de, recaudación de

datos de diversidades bienes que descubre el examinador con el fin de
recolectar información que será de mucha importancia.” (p.88); por ello, el
cuestionario se crea mediante unas preguntas, propio que debe de poseer
una disposición y sentido, conteniendo un léxico adecuado y sencillo,
esquivando los términos técnicos con el fin de ayudar con la recolección de la
data, junto con el propósito de comparar las premisas planteadas.

Para el estudio del caso se usó un cuestionario como instrumento,

permitiendo recolectar información del objeto de estudio de la población
propuesta; por ello, siendo un instrumento de apreciación y opción múltiple,
contando con la confiabilidad del instrumento que se hizo a través de la
prueba piloto en 10 estudiantes obteniendo un resultado de Alfa de Cronbach
(α ¿ de 0.668, significando un nivel aceptable de confiabilidad en violencia
intrafamiliar, Asimismo se, se obtuvo la confiabilidad de relaciones
interpersonales un Alfa de Cronbach (α ¿ de 0.775, significando un nivel
aceptable de confiabilidad.

2.5 Método de análisis de datos

En el trabajo llevado a cabo se utilizaron procedimientos estadísticos

para constatar las hipótesis que se abordaron en la investigación. Ésta inició
con la recopilación de datos y se ejecutó después de solicitar permiso a los
docentes de la Institución educativa, después de este primer paso, se aplicó
 el instrumento. Mas adelante, en una hoja Excel se preparó una data
valorizando las respuestas de los encuestados por cada instrumento; luego,
empleando las estadísticas del programa SPSS, se generaron las tablas
donde se incorporaron los niveles de cada subdimensión y de modo su
variables estudiada; Asimismo, se efectuó el análisis de la estadística
descriptiva para la edificación de tablas, porcentajes y figuras; para llevar a
cabo la prueba de hipótesis estadística y establecer la correlación de las
variables.

2.6 Aspectos éticos

Los aspectos éticos son de suma importancia para vida diaria y en la

presente investigación no se puede descartar de ellos; los encuestados
desarrollaron el instrumento en base a sus valores, por lo que los datos son
confiables en la investigación.

III. RESULTADOS

Los resultados que se mostraran a continuación, están basados en el estudio

sobre la violencia intrafamiliar y relaciones interpersonales en estudiantes de
secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote – 2021. Primero se
detalla la prueba de normalidad y luego el análisis de correlación entre las
variables de estudio y dimensiones. Según los objetivos propuestos
anteriormente.

Tabla 1
Prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnova de la variable violencia
intrafamiliar y relaciones interpersonales.

*.
Kolmogorov - Smirnov
Estadístico N Sig.
Violencia intrafamiliar 0,105 50 0,200*
Relaciones interpersonales 0,098 50 0,200*

Este es un límite inferior de la significación verdadera.

 En la tabla 1, se obtuvo la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov
(n>50), valores de significancia de violencia intrafamiliar y las relaciones
interpersonales mayores que p- valor 0.05 (0.200>0.05), representando que se
acepta la hipótesis de normalidad para ambas variables.

Por consiguiente se detallan los datos obtenidos en la investigación,

representando los objetivos planteados.

Tabla 2
Correlación de Pearson entre la violencia intrafamiliar y las relaciones
interpersonales.

Estadísticos de prueba Relaciones interpersonales

Correlación de Pearson 0.754
Violencia intrafamiliar Sig. (Bilateral) 0.000
n 50
*. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

En la tabla 2, se evidencia una correlación lineal positiva alta, con

significancia estadística (rho = 0.754, p>0.01) entre la violencia intrafamiliar y las
relaciones interpersonales de los estudiantes de secundaria del colegio Santa
María Reyna, Chimbote.

Tabla 3
Correlación de Pearson entre la violencia intrafamiliar y habilidades de
comunicación.

Estadísticos de prueba Habilidades de comunicación

Correlación de
- 0,114
Pearson
Violencia intrafamiliar
Sig. (Bilateral) 0,431
n 50

En la tabla 3, se evidencia una correlación negativa muy baja (rho = -

0,114, p<0.01) entre la violencia intrafamiliar y las habilidades de comunicación de
los estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote.
 Tabla 4
Correlación de Pearson entre la violencia intrafamiliar y comportamiento.

Estadísticos de prueba Comportamiento

Correlación de
0,139
Pearson
Violencia intrafamiliar
Sig. (Bilateral) 0,337
n 50

En la tabla 4, se evidencia una correlación lineal positiva muy baja, con

significancia estadística (rho = 0.139, p>0.01) entre la violencia intrafamiliar y el
comportamiento de los estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna,
Chimbote.

Tabla 5
Correlación de Pearson entre la violencia física y las relaciones interpersonales.

Estadísticos de prueba Relaciones interpersonales

Correlación de
0,618
Pearson
Violencia física
Sig. (Bilateral) 0,000
n 50
*. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

En la tabla 5, se evidencia una correlación lineal positiva alta, con

significancia estadística (rho = 0.618, p>0.01) entre la violencia física y relaciones
interpersonales de los estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna,
Chimbote.

Tabla 7
Correlación de Pearson entre la violencia económica y las relaciones
interpersonales.

Estadísticos de prueba Relaciones interpersonales

 Correlación de
0,102
Pearson
Violencia económica
Sig. (Bilateral) 0,000
n 50
*. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

En la tabla 7, se evidencia una correlación negativa muy baja (rho = -

0,102, p<0.01) entre la violencia económica y relaciones interpersonales de los
estudiantes de secundaria del colegio Santa María Reyna, Chimbote.

IV. ANÁLISIS

V. CONCLUSIONES

III. REFERENCIAS

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 Anexo 01: Operacionalización de variables.

VARIABLE
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
DE DIMENSIONES INDICAD
CONCEPTUAL OPERACIONAL
ESTUDIO
Pomahuali y Rojas (2016) refiere Para esta variable se estima 2 Contusio
Violencia Física
que la violencia intrafamiliar se dimensiones, las cuales se tu cue
define como la acción que lleva evaluarán usando el
Inestab
vínculo con el acto de una fuerza instrumento del cuestionario Violencia
Violencia emoc
física como también verbal sobre que está compuesto por 15 psicológica
Intrafamiliar amen
otro integrante de la familia, ítems, con respuesta de
pudiendo tener un carácter valoración que corresponde a
Violencia Privac
psicológico, verbal, físico y la escala ordinal del 1 al 2.
económica necesid
económica.
Martínez (2010) señala que las Para esta variable se estima 2  Fluidez
relaciones interpersonales es el dimensiones y 5 indicadores, palabra
Habilidad de
trato bilateral de comunicación de las cuales se evaluarán
comunicación  Conocim
los estudiantes con compañeros, usando el instrumento del
previos.
Relaciones profesores, director y familiares. cuestionario que está
Interpersonal Cuando el entorno estudiantil es compuesto por 11 ítems, con
es idóneo, el estudiante se siente respuesta de valoración que Comportamiento  Actitud
cómodo, esto influye en el corresponde a la escala  Person
individuo como en su accionar y la ordinal del 1 al 3.
forma que se lleva con los demás.  Percep
Anexo 02: Cuestionario de Violencia Intrafamiliar

Cuestionario de Violencia Intrafamiliar

INSTRUCCIONES: Marque con un aspa “X” en el recuadro solo una alternativa en

cada pregunta.

N
VIOLENCIA FÍSICA SI NO
°
1 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han empujado?
2 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han pateado?
3 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han dado bofetadas?
4 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han arrojado objetos?
5 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han dado puñetazos?
VIOLENCIA PSICOLÓGICA
6 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han gritado?
7 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han humillado?
8 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han amenazado?
9 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te han insultado?
¿Tus padres o algún miembro de la familia, no te han dejado salir, como
10
castigo?
VIOLENCIA ECONÓMICA
11 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te permiten estudiar?
¿Tus padres o algún miembro de la familia, te dan dinero para tus
12
pasajes?
¿Cuándo te has enfermado tus padres o algún miembro de la familia, te
13
han comprado medicamentos?
¿Tus padres o algún miembro de la familia, te dan dinero para tus
14
alimentos y vestido?
15 ¿Tus padres o algún miembro de la familia, te exigen a trabajar?
Anexo 3: Cuestionario de las relaciones interpersonales
Cuestionario de las relaciones interpersonales

INSTRUCCIONES:

A continuación, se mostrará unas afirmaciones, la cual solicito que responda con

sinceridad. El cuestionario es de carácter anónimo, seleccione el enunciado que
crea correspondiente. Coloque una (x) en el recuadro correspondiente de acuerdo
a los siguientes enunciados.

1 2 3
Nunca A veces Siempre

AFIRMACIONES 1 2 3

1.Se me hace fácil entablar una conversación con los demás

2.Estoy al día con las ultimas noticias

3.Suelo prepararme respecto a determinado tema

4.Me considero una persona extrovertida

5.Juzgas a los demás con la primera impresión

6.Confío en mis propias capacidades y cualidades

7.Siento que los demás no me entienden

8.Pienso que todas las personas tienen algo positivo que

aportar

9.Tengo miedo de brindar mi opinión

10. Defiendo mi punto de vista si crees que tengo razón

11. Tomo en consideración la opinión de los demás

Anexo 4: Análisis de cálculo de la muestra:

Se utilizó la formula para calcular el tamaño mínimo de muestra (variable

cualitativa)
Se conoce el tamaño de la población “N”

Datos Formula
N : 57
Z (95%): 1,96
p : 0.5
q : 0.5
E : 5%

57(1.96)2(0.5)(0.5)
n o= =49.74
(57−1)(5)2+(1.96)2(0.5)(0.5)

Resultado: Tamaño mínimo de muestra es de 50 estudiantes.

Anexo 5: Base de datos de la prueba piloto en Spss.

Anexo 6: Confiabilidad de la prueba piloto

Confiabilidad del instrumento violencia intrafamiliar

Tabla 8
Análisis de confiabilidad de la prueba piloto del instrumento violencia intrafamiliar
en los estudiantes según el coeficiente de alfa de Cronbach.

Coeficiente de alfa de
No de elementos
Cronbach
Violencia intrafamiliar 0,668 15

En la tabla 8, se evidencia en los datos obtenidos de violencia intrafamiliar

en estudiantes, una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,668, indicando una
puntuación aceptable.

Confiabilidad del instrumento relaciones interpersonales

Tabla 9
Análisis de confiabilidad de la prueba piloto del instrumento relaciones
interpersonales en los estudiantes según el coeficiente de alfa de Cronbach.

Coeficiente de alfa No de elementos

 de Cronbach
Relaciones interpersonales 0,775 11

En la tabla 8, se evidencia en los datos obtenidos de violencia intrafamiliar

en estudiantes, una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,775, indicando una
puntuación aceptable.

Anexo 7: Base de datos en Excel de los estudiantes de secundaria del

colegio Santa María Reyna, Chimbote. instrumento violencia intrafamiliar .